一、积累与运用
1．下列加点的注音完全正确的一项是（3分）
A．雪骤（zhòu）捶打（chuí）搓捻（cuō）霎时（chà）
B．姊妹（jiě）攥着（zuàn） 匿笑（nì）徘徊（huái）
C．攲斜（qī）黑痣（zhì）分歧（qí）憔悴（cuì）
D．卜问（pǔ）焚香（fén）褪色（tuì）菡萏（dàn）
【答案】C
【解析】试题分析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见同音字、多音字、形似字
考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是
（
）（2分）
大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……_______
世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有1000多种离不开蜜蜂。
但这和蜜蜂对大自然作出的最大贡献——维持生物多样性相比，实在太微不足道
因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。
④爱因斯坦曾经预言：“如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。”
A．①④②③
B．③①④②
C．④③②①D．②④③①
【答案】D
【解析】
试题分析：解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。②句中“但”是转折词，④是强调“最大贡献”，答案为D。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
二、阅读下面的文字，分别完成下列各题。
阅读杜甫的《绝句二首（其一）》，完成第7题。（6分）
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗作于杜甫草堂。
（1）诗的前两句选用了哪些意象描绘了春天的景象？
（2分）
（2）请赏析诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的表达效果。（2分）
（3）诗歌描写的景物主要有什么特点？反映出诗人当时怎样的心情？（2分）
【答案】（1）“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”。
（2）这两句话，既描绘出燕子翩飞的动态，又勾画出鸳鸯静睡的姿态。一动一静，相映成趣。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，
（3）色彩明丽，充满生机，柔美和谐（答对一点即可），反映了诗人看到初春自然界一派生机、欣欣向荣景象的喜悦之情（1分）。
【解析】试题分析：这是有关诗歌的鉴赏考点。诗歌鉴赏是一种比较高级的文学鉴赏活动，可以综合
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。第二单元
第7课
散文诗两首
一、积累与运用
1．下列加点的注音完全正确的一项是（3分）
A．雪骤（zhòu）捶打（chuí）搓捻（cuō）霎时（chà）
B．姊妹（jiě）攥着（zuàn） 匿笑（nì）徘徊（huái）
C．攲斜（qī）黑痣（zhì）分歧（qí）憔悴（cuì）
D．卜问（pǔ）焚香（fén）褪色（tuì）菡萏（dàn）
2．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是
（
）（2分）
大多数人一想起蜜蜂，都会想到它为人类奉献的蜂蜜、蜂胶、蜂王浆……_______
世界上有数万种植物的繁育依靠蜜蜂授粉，而在人类所种植的农作物中，也有1000多种离不开蜜蜂。
但这和蜜蜂对大自然作出的最大贡献——维持生物多样性相比，实在太微不足道
因为，蜜蜂是为植物授粉的一支生力军。
④爱因斯坦曾经预言：“如果蜜蜂从地球上消失，那人类只能再活四年。”
A．①④②③
B．③①④②
C．④③②①D．②④③①
二、阅读杜甫的《绝句二首（其一）》。（6分）
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗作于杜甫草堂。
（1）诗的前两句选用了哪些意象描绘了春天的景象？
（2分）
（2）请赏析诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的表达效果。（2分）
（3）诗歌描写的景物主要有什么特点？反映出诗人当时怎样的心情？（2分）第二单元
第7课
散文诗两首
（30分30分钟）
一、积累运用（12分）
