2010年甘肃省九月高考研讨会资料：高考英语备考复习策略
文档属性
| 名称 | 2010年甘肃省九月高考研讨会资料：高考英语备考复习策略 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 200.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | |||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-09-30 18:06:00 | ||
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文档简介
课件105张PPT。吃透真题，明确高考方向
科学备考，提高复习质量内容： 就近三年全国卷II的命题特征进行具体剖析，并在此基础上，总结应试策略，点拨答题思路，提出方法步骤。今日之路：从题中来，到题中去。 考什么？英语高考究竟 在考查语言知识的基础上着重考查考生的语言运用能力；语言交际能力测试
Language communicative competence test
突出语篇 强调应用 注重实际尽量向考生提供真实可信、情景丰富的语言材料。
三大部分、八大板块第一部分 英语知识运用（50分）
第二部分 阅读理解（45分）
第三部分 写作（55分）
第一部分 英语知识运用英语知识
1）词汇 （语音知识1--5）
2）语法 （单选中少量题）
运用能力（重点）
1）词汇 （单选中部分题 +
完形填空全部）
2）语法 （单选中部分题 ）
第一节 语音知识
1、 真题呈现 （2010年)：
1. come
A. cold B. cock C. comfort D. improve
2. dead
A. eager B. great C. least D. health
3. united
A. use B. ugly C. upstairs D. put
4. ours
A. outside B. cousins C. nervous D. clocks
5. thirsty
A. theatre B. thus C. although D. feather真题呈现 （2009年)1、July
A. diary B. energy C. reply D. daily
2、medicine
A. twice B. medical C. prefect D. clinic
3、seize
A. neighbour B. weigh C. eight D. receive
4、determine
A. remind B. minister C. smile D. tidy
5、exist
A. experience B. examine C. excite D. explode真题呈现 （2008年)1、course
A. journey B. four C. labour D. hour。
2、match
A. separate B. marry C. machine D. many
3、rise
A. purse B. else C. praise D. mouse
4、bathe
A. faith B. cloth C. maths D. smooth
5、Britain
A. certain B. train C. against D. contain。第一节 语音知识2、结论： 3元2辅 （含组合1个）；读音区分度大，容易识别；高频使用的词。本试题难度小。
…第二学期模拟考试试题
1. through?????????????????????
??? A. plough? ????????B. cough?????? ??C. enough????????? D. tough
2. angry
? A. contrary??????? B. hunter??????? C. hungry????????? D. thunder
3. wiped
? A. defended? ????? B. calmed? ????C. stressed ????????D. affected
4. frequent
???A. recently???????????B. pretend???? C. entire???????????? D. require
5. heard
???A. heart ??????? ??B. dear?????????? C. nearly??????????? D. early第二节 语法和词汇知识 一、试题特征
主要有下列三大特征：
（一）内容跨度大，覆盖面广
考查内容包括名词、冠词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、情态动词、非谓语形式、词意及用法辨析、基本句型、状语、定语、名词性从句、强调句型、省略等考纲所列的全部项目。
（二） 动词为考查重点
近几年来，动词的考题题数一般占本题总数的三分之一以上。（三）既考语言知识，又考对语境的理解 单纯测试语法、词汇知识的题目逐年减少，考查在特定的语境中正确运用语言知识的能力的题目逐年增加。试题1 Helen is a diligent girl. She never gets up ____ six in the morning.
A .at B. before C. after D. until
试题2 When you begin to learn how to drive on roads, you shouldn’t be too_____.
A. nervous B. hurried C. fast D. careless 二、解题思路点拨答好本题，学好扎实的基础语言知识是前提，弄懂语境是关键。解题方法及技巧众说纷纭，但其效果因人而异。只有解题的基本思路大致相同。即：
明确考点，切入思维点。
分析语境，搜索解题所需的知识或能力。
对比、分析、归纳、综合，认真思考。
作出结论。Examples （2010年题）第10小题 ---Have you finished the book?
---No, I’ve read up to ________the children discover the secret cave.
A. which B. what C. that D. where
第16小题 I refuse to accept the blame for something ______was someone else’s fault.
A. who B. that C. as D. what第三节 完形填空
完形填空考什么？
词汇知识在特定语境中的运用。
怎样解答完形填空题？
一、高考完形填空试题特点及其分析 完形填空是一篇残缺不全（挖了空）的文章，要求考生进行有障碍地阅读。文章只是载体，突破障碍，将文章“完形”才是测试的真正意图。这种突破障碍“完形”的能力，实质上就是完形填空所要测试的词汇知识的运用能力。重点考查下列各项能力：
整体把握全文的阅读理解能力；
对上下文的逻辑推理能力；
词及短语的运用和辨析能力；
语法、句型等基础知识的运用能力；
英语语言文化背景知识的掌握能力等。完形填空的选材特征材料真实，语言地道
文长有限，忌短忌长
夹叙夹议，内容积极试题分析/选材材料真实，语言地道 完形填空的材料不是为考语言而虚拟的，而是来源于真实生活，取材于英文原版的活生生的语言。它原汁原味，语言地道。真实的语言材料往往包含着丰富的词汇和复杂的语言结构，这正好考查考生运用所学词汇、语言结构，如时态、语态、非谓语动词、介词短语、各种从句、并列结构等，去阅读；去克服障碍，捕捉信息；去处理这些信息，分析问题和解决问题的综合能力。文长有限，忌短忌长
“考纲”规定完形填空共20小题，共30分。故选文长度只能在250-350词范围内。文太短会设空过密，而文过长则设空太稀，两者均不可取。2008-2010年全国卷II“完形填空”文长、间距比较表夹叙夹议，内容积极 完形填空选文体裁应该包含记叙、议论和说明三种主要文体，但近年来全国卷II完形填空只用了夹叙夹议性质的记叙类文体。它以叙述、描写为主要表达方式，多以记人、叙事为主要内容，一般包括：个人经历、幽默故事、童话故事、人物传记和某些新闻报道等。这些题材往往是高中学生能理解的、较熟悉的，具有时代气息，贴近生活，内涵丰富，有较好的教育意义。 具体特点为： 夹叙夹议，内容积极①第一人称，夹叙夹议；
