人教版高中（必修一） 语文 第2单元 第4课-烛之武退秦师教案
文档属性
| 名称 | 人教版高中（必修一） 语文 第2单元 第4课-烛之武退秦师教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-10-14 11:55:26 | ||
图片预览
文档简介
《烛之武退秦师》
教学目标：
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
5、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
教学重点?：?
理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
教学难点：
?领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
第 一 课 时
导入
同学们，初中时我们学习了《曹刿论战》，它选自《左传》这部著名的史书。今天，我们将学习《左传》中另一篇非常精彩的篇章—《烛之武退秦师》。首先让我们来回顾《左传》是一部怎样的著作吧【来源：21·世纪·教育·网】
。
学习有关《左传》相关文学常识
请学生简单介绍自己所知道的《左传》
教师补充
基本内容：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《
写作特点：善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。21cnjy.com
价值：为后世叙事散文树立了典范，具有极高的文学价值，还因其内容涉及春秋时期各国的政治、军事、社会、文化等各方面的重要史实，还保存了西周以前的一部分重大事件和历史传说，又具有了重要的史料价值。
相关知识一
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传。
相关知识二
史书体例 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。21·cn·jy·com
三．疏通文义，学习重点字词
１.检查预习情况，请学生朗读课文，并简叙课文情节。
２.请学生就文中不理解的字词句提问，教师解答后全班齐读。
３.师生共同整理归纳
①一词多义
夫晋，何厌之有？（助词，无义）
夫
微夫人之力不及此（指示代词，那）
臣之壮也（助词，取消句子独立性） 是寡人之过（助词，的）
之
许之（代词，的） 何厌之有（助词，宾语前置的标志）
②词类活用
亡：动词的使动用法；???? 利：形容词的使动用法；
阙：形容词的使动用法；? 鄙：名词的意动用法；?
封：名词的意动用法；???? 厚：形容词活用为动词；?
薄：形容词活用为动词； 乏困：形容词活用为动词；
东：名词活用做状语；
③古今异义
以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。 行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。 东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。 乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。
④通假字
陪：通假字，通“倍?”；????共：通假字，通“供”； 厌：通假字，通“餍”；?????说：通假字，通“悦”； 阙：通假字，通“缺”或“掘”；21世纪教育网版权所有
全班齐读
第 二 课 时
导入
同学们经过自学和老师的指点，已经完全掌握了本文所叙说的故事。秦晋围郑，兵临城下。郑国危如累卵，弱肉强食，战守皆非良策。拯救郑国，唯外交途径。然欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也。21教育网
郑大夫烛之武竟挽狂澜于既倒，不仅说退秦师，而且令秦穆公化敌为友留军戍守，让晋文公偃旗息鼓未敢轻举妄动。那么烛之武仅125个字的一番说辞为什么可抵兵车千乘，郑师十万呢？这就是这堂课我们首先要探讨的问题。
精析第三段
请学生齐读第三段
２.问题：烛之武为什么呢功能说服秦王？
①请学生以小组为单位集体探讨
②请各组派代表总结发言
③教师归纳总结：
主动示弱→飞地难治论→亡郑陪邻论→舍郑有益论→过河拆桥论→晋国扩张论
（于己无利） （于人有利） （于人有利） （谈旧仇） （引新恨）
分析利弊 与郑为友 挑拨离间 破坏旧盟
五论救弱国 妙语退秦师
分析人物形象
.问题：在这场没有硝烟的战斗中，你结识了一个怎样的烛之武？
①请学生以小组为单位集体探讨
②请各组派代表总结发言
③教师归纳总结：
洞察形势 剖析矛盾 揣摩人心
烛 之 武
体会本文叙事特点
①请学生以小组为单位集体探讨
②请各组派代表总结发言
③教师归纳总结：
篇幅虽短，故事情节却完整有叙
背景→开端→发展→高潮→结局
B．波澜起伏，曲折有致
两军夹击 武拒绝 游说秦王 子犯请战
形势危急
狐推荐武 郑伯认错 秦悦结盟 晋公度势退兵
武应命出城
C.详略得当
这篇文章主要是表现烛之武是怎样说退秦师的,所以重点放在烛之武的说辞,对退秦师的前因后果,只作简略交代.他只集中笔墨塑造烛之武的形象,从而做到简繁得当,有始有终,层次井然。www.21-cn-jy.com
课堂小游戏
请两位同学分别扮演孩子和家长进行对话，孩子运用烛之武的谈判技巧，尽力说服家长同意为其买手机。（设计此题游戏是为了让学生知道学习古文是有实用价值的，以此激发其学习古文的兴趣）2·1·c·n·j·y
教学目标：
1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
5、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
教学重点?：?
