Unit
5
Let's
eat!
Part
A
第三课时
Letters
and
sounds
教学目标：
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Oo,
Pp,
Qq,
Rr,
Ss,
Tt。
3.能基本掌握字母Oo,
Pp,
Qq,
Rr,
Ss,
Tt在不同单词中的发音及认读相关的例词。
4.培养学生的听说能力和书写能力。
教学重点：
能正确书写字母Oo—Tt。
教学难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
教学准备：
教学挂图、教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)播放“ABC
song”，学生跟唱。
(2)找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。
Step
2:
Presentation
(1)利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There
is
an
orange
on
the
desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出，找出相同的首字母“Oo”，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。
(2)教师拿出钢笔，并问：What's
this
引导回答：“It's
a
pen.”用简笔画画出一只猪的图片并问：“What's
this ”“It's
a
pig.”将“pen”和“pig”板书在一起，并教读单词，字母“Pp”，体会“Pp”在单词中的发音。
(3)教师出示一张女王将手放在嘴边的图片，并介绍：She
is
a
queen.
She
says:“Be
quiet.”教读单词，并帮助理解意思，教读“Qq”，体会字母Qq在单词中的发音。
(4)利用课件展示一个红色的碗，并问：What
colour
Ss:
It's
red.将米饭堆在碗中，并问：What's
that
Ss:
It's
rice.引导学生认读字母“Rr”，并范读单词，让学生自己总结字母Rr在单词中的发音，教师点评。
(5)出示Sarah的图片，并问：Who
is
she
Ss:
She
is
Sarah.
T：How
many
candles
教师将摆了六个蜡烛的图片展示出，Ss:
Six.让学生认读字母“Ss”,并教读单词。
(6)出示第六幅图片，认读字母Tt。并出示一张老虎的图片，介绍：It's
a
tiger.
It's
ten
years
old.板书并教读单词，体会“Tt”在单词中的发音。
(7)播放“Listen,
repeat
and
chant”部分的录音，学生跟读例词。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Listen
and
circle”的任务。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听单词的首字母，核对答案，并再次播放，引导学生听重难点单词。
(2)完成“Write
and
say”的任务。
教师在教读了Oo,
Pp,
Qq,
Rr,
Ss,
Tt六个单词之后，在黑板上示范字母的书写和占格。然后让学生描摹字母，并找学生在黑板上书写，教师进行点评，纠正不正确和不规范占格的书写情况。
Step
4:
Homework
将“ABC
song”唱给父母听；将字母正确书写在四线三格里。
板书设计：
教学反思：
本课时继续学习26个字母。教师在教授新的字母的时候，应循序渐近，可先让学生感知单词和字母，字母在单词中的发音；然后规范讲授字母的占格和书写，要严格要求学生，让学生在起步阶段养成良好的书写习惯。Unit
5
Let's
eat!
Part
B
第三课时
Start
to
read
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标:
1.能唱英文歌“Let's
have
a
picnic
today”。
2.能掌握所学的食物和饮料单词。
3.能完成“Start
to
read”部分的找字母和数单词练习。
4.能运用I
see
…来表达自己所看到的东西。
5.能完成“Let's
check”部分的听力判断和看图连线题。
6.培养学生语言综合运用能力。
教学重点:
准确完成本课时的相关练习。
教学难点:
“Let's
check”部分的听力练习。
教学准备:
单词卡片、教学挂图、教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)教师将本单元所学食物和饮料的单词卡片张贴在黑板上，并找几人上台Free
talk。随便要求所需要的食物，另一人抽取单词卡片，比一比哪一组做得最好。如:
S1:
I'd
like
some
cake,
please.
Can
I
have
some
cake,
please.
S2:
(抽取蛋糕卡片)并说:
Here
you
are.
…
(2)教师发指令，学生做动作，如:
Drink
some
water.
Eat
some
fish/rice.
Cut
the
cake.
Step
2:
Presentation
(1)完成“Start
to
read:
Find
and
say”的任务。
展示教学挂图，并说:
I
see
a
fish.
