Unit
1
Hello!
Part
B
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标：
1.能灵活运用句型：“What's
your
name ”“My
name's…”来询问和回答姓名。
2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。
3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。
教学重点：
能灵活运用句型：“What's
your
name ”“My
name's…”“Goodbye!”“Bye！”。
教学难点：
1.了解自我介绍的两种表达方式：“I'm
…”“My
name's
…”;
2.学会“What's”“name's”的正确发音。
教学准备：
姓名卡片、教学光盘。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)分男女生组比赛歌唱ABC
song，比比哪组唱得最准确、最整齐。
(2)接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi!
I'm
…”。
Step
2:
Presentation
(1)情景交际引出“What's
your
name ”“My
name's
…”教师对学生打招呼：“Hello!
I'm
Miss
Chen.”“My
name's
Chen
Xia.”。教师重复新句型“My
name's…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“What's
your
name ”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My
name's…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。
(2)重点教读name's的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。
(3)跟读“What's
your
name ”注意“What's”和“name”的发音。
(4)让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“What's
your
name ”“My
name's
…”。
(5)出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye!
Bye!
(6)播放录音，全班学生跟读“Let's
talk”对话。
(7)完成“Let's
play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：What's
your
name
S2：My
name's
Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“What's
your
name
My
name's
Wu
Yifan.”
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)接龙问答：如：S1：What's
your
name
S2：My
name's…What's
your
name
S3：…
(2)每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“What's
your
name
My
name's…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。
(3)课堂练习。
What's
B
name
A.
you
B.
your
—Bye,
Miss
White.—
B
A.
Hello!
B.
Goodbye.
What's
your
name —
A
A.
My
name's
Chen
Jie.
B.
Hello!
Chen
Jie.
Step
4:
Homework
跟读“Let's
talk”对话，学习正确的语音语调。
板书设计：
教学反思：
本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生模仿的形式进行练习，有利于巩固所学新句型。另外，“接龙”和“找队友”游戏，轻松活泼，调动了学生的参与积极性，让每一位学生乐在其中。Unit
1
Hello!
Part
A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标：
1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。
2.能在日常情景交际中运用“I'm”来自我介绍。
3.能完成“Let's
play”部分,灵活运用所学句型进行口语交际。
4.激发学生学习英语的兴趣,让学生对英语有初步的认知。
教学重点：
对句型“Hello/Hi,
I'm…”的掌握,并能灵活运用于日常交际。
教学难点：
1.对英文名字“Sarah,
John”等发音的掌握。
2.能够准确掌握I'm的发音。
教学准备：
头饰、卡片、课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
播放歌曲“Hello！”,让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知,激发学生参与的兴趣和愿望。
Step
2:
Presentation
（1）再次播放“Hello！”歌曲,学生跟唱,并了解“Hello”的意思,自然引出打招呼用语：
T：Hello,
boys
and
girls.
Ss：Hello.
（2）教师利用肢体语言,向学生用英语介绍自己：Hello,
I'm
…/Hi,
I'm
…
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!
I'm
Sarah.
/Hi!
I'm
Sarah.（教师在教授时,要借助肢体语言传递信息,利于英语语感的培养）,同样,教师戴上Wu
Yifan的头饰介绍自己,巩固句型。
（4）教师给学生戴上Sarah,
Wu
Yifan,
Liu
Xin,
Mike等头饰,并让学生上台,运用句型Hello,
I'm
…,教师要注意纠正发音。
（5）开火车,教师与学生进行交流。如：
T：Hello,
I'm
Miss
White.
S1:
Hi,
I'm
Sarah.
T：Hello,
I'm
Miss
Liu.
S2:
Hi,
I'm
John.
(教师要教学生怎样称呼女教师：Miss+姓)
（6）播放“Let's
talk”,跟读录音,学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
（1）运用“击鼓传花”完成“Let's
play”部分的任务。教师在讲台播放结对活动音乐,暂停音乐时,花传到哪位学生手中,哪位学生就上台做自我介绍运用句型：Hi,
I'm
…
（2）运用课件提示不同的场景。如：两个小朋友在门口相遇；新同学来到新班级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表演场景。
（3）分组，6人一组，小组组员依次运用句型：“Hello!
