Unit
4
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A
第三课时
Letters
and
sounds
教学目标:
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Jj,
Kk,
Ll,
Mm,
Nn。
3.能基本掌握字母Jj,
Kk,
Ll,
Mm,
Nn在不同单词中的发音及认读相关例词。
4.能培养学生观察能力、比较能力和书写能力。
教学重点:
能正确书写字母Jj,
Kk,
Ll,
Mm,
Nn。
教学难点:
掌握字母Jj,
Kk,
Ll,
Mm,
Nn在不同单词中的发音。
教学准备:
教学图片、教学光盘、动物实物。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)教师让一名学生在前面扮演小教师,
拿出学过的动物实物,
并问:What's
this
如:
T:
What's
this
S1:
It's
a
dog.
T:
What's
this
S2:
It's
a
cat.…
(2)播放“Let's
chant”部分,
学生边听边唱边做动作。
Step
2:
Presentation
(1)首先播放“ABC
song”,
将学生带入本课时关于字母学习的氛围中。
(2)将带有“jeep”和“jump”单词的图片展出,
找出首字母j,
引导学生认读首字母j,
并体会字母j在单词中的发音,
并教读,
板书“jeep”“jump”。
(3)展示Kate放风筝“kite”的图片,
让学生认读字母Kk,
并大声朗读“Kate”“kite”,
通过朗读让学生体会字母“k”的发音,
并带读单词“kite”“Kate”。
(4)展示第三幅图片,
先引导学生认读字母Ll,
然后范读单词leg和long,
体会字母“l”在单词中的发音。
(5)展示“mum”喝“milk”的图片,
指导学生认读字母“Mm”,
通过范读,
让学生体会“m”在单词中的发音。
(6)教师指着第五幅图,
让学生认读字母Nn,
并教读单词nose和noodles。
(7)播放“Listen,
repeat
and
chant”部分,
学生跟读,
并一边体会字母在单词中的发音。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Listen
and
circle”的任务。
教师播放录音,
学生边听边选出所听单词的首字母,
教师核对答案,
并再次播放录音,
学生跟读。
(2)完成“Write
and
say”的任务。
教师先在四线三格里示范书写5个字母的大小写,
然后找学生上台书写,
教师进行点评指导,
对于容易错误的字母的占格如“j”占三格要突出强调。
Step
4:
Homework
将本课时所学的5个字母的大小写正确书写到练习本。
板书设计:
教学反思:
本课时主要学习五个字母的书写、认读及字母在单词中的发音。教师在教学的第一部分,
直接展示教学图片,
先让学生对字母有初步的感知认识,
然后在单词中巩固单词,
加深对字母的认识。在书写部分,
教师采用评价法引导学生对字母正确书写的掌握。Unit
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B
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标:
1.能听懂并会说句子:“What's
that ”“A
bear ”“It's
a
…”“Cool！”“Guess！”“I
like
it.”并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词，并能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中准确运用所学句型，要求语音，语调自然流畅。
教学重点:
学习新句型:“What's
that ”“Cool！”“I
like
it!”
教学难点:
“this”和“that”的比较和对应。
教学准备:
教学光盘、教学图片、教学课件、人物头饰。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)Free
talk.教师利用课件展示不同的动物，教师运用句型“What's
this ”“It's
a
…”和学生对话巩固句型和动物单词，如:
T:
What's
this
Ss:
It's
a
cat.
T:
What's
this
Ss:
It's
a
dog…
(2)找学生上台默写大小写字母“Aa”到“Nn”，教师点评。
Step
2:
Presentation
(1)教师拿出一只蜡笔，放在讲台，并问:“What's
this ”“It's
a
crayon.”引出“What's
this ”和“What's
that ”并介绍相同点和不同点，重点强调“this”和“that”。
(2)通过问近处和远处不同的物体，对比提问，并让学生理解:“What's
this ”和“What's
that ”的区别。
(3)教师利用课件展示自己宠物狗的图片:
T:
What's
that
Ss:
It's
a
dog.