I
see
P…引导学生用“I
see
…”来说句子；然后将学生分成若干组，运用I
see
…句型说一说自己所看到的字母，其中一个成员做统计，然后记录出每个字母大小写的数量，并在全班交流汇报。
(2)完成“Start
to
read:
Read
and
count”的任务。
教师首先以课件来复习本单元的食物和饮料单词，先展示图片，学生开火车说单词；接着教师闪现图片的速度越来越快，学生快速反映出单词；最后完成“What's
missing ”看一看，哪种食物不在；最后根据挂图，比一比看谁能在最短的时间里完成Read
and
count并核对答案。
(3)完成“Let's
check”部分的任务。
教师首先引导学生复习本单元的重点句型；出示教学挂图，并做好听力准备工作；教师播放听力，学生勾出与听力内容相应的图片，核对答案；并再次播放听力，引导学生提取关键信息。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
sing”部分的任务。教师播放歌曲，学生先尝试跟唱并画出不理解的单词和句子，教师指导学生理解并简单教读；然后播放歌曲，学生跟唱。
(2)课堂练习:
单选。
①—
B
—Thank
you.
Can
I
have
some
fish
B.
Have
some
fish.
②—Thank
you.
—
B
Thank
you,
too.
B.
You're
welcome.
③—Can
I
have
some
milk
—
A
Here
you
are.
B.
Thank
you.
Step
4:
Homework
将歌曲唱给父母听；总结本单元的重点单词和句型。
板书设计:
教学反思:
本课时主要培养学生综合运用语言的能力，通过听、说、读、写来进行训练。教师一边引导学生运用所学知识，一边复习旧知识，做到了知识间很好的衔接，其中听力部分是本课时的难点，教师要有耐心，引导学生理解对话，树立信心。Unit
5
Let's
eat!
Part
B
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标:
1.学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。
2.能听懂并会说句型:
“Can
I
have
…，please ”“Here
you
are.”“You're
welcome.”
3.通过创设情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。
教学重点:
掌握句型“Can
I
have
…please ”一句的表达。
教学难点:
单词“water”和“welcome”的发音。
教学准备:
人物头饰、教学光盘、各种饮料和食物的实物。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)播放“Let's
do”，学生边跟唱边做动作。
(2)Free
talk.同桌二人运用所学句型对话，如:
S1:
I'm
hungry.
S2:
Have
some
bread.
Here
you
are.
S1:
Thank
you.
I'd
like
some
milk,
too.
S2:
OK.
Here
you
are.
Step
2:
Presentation
(1)教师做“口渴”状，并说“I'm
thirsty.”“I'd
like
some
water.”教师拿出水，并解释“water”，教读。
(2)教师问学生:
Can
I
have
some
water,
please
(做想喝水的动作)S1:
Here
you
are.教师运用“Can
I
have
…，please ”句型与学生对话。
T:
Can
I
have
some
milk,
please
S1:
Here
you
are.
T:
Can
I
have
some
juice,
please
S2:
Here
you
are.
T:
Can
I
have
some
bread,
please
S3:
Here
you
are.
帮助学生理解“Can
I
have
…，please ”的意思。
(3)学生二人一组模仿师生对话，互换角色，练习句型“Can
I
have
…，please ”
(4)教师给一个学生一些水，并说:
Have
some
water,
please.S1:
Thank
you.教师趁机说You're
welcome.并解释，板书并教读句子，强调并重点教读water,
welcome。
(5)播放“Let's
talk”录音，学生跟读并模仿，学习正确的语音语调。
(6)二人一组戴上人物头饰表演对话，教师进行点评。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
play”部分的任务。教师将学过的食物图张贴在黑板上，教师让学生开火车说出已经学过的食物和饮料单词；然后找一名学生上台配合教师对话，运用句型:
“Can
I
have
…，please ”“Here
you
are.”
“Have
some
…”“Thank
you.”
(2)课堂练习:
选出正确的答句。
(
D
)Can
I
have
some
water,
please
(
A
)What，s
that
(
B
)How
are
you
(
C
)Have
some
water,
please.
A.
It's
a
panda.
B.
Very
well,
thanks.
C.
Thank
you.
D.
Here
you
are.
板书设计:
教学反思:
本课时以口语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词，再结合自身的肢体语言和动作表情来引出本课时重点句子“Can
I
have
some…,
please ”，接着让学生通过练习巩固句型。教师在教授的时候做到了由单词到句子，由句子到对话，循序渐近，符合学生的认知习惯。Unit
5
Let's
eat!
