第3课时
解决问题（2）
【教学内容】
教材第25页练习四。
【教学目标】
1.使学生明确求比一个数多（少）几的问题的结构特征、数量关系和解题方法。
2.学会用数学知识解决实际问题，体验数学在生活中的价值。
3.培养学生的集体主义精神和环保意识。
【重点难点】
初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。
【教学准备】
主题图。
【复习导入】
1.口算下列各题：
3+7
4+9
5+6
7+8
12+6
13-7
27-8
36-5
47-2
2.揭示课题：这节课我们来进一步学习比一个数多（少）几的数是多少的问题。（板书课题）
【进行新课】
解决比一个数多（少）几的数是多少的实际问题
1.练习四第5题：出示情景图。（北京申办2008年奥运会的情景）观察画面。
谈话：从图中你能得到哪些信息？从哪里看出北京赢了？
提问：根据4个城市的不同票数，你能提出哪些减法计算的问题？怎样列式？
（1）多伦多比北京少多少票？
56-22（板书）
（2）巴黎比北京少多少票？
56-18（板书）
（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？
56-9（板书）
（4）多伦多比巴黎多多少票？
22-18（板书）
（5）伊斯坦布尔比多伦多少多少票？
22-9（板书）
（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？
18-9（板书）
提问：多伦多比北京少多少票？怎样列式计算？学生回答，教师板书：
56-22=34
小结：在做用数学解决这类问题时，应该注意认真看题，从给出的图表中找到有用信息来解题.
2.第6题：教师可指名学生说从题中可得到哪些信息。
汇报：一本《植物百科全书》32元。
小玉买一本《植物百科全书》要用32元。
她还差15元。
提问：小玉已经攒了多少钱？
引导：小玉要用32元，还差15元，要求她已经攒了多少钱应该怎么列式呢？
学生回答。
板书：32-15=17（元）
3.第7题：
（1）观察题图，说说图中有哪些信息呢？
每个足球58元。
每个篮球45元。
每个排球39元。
国庆节有促销活动，每个球优惠8元。
（2）说一说“每个球优惠8元”的意思。（每个球比原价少8元）
（3）算一算。
①足球58元，优惠8元后是多少元？
58-8=50（元）
②篮球45元，优惠8元后是多少元？
45-8=37（元）
③小组合作，提出问题并解答。
4.练习四第1、2、3题。
这三个题都是解决实际问题的题目，要用退位的两位数减法来解决。练习时由学生独立完成，从图上发现条件和问题，并列式算出得数以解决问题。解决后可引导学生认真检查一下自己的解题过程，让他们在自我检查中增强运用两位数退位减法解决问题的能力。
【课堂作业】
1.小东数学测验得了95分，小强比小东少17分，小强考了多少分？
2.下面是三、四、五年级参加兴趣小组的人数统计。
①四年级比三年级多多少人？
②四年级比五年级少多少人？
③你还能提出什么问题？
3.小芳今年8岁，妈妈比小芳大25岁，爸爸比妈妈大3岁，小芳爸爸今年多少岁？
答案：1.95-17＝78（分）答：小强考了78分。
2.①35-26＝9（人）答：四年级比三年级多9人。
②42-35＝7（人）答：四年级比五年级少7人。
③略
3.8+25＝33（岁）33+3＝36（岁）答:小芳爸爸今年36岁。
【课堂小结】
提问：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
小结：教师引导学生进行总结，通过谈收获，使学生间相互补充，共同总结，互相提醒，有助于思维的提升。只有广泛的参与，才能有所收获。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
2.减法
第6课时解决问题（2）
56-22＝34（票）
32-15＝17（元）
我让学生从生活情境入手，提出问题：“观察这幅图，你能得到哪些数学信息？”学生们对“数学信息”的理解马上缩小到“带有数字的话”。在接下来的教学中，随时捕捉能促进教学动态生成的切入点，调整课堂教学，引导学生拨动思维之弦，积极探究，使其真正成为课堂教学的有效资源，让学生的学习真正成为在原有知识经验基础上主动建构的过程，以增强教学的体验性和生动性。第3课时
解决问题（1）
【教学内容】
教材第23~24页例4和“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。通过观察、操作、讨论，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
2.培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。
【重点难点】
在观察、操作的过程中，感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
【教学准备】
课件、口算卡片。
【复习导入】
1.口算
36-6=
29-20=
17+8=
45-9=
35-30=
70+12=
36+30=
17+8=
2.解答下面各题，说一说你是怎样想的。
（1）2012年二月份有28天，三月份有31天，二月份比三月份少几天？［求28比31少几，用减法计算，31-28=3（天）］
（2）有白兔40只，黑兔26只，白兔比黑兔多多少只？［求40比26多多少，用减法计算，40-26=14（只）］
小结：求一个数比另一个数多（少）几，就是求较大数和较小数相差多少，用减法计算。
3.揭示课题：这节课我们来研究比一个数多（少）几的数是多少的问题。（板书课题）
【进行新课】
知识点
求比一个数多（少）几的数是多少
1.出示情景图
观察：图中给我们提供了哪些信息？从中你都知道了什么？
汇报：（1）一班得了12面小红旗。
（2）二班比一班多得3面。
（3）三班比一班少4面。
2.学习例4
师：评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗吗？
学生活动：
找一找：要求二班有多少面小红旗，需要哪些信息？该怎样列式？用什么方法计算？为什么？
汇报交流。
小结：可以画线段图来理解题意。
求二班有多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算。
列式：12+3=15（面）
3.拓展应用
师：根据表中的信息，你还能提出问题求出别的班得多少面红旗吗？
学生活动：利用图中的信息，提出问题，并进行解决。
汇报交流。
三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
画线段图理解题意。
求三班有多少面，就是求比12少4的数是多少，用减法计算。
列式：12-4=8（面）
引导：在小组内说说二班比三班多得了几面红旗，并说说为什么。
板书：15-8=7（面）
提醒：在做用数学解决这类题目时，应该注意读懂题意。
4.师生探讨课本第24页“做一做”。
（1）说一说题目的意思。
（2）算一算。
①鸭蛋25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鸡蛋有多少个？
25+8＝33（个）
②鸭蛋25个，鹅蛋比鸭蛋少12个，鹅蛋有多少个？
25-12=13（个）
③小组合作，提出问题并解答。
【课堂作业】
1.看图，列式计算。
2.在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？
3.跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？
4.小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？
5.第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？
答案：1.16-5=11(条)
70+28=98（只）
2.（1）19+9=28（名）（2）28+19=47（名）
3.27+9=36（人）
4.38-9=29（个）
5.小军：16+4=20（个）
小丽：16-7=9（个）
小方：16+3=19（个）
【课堂小结】
提问：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
小结：教师重点关注学生是否理解到：1.求比一个数多几的数是多少？用加法计算。
2.求比一个数少几的数是多少？用减法计算。
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时的练习。
2.减法
第5课时解决问题（1）
求二班有多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算。
列式：12+3=15（面）
学生已经学习了“求一个数比另一个数多（少）几的数是多少”的实际问题的解答，能够初步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的含义，所以在教学中，可以利用学生已有的知识，教师放手让学生自己去探求他们想知道的结果。通过学生间的合作交流和努力，应用所学的知识找到了答案，使他们体验到了成功的喜悦，并且体会到了数学在生活中的价值。另外充分利用教学资源，让学生提出问题、解决问题。尊重学生，让学生自主选择问题计算，提高练习兴趣。