I'm
…Hi,
I'm
…”,组员要注意纠正发音。
Step
4:
Homework
用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。
板书设计：
教学反思：
本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。教学中,教师以学生兴趣为出发点,让学生对英语产生兴趣'并大胆地将英语说出来。起点英语通过游戏、情景设置激发学生学习英语的兴趣,并通过教师的肢体语言,脸部表情帮助传达信息,帮助理解。Unit
1
Hello!
Part
B
第三课时
Start
to
read
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标：
1.能迅速在所给的几组字母中找出相同的字母,
并能在一定数量的单词中找出各个单词的数量,
培养学生对英语单词的认知能力。
2.能运用所学知识,
听懂简短对话,
并能看图连单词。
3.会唱歌曲“Hello！”。
教学重点：
能够运用本单元所学知识完成找字母、单词、听句子、看单词等基础性练习。
教学难点：
听听力完成“Let's
check”部分的听力任务。
教学准备：
教学光盘、单词卡片、教学挂图。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)每位学生拿出相应的一样文具,
并开火车运用句型“I
have
a/an
…”来描述所拿文具。
(2)教师发指令,
学生做出相应的动作。如：Open
your
pencil
box.
Close
your
book
…
Step
2:
Presentation
(1)完成“Start
to
read”部分的任务。
①完成“Circle
the
same
letters”的任务。
让学生仿照示例圈出其他组的相同字母,
并算出各个字母的个数。
②完成“Read
and
count”的任务。
教师先引导学生复习本单元的文具单词,
然后小组合作完成练习。
(2)完成“Let's
check”部分的任务。
①完成“Listen
and
number”的任务。
展示该部分的教学挂图,
让学生讨论图中人物会说些什么,
做好听力准备,
播放录音,
并根据所听内容将图片标序号,
核对答案,
并全班同学再听一遍录音。
②完成“Look
and
match”的任务。
根据所学单词完成连线,
比一比谁连得既快又准。
(3)完成“Let's
sing”部分的任务。
教师播放歌曲“Hello!”学生在听的基础上感知音乐的旋律。听完后,
让学生一起读出歌词中的人物姓名,
学生跟唱歌曲,
并学习歌曲,
然后分男女生组比赛歌唱。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)将全班分成几个小组,
每组分发一部分单词卡片,
比一比哪个小组最先将单词卡片与实物对应起来。
(2)课堂练习：翻译下列句子。
What's
your
name
你叫什么名字？
I
have
an
eraser.
我有一个橡皮。
My
name's
Sarah.
我的名字叫萨拉。
Goodbye,
Miss
White.
再见,
怀特小姐。
Step
4:
Homework
让学生自己课余时间总结本单元重点句型。
板书设计：
教学反思：
本课时是本单元的复习课,
通过认读单词和听力练习来复习本单元所学的知识。练习形式多样,
认字母、单词的练习有助于加强对字母、单词异同的把握；听力练习考察学生听英语、熟悉英语的能力,
要求学生反映敏捷,
思维灵活,
最后通过歌曲活跃气氛,
加强对知识的复习巩固。Unit
1
Hello!
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
chant
教学目标：
1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。
2.能运用句型：“I
have
a/an
…”来表达“我有…”。
3.能跟读“Let's
chant”。
4.进一步提高口语交际能力。
5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。
教学重点：
听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“I
have
a/an
…”。
教学难点：
简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。
教学准备：
教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。
（2）复习“Hello/Hi,
I'm
…”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。
Step
2:
Presentation
（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look!
I
have
a
ruler.
A
ruler.”并利用课件展示图片和句子。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“I
have…”所表示的含义。最后，拿出橡皮，并说：“Look!
I
have
an
eraser.
An
eraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。
（2）拿出一把尺子，说“A
ruler.”再拿出一块橡皮，说“An
eraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。
（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“I
have
a/an…”来练习。
（4）播放“Let's
learn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。
（5）完成“Let's
chant”部分的任务。请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“I
have
a/an…”，教师拿出相应的文具，并说：“Me
too.”，帮助学生理解“Me
too”的意思。播放“Let's
chant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。
Step
3：Consolidation
and
extension
（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“I
have
a/an…”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。
（2）课堂练习：翻译下列句子。
I
have
an
eraser.
我有一块橡皮。
Me
too.
我也有。
Step
4:
Homework
让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。
板书设计：
教学反思：
本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“I
have
a/an…”。结合实物讲解单词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用开火车，小组比赛，跟读等多种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。Unit
1
Hello!