②首句入题，文末点题；
③题材丰富、健康、积极。 2008-2010年全国卷II“完形填空”选材比较表完形填空的设题特征1，设空间距有规律
2，考点设置重实词
3，选项设置藏学问
试题分析/设题2008-2010年全国卷II“完形填空”文长、间距比较表2，考点设置重实词
全国卷II完形填空题型考查词汇知识的运用能力。词汇以考查实词（包括名词、动词、形容词、副词）为主。近3年动词和名词占考点的70%以上，其中动词及其短语的比重达到40% ，结构词（主要包括连词和介词）基本上看不到。2008-2010年全国卷II“完形填空”考点分布比较表选项设置类型分析①语意相同或相近的词（词组）
②同一范畴的词（词组）
③词义相对独立的词（词组）
④相同和相反词义混杂的词（词组）
“三遍半”
完全填空答题法二、应对策略、答题思路及方法和步骤1. 通读全文，获取印象（第一遍）
通读目的：获取印象；
通读技巧和方法：
a，利用好文章的首句和尾句
b，利用好选项
2. 精读全文，及时答题（第二遍）
a，利用好上下文
b，利用好所学的词汇等语言知识
3. 重点品读，解答难题（半遍）
4. 复读全文，确定答案（第三遍）
阅读板块命题的质量高低直接影响着整套测试题的好坏，关系到考试的信度和效果。 《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
获取信息是处理信息、分析问题和解决问题的能力培养的基础、前提。用英语获取信息，往往靠“听”和“读”来实现，而对广大中国高中学生来讲，阅读是他们获取信息的最主要渠道。原《高中英语教学大纲》也强调高中阶段英语教学的任务应该侧重培养阅读能力。多年来，高考始终把阅读理解能力作为试卷的重点考查项目，其篇幅占整个试卷的一半以上。可以说阅读板块命题的质量高低直接影响着整套测试题的好坏，关系到考试的信度和效果。第二部分 阅读理解阅读理解测试分析及命题建议试题分析命题建议选
材 设
题 选
材 选
材 设
题 一、现行高考阅读理解测试题分析 现行高考阅读理解命题选材讲究，设题科学。五篇长短基本接近的短文，20道四选一的设题形式，标准化，出题规范，答题方便，阅卷效率高。其具体特征如下：1. 选材材料真实，语言地道
题材广泛，体裁多样
阅读量大，会现生词 试题分析/选材（1）材料真实，语言地道 高考阅读理解材料不是为考语言而虚拟的，它们全都来源于真实生活，取材于英文原版书籍，语言地道。真实的语言材料往往词汇丰富，结构复杂，要求考生将所学过的词汇、语言结构，如各种时态、语态、各类从句、非谓语动词、较长的介词短语、同位语、插入语、并列结构等，运用到阅读活动之中，来快速突破，克服障碍，捕捉信息，理解文意。高考阅读理解是考查语言的运用能力，而不是考查语言知识的掌握情况。（2）题材广泛，体裁多样根据《新课标》和《考试说明》要求，高考阅读理解选材题材必须丰富多彩，一般要涉及到政治、经济、文史、地理、社会、教育、科技、环保、体育等领域。新闻报道、调查报告、人物故事、自然及人文景观、生活常识、热点时政、科普知识、生态环境、医疗健康、英美国家文化、风俗等内容无所不包。但这些题材往往是高中学生能理解的、较熟悉的，具有时代气息，贴近生活，内涵丰富，从而符合中学生阅读。试题分析/选材/题材广泛，体裁多样 社会文化类
轶闻趣事类
史地常识类文
人物传记类
应用、说明文类 五类典型题材A、社会文化类文章的命题趋势 以中西文化差异作为选材的重点，如礼仪、语言、生活习惯、世界观、价值观等，题材涉及社会、文化、教育、体育等方面的内容。一般一篇文章一个主题，以议论文、记叙文居多。B、轶闻趣事类文章的命题趋势： 幽默故事是其主要内容，选材多来源于日常生活，给人似曾相识之感，但随着故事的发展、展开、结束，又出人意外。特点是文章简短，描述一个片断；命题多考查对事件的发生、发展和结局进行合理的推断。C、史地常识类文章的命题趋势： 选材来源于英语国家的主要名胜或历史事件，历史年代；命题以细节题为主，有一定主观推断题；涉及一定的地理常识或历史知识。D、人物传记类文章的命题趋势： 以名人生平或逸事为主，体裁一般是记叙文，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。写作手法多采用时间、空间或逻辑线索贯穿文章始终。命题以细节为主，推理为辅。E、应用、说明文类的文章。体裁多样高考阅读理解的体裁多样，主要有叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。记述性（story）文体占据较大比例。2008－2010全国卷II阅读理解选材一览表试题分析/选材/题材广泛，体裁多样 （3）阅读量大 会现生词
2000多词，要求在大约35分钟读完。高考阅读理解题通常由5篇文章组成，总阅读量超过由此推算考生的阅读速度一般约为60 wpm。因为阅读材料选自真实语言环境，故无论怎样选择，材料中出现生词是不可避免的。对生词的处理，高考命题一般采用下列方法：
①对旧词新义和派生词不作为生词对待，不标注；
②对纲外生词有的标注汉字，有的不标注，要求学生依据上下文自己猜义。试题分析/选材/阅读量大 会现生词 2008－2010年高考全国卷II阅读理解词汇量一览表从上面表格可以看出，高考阅读理解测试总词量已基本稳定。要求考生阅读速度约为60WPM的水平。2. 设题《高考考试说明》的明确要求
实际操作作法
2008－2010年高考阅读理解测试要点分析试题分析/设题 《高考考试说明》对阅读理解能力 测试作出了明确的要求： ① 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节
② 既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
③ 既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者行文意图；
④ 能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的脉络，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断；
⑤ 能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识做出正确的判断。 试题分析/设题 实际操作上，高考阅读理解设题一般把重点放在考查考生通过阅读获取信息，解决问题的能力上，重语篇理解，一般为表层理解、深层理解和推理判断等。具体说来，主要包括以下六个方面：理解主旨要义（概括归纳）
理解文中具体信息（细节理解）
根据上下文推断生词的词义（包括词义和句义）（词义推测）
作出简单判断和推理 （逻辑推理）
理解文章的基本结构
理解作者的意图和态度 2008－2010年高考全国卷II阅读理解测试要点一览表试题分析/设题 命题建议 选文篇数减少，长短差距拉大。
选用理解不能用experience帮忙，而靠语言基础知识的运用才能获取的文章。
设立新题型 二、对命题的建议2008-2010全国卷II阅读理解词汇量一览表命题建议/篇幅 1.选文篇数减少，长短差距拉大。
在选材上，能否在总词汇量大体不变的基础上，不选5篇而用2-3篇，保证有一篇千字以上的较长文章，同时有一篇百字左右的较短文章，如小通知、广告之类的应用文体。这样更能适应考生水平参差不齐的实际情况。2.选用理解不能用experience帮忙，而靠语言基础知识的运用才能获取的文章。
能否适当选择学生不熟的题材，让学生读懂文章而不是靠experience，而是靠所学语言基础的use，真正体现阅读理解考查语言运用的目的。3.设立新题型。
在设题上，若全部用四选一题型，略显单调，而且容易助长学生心存侥幸，不求甚解，胡乱选涂的不良习气。这显然不利于认真、踏实严谨学风的培养。鉴于此，能否拿出一半的题目来设立新的题型，如填空题，简答题等。以增大考试的区分度、效度和信度。
第二节 完成对话
情景设置上注重交际口语的逻辑性，上下句之间逻辑性很强，基本上都有承前启后的关键词，抓住这些关键词选取对应的句子往往不难。
补全对话情景交际试题比较容易，考生在判定逻辑句子上多数不会有障碍。是一道容易得分的试题。保证满分还是比较容易的，但还是一定要细心判断。
第二部分 阅读理解全套题中最简单的题目第三部分 写作第一节 单词拼写
第二节 短文改错