Part
A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标:
1.能听、说、认读本课时有关食物和饮料的三个单词:
“bread”“egg”“juice”。
2.能听懂并会说:
“I'd
like
some
…please.”“Here
you
are.”“Have
some
…too.”并能在实际情景中正确运用。
3.培养学生口头表达能力。
教学重点:
表达自己想吃的食物或请别人吃东西的日常用语:
“I'd
like
some
…please.”“Have
some
…”。
教学难点:
1.学会表达想要多种食物和饮料。
2.初步了解食物的可数和不可数名词的用法。
教学准备:
单词图片、教学挂图、教学光盘、果汁、鸡蛋、面包、人物头饰。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
动物又举办了party，让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。
T:
What's
that/this
Ss:
It's
a
tiger/panda/bird
…
Step
2:
Presentation
(1)教师展示“juice”图片，问:
What's
this？引导学生回答:
It's
juice，教读juice，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”“bread”。
(2)教师拿出果汁，边做欲喝状，边说:
I'd
like
some
juice.如果学生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子:
I'd
like
some
eggs/bread.帮助学生理解“I'd
like
…”的意思。
(3)教师将果汁递给一位学生，并说:
Have
some
juice.
Here
you
are.然后再递鸡蛋给学生，说:
Have
some
eggs.
Here
you
are.再利用面包说句子:
Have
some
bread.
Here
you
are.让学生猜出“Have
some
…”“Here
you
are.”的意思。
(4)教师简单讲解不可数名词bread,
juice，可数名词egg的用法。
(5)播放“Let's
talk”录音，学生边跟读边用手指出所读的句子，学习正确的语音语调。
(6)学生戴上人物头饰，表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
play”部分的任务。
先帮助学生巩固单词“bread”“egg”“juice”；然后教师组织学生进行“单词接龙”的游戏；如“bread”“bread，egg”“bread，egg，juice”；然后三人一组进行“句子接龙”，如“I'd
like
some
bread.”“I'd
like
some
bread
and
eggs.…”“I'd
like
some
bread，eggs
and
juice.”
(2)Make
a
report.在自己的小组调查成员所喜爱的食物，并制作表格，小组成员运用句型I'd
like
…来描述自己所喜欢的食物。
Step
4:
Homework
将所学的对话内容读给家长听。
板书设计:
教学反思:
本课时，教师以生活中的食物作为教学用具，创设情景来学习单词，通过演示，学习句型，让学生将英语的学习融入到日常生活中去，将英语运用于实践，有利于学生对句子使用背景的了解。句子接龙及调查报告以轻松愉快的方式对重点句型进行了巩固和复习。Unit
5
Let's
eat!
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标:
1.能听、说、认读单词:
“water”“cake”“fish”“rice”。
2.能听、说、认读句子“Can
I
have
some
water,
please ”“Here
you
are.”。
3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
教学重点:
能听、说、认读单词:
“water”“cake”“fish”“rice”。
教学难点:
灵活运用所学句型。
教学准备:
单词卡片、教学挂图、教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)学生五人一组运用所学句型和单词进行句子接龙对话，如:
S1:
Can
I
have
some
water,
please
S2:
Here
you
are.
Can
I
have
some
juice,
please
S3:
Here
you
are.
Can
I
have
some
bread,
please
S4:
Here
you
are.
…
(2)学生二人替换角色表演“Let's
talk”对话。
Step
2:
Presentation
(1)教师以谜语的形式，让学生猜谜语，或者出顺口溜“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”引出“米饭”“rice”，并说:
“I'm
hungry.
I'd
like
some
rice.
Can
I
have
some
rice,
please ”S1:
Here
you
are.教师做吃米饭状，并说:
I'm
eating
some
rice.并板书:
rice,
eat
some
rice。
(2)教师拿出三种液体，牛奶、果汁、水，让学生猜一猜每瓶液体分别是什么，如:
T:
What's
this
S1:
It's
milk/juice/water.