1．下列划线字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．尴尬（gān
gà）匿笑（nì）感慨（kài）黑痣（zhì）
B．绰号（chuò）搓捻（niǎn） 屏息（bǐng） 欹斜（jī）
C．威慑（shè）仿膳（shàn） 粼粼（lín）分歧（qí）
D．开拓（tuò）停滞（zhì）
半晌（shǎng） 怦怦（pīng）
2．仿照下列句式，发挥想象，写出两个关于友情的比喻句。（3分）
例句：友情像春雨滋润着我的心田。友情像明灯照彻了我的灵魂。
3．母爱是博大的，有人曾说：“母爱不是万物而胜于万物，母爱不是宇宙而高于宇宙。”请写出两条与母爱有关的俗语、格言。（3分）
4．文学放飞（3分）
大爱无言，请为你的父母创造一副对联。
上联：______________
________________
下联：______________________
________
二、阅读下面的文章，完成后面的题。（18分）
母亲的风景
朱成玉
①母亲的糖尿病越来越严重，导致她的视力迅速下降，多方医治都无济于事。看到我们愁容满面，母亲安慰大家：“就算看不见东西了也没啥，不耽误吃不耽误喝，没啥不好。”
②为了让她在失明前看看更多美丽的风景，我请了长假陪母亲去旅游。母亲自然是欣喜万分，却忍不住担心：“你这怎么说请假就请了呢，快和妈说说，是不是工作不顺心了？”
③“再忙也没有陪妈妈重要。”从小就嘴甜的我总能哄她高兴。
④我们大包小裹地上路了，因为母亲眼神不好，照顾起来十分不便。母亲看我忙里忙外的，很是内疚，在车上尽量不喝水，因为怕上厕所。
⑤母亲每到一地，都如饥似渴地睁大已经有些模糊的眼睛使劲地看着，有一种努力要把整个世界都看进眼里的架势。我则不停地为她拍照，母亲在每一个镜头里都笑靥如花。
⑥那一刻，我感觉母亲年轻了许多，脸颊上仿佛镀着少女的红晕。
⑦每次回到旅店，母亲都要从头开始，一点一点把当天看到的风景在脑海里过一遍。
⑧“知足了，一辈子都没看过这么好的风景。”她喃喃地说。
⑨母亲多容易满足啊，我心生内疚，平日里总是很少陪母亲。A而现在，母亲的眼睛累了，就要关紧这扇窗户了。
⑩路走多了，母亲累了。听着我的下一步计划，不知不觉就睡着了。这样的奔波实在让母亲有些吃不消。我暗自思忖：这就好比是强行往母亲的脑海里塞一些回忆的碎片，到底有没有意义呢？
我也累了，进入梦乡。梦见了小时候，手握着风车，和母亲一起在田野里飞奔。母亲把我高高地托起，转着圈儿。阳光被卷进风车里，像棉花糖，温暖甜蜜得让人晕眩……朦胧中感觉到一双手被暖暖地握着。是母亲，安静地坐在我的床边。我把眼睛眯个小缝儿
，看见母亲使劲地大睁着眼睛，定定地看我，仿佛要把我整个地印进心里去。想起儿时，母亲也是习惯这样看我的啊。B临睡前，母亲总是到我床边来，总是要认真地看我一会儿，直到我睡着，在梦的波浪里卷起幸福的鼾声。
我忍着不让母亲知道我醒来，我喜欢被她的手握着。C这双沟壑丛生、粗糙干硬的手，牵引的却是我柔暖光滑的一生！
第二天游览时，我问母亲今天的风景好不好。母亲说：“儿啊，就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好风景。”
是啊，这就是母亲，她看到的哪是什么风景，她看到的全是自己的孩子。这就是母亲，她就算摸索在黑暗的谷底，也会有力地握着孩子的手。这就是母亲，如果我觉得寒冷，她宁可敲碎自己的骨头，为我燃起一堆大火，为我取暖。
我知道，从一出生开始，我们就已深深地烙印在母亲的生命里，即便母亲失明了，儿女们也是她时时可以见到的风景。
原来，母亲的记忆从来不需要填充，因为孩子早已将那里占得满满，不留一丝缝隙。（有删改）
1．写出文中“风景”的两层含义。（2分）
2．通读全文，说说母亲对我的爱体现在哪些方面？（写出三点即可）（6分）
3．评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从划线的A．B．C三处中任选一处，结合文章进行评点。（3分）
4．第⑧段母亲说：“知足了，一辈子都没看过这么好的风景”，而后面却说：“就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！”这两句话是否矛盾？请结合选文及生活体验，谈谈你的理解。（3分）
5．拓展延伸
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心《荷叶
母亲》
冰心深情倾诉了对母亲的爱，文中作者在与母亲的交流中更深地理解了母爱。请就一件倾注着母亲（或你最亲的人）对你无尽关怀的生活小事，说说你的感受。（不少于60字）（4分）(共22张PPT)
第二单元
第7课
散文诗两首
【本节要点】
1．了解作者的相关文学常识。
2．体味诗歌主旨。
要学会哟
☆温故知新☆
1.给加点字注音
匿（
）笑