理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
教学难点：
?领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
第 一 课 时
导入
同学们，初中时我们学习了《曹刿论战》，它选自《左传》这部著名的史书。今天，我们将学习《左传》中另一篇非常精彩的篇章—《烛之武退秦师》。首先让我们来回顾《左传》是一部怎样的著作吧【来源：21·世纪·教育·网】
。
学习有关《左传》相关文学常识
请学生简单介绍自己所知道的《左传》
教师补充
基本内容：《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《
写作特点：善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。21cnjy.com
价值：为后世叙事散文树立了典范，具有极高的文学价值，还因其内容涉及春秋时期各国的政治、军事、社会、文化等各方面的重要史实，还保存了西周以前的一部分重大事件和历史传说，又具有了重要的史料价值。
相关知识一
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传。
相关知识二
史书体例 通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。21·cn·jy·com
三．疏通文义，学习重点字词
１.检查预习情况，请学生朗读课文，并简叙课文情节。
２.请学生就文中不理解的字词句提问，教师解答后全班齐读。
３.师生共同整理归纳
①一词多义
夫晋，何厌之有？（助词，无义）
夫
微夫人之力不及此（指示代词，那）
臣之壮也（助词，取消句子独立性） 是寡人之过（助词，的）
之
许之（代词，的） 何厌之有（助词，宾语前置的标志）
②词类活用
亡：动词的使动用法；???? 利：形容词的使动用法；
阙：形容词的使动用法；? 鄙：名词的意动用法；?
封：名词的意动用法；???? 厚：形容词活用为动词；?
薄：形容词活用为动词； 乏困：形容词活用为动词；
东：名词活用做状语；
③古今异义
以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。 行李：古今异义词，古意：出使的人；今意：出行时带的包裹。 东道主：古今异义词，古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人。 乏困：古今异义词，古意：缺乏的东西；今意：精神不好。
④通假字
陪：通假字，通“倍?”；????共：通假字，通“供”； 厌：通假字，通“餍”；?????说：通假字，通“悦”； 阙：通假字，通“缺”或“掘”；21世纪教育网版权所有
全班齐读
第 二 课 时
导入
同学们经过自学和老师的指点，已经完全掌握了本文所叙说的故事。秦晋围郑，兵临城下。郑国危如累卵，弱肉强食，战守皆非良策。拯救郑国，唯外交途径。然欲凭三寸不烂之舌说退蓄意来犯之师，何其难也。21教育网
郑大夫烛之武竟挽狂澜于既倒，不仅说退秦师，而且令秦穆公化敌为友留军戍守，让晋文公偃旗息鼓未敢轻举妄动。那么烛之武仅125个字的一番说辞为什么可抵兵车千乘，郑师十万呢？这就是这堂课我们首先要探讨的问题。
精析第三段
请学生齐读第三段
２.问题：烛之武为什么呢功能说服秦王？
①请学生以小组为单位集体探讨
②请各组派代表总结发言
③教师归纳总结：
主动示弱→飞地难治论→亡郑陪邻论→舍郑有益论→过河拆桥论→晋国扩张论
（于己无利） （于人有利） （于人有利） （谈旧仇） （引新恨）
分析利弊 与郑为友 挑拨离间 破坏旧盟
五论救弱国 妙语退秦师
分析人物形象
.问题：在这场没有硝烟的战斗中，你结识了一个怎样的烛之武？
①请学生以小组为单位集体探讨
②请各组派代表总结发言
③教师归纳总结：
洞察形势 剖析矛盾 揣摩人心
烛 之 武
体会本文叙事特点
①请学生以小组为单位集体探讨
②请各组派代表总结发言
③教师归纳总结：
篇幅虽短，故事情节却完整有叙
背景→开端→发展→高潮→结局
B．波澜起伏，曲折有致
两军夹击 武拒绝 游说秦王 子犯请战
形势危急
狐推荐武 郑伯认错 秦悦结盟 晋公度势退兵
武应命出城
C.详略得当
这篇文章主要是表现烛之武是怎样说退秦师的,所以重点放在烛之武的说辞,对退秦师的前因后果,只作简略交代.他只集中笔墨塑造烛之武的形象,从而做到简繁得当,有始有终,层次井然。www.21-cn-jy.com
课堂小游戏
请两位同学分别扮演孩子和家长进行对话，孩子运用烛之武的谈判技巧，尽力说服家长同意为其买手机。（设计此题游戏是为了让学生知道学习古文是有实用价值的，以此激发其学习古文的兴趣）2·1·c·n·j·y