第三节 书面表达第一节 单词拼写单词拼写题是一种集理解、语法、结构、词性、词形于一体的综合性题型。不是单一地检测背写英语单词。不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，突出考查学生的语言运用能力。
这类试题体现了“词不离句”的特点，要求学生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。
结论：记住单词—基础；运用能力—关键
对中学英语教学起到了良好的导向作用，有利于培养学生扎实的语言基本功和提高学生语言综合应用能力。 真题分析2008
recognize (-ise)； Sandwich； February； translated；swimming； neighbor(u)rs；dictation；opposite；regular；downstairs
2009
average; advantage; hung; lawyer; pressed/pushed; harvest; shaved; stomach; kindergarten; pillows
2010
December; reminded; fortnight; favorite; awokeawaked;Buckets；fierce; dangerous; assistant; medical。单词拼写题考点分布表结论 Conclusion单词拼写题的常见考点 只考实词—名词、动词、形容词和副词。名词是重中之重。
1. 名词常考可数和不可数名词的用法，如果是可数名词，常会涉及到单复数的变化。
?2. 动词常考时态、语态、非谓语动词及动词过去式和过去分词的不规则变化。
?3. 形容词、副词常考两者的区别以及比较级和最高级的变化
解题策略 1. 认真阅读全句，正确理解句义。
2. 分析应填词担任的句子成分，正确判断所缺单词的词性，应是名词、动词还是形容词、副词等。
3. 根据所填单词对应词性确定单词的正确形式。
4. 正确、工整、清楚地拼写出所填单词，注意检查。 第二节 短文改错短文改错属综合能力测试题型，要求学生全面地运用语言知识，根据语法结构、词汇意义、上下文关系等进行综合判断，找出错误，加以改正。 2010真题2009真题76. 去掉to; 77. mean改为meant; 78. and改为but; 79. hold改为held; 80. turned 前加the; 81.正确；82. going改为go; 83. here改为there; 84. hour改为hours; 85. were改为was2008真题If I have the honor to be chose to work for the ??????????? ?76 chosen 29th Olympic Games, I’ll at first improve my ????????? 77 at
English so that I can talk easily about foreign visitors.?7 8 with/to Second, I will learn more about∧ history of the????????????79 the Olympics as good as the 2008 Olympic Games. Third,???80 well
Since I was familiar with Beijing, I can help visitors find??81 am
their ways in the city. Finally, I should be able to tell ???? ?82 way
visitors about our history and culture and show??????????? ??? 83_√ _
them their great achievements. In short, I will do??????????84 our
my best to help making the Games a success.??????????????? ??85 make 2008—2010全国卷II设题方式错一词+多一词+缺一词+正确
= 67 + 12+12 + 1 考点分布错词现象主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词的时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形等方面；
多词现象主要出现在冠词、介词、助（be）动词、连词、语意重复、行文逻辑方面；
缺词主要出现在冠词（名词前）、介词、助动词、不定式符号to、连词、语意不完整等方面。
解题方法、步骤：快速阅读全文，抓住中心思想 ；
读完整句，分行找错；
复读全文，敲定答案。第三节 书面表达一、真题分析2010真题假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：
1、教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。
2、授课对象：高中生（至少三年英语基础）
3、工作量：
-----每周12学时，任选三门课
-----担任学生英语俱乐部或英语校报顾问（advisor）
注意：
1、词数100左右；
2、可以适当增加细节，以使行文连贯；
3、开头语已经为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。2009真题 假定你是李华，你的美国朋友打算暑期来北京旅游，来信询问改建后前门大街的情况。请你写信回复，简单介绍以下内容：
1、简况：长800米、600多年历史、300余家商铺；
2、位置：天安门广场南面；
3、交通：公共汽车17、69、59等路，地铁2号线；
4、特色：步行街、当当车、茶馆、剧院等。
参考词汇：
步行街：pedestrian street
当当车：trolley car
地铁：subway
注意：
1、词数100左右，开头语已经为你写好；
2、可以适当增加细节，以使行文连贯。2008真题假如你叫李华，你的英国朋友Peter给你写信来咨询怎样提高中文水平。请你根据以下提供的要点，写一封回信：
1、参加中文学习班；
2、多看中文书刊、收看中文电视；
3、听中文歌
4、交中国朋友
要求：1、100字左右；
2、为使行文连贯，你可以适当增加一些内容；
3、信的开头和结尾已经给出。
Dear Peter,
I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well.
_____________________________________________________________
Yours truly,
Li Hua结论（Conclusion） 2008--2010三年书面表达试题，全部为书信写作，突出了“实用”的交际原则；难度、字数及要求完全一样，内容与时俱进，体现了“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想。第三节 书面表达二、高分策略高分策略 书面表达要夺高分，必须在布局谋篇、科学安排好结构上动脑筋；在语言的准确性、表达的多样性、文字的得体性及结构的连贯性上下功夫。
I、认真审题、把握要点、列好提纲 高考英语书面表达实质上是“指导性写作”（Guided writing），它要求考生根据提示所提供的具体要求进行写作。这种提示往往以文字（提纲）、图表（格）、图片（画）三种方式出现，题材包括日常生活和一般外事活动，体裁一般为应用文、记叙文、说明文及议论文。1、慎重审题,把好入门关口审题的主要任务是通过对提示的分析，明确要写书面表达的题材、体裁，表达时须用的人称、语气、口吻等，切忌跑题。
在某英文报的讨论专栏中有一讨论话题:School teachers visit kids’ homes? 老师、家长和学生对此看法不一.假如你叫李华, 是一名高三学生,请根据下面提示给该栏目编辑写一封信,谈谈你的看法,并陈述理由.
赞成: 1. 面对面的对话增进家长、学生和老师之间的了解;
2. 学生感受到老师更多的关注;
3. 老师对学生的个人情况提建议.
反对: 1. 老师告状,学生会受到家长的批评和惩罚;
2. 浪费时间和精力;
3. 打扰家人的生活.