T:
Yes,
it's
a
dog.
It's
cool.
I
like
it.引出“cool”“I
like
it.”解释并教读。
(4)播放“Let's
talk”录音，学生根据对话理解大意，并跟读，学习模仿正确的语音语调。
(5)二人一组戴上人物头饰合作表演对话。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
play”部分的任务。
教师先找一位较为优秀的学生上台和教师创设情景完成“Let's
play”对话，并通过对话让学生理解“guess”的意思；学生同桌模仿师生对话，练习对话；学生戴上人物头饰，教师请几位学生上台表演。
(2)课堂练习:连线。
Step
4:
Homework
将“Let's
talk”对话读给同学听。
板书设计:
教学反思:
本课时主要学习一些新句型，教师通过所学句型What's
this 对比学习引入新知识:What's
that
让学生既能理解意思又能直观了解区别；另外，在学习其余的新句型时，教师借助图片，吸引学生眼球，引出新句型，帮助理解。Unit
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B
第三课时
Start
to
read
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标:
1.会唱英文歌曲Old
MacDonald。
2.能完成“Start
to
read”部分的找字母和数单词练习。
3.能完成“Let's
check”部分的听力练习和连线练习。
4.能用句型I
see
…来说出自己能看到的英文字母。
教学重点:
能运用本单元所学知识完成相关练习。
教学难点:
“Let's
check”部分的听力，能根据所听内容提取关键信息。
教学准备:
单词卡片、教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)教师与学生Free
talk，教师依次展示单词卡片，展开对话:
T:
What's
this
Ss:
It's
an
elephant.
T:
What's
that
Ss:
It's
a
tiger.…
(2)教师播放“Let's
do”部分，学生边跟唱边做动作。
Step
2:
Presentation
(1)完成“Start
to
read:
Find
and
say”的任务。
教师先引导学生默写Aa—Nn；教师指着在黑板上的字母，并说:
I
see
A.
What
about
you
学生开火车运用句型I
see
…来说出看到的字母；出示教学挂图，让学生以小组为单位，运用句型I
see
…来说出自己看到的字母，并找一人做登记汇报。
(2)完成“Start
to
read:
Read
and
count”的任务。
利用课件出示动物图片，学生开火车说出动物英语单词，复习单词；然后学生独立完成“Read
and
count”部分的练习，核对答案。
(3)完成“Let's
check:
Listen
and
number”的任务。
教师出示听力部分教学挂图，并猜测图片所涉及的重点句型；教师引导学生复习本单元重点句型；教师播放录音，学生根据所听内容，完成排序练习；教师核对答案，并再次播放录音，引导学生听取关键信息，理解对话。
(4)完成“Let'
s
check:
Look
and
match”的任务。
学生根据动物图片与动物单词连线，教师核对答案。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let's
sing”部分的任务。教师播放歌曲Old
MacDonald，学生先静听一遍录音，感受旋律；教师解释并简单教读生单词；再多次重复播放歌曲，学生边唱边做动作；分组比赛。
(2)课堂练习:
单选。
①It's
B
elephant.
a
B.
an
②—What's
this —
B
a
bird.
Is
it
B.
It's
③Look
A
the
pig.
at
B.
in
Step
4:
Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计:
教学反思:
本课时教师将“Let's
do”和Free
talk很好地引进了英语课堂的学习中，教师在本节课教学任务完成的同时最大的特色在于复习相关板块的知识，如:
字母、动物单词、重点句型，有利于学生更加熟练地运用所学完成练习。本课时的最后，以歌曲巩固复习，轻松活泼。Unit
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B
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标:
1.能听、说、认读单词zoo,
bird,
panda,
tiger,
elephant,
monkey。
2.能运用句型“What's
that
It's
a/an
…”来回答。
3.能听懂指令,
并按照Let's
do部分指令做相应的动作。
4.培养学生的口头表达能力和模仿能力。
教学重点:
掌握动物名称的单词。
教学难点:
单词elephant,
bird,
bear的发音。
教学准备:
教学光盘、教学挂图、单词卡片。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)教师将单词卡片贴在前后黑板,
并与学生Free
talk:
T:
What's
this
Ss:
It's
a
bear.