沐（
）浴
祈（
）祷
罗摩衍那（
）并蒂（
）瑞（
）菡萏（
）（
）
徘徊（
）（
）攲斜（
） 荫蔽（
）
2.解释下列词语的意思。
菡萏：
攲斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
先学一点
☆温故知新☆
先学一点
1.给加点字注音
匿（nì）笑
沐（
mù）浴
祈（
qǐ）祷
罗摩衍那（ yǎn
）并蒂（dì）瑞（ruì）菡萏（hàn
dàn）
徘徊（pái huái）攲斜（qī ） 荫蔽（ bì）
2.解释下列词语的意思。
菡萏：荷花
攲斜： 倾斜，歪斜。
并蒂：.指两朵(及以上)花并排地长在同一个茎上。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
亭亭：高洁美好的样子
☆课堂探讨☆
了解作者的相关文学常识。
探究一下
☆课堂探讨☆
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
你知道吗？
☆课堂探讨☆
做的怎样？
冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
☆课堂提高☆
下列对课文的理解中不恰当的一项是（ ）（2分）
A．《再塑生命的人》的作者是海伦 凯勒，英国作家、教育家。
B．《我的老师》的作者是魏巍，当代作家。代表作有小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。
C．《秋天的怀念》的作者是史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
D．《金色花》的作者是泰戈尔，印度文学家，著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》等，1913年获诺贝尔文学奖。
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】A
【解析】试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。A有问题，海伦 凯勒是美国作家。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
体味诗歌主旨。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
1、借助意象、注释、表现手法。
2、知人论世：联系诗人生平。
3、借助题目。
做的怎样？
☆课堂探讨☆
1.《金色花》泰戈尔这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。
表达了作者对母亲的依恋之情。
2.《荷叶
母亲》借荷花荫蔽红莲从而联想到母亲对子女的呵护与关爱。
灵活运用哟
☆课堂提高☆
金色花
（13分）
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞。
妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
做的怎样？
☆课堂提高☆
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
这就是你同我那时所要说的话了。
找到窍门了吗？
☆课堂提高☆
1.按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。（2分）
（1）母亲做祷告时，我散发香味。（2）__
____________
___（3）______________________
灵活运用哟
☆课堂提高☆
【答案】三次嬉戏：母亲做祷告时，我散发香味； 母亲读书时，我投影书上；母亲到牛棚，我变回原形。
【解析】试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“金色花与母亲嬉戏”这一主题内容来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
做的怎样？
☆课堂提高☆
2.赏析划线的句子，抓住关键词说说“我”是个怎样的孩子。（4分）
找到窍门了吗？
☆课堂提高☆
【答案】“暗暗”、“匿笑”写出天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、爱母。
【解析】试题分析：学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里从“暗暗”、“匿笑”写出了天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、对母亲的热爱。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
