口语交际·习作二（教案）

口语交际·习作二
1.引导学生留心观察周围的事物，用心思考它们的特点，能够较完整地讲述自己的亲身经历，提高学生的口语表达水平。
2.在互动过程中，激发学生口语交际的兴趣，使学生从思想上积极主动地参与交际活动，全面提高学生
的口语交际能力。了解民俗文化，领略独具特色的民
风民俗，感受民族文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
3.唤起学生的写作兴趣，激发学生的倾吐欲望，培养学生在生活中搜集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯。尊重学生的独特感受，在习作中要写清楚事情
的经过或事物的特点，内容具体，感情真挚，充分表达真切感受。
4.培养学生书面表达的良好习惯，锻炼学生将已学的语文技能运用到实际习作中，引导学生灵活地运用已学到的语文写作技能，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作的快乐。
1.交流时做到内容充实、表达流畅。
2，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，写民族特色。
学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
1.学生通过上网查阅资料