T:
What's
that
Ss:
It's
a
cat.
(2)找几组学生上台表演“Let's
talk”对话。
Step
2:
Presentation
(1)教师创设情景,
带领学生走进动物园。
T:
Boys
and
girls,
动物园今天将举行一个盛大的舞会,
小动物精灵们都干什么去了呢？让我们一起随着Zoom和Zip来了解。
(2)首先展示动物园门口,
引出单词“zoo”,
并教读。
(3)播放小鸟歌唱的声音,
T:
What's
that
Ss:小鸟。
T:
Yes,
it's
a
bird.教师教读“bird”并一边学鸟飞翔的动作,
说:
Act
like
a
bird.引导学生边做动作,
边说句子。
(4)T:
“同学们,
主唱bird有了,
那么谁负责敲锣打鼓呢？”教师先展示老虎敲锣的图片,
问:
What's
that
Ss:
It
a
tiger.教师做发狠的表情和声音,
引导学生边做边说Act
like
a
tiger.
(5)展示“monkey”,
Ss:
What's
that
T:
It's
a
monkey.板书并教读“monkey”,
并做动作模仿monkey,
说:
Act
like
a
monkey.
(6)画面快速闪现只有黑白颜色的动物。T:
Guess!
What's
that
Ss:
熊猫。T:
It's
a
panda.板书并教读panda,
贴黑眼圈,
T:
Act
like
a
panda.
(7)还有一只最大的朋友:
What's
that
Ss:
It's
an
elephant.板书elephant,
并多教读几遍,
模仿大象的形状:
Act
like
an
elephant.
(8)播放“Let's
learn”录音,
学生跟读,
学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)教师发指令,
学生根据指令做相应的动作,
播放“Let's
do”录音,
学生边听边跟读边做动作。
(2)教师将本课时单词卡片贴在讲台后面,
学生运用:
“What's
that
It's
a/an
…”来进行问答对话。
Step
4:
Homework
能将本课时所学的单词认读给父母看。
板书设计:
教学反思:
本课时以词汇为重点,
围绕动物单词展开学习。教师在教学时切忌枯燥乏味地教授单词。三年级学生注意力的时间是有限的,
教师重点把握,
利用多媒体课件的图片、声音、情景创设等方式让一堂枯燥的单词学习课变得生动活泼。Unit
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A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
chant
教学目标：
1.能听、说、认读单词pig,
bear,
cat,
duck,
dog。
2.能用句型It's
a
…来介绍动物的名称。
3.能熟读“Let's
chant”部分的童谣。
4.培养学生热爱动物，保护动物的意识。
教学重点：
能听、说、认读单词：pig,
bear,
cat,
duck,
dog。
教学难点：
单词cat中字母“a”的读音/ /，帮助学生了解一些语音知识。
教学准备：
pig,
bear,
cat,
duck,
dog等动物的图片、教学光盘、教学课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
教师出示鸭、狗、熊的图片与学生对话：
T:
What's
this
Ss:
It's
a
duck.
T:
What's
this
Ss:
It's
a
dog.
T:
What's
this
Ss:
It's
a
bear.
Step
2:
Presentation
(1)教师模仿鸭子的叫声“Quack”
“Quack”并问：What's
this
Ss:
It's
a
duck.教师展示鸭子图片，并说：Yes,
it's
a
duck.
Duck:
d-u-c-k.
(2)展示Zoom的图片，找学生介绍。Ss:
It's
Zoom.