探究一下
☆课堂提高☆
3.“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲为何说我是“坏孩子”？母亲当时是什么心情？（3分）
你知道吗？
☆课堂提高☆
【答案】“坏”是贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。
【解析】试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。这里坏孩子“坏孩子”贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
做的怎样？
☆课堂提高☆
4.阅读理解加点字，联系生活，设想并描写一个关于母亲和“我”“那时”的场景，并点明“那时”母亲对“我”说的话。（字数在50字左右）（4分）
做的怎样？
☆课堂提高☆
【答案】示例：进入中学，学习更加辛苦了，为了让我吃上有营养的早餐，每天天不亮就起来准备，每天都变花样。一个雷雨的早上，我起来发现母亲在厨房里忙碌，身上衣服都湿了，赶忙问：“妈妈，你去哪里了。”妈妈笑了笑说：“不告诉你，孩子。”后来，从父亲那里才了解，妈妈是为我买牛奶而出去淋湿的，我心里感动地流下了眼泪，妈妈我永远爱你。
【解析】
试题分析：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“母爱”主题来组织。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
做的怎样？第二单元
第7课
散文诗两首
【学习要点】
1．了解作者的相关文学常识。
2．体味诗歌主旨。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给加点字注音
匿（
）笑
沐（
）浴
祈（
）祷
罗摩衍那（
）并蒂（
）瑞（
）菡萏（
）（
）
徘徊（
）（
）攲斜（
） 荫蔽（
）
2．解释下列词语的意思。
菡萏：
攲斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
☆课堂探讨☆
要点一：了解作者的相关文学常识。。
【探究活动】了解作者的相关文学常识。
【教师释疑】
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
【课堂提升】
下列对课文的理解中不恰当的一项是（ ）（2分）
A．《再塑生命的人》的作者是海伦 凯勒，英国作家、教育家。
B．《我的老师》的作者是魏巍，当代作家。代表作有小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。
C．《秋天的怀念》的作者是史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。D．《金色花》的作者是泰戈尔，印度文学家，著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》等，1913年获诺贝尔文学奖。
要点二：体味诗歌主旨。
【探究活动】体味诗歌主旨。
【教师释疑】
诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
1．借助意象、注释、表现手法。
2．知人论世：联系诗人生平。
3．借助题目。
【讨论明确】
【课堂提升】
金色花
（13分）
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞。
妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
这就是你同我那时所要说的话了。
1．按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。（2分）
（1）母亲做祷告时，我散发香味。（2）__
____________
___（3）______________________
2．赏析划线的句子，抓住关键词说说“我”是个怎样的孩子。（4分）
3．“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲为何说我是“坏孩子”？母亲当时是什么心情？（3分）
4．阅读理解加点字，联系生活，设想并描写一个关于母亲和“我”“那时”的场景，并点明“那时”母亲对“我”说的话。（字数在50字左右）（4分）（30分30分钟）
一、积累运用（12分）
1．下列划线字注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A．尴尬（gān