其他: 有利有弊教训 给栏目编辑写信,内容为对家访的看法,此文应用论说文体裁进行写作,要么“赞成”、要么“反对”或者“其他”.可是,当时不少学生因审题不慎,将该文写成了一篇老师、家长和学生对家访问题看法不一的综合报道，文章虽写得不错，但高分还是与之擦肩, 实在可惜.2、抓准要点,全面完成表达任务 在认真审题、弄清题意的基础上，准确完整地将提示中的要点抓出来，为下步的列提纲做好充分的准备。文字提纲及表格（图表）式提示的要点是比较好抓的，但图画（图片）式的提示一定得多动脑筋。
（辽宁高考题为例）Examples下面4幅图片描述的是星期天上午在中山公园里发生的一件事。请根据图片所提供的信息用英语为你校的“英语园地”写一篇短文。
注意：①短文须包括所有图片的主要内容。短文的内容 要连贯、完整；
②短文单词数：100左右(已给句子中的单词不计人总词数)；
③参考词汇：货摊stand(n.)；抢夺snatch(v.)；逮捕arrest(v.)One Sunday morning, there were some people in
Zhongshan Park. …分析：该题由四幅图片组成，只瞥一眼是看不出要点的。只有认真看图、结合文字、动脑分析、前后联想，才能抓出如下要点：
①一女士小摊购物背包遭抢;
②众人随女士追贼;
③老人用伞绊倒窃贼;
④警察逮贼归案;
⑤女士感谢老人，众人夸奖老人.3、列出提纲,巧妙布局,奠定好文章 要点出来后，不加分析地急于逐一造句、连句成篇，是写不出高质量的文章的。这里应有一个布局谋篇、安排结构的构思过程，要统筹兼顾、科学地安排好结构，将各个要点分层次、有序地表达出来。这里的层次是很重要的，要依据文章的体裁、题材及提示中的其它要求来确定，做到重点突出、层次清楚。如体裁是论说文，常用三段式来布局，即首段提出问题（引论），中段议论或评论（本论），末段作出结论（结论）。
Example 2010真题假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：
1、教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。
2、授课对象：高中生（至少三年英语基础）
3、工作量：
-----每周12学时，任选三门课
-----担任学生英语俱乐部或英语校报顾问（advisor）
注意：
1、词数100左右；
2、可以适当增加细节，以使行文连贯；
3、开头语已经为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。分析：一、审题：书信、应用文体；告知招聘信息。
二、要点：
1.招聘之事，2. 教授课程，3. 授课对象，4. 工作量
三、提纲：
1，Beginning--招聘之事
2，Body--信息内容
3，End--Peter的态度
参考范文： Dear Peter,
I remember you told me you were interested in teaching in China. Our school now is looking for a native-speaker to teach somen courses to senior high students. If you come, you can choose three of the following four courses: Speaking, writing, Britain Today and America Today, and teach 12 hours a week. The students who are going to take these courses have at least three years of English learning experience. Besides teaching, you will also work as an advisor to our students’ English club or our school’s English newspaper.
Please let me know if you are interested and if you have any other questions, I’d be more than happy to help.II、语言准确得体、丰富多彩、连贯流畅
1、准确得体，有效表达
他们昨晚睡得很晚，因为他们有很多事要做。
[原文] They slept late last night, for they had a lot to do.
[修正] They stayed up late last night, for they had a lot to do.2、丰富多彩，亮点闪烁
一篇高质量的书面表达应该是在语言的精雕细琢、句子结构的多样化上做得很好的。表达形式的多样性、语言的变化使用等手段能给文章增加不少亮点，传递信息的效果也不同凡响，让读者读来兴趣盎然。 1）适量使用词组或习惯用语代替较简单的表达法，以使文章增色。John works hard, but he will never set the world on fire.
set the world on fire（出名）比用become famous /well known更具有亮色。
当然，习语的使用也不是越多越好，应适可而止。2）适量使用高级词汇。书面表达中，如果在几处适时使用高级词汇，阅卷人的眼睛为之一亮，顿时精神振奋，这些亮点的价值是不言而喻的。
More schools and hospitals are available for its people.
使用available一词明显比suitable一词好，从一个侧面反映学生对较高级词语的掌握程度，是值得借鉴的。3）适当运用复杂结构。
书面表达如果整篇全由简单句构成，会让人觉得单调乏味，更不能起到感染读者的作用，所以适当地用些较复杂的结构，如复合句、分词结构、强调句式、倒装结构等会使书面表达增色不少。
ExamplesOf the two, ECCED is the more expensive, costing 52 yuan, and XD costs 11yuan. （分词结构）
The woman came in, a baby on her back.
（独立主格结构）
Our English teacher, who teaches well, is loved by us all. （定语从句）
Never have I seen her before. （倒装结构）
He is as busy as a bee today.
（使用修辞手法，比quite busy更有色彩）3、连贯流畅，一气呵成 注意文章的层次、段落、句与句之间的过渡，这样可以使文章通顺、一气呵成，这一点格外重要。可以尽可能多地使用关联词语。
first（ly）,second(ly);for one thing…for another; on the contrary; different from; not only/merely…but also; nevertheless, whereas, thus等
把句子、段落等连成整体。 AppreciationDear Peter,
I remember you told me you were interested in teaching in China. Our school now is looking for a native-speaker to teach somen courses to senior high students. If you come, you can choose three of the following four courses: Speaking, writing, Britain Today and America Today, and teach 12 hours a week. The students who are going to take these courses have at least three years of English learning experience. Besides teaching, you will also work as an advisor to our students’ English club or our school’s English newspaper.
Please let me know if you are interested and if you have any other questions, I’d be more than happy to help.高考复习安排1 明确指导思想；
2 学习、反思、研究，明确复习备考方向；
3 精选、整合、用好教学资源，提高复习备考效率；
4 读写二线并进，搞好能力突破 ；
5 精讲、精练、重落实，确保课堂节节高质量；
6 精批、细导、讲方法，力争教学环节都高效；7 时间安排 （一）第一阶段（2010年7月19日到2010年12月底）：授新课
1。完成高三新教材共16单元授教学任务。前6单元较详细、全面地落实好教材的内容，后10单元进行较大删减，只保证重点内容。教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词及介词的用法；通过课文理解培养学生阅读理解和书面表达的能力（重点是长句难句分析）；以新带旧。
2。除了扩大词汇量、培养阅读能力外，结合课本进行复习也是本阶段的一项很重要的任务。进入高三要转变观念，特别是从学习第7单元后就进入了高三的立体复习之中了。（二）第二阶段（2011年1月2011年4月中旬）：第一、二轮复习1。完成高一、高二英语复习及全部语法复习。以课本为载体，以考纲为纲；以高考题为导向，辅以优质复习材料（选订与自编相结合），对高考内容进行全面复习，地毯式地搜索，力求知识到边到角，使零散的知识系统化、网络化、板块化。但要重点突出，着力点为名、动、形副、介词（其中动词是重中之重）和句子结构。注重落实，切实过好词汇关和语法关。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。原则是：扎扎实实，步步为营。
2。注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插听、读、写能力训练。在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能。
3。少量插入综合套题训练。（三）第三阶段（2011年5月到2011年6月初）：第三轮复习 综合模拟训练已贯穿于高三英语教学的始终。本阶段为综合训练主战场。精选精讲试题，重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，点拨解题思路，帮助学生积累考试的经验。本阶段要特别重视考后的反馈和反思工作，确保该得到的分不丢失。指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。Any questions？Thank you!