It's
a
bear.板书bear，教读。
(3)教师利用手影做出猫的形状，并伴随叫声；T:
What's
this
Ss:
It's
a
cat.教师板书cat/
k t/，并指导“a”的发音。
(4)展示狗叫的动画“woof，woof”，并问：What's
this
Ss:
It's
a
dog.板书dog，并教读dog/d g/。
(5)出示“猪”的图片，并介绍：It's
a
pig.
“pig:
p-i-g”，教读。
(6)出示本课时动物图片，学生开火车认读。
(7)教师播放“Let's
learn”部分光盘，学生一边跟读一边做手影，学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)教师利用多媒体展示动物图片，将全班分成几个小组，并设置情景：动物园要举行一个party，邀请pig,
bear,
cat,
duck,
dog参加，教师快速展示每次参加的小动物，看看谁没去，最先回答出的小组加分，比一比哪个小组得分多。
(2)完成“Let's
chant”部分的任务。教师播放“Let's
chant”部分录音，让学生边听边理解大意，并找出每句中发音相似的单词；找学生说出发音相似的单词并大声朗读，教师和学生一起总结单词发音相似与不同之处；并再次播放录音，跟读，再次体会发音：
cat—fat
pig—big
dog—log
duck—truck
bear—pear
Step
4:
Homework
将各种动物的手影做给父母看，并用“It's
a
…”来介绍动物。
板书设计：
教学反思：
本课时学生在学习了第一课时的单词和句子之后能较快地进入状态掌握单词。教师并没有直接呈现单词和图片逐一教授而是通过各种形式展示新知识。然后通过情景设置巩固单词，考察学生的反应能力和掌握熟练程度，极大地调动了学生的积极性。Unit
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Part
A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标：
1.能听懂并会说句型：“What's
this
It's
a
…”。
2.掌握有关动物名称的单词，如duck,
dog,
bear等。
3.培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。
4.教育学生要热爱动物，增强学生保护动物的意识。
教学重点：
能灵活运用句型：“What's
this
It's
a
…”来进行问答。
教学难点：
单词this和it's的发音。
教学准备：
教学实物(鸭子、小熊、小狗)、教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
Free
talk:
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Miss
Chen.
T:
How
are
you
S1:
I'm
fine,
thank
you.
T:
Nice
to
meet
you.
S1:
Nice
to
meet
you,
too.
Step
2:
Presentation
(1)教师展示一本书，并介绍It's
a
book.指着一支蜡笔，并说：It's
a
crayon.指着一支铅笔，并说：It's
a
pencil.教学生读句子It's
a
…并解释意思。
(2)教师出示一个鸭子实物，教师问：“What's
this ”，引导学生用It's
a
…句型来作答，教师补充It's
a
duck.让同桌间互换角色进行问答，提示注意“this”“it's”发音。
(3)教师展示Zoom的图片，学生：It's
Zoom.
T:
Yes,
it's
Zoom.
It's
a
bear.解释bear并教读。
(4)利用多媒体课件放出小狗的声音，并让学生猜是什么。Ss:
What's
this
T:
It's
a
dog.板书dog，并教读，并让同桌互换角色问答练习。
(5)播放“Let's
talk”，学生跟读对话学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)教师将duck,
dog,
bear教学实物放在篮子里，并随意抽取，和学生对话，巩固句型和新单词，如：
T:
What's
this
Ss:
It's
a
duck/dog/bear.
(2)完成“Let's
play”部分的任务。
学生二人一组，模仿动物的动作或叫声，运用What's
this
让搭档猜测模仿的动物。
(3)以小组为单位，一人介绍描述动物，运用句型“It's
a
…”，其他成员迅速模仿该动物的叫声和动作。
Step
4:
Homework
将“Let's
talk”部分的对话演示给父母看。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习有关动物的单词，要求学生能够运用“What's
this ”“It's
a
…”来灵活问答。教师在教授本课时，要运用多种形式引入单词和重点句型。本课时，教师通过教学实物、教学动画、动物声音、猜一猜等多种形式引入单词，并将单词和句子的学习融会贯通，层层递进，深入学习，并不断巩固，让学生在玩中学。