gà）匿笑（nì）感慨（kài）黑痣（zhì）
B．绰号（chuò）搓捻（niǎn） 屏息（bǐng） 欹斜（jī）
C．威慑（shè）仿膳（shàn） 粼粼（lín）分歧（qí）
D．开拓（tuò）停滞（zhì）
半晌（shǎng） 怦怦（pīng）
【答案】C
【解析】试题分析：A中应是“感慨（kǎi）
”；B中应是“欹斜（qī）”；D中应是“怦怦（pēng）”
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。
2．仿照下列句式，发挥想象，写出两个关于友情的比喻句。（3分）
例句：友情像春雨滋润着我的心田。友情像明灯照彻了我的灵魂。
【答案】例句：友情像春雨滋润着我的心田。友情像明灯照彻了我的灵魂。
【解析】
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
3．母爱是博大的，有人曾说：“母爱不是万物而胜于万物，母爱不是宇宙而高于宇宙。”请写出两条与母爱有关的俗语、格言。（3分）
【答案】可怜天下父母心。天地宽大，父母恩大。儿行千里母担忧，母行千里儿不愁。
【解析】
试题分析：注意是“俗语”或“格言”，必须围绕“母爱”。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
4．文学放飞（3分）
大爱无言，请为你的父母创造一副对联。
上联：______________
________________
下联：______________________
________
【答案】上联：母爱情深似海
下联：父爱恩重如山
【解析】
试题解析：从对联的特点考虑，一是字数要相等；二是词性相当；三是结构相称；四是节奏相应；五是平仄相谐；六是内容必须抒发父母的爱。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
二、阅读下面的文章，完成后面的题。（18分）
母亲的风景
朱成玉
①母亲的糖尿病越来越严重，导致她的视力迅速下降，多方医治都无济于事。看到我们愁容满面，母亲安慰大家：“就算看不见东西了也没啥，不耽误吃不耽误喝，没啥不好。”
②为了让她在失明前看看更多美丽的风景，我请了长假陪母亲去旅游。母亲自然是欣喜万分，却忍不住担心：“你这怎么说请假就请了呢，快和妈说说，是不是工作不顺心了？”
③“再忙也没有陪妈妈重要。”从小就嘴甜的我总能哄她高兴。
④我们大包小裹地上路了，因为母亲眼神不好，照顾起来十分不便。母亲看我忙里忙外的，很是内疚，在车上尽量不喝水，因为怕上厕所。
⑤母亲每到一地，都如饥似渴地睁大已经有些模糊的眼睛使劲地看着，有一种努力要把整个世界都看进眼里的架势。我则不停地为她拍照，母亲在每一个镜头里都笑靥如花。
⑥那一刻，我感觉母亲年轻了许多，脸颊上仿佛镀着少女的红晕。
⑦每次回到旅店，母亲都要从头开始，一点一点把当天看到的风景在脑海里过一遍。
⑧“知足了，一辈子都没看过这么好的风景。”她喃喃地说。
⑨母亲多容易满足啊，我心生内疚，平日里总是很少陪母亲。A而现在，母亲的眼睛累了，就要关紧这扇窗户了。
⑩路走多了，母亲累了。听着我的下一步计划，不知不觉就睡着了。这样的奔波实在让母亲有些吃不消。我暗自思忖：这就好比是强行往母亲的脑海里塞一些回忆的碎片，到底有没有意义呢？
我也累了，进入梦乡。梦见了小时候，手握着风车，和母亲一起在田野里飞奔。母亲把我高高地托起，转着圈儿。阳光被卷进风车里，像棉花糖，温暖甜蜜得让人晕眩……朦胧中感觉到一双手被暖暖地握着。是母亲，安静地坐在我的床边。我把眼睛眯个小缝儿
，看见母亲使劲地大睁着眼睛，定定地看我，仿佛要把我整个地印进心里去。想起儿时，母亲也是习惯这样看我的啊。B临睡前，母亲总是到我床边来，总是要认真地看我一会儿，直到我睡着，在梦的波浪里卷起幸福的鼾声。
我忍着不让母亲知道我醒来，我喜欢被她的手握着。C这双沟壑丛生、粗糙干硬的手，牵引的却是我柔暖光滑的一生！
第二天游览时，我问母亲今天的风景好不好。母亲说：“儿啊，就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！只要有你在，哪里都是好风景。”
是啊，这就是母亲，她看到的哪是什么风景，她看到的全是自己的孩子。这就是母亲，她就算摸索在黑暗的谷底，也会有力地握着孩子的手。这就是母亲，如果我觉得寒冷，她宁可敲碎自己的骨头，为我燃起一堆大火，为我取暖。
我知道，从一出生开始，我们就已深深地烙印在母亲的生命里，即便母亲失明了，儿女们也是她时时可以见到的风景。
原来，母亲的记忆从来不需要填充，因为孩子早已将那里占得满满，不留一丝缝隙。（有删改）
1．写出文中“风景”的两层含义。（2分）