Part
A
第三课时
Let's
sing
＆
Let's
find
out
教学目标：
1.会唱英文歌曲ABC
song。
2.能够辨认生活中所见的字母图形。
3.培养学生善于观察的好习惯。
教学重点：
学会唱英文歌曲ABC
song。
教学难点：
能够辨认生活中所见的字母图形。
教学准备：
教学光盘、含有英文字母的生活图片。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)播放歌曲“Hello！”，学生分组比赛歌唱。
(2)每名学生准备四种学习用品：尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“I
have
a/an
…”说话。如：
T：Ruler,
ruler,
ruler.
S(拿尺子)：I
have
a
ruler.
Step
2:
Presentation
(1)播放歌曲“ABC
song”，让学生对26个英文字母有初步了解。播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。
(2)每组(可以是六人一组)分组比赛歌唱ABC
song，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。
(3)开火车接龙唱“ABC
song”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用I
have
a/an…来说一句英文。
(4)利用课件展示出“Let's
find
out”的图片。教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)击鼓传花。全班学生接力相传一样东西，播放ABC
song,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABC
song。
(2)展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。
(3)课堂练习：写出下列字母的左邻右舍。
Aa
Bb
Cc
Tt
Uu
Vv
Pp
Qq
Rr
Step
4:
Homework
将ABC
song
唱给自己的好朋友听。
板书设计：
教学反思：
本课时主要熟悉26个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利于英语的学习。本课时学生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习的积极性。Unit
1
Hello!
Part
B
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标：
1.能听、说、认读单词：bag,
pen,
pencil
box,
book。
2.了解简单的指示语,
要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3.培养学生的动手操作能力以及爱惜文具的好习惯。
教学重点：
听、说、认读单词bag,
pen,
pencil
box,
book。
教学难点：
能听懂指令,
并根据指令做出相应的动作。
教学准备：
教学光盘、单词卡片、文具实物。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)打招呼热身：
T：Hello!
I'm
Miss
Chen.
What's
your
name
S1：My
name's
…
T：What's
your
name
S2：My
name's
…
(2)播放part
A部分的“Let's
chant”。学生一边跟唱,
一边复习巩固文具单词。
Step
2:
Presentation
(1)教师将装有蜡笔、铅笔、尺子、橡皮、包、钢笔、铅笔盒、书的书包拿到讲台,
并让学生说出其相应的英文名。
如：拿出蜡笔。T:
What's
this
Ss:
A
crayon.
鼓励学生说出已学过的单词“A
ruler/pencil.
An
eraser.”
(2)由“pencil”引出“pencil
box”,
在黑板上展示“pencil
box”,
接着依次展示出“pen”“bag”“book”等实物,
逐一教授,
并板书单词。
(3)播放“Let's
learn”录音,
学生跟读,
模仿正确的语音语调。
(4)完成“Let's
do”部分的任务。
①教师边做打开书的动作,
边说：“Open
the
book.”,
边做合上书的动作边说：“Close
the
book.”,
并以文具盒为例,
做开关状,
引导学生理解open,
close的含义。
②教师让一位学生背上自己的书包,
并对其说：“Carry
your
bag.”,
并做动作,
多重复几遍,
帮助学生理解“carry”的意思。
③教师拿出钢笔,
让学生模仿教师动作,
并说：“Show
me
your
pen.”,
然后拿出其它实物,
帮助学生理解“Show
me
your
…”。
④播放“Let's
do”部分的录音,
学生边跟读边做动作,
教师说学生做动作。
Step
3：Consolidation
and
extension
(1)我指你说。教师拿出文具实物,
学生开火车说出单词,
说错了的学生自我介绍“My
name's
…”。
(2)播放“Let's
do”部分的录音,
学生拿出准备好的pencil
box,
pen,
book,
bag一边听录音,
一边跟读,
一边做动作,
最后请几名学生上台发指令,
其他学生做动作。
(3)课堂练习：按照中文意思写出单词。
①书
book
②尺子
ruler
③铅笔盒
pencil
box
④钢笔
pen
⑤蜡笔
crayon
⑥打开
open
⑦书包
bag
⑧关上
close
Step
4:
Homework
(1)在四线三格里抄写所学的四个单词。
(2)将“Let's
do”的动作做给父母看。
板书设计：
教学反思：
本课时是在学习ruler,
eraser,
pencil,
crayon的基础上继续学习“bag,
pen,
pencil
box,
book”等文具单词。通过实物展示来学习新单词,
直接快速,
形象明了。
