（2017年秋）语文七年级上册（2016部编版）课件：23女娲造人 (共24张PPT)

课件24张PPT。袁珂新课导入学习目标相关链接检查预习课堂练习拓展延伸整体感知23 女娲造人合作探究课后作业作者简介精卫填海中国古代神话夸父追日神农尝百草1、了解相关文学常识，积累“蓬勃”“掺和”“神通广大”等词语。
2、朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。
3、体会神话故事想象丰富的特点。学习目标 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。 作者简介 关于神话
神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话。神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。
其中的人物形象，大多具有超人的力量。相关链接1．读出红色字的正确读音。女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）
澄澈（ ） 掺和（ ）（ ）
揉团（ ）wā zhēnchéngchānróu检查预习huo莽莽榛榛：
2．解释词语。澄澈:　
绵延：草木丛生的样子。清澈透明。延续不断。非凡：出色的或突出的。荒凉：荒芜冷落。形容旷野无人的景况。整体感知1、女娲为什么要造人？女娲看到莽莽榛榛的原野，感到非常孤独。她觉得在这天地间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来。天地开辟以后，还没有人类。( )
女娲揉团黄土造成人。（ ）
这项工作太费力了，女娲忙不过来， 就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。（ ）
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她 做女媒。于是女娲就安排男女婚配。（ ）
为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样繁衍后代2、女娲造人的过程是怎样的？3．说说你对女娲的认识。1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？
2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。合作探究一天变化七十次
揉黄泥造人
挥洒泥浆造人
…………寂寞孤独
自豪欣慰
忙碌疲倦
…………“神”的非凡能力和神奇方法“人”的心理、情感、活动想像
大胆奇特想像
真实合理女娲神性人性神通广大勤劳、聪明、有爱心、有创造力女娲的形象 女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。——爱因斯坦
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——古希腊的亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！
——被誉为创造学之父的奥斯本名言积累拓展延伸想象幻想神话合理现实生活怎样理解和诠释神话呢？1、“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。”中“人”字所用引号的作用是（ ? ）
A．特殊意义???? B．强调
C．引用?????? D．特定称谓课堂练习D2、下列语句表现女娲怎样让人类自己繁衍生息内容的一句是（ ）
A．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
B．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着。
C．她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里……和先前用黄泥捏成的小人儿，模样
D．她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来。D3、对文章理解错误的一项是（ ）
Ａ.这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
Ｂ.这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
Ｃ.这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。
Ｄ.这篇神话运用奇妙的想像，科学地解释了人类的起源。D 一、教材PXX:X题,X题,X题.二、《全程导练》课后提升篇PX：X题，X题 本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！