【答案】示例：①风景是指带母亲在旅游时看到的景致。②风景是指母亲心中永远牵挂的孩子（们）。
【解析】试题分析：阅读文章，即可了解“风景”所指某一自然风景和人物的某种情感。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。
2．通读全文，说说母亲对我的爱体现在哪些方面？（写出三点即可）（6分）
【答案】（3分）要点与评分：能写出其中三点即可，一点1分。意思相近即可。
母亲对我的爱：①母亲不顾自己的病，一直安慰孩子；②母亲虽然想和我一起去旅行，但又担心影响我的工作；③母亲旅游途中，怕我照顾辛苦，不喝水少上厕所；④从儿时起，母亲就爱痴痴看我，永远看不够；⑤母亲的心中永远只有孩子，孩子是她心中最美的风景，为了孩子，她可以付出一切。
【解析】试题分析：阅读文章，以母亲的活动为中心梳理情节，抓住描写母亲言行的句子理解概括。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
3．评点是一种个性化鉴赏的阅读方式。请你从划线的A．B．C三处中任选一处，结合文章进行评点。（3分）
【答案】（3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要品析。结合文章内容，言之有物或言之成理2分，语言清晰、流畅2分。参考角度只要能切中一点即可得分。
【A句参考角度】①“眼睛是心灵的窗户”，用关紧窗户来喻指母亲即将失明，作者心中有许多无奈、内疚和痛苦。②“母亲累了”，是因为母亲总是为孩子操心，即使是去旅游的时候也是时时为孩子着想。③虽然母亲即将失明，但是母亲的心中永远有孩子，这为下文引出孩子是母亲眼中永远的风景做铺垫。
【B句参考角度】①“总是……总是……”两个“总是”反复诉说，将母亲对我深沉的爱描写得淋漓尽致。②“梦的波浪”、“卷”这些词句形象地描绘出我在母亲的爱的怀抱中安然入睡的场景。母亲对我的爱是自始至终，从不改变的。“波浪”和“卷”相互呼应，描写细腻。
【C句参考角度】①用“沟壑丛生”、“粗糙干硬”与“柔暖光滑”形成鲜明对比，更强调了母亲为孩子无私奉献，浓得化不开的爱让孩子一生温暖。②用感叹句表达作者对母亲无私的爱的赞美。母亲用自己的苦换来孩子生活的温暖和平顺。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4．第⑧段母亲说：“知足了，一辈子都没看过这么好的风景”，而后面却说：“就算妈看遍了天底下的风景，也不如看你啊！”这两句话是否矛盾？请结合选文及生活体验，谈谈你的理解。（3分）
【答案】（3分）要点与评分：表明自己的看法1分，两句的分析理解各1分。
示例：两句话并不矛盾。第一句是母亲有感而发，自然风光很美，孩子陪伴左右，孝心可嘉，所以母亲说满足了。第二句表明在母亲的心中儿女是最棒的，天下的风景都不如孩子的爱和陪伴。因此两者并不矛盾，都写出了母亲对孩子的忘我无私的爱，母亲爱孩子深入骨髓，容易满足但又永远渴望孩子的陪伴。
【解析】试题分析：结合第一题解答，母亲所说的“风景”是两个意思，一是风光，一是亲情，不矛盾。从“母爱”和“孝敬”这个方面谈感想即可。
考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
5．拓展延伸
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心《荷叶
母亲》
冰心深情倾诉了对母亲的爱，文中作者在与母亲的交流中更深地理解了母爱。请就一件倾注着母亲（或你最亲的人）对你无尽关怀的生活小事，说说你的感受。（不少于60字）（4分）
【答案】（4分）要点与评分：内容3分；表达1分，能结合一件小事来写，或抒发爱之情，或谈谈自己对亲人的爱的理解都可以。
【解析】
试题分析：按要求简述一件发生在自己身上的小事，谈谈对母爱的感受。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【学习要点】
1．了解作者的相关文学常识。
2．体味诗歌主旨。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给加点字注音
匿（
）笑
沐（
）浴
祈（
）祷
罗摩衍那（
）并蒂（
）瑞（
）菡萏（
）（
）
徘徊（
）（
）攲斜（
） 荫蔽（
）
2．解释下列词语的意思。
菡萏：
攲斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
【反馈矫正】
1．给加点字注音
匿（nì）笑
沐（
mù）浴
祈（
qǐ）祷
罗摩衍那（ yǎn
）并蒂（dì）瑞（ruì）菡萏（hànDàn）
徘徊（pái huái）攲斜（qī ） 荫蔽（Bì）
2．解释下列词语的意思。
菡萏：荷花
攲斜： 倾斜，歪斜。