科学备考，提高复习质量内容： 就近三年全国卷II的命题特征进行具体剖析，并在此基础上，总结应试策略，点拨答题思路，提出方法步骤。今日之路：从题中来，到题中去。 考什么？英语高考究竟 在考查语言知识的基础上着重考查考生的语言运用能力；语言交际能力测试
Language communicative competence test
突出语篇 强调应用 注重实际尽量向考生提供真实可信、情景丰富的语言材料。
三大部分、八大板块第一部分 英语知识运用（50分）
第二部分 阅读理解（45分）
第三部分 写作（55分）
第一部分 英语知识运用英语知识
1）词汇 （语音知识1--5）
2）语法 （单选中少量题）
运用能力（重点）
1）词汇 （单选中部分题 +
完形填空全部）
2）语法 （单选中部分题 ）
第一节 语音知识
1、 真题呈现 （2010年)：
1. come
A. cold B. cock C. comfort D. improve
2. dead
A. eager B. great C. least D. health
3. united
A. use B. ugly C. upstairs D. put
4. ours
A. outside B. cousins C. nervous D. clocks
5. thirsty
A. theatre B. thus C. although D. feather真题呈现 （2009年)1、July
A. diary B. energy C. reply D. daily
2、medicine
A. twice B. medical C. prefect D. clinic
3、seize
A. neighbour B. weigh C. eight D. receive
4、determine
A. remind B. minister C. smile D. tidy
5、exist
A. experience B. examine C. excite D. explode真题呈现 （2008年)1、course
A. journey B. four C. labour D. hour。
2、match
A. separate B. marry C. machine D. many
3、rise
A. purse B. else C. praise D. mouse
4、bathe
A. faith B. cloth C. maths D. smooth
5、Britain
A. certain B. train C. against D. contain。第一节 语音知识2、结论： 3元2辅 （含组合1个）；读音区分度大，容易识别；高频使用的词。本试题难度小。
…第二学期模拟考试试题
1. through?????????????????????
??? A. plough? ????????B. cough?????? ??C. enough????????? D. tough
2. angry
? A. contrary??????? B. hunter??????? C. hungry????????? D. thunder
3. wiped
? A. defended? ????? B. calmed? ????C. stressed ????????D. affected
4. frequent
???A. recently???????????B. pretend???? C. entire???????????? D. require
5. heard
???A. heart ??????? ??B. dear?????????? C. nearly??????????? D. early第二节 语法和词汇知识 一、试题特征
主要有下列三大特征：
（一）内容跨度大，覆盖面广
考查内容包括名词、冠词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、情态动词、非谓语形式、词意及用法辨析、基本句型、状语、定语、名词性从句、强调句型、省略等考纲所列的全部项目。
（二） 动词为考查重点
近几年来，动词的考题题数一般占本题总数的三分之一以上。（三）既考语言知识，又考对语境的理解 单纯测试语法、词汇知识的题目逐年减少，考查在特定的语境中正确运用语言知识的能力的题目逐年增加。试题1 Helen is a diligent girl. She never gets up ____ six in the morning.
A .at B. before C. after D. until
试题2 When you begin to learn how to drive on roads, you shouldn’t be too_____.
A. nervous B. hurried C. fast D. careless 二、解题思路点拨答好本题，学好扎实的基础语言知识是前提，弄懂语境是关键。解题方法及技巧众说纷纭，但其效果因人而异。只有解题的基本思路大致相同。即：
明确考点，切入思维点。
分析语境，搜索解题所需的知识或能力。
对比、分析、归纳、综合，认真思考。
作出结论。Examples （2010年题）第10小题 ---Have you finished the book?
---No, I’ve read up to ________the children discover the secret cave.
A. which B. what C. that D. where
第16小题 I refuse to accept the blame for something ______was someone else’s fault.
A. who B. that C. as D. what第三节 完形填空
完形填空考什么？
词汇知识在特定语境中的运用。
怎样解答完形填空题？
一、高考完形填空试题特点及其分析 完形填空是一篇残缺不全（挖了空）的文章，要求考生进行有障碍地阅读。文章只是载体，突破障碍，将文章“完形”才是测试的真正意图。这种突破障碍“完形”的能力，实质上就是完形填空所要测试的词汇知识的运用能力。重点考查下列各项能力：
整体把握全文的阅读理解能力；
对上下文的逻辑推理能力；
词及短语的运用和辨析能力；
语法、句型等基础知识的运用能力；
英语语言文化背景知识的掌握能力等。完形填空的选材特征材料真实，语言地道
文长有限，忌短忌长
夹叙夹议，内容积极试题分析/选材材料真实，语言地道 完形填空的材料不是为考语言而虚拟的，而是来源于真实生活，取材于英文原版的活生生的语言。它原汁原味，语言地道。真实的语言材料往往包含着丰富的词汇和复杂的语言结构，这正好考查考生运用所学词汇、语言结构，如时态、语态、非谓语动词、介词短语、各种从句、并列结构等，去阅读；去克服障碍，捕捉信息；去处理这些信息，分析问题和解决问题的综合能力。文长有限，忌短忌长
“考纲”规定完形填空共20小题，共30分。故选文长度只能在250-350词范围内。文太短会设空过密，而文过长则设空太稀，两者均不可取。2008-2010年全国卷II“完形填空”文长、间距比较表夹叙夹议，内容积极 完形填空选文体裁应该包含记叙、议论和说明三种主要文体，但近年来全国卷II完形填空只用了夹叙夹议性质的记叙类文体。它以叙述、描写为主要表达方式，多以记人、叙事为主要内容，一般包括：个人经历、幽默故事、童话故事、人物传记和某些新闻报道等。这些题材往往是高中学生能理解的、较熟悉的，具有时代气息，贴近生活，内涵丰富，有较好的教育意义。 具体特点为： 夹叙夹议，内容积极①第一人称，夹叙夹议；
②首句入题，文末点题；
③题材丰富、健康、积极。 2008-2010年全国卷II“完形填空”选材比较表完形填空的设题特征1，设空间距有规律
2，考点设置重实词
3，选项设置藏学问
试题分析/设题2008-2010年全国卷II“完形填空”文长、间距比较表2，考点设置重实词
