数学五年级上人教版2 用数对确定物体的位置 课件（41张）
文档属性
| 名称 | 数学五年级上人教版2 用数对确定物体的位置 课件（41张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-10-14 19:29:09 | ||
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文档简介
课件41张PPT。人教版小学数学五年级上册第1课第二单元问题：你能描述张亮同学的位置吗？（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？
（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？导入新课你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com导入新课你现在怎样描述张亮同学的位置呢？新课学习 要在教室平面内确定某个同学的位置
必须要有两个数。
——在平面上确定位置的条件新课学习行新课学习列新课学习列行你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？新课学习列：从左往右数新课学习行：从前往后数新课学习新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能在图上标出张亮同学的位置吗？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习张亮的位置用（2，3）表示。张亮的位置：（ 2，3 ）新课学习↑
列用数对确定位置↑
行张亮的位置：（ 2，3 ）新课学习在图中找出数对（1，2）的位置。新课学习在图中找出数对（5，3）的位置。新课学习数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出
哪个是王乐同学吗？新课学习王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），
赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。
看一看有什么不同？3443新课学习用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的
位置，你发现了什么？周明：
（1，3）
张亮：
（2，3）
赵雪：
（4，3）新课学习用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学
的位置，你发现了什么？李小冬：
（2，1）
孙芳：
（2，2）
张亮：
（2，3）新课学习1．这节课的学习你有什么收获？
2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？结论总结 直线 一个数据
平面 两个数据（数对）
立体空间 ？个数据确定一个点结论总结1.举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。课堂练习2.电影院里确定座位的位置课堂练习3.飞机上确定座位的位置座位9A课堂练习4.
（1）像这样，说一说“春”
“雪”“花”“土”
的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）
分别表示哪个汉字？课堂练习5.（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。课堂练习5.（2） “接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）
处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”
你能分别标出它们移动后的位置吗？课堂练习 为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？ 勒内·笛卡尔，法国人，十七世纪欧
洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。
他的诸多发明和发现为近代科学奠定
了基础，被誉为“近代科学的始祖”。
传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立
了直角坐标系，用数对来表示平面中点的
位置。无论这个传说是否真实，有一点是
可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的
启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于
思考的人。课堂作业：练习五第1、4题。
家庭作业：练习五第3题。作业布置板书设计用数对确定物体的位置
竖排一列 左一右
横排一行 前一后
数对（列，行））
（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？导入新课你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com导入新课你现在怎样描述张亮同学的位置呢？新课学习 要在教室平面内确定某个同学的位置
必须要有两个数。
——在平面上确定位置的条件新课学习行新课学习列新课学习列行你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？新课学习列：从左往右数新课学习行：从前往后数新课学习新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能在图上标出张亮同学的位置吗？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？新课学习张亮的位置用（2，3）表示。张亮的位置：（ 2，3 ）新课学习↑
列用数对确定位置↑
行张亮的位置：（ 2，3 ）新课学习在图中找出数对（1，2）的位置。新课学习在图中找出数对（5，3）的位置。新课学习数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出
哪个是王乐同学吗？新课学习王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），
赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。
看一看有什么不同？3443新课学习用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的
位置，你发现了什么？周明：
（1，3）
张亮：
（2，3）
赵雪：
（4，3）新课学习用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学
的位置，你发现了什么？李小冬：
（2，1）
孙芳：
（2，2）
张亮：
（2，3）新课学习1．这节课的学习你有什么收获？
2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？结论总结 直线 一个数据
平面 两个数据（数对）
立体空间 ？个数据确定一个点结论总结1.举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。课堂练习2.电影院里确定座位的位置课堂练习3.飞机上确定座位的位置座位9A课堂练习4.
（1）像这样，说一说“春”
“雪”“花”“土”
的位置。
（2）数对（4,2）和（2,4）
分别表示哪个汉字？课堂练习5.（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。课堂练习5.（2） “接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）
处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”
你能分别标出它们移动后的位置吗？课堂练习 为了描述地球上各点的位置，科学家建立了经纬线的概念。从地球仪上来看，连接北极、南极两点的是经线，垂直于经线的线圈是纬线，经线和纬线分别按照一定的顺序编排，表示“经度”和“纬度”。这样，就可以根据经纬线确定地球上任意一点的位置。生活中的数学：你知道经纬线的知识吗？ 勒内·笛卡尔，法国人，十七世纪欧
洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。
他的诸多发明和发现为近代科学奠定
了基础，被誉为“近代科学的始祖”。
传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立
了直角坐标系，用数对来表示平面中点的
位置。无论这个传说是否真实，有一点是
可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的
启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于
思考的人。课堂作业：练习五第1、4题。
家庭作业：练习五第3题。作业布置板书设计用数对确定物体的位置
竖排一列 左一右
横排一行 前一后
数对（列，行））