并蒂：．指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
亭亭：高洁美好的样子
☆课堂探讨☆
要点一：了解作者的相关文学常识。
【探究活动】了解作者的相关文学常识。
【教师释疑】
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
冰心： 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。冰心以宣扬“爱的哲学”著称，在她的《繁星》《春水》等许多作品都表现了对“母爱、童真、自然”的歌颂。
【课堂提升】
下列对课文的理解中不恰当的一项是（ ）（2分）
A．《再塑生命的人》的作者是海伦 凯勒，英国作家、教育家。
B．《我的老师》的作者是魏巍，当代作家。代表作有小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》等。
C．《秋天的怀念》的作者是史铁生，北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》等。
D．《金色花》的作者是泰戈尔，印度文学家，著有诗集《吉檀迦利》《园丁集》等，1913年获诺贝尔文学奖。
【答案】A
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
要点二：体味诗歌主旨。
【探究活动】体味诗歌主旨。
【教师释疑】
诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。
1．借助意象、注释、表现手法。
2．知人论世：联系诗人生平。
3．借助题目。
【讨论明确】
1．《金色花》泰戈尔这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。
表达了作者对母亲的依恋之情。
2．《荷叶
母亲》借荷花荫蔽红莲从而联想到母亲对子女的呵护与关爱。
【课堂提升】
金色花
（13分）
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，
又在新叶上跳舞。
妈妈，你会认识我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，
走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”
这就是你同我那时所要说的话了。
1．按例子概括“我”变成金色花后与母亲的另外两次嬉戏的内容。（2分）
（1）母亲做祷告时，我散发香味。（2）__
____________
___（3）______________________
【答案】三次嬉戏：母亲做祷告时，我散发香味； 母亲读书时，我投影书上；母亲到牛棚，我变回原形。
【解析】试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“金色花与母亲嬉戏”这一主题内容来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
2．赏析划线的句子，抓住关键词说说“我”是个怎样的孩子。（4分）
【答案】“暗暗”、“匿笑”写出天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、爱母。
【解析】试题分析：学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。这里从“暗暗”、“匿笑”写出了天真、调皮，“悄悄”、“看着”写出懂事、对母亲的热爱。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
3．“你到哪里去了，你这坏孩子？”母亲为何说我是“坏孩子”？母亲当时是什么心情？（3分）
【答案】“坏”是贬词褒用，体现母亲对孩子的亲昵，写出不见孩子的着急，看见孩子的惊喜心情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4．阅读理解加点字，联系生活，设想并描写一个关于母亲和“我”“那时”的场景，并点明“那时”母亲对“我”说的话。（字数在50字左右）（4分）
【答案】示例：进入中学，学习更加辛苦了，为了让我吃上有营养的早餐，每天天不亮就起来准备，每天都变花样。一个雷雨的早上，我起来发现母亲在厨房里忙碌，身上衣服都湿了，赶忙问：“妈妈，你去哪里了。”妈妈笑了笑说：“不告诉你，孩子。”后来，从父亲那里才了解，妈妈是为我买牛奶而出去淋湿的，我心里感动地流下了眼泪，妈妈我永远爱你。
【解析】
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