全国卷II完形填空题型考查词汇知识的运用能力。词汇以考查实词（包括名词、动词、形容词、副词）为主。近3年动词和名词占考点的70%以上，其中动词及其短语的比重达到40% ，结构词（主要包括连词和介词）基本上看不到。2008-2010年全国卷II“完形填空”考点分布比较表选项设置类型分析①语意相同或相近的词（词组）
②同一范畴的词（词组）
③词义相对独立的词（词组）
④相同和相反词义混杂的词（词组）
“三遍半”
完全填空答题法二、应对策略、答题思路及方法和步骤1. 通读全文，获取印象（第一遍）
通读目的：获取印象；
通读技巧和方法：
a，利用好文章的首句和尾句
b，利用好选项
2. 精读全文，及时答题（第二遍）
a，利用好上下文
b，利用好所学的词汇等语言知识
3. 重点品读，解答难题（半遍）
4. 复读全文，确定答案（第三遍）
阅读板块命题的质量高低直接影响着整套测试题的好坏，关系到考试的信度和效果。 《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
获取信息是处理信息、分析问题和解决问题的能力培养的基础、前提。用英语获取信息，往往靠“听”和“读”来实现，而对广大中国高中学生来讲，阅读是他们获取信息的最主要渠道。原《高中英语教学大纲》也强调高中阶段英语教学的任务应该侧重培养阅读能力。多年来，高考始终把阅读理解能力作为试卷的重点考查项目，其篇幅占整个试卷的一半以上。可以说阅读板块命题的质量高低直接影响着整套测试题的好坏，关系到考试的信度和效果。第二部分 阅读理解阅读理解测试分析及命题建议试题分析命题建议选
材 设
题 选
材 选
材 设
题 一、现行高考阅读理解测试题分析 现行高考阅读理解命题选材讲究，设题科学。五篇长短基本接近的短文，20道四选一的设题形式，标准化，出题规范，答题方便，阅卷效率高。其具体特征如下：1. 选材材料真实，语言地道
题材广泛，体裁多样
阅读量大，会现生词 试题分析/选材（1）材料真实，语言地道 高考阅读理解材料不是为考语言而虚拟的，它们全都来源于真实生活，取材于英文原版书籍，语言地道。真实的语言材料往往词汇丰富，结构复杂，要求考生将所学过的词汇、语言结构，如各种时态、语态、各类从句、非谓语动词、较长的介词短语、同位语、插入语、并列结构等，运用到阅读活动之中，来快速突破，克服障碍，捕捉信息，理解文意。高考阅读理解是考查语言的运用能力，而不是考查语言知识的掌握情况。（2）题材广泛，体裁多样根据《新课标》和《考试说明》要求，高考阅读理解选材题材必须丰富多彩，一般要涉及到政治、经济、文史、地理、社会、教育、科技、环保、体育等领域。新闻报道、调查报告、人物故事、自然及人文景观、生活常识、热点时政、科普知识、生态环境、医疗健康、英美国家文化、风俗等内容无所不包。但这些题材往往是高中学生能理解的、较熟悉的，具有时代气息，贴近生活，内涵丰富，从而符合中学生阅读。试题分析/选材/题材广泛，体裁多样 社会文化类
轶闻趣事类
史地常识类文
人物传记类
应用、说明文类 五类典型题材A、社会文化类文章的命题趋势 以中西文化差异作为选材的重点，如礼仪、语言、生活习惯、世界观、价值观等，题材涉及社会、文化、教育、体育等方面的内容。一般一篇文章一个主题，以议论文、记叙文居多。B、轶闻趣事类文章的命题趋势： 幽默故事是其主要内容，选材多来源于日常生活，给人似曾相识之感，但随着故事的发展、展开、结束，又出人意外。特点是文章简短，描述一个片断；命题多考查对事件的发生、发展和结局进行合理的推断。C、史地常识类文章的命题趋势： 选材来源于英语国家的主要名胜或历史事件，历史年代；命题以细节题为主，有一定主观推断题；涉及一定的地理常识或历史知识。D、人物传记类文章的命题趋势： 以名人生平或逸事为主，体裁一般是记叙文，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。写作手法多采用时间、空间或逻辑线索贯穿文章始终。命题以细节为主，推理为辅。E、应用、说明文类的文章。体裁多样高考阅读理解的体裁多样，主要有叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。记述性（story）文体占据较大比例。2008－2010全国卷II阅读理解选材一览表试题分析/选材/题材广泛，体裁多样 （3）阅读量大 会现生词
2000多词，要求在大约35分钟读完。高考阅读理解题通常由5篇文章组成，总阅读量超过由此推算考生的阅读速度一般约为60 wpm。因为阅读材料选自真实语言环境，故无论怎样选择，材料中出现生词是不可避免的。对生词的处理，高考命题一般采用下列方法：
①对旧词新义和派生词不作为生词对待，不标注；
②对纲外生词有的标注汉字，有的不标注，要求学生依据上下文自己猜义。试题分析/选材/阅读量大 会现生词 2008－2010年高考全国卷II阅读理解词汇量一览表从上面表格可以看出，高考阅读理解测试总词量已基本稳定。要求考生阅读速度约为60WPM的水平。2. 设题《高考考试说明》的明确要求
实际操作作法
2008－2010年高考阅读理解测试要点分析试题分析/设题 《高考考试说明》对阅读理解能力 测试作出了明确的要求： ① 掌握所读材料的主旨和大意，以及用以说明主旨和大意的事实和细节
② 既理解具体的事实，也理解抽象的概念；
③ 既理解字面意思，也理解深层含义，包括作者行文意图；
④ 能理解某句、某段的意义，并能把握全篇的脉络，即句与句、段与段之间的关系，并能据此进行推理和判断；
⑤ 能根据材料所提供的信息，结合中学生应有的常识做出正确的判断。 试题分析/设题 实际操作上，高考阅读理解设题一般把重点放在考查考生通过阅读获取信息，解决问题的能力上，重语篇理解，一般为表层理解、深层理解和推理判断等。具体说来，主要包括以下六个方面：理解主旨要义（概括归纳）
理解文中具体信息（细节理解）
根据上下文推断生词的词义（包括词义和句义）（词义推测）
作出简单判断和推理 （逻辑推理）
理解文章的基本结构
理解作者的意图和态度 2008－2010年高考全国卷II阅读理解测试要点一览表试题分析/设题 命题建议 选文篇数减少，长短差距拉大。
选用理解不能用experience帮忙，而靠语言基础知识的运用才能获取的文章。
设立新题型 二、对命题的建议2008-2010全国卷II阅读理解词汇量一览表命题建议/篇幅 1.选文篇数减少，长短差距拉大。
在选材上，能否在总词汇量大体不变的基础上，不选5篇而用2-3篇，保证有一篇千字以上的较长文章，同时有一篇百字左右的较短文章，如小通知、广告之类的应用文体。这样更能适应考生水平参差不齐的实际情况。2.选用理解不能用experience帮忙，而靠语言基础知识的运用才能获取的文章。
能否适当选择学生不熟的题材，让学生读懂文章而不是靠experience，而是靠所学语言基础的use，真正体现阅读理解考查语言运用的目的。3.设立新题型。
在设题上，若全部用四选一题型，略显单调，而且容易助长学生心存侥幸，不求甚解，胡乱选涂的不良习气。这显然不利于认真、踏实严谨学风的培养。鉴于此，能否拿出一半的题目来设立新的题型，如填空题，简答题等。以增大考试的区分度、效度和信度。
第二节 完成对话
情景设置上注重交际口语的逻辑性，上下句之间逻辑性很强，基本上都有承前启后的关键词，抓住这些关键词选取对应的句子往往不难。
补全对话情景交际试题比较容易，考生在判定逻辑句子上多数不会有障碍。是一道容易得分的试题。保证满分还是比较容易的，但还是一定要细心判断。
第二部分 阅读理解全套题中最简单的题目第三部分 写作第一节 单词拼写
第二节 短文改错
第三节 书面表达第一节 单词拼写单词拼写题是一种集理解、语法、结构、词性、词形于一体的综合性题型。不是单一地检测背写英语单词。不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，突出考查学生的语言运用能力。
这类试题体现了“词不离句”的特点，要求学生注意单词在句子中的确切含义与正确形式，而不是孤立地死记硬背单词。
结论：记住单词—基础；运用能力—关键