板书water，并教读，做喝水状，并说:
“Drink
some
water.”。
(3)教师出示一条小鱼在河里游泳的动画，并问:
What's
this
Ss:
It's
a
fish.展示鱼肉，Now,
it's
fish.并做吃鱼状，问:
What
am
I
doing
让学生说:
“Eating
some
fish.”。
(4)出示生日蛋糕，并做“切蛋糕”状，说:
“Cut
the
cake.”板书“cake”并教读。
(5)播放“Let's
learn”部分情景图，带读对话，学生跟读录音，学生正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
do”部分的任务。根据刚刚所教的指令，教师播放“Let's
do”部分录音，学生边跟读边做动作，熟悉指令；然后学生熟悉指令之后，教师发指令，学生做动作然后找“小老师”发指令，学生做动作，比一比哪个小组做得好。
(2)将全班分成若干小组，每五人一小组，一人充当服务员，其它四人充当顾客，运用所学词汇和句型进行对话，如:
S2:
Can
I
have
some
water,
please
S1:
Here
you
are.
S3:
Can
I
have
some
cake,
please
S1:
Here
you
are…
Step
4:
Homework
将所学单词抄写在四线三格里。
板书设计:
教学反思:
本课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。老师在热身的时候以接力游戏的形式很好地复习了本单元的重点句型:
“Can
I
have
…,
please ”接着，教师以多种形式展示教学，如:
猜谜语、动画、看看说说等来引导学生学习新单词，内容不枯燥，课堂气氛轻松活泼，教学效果较好。Unit
5
Let's
eat!
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标:
1.能听、说、认读单词juice,
milk,
bread,
egg。
2.能听说、认读句子“I'm
hungry.”“Have
some
bread.”
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点:
能听说、认读单词“juice”“milk”“bread”“egg”及句子“I'm
hungry.”“Have
some
bread.”
教学难点:
“hungry”的发音。
教学准备:
食物、饮料、教学光盘。
教学过程:
Step
1:Warm?up
(1)句子接龙，如:
S1:
I'd
like
some
bread.
S2:
I'd
like
some
bread
and
eggs.
S3:
I'd
like
some
bread,
eggs
and
juice.
(2)两人一组练习Let's
talk对话，并情景表演对话。
Step
2:
Presentation
(1)教师边展示“果汁”“面包”“鸡蛋”，边问“What's
this ”分组回答It's
juice.
It's
bread.
It's
an
egg.然后带着疑问，问:
“我们的食物多了一样东西，是什么呢？”教师拿出牛奶，并让学生在学生奶上找到牛奶的单词，教师板书“milk”并教读；将“juice”“bread”“egg”也板书，再重点教读。
(2)教师将食物摆成一排，摸着自己的肚子，做饥饿状，并说:
“I'm
hungry.”“I'd
like
some
bread.”引导学生理解“I'm
hungry.”的意思，并教读单词“hungry”。
(3)同桌二人互相练习句子:
I'm
hungry.
I'd
like
some
milk/juice/bread/eggs.
(4)找学生起来配上动作和表情大声表演出句子I'm
hungry.
I'd
like
some
…教师在学生说句子的同时，与其对话。如:
S1:
I'm
hungry.
I'd
like
some
eggs.
T:
Have
some
eggs.
Here
you
are.
(5)播放本部分的录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音和语调。
(6)学生二人模仿“Let's
learn”对话，运用不同的单词进行替换对话练习。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
do”部分的任务。
教师先用自己的肢体语言辅助学生理解“have”“eat”“drink”的意思；教师播放本部分教学光盘，学生边听边跟读边做相应的动作；多跟读几遍直到学生熟悉为止；教师发指令，学生做动作。
(2)课堂练习:
选出每组中不同类的选项。
(B)
A.
bread
B.
cat
C.
egg
(A)A.
drink
B.
juice
C.
milk
(B)A.
have
B.
some
C.
eat
Step
4:
Homework
用英语向父母介绍自己想吃的食物和想喝的饮料。
板书设计:
教学反思:
本课时在对食物有了初步学习之后，进一步对食物单词和有关句型有了更深刻的认识。本课时教师在教学时，结合日常生活，引出新知识，并巩固旧知识。然后创设情景，利用肢体语言引出新句子“I'm
hungry.”并灵活运用句型练习说句子，衔接自然，练习到位。