对中学英语教学起到了良好的导向作用，有利于培养学生扎实的语言基本功和提高学生语言综合应用能力。 真题分析2008
recognize (-ise)； Sandwich； February； translated；swimming； neighbor(u)rs；dictation；opposite；regular；downstairs
2009
average; advantage; hung; lawyer; pressed/pushed; harvest; shaved; stomach; kindergarten; pillows
2010
December; reminded; fortnight; favorite; awokeawaked;Buckets；fierce; dangerous; assistant; medical。单词拼写题考点分布表结论 Conclusion单词拼写题的常见考点 只考实词—名词、动词、形容词和副词。名词是重中之重。
1. 名词常考可数和不可数名词的用法，如果是可数名词，常会涉及到单复数的变化。
?2. 动词常考时态、语态、非谓语动词及动词过去式和过去分词的不规则变化。
?3. 形容词、副词常考两者的区别以及比较级和最高级的变化
解题策略 1. 认真阅读全句，正确理解句义。
2. 分析应填词担任的句子成分，正确判断所缺单词的词性，应是名词、动词还是形容词、副词等。
3. 根据所填单词对应词性确定单词的正确形式。
4. 正确、工整、清楚地拼写出所填单词，注意检查。 第二节 短文改错短文改错属综合能力测试题型，要求学生全面地运用语言知识，根据语法结构、词汇意义、上下文关系等进行综合判断，找出错误，加以改正。 2010真题2009真题76. 去掉to; 77. mean改为meant; 78. and改为but; 79. hold改为held; 80. turned 前加the; 81.正确；82. going改为go; 83. here改为there; 84. hour改为hours; 85. were改为was2008真题If I have the honor to be chose to work for the ??????????? ?76 chosen 29th Olympic Games, I’ll at first improve my ????????? 77 at
English so that I can talk easily about foreign visitors.?7 8 with/to Second, I will learn more about∧ history of the????????????79 the Olympics as good as the 2008 Olympic Games. Third,???80 well
Since I was familiar with Beijing, I can help visitors find??81 am
their ways in the city. Finally, I should be able to tell ???? ?82 way
visitors about our history and culture and show??????????? ??? 83_√ _
them their great achievements. In short, I will do??????????84 our
my best to help making the Games a success.??????????????? ??85 make 2008—2010全国卷II设题方式错一词+多一词+缺一词+正确
= 67 + 12+12 + 1 考点分布错词现象主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词的时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形等方面；
多词现象主要出现在冠词、介词、助（be）动词、连词、语意重复、行文逻辑方面；
缺词主要出现在冠词（名词前）、介词、助动词、不定式符号to、连词、语意不完整等方面。
解题方法、步骤：快速阅读全文，抓住中心思想 ；
读完整句，分行找错；
复读全文，敲定答案。第三节 书面表达一、真题分析2010真题假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：
1、教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。
2、授课对象：高中生（至少三年英语基础）
3、工作量：
-----每周12学时，任选三门课
-----担任学生英语俱乐部或英语校报顾问（advisor）
注意：
1、词数100左右；
2、可以适当增加细节，以使行文连贯；
3、开头语已经为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。2009真题 假定你是李华，你的美国朋友打算暑期来北京旅游，来信询问改建后前门大街的情况。请你写信回复，简单介绍以下内容：
1、简况：长800米、600多年历史、300余家商铺；
2、位置：天安门广场南面；
3、交通：公共汽车17、69、59等路，地铁2号线；
4、特色：步行街、当当车、茶馆、剧院等。
参考词汇：
步行街：pedestrian street
当当车：trolley car
地铁：subway
注意：
1、词数100左右，开头语已经为你写好；
2、可以适当增加细节，以使行文连贯。2008真题假如你叫李华，你的英国朋友Peter给你写信来咨询怎样提高中文水平。请你根据以下提供的要点，写一封回信：
1、参加中文学习班；
2、多看中文书刊、收看中文电视；
3、听中文歌
4、交中国朋友
要求：1、100字左右；
2、为使行文连贯，你可以适当增加一些内容；
3、信的开头和结尾已经给出。
Dear Peter,
I’m glad to receive your letter asking for my advice on how to learn Chinese well.
_____________________________________________________________
Yours truly,
Li Hua结论（Conclusion） 2008--2010三年书面表达试题，全部为书信写作，突出了“实用”的交际原则；难度、字数及要求完全一样，内容与时俱进，体现了“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的命题指导思想。第三节 书面表达二、高分策略高分策略 书面表达要夺高分，必须在布局谋篇、科学安排好结构上动脑筋；在语言的准确性、表达的多样性、文字的得体性及结构的连贯性上下功夫。
I、认真审题、把握要点、列好提纲 高考英语书面表达实质上是“指导性写作”（Guided writing），它要求考生根据提示所提供的具体要求进行写作。这种提示往往以文字（提纲）、图表（格）、图片（画）三种方式出现，题材包括日常生活和一般外事活动，体裁一般为应用文、记叙文、说明文及议论文。1、慎重审题,把好入门关口审题的主要任务是通过对提示的分析，明确要写书面表达的题材、体裁，表达时须用的人称、语气、口吻等，切忌跑题。
在某英文报的讨论专栏中有一讨论话题:School teachers visit kids’ homes? 老师、家长和学生对此看法不一.假如你叫李华, 是一名高三学生,请根据下面提示给该栏目编辑写一封信,谈谈你的看法,并陈述理由.
赞成: 1. 面对面的对话增进家长、学生和老师之间的了解;
2. 学生感受到老师更多的关注;
3. 老师对学生的个人情况提建议.
反对: 1. 老师告状,学生会受到家长的批评和惩罚;
2. 浪费时间和精力;
3. 打扰家人的生活.
其他: 有利有弊教训 给栏目编辑写信,内容为对家访的看法,此文应用论说文体裁进行写作,要么“赞成”、要么“反对”或者“其他”.可是,当时不少学生因审题不慎,将该文写成了一篇老师、家长和学生对家访问题看法不一的综合报道，文章虽写得不错，但高分还是与之擦肩, 实在可惜.2、抓准要点,全面完成表达任务 在认真审题、弄清题意的基础上，准确完整地将提示中的要点抓出来，为下步的列提纲做好充分的准备。文字提纲及表格（图表）式提示的要点是比较好抓的，但图画（图片）式的提示一定得多动脑筋。
（辽宁高考题为例）Examples下面4幅图片描述的是星期天上午在中山公园里发生的一件事。请根据图片所提供的信息用英语为你校的“英语园地”写一篇短文。
注意：①短文须包括所有图片的主要内容。短文的内容 要连贯、完整；
②短文单词数：100左右(已给句子中的单词不计人总词数)；
③参考词汇：货摊stand(n.)；抢夺snatch(v.)；逮捕arrest(v.)One Sunday morning, there were some people in
Zhongshan Park. …分析：该题由四幅图片组成，只瞥一眼是看不出要点的。只有认真看图、结合文字、动脑分析、前后联想，才能抓出如下要点：
①一女士小摊购物背包遭抢;
②众人随女士追贼;
③老人用伞绊倒窃贼;
④警察逮贼归案;
⑤女士感谢老人，众人夸奖老人.3、列出提纲,巧妙布局,奠定好文章 要点出来后，不加分析地急于逐一造句、连句成篇，是写不出高质量的文章的。这里应有一个布局谋篇、安排结构的构思过程，要统筹兼顾、科学地安排好结构，将各个要点分层次、有序地表达出来。这里的层次是很重要的，要依据文章的体裁、题材及提示中的其它要求来确定，做到重点突出、层次清楚。如体裁是论说文，常用三段式来布局，即首段提出问题（引论），中段议论或评论（本论），末段作出结论（结论）。
Example 2010真题假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：
1、教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。
2、授课对象：高中生（至少三年英语基础）
3、工作量：
-----每周12学时，任选三门课
-----担任学生英语俱乐部或英语校报顾问（advisor）
注意：
1、词数100左右；
2、可以适当增加细节，以使行文连贯；
3、开头语已经为你写好，请将完整的回信书写在答题卡上。分析：一、审题：书信、应用文体；告知招聘信息。
二、要点：
1.招聘之事，2. 教授课程，3. 授课对象，4. 工作量
三、提纲：
1，Beginning--招聘之事
2，Body--信息内容
3，End--Peter的态度
参考范文： Dear Peter,
I remember you told me you were interested in teaching in China. Our school now is looking for a native-speaker to teach somen courses to senior high students. If you come, you can choose three of the following four courses: Speaking, writing, Britain Today and America Today, and teach 12 hours a week. The students who are going to take these courses have at least three years of English learning experience. Besides teaching, you will also work as an advisor to our students’ English club or our school’s English newspaper.
Please let me know if you are interested and if you have any other questions, I’d be more than happy to help.II、语言准确得体、丰富多彩、连贯流畅
1、准确得体，有效表达
他们昨晚睡得很晚，因为他们有很多事要做。
[原文] They slept late last night, for they had a lot to do.
[修正] They stayed up late last night, for they had a lot to do.2、丰富多彩，亮点闪烁
一篇高质量的书面表达应该是在语言的精雕细琢、句子结构的多样化上做得很好的。表达形式的多样性、语言的变化使用等手段能给文章增加不少亮点，传递信息的效果也不同凡响，让读者读来兴趣盎然。 1）适量使用词组或习惯用语代替较简单的表达法，以使文章增色。John works hard, but he will never set the world on fire.
set the world on fire（出名）比用become famous /well known更具有亮色。
当然，习语的使用也不是越多越好，应适可而止。2）适量使用高级词汇。书面表达中，如果在几处适时使用高级词汇，阅卷人的眼睛为之一亮，顿时精神振奋，这些亮点的价值是不言而喻的。
More schools and hospitals are available for its people.
使用available一词明显比suitable一词好，从一个侧面反映学生对较高级词语的掌握程度，是值得借鉴的。3）适当运用复杂结构。
书面表达如果整篇全由简单句构成，会让人觉得单调乏味，更不能起到感染读者的作用，所以适当地用些较复杂的结构，如复合句、分词结构、强调句式、倒装结构等会使书面表达增色不少。
ExamplesOf the two, ECCED is the more expensive, costing 52 yuan, and XD costs 11yuan. （分词结构）
The woman came in, a baby on her back.
（独立主格结构）
Our English teacher, who teaches well, is loved by us all. （定语从句）
Never have I seen her before. （倒装结构）
He is as busy as a bee today.
（使用修辞手法，比quite busy更有色彩）3、连贯流畅，一气呵成 注意文章的层次、段落、句与句之间的过渡，这样可以使文章通顺、一气呵成，这一点格外重要。可以尽可能多地使用关联词语。
first（ly）,second(ly);for one thing…for another; on the contrary; different from; not only/merely…but also; nevertheless, whereas, thus等
把句子、段落等连成整体。 AppreciationDear Peter,
I remember you told me you were interested in teaching in China. Our school now is looking for a native-speaker to teach somen courses to senior high students. If you come, you can choose three of the following four courses: Speaking, writing, Britain Today and America Today, and teach 12 hours a week. The students who are going to take these courses have at least three years of English learning experience. Besides teaching, you will also work as an advisor to our students’ English club or our school’s English newspaper.
Please let me know if you are interested and if you have any other questions, I’d be more than happy to help.高考复习安排1 明确指导思想；
2 学习、反思、研究，明确复习备考方向；
3 精选、整合、用好教学资源，提高复习备考效率；
4 读写二线并进，搞好能力突破 ；
5 精讲、精练、重落实，确保课堂节节高质量；
6 精批、细导、讲方法，力争教学环节都高效；7 时间安排 （一）第一阶段（2010年7月19日到2010年12月底）：授新课
1。完成高三新教材共16单元授教学任务。前6单元较详细、全面地落实好教材的内容，后10单元进行较大删减，只保证重点内容。教学的原则是：重点教学词汇表中的动词、名词、形容词和副词及介词的用法；通过课文理解培养学生阅读理解和书面表达的能力（重点是长句难句分析）；以新带旧。
2。除了扩大词汇量、培养阅读能力外，结合课本进行复习也是本阶段的一项很重要的任务。进入高三要转变观念，特别是从学习第7单元后就进入了高三的立体复习之中了。（二）第二阶段（2011年1月2011年4月中旬）：第一、二轮复习1。完成高一、高二英语复习及全部语法复习。以课本为载体，以考纲为纲；以高考题为导向，辅以优质复习材料（选订与自编相结合），对高考内容进行全面复习，地毯式地搜索，力求知识到边到角，使零散的知识系统化、网络化、板块化。但要重点突出，着力点为名、动、形副、介词（其中动词是重中之重）和句子结构。注重落实，切实过好词汇关和语法关。方法是：学生自学——教师点拔——学生练习——师生归纳，形成网络。原则是：扎扎实实，步步为营。
2。注意基础知识复习与题型专项复习相结合，并适时穿插听、读、写能力训练。在夯实基础知识的基础上，培养学生的能力和技能。
3。少量插入综合套题训练。（三）第三阶段（2011年5月到2011年6月初）：第三轮复习 综合模拟训练已贯穿于高三英语教学的始终。本阶段为综合训练主战场。精选精讲试题，重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，点拨解题思路，帮助学生积累考试的经验。本阶段要特别重视考后的反馈和反思工作，确保该得到的分不丢失。指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。Any questions？Thank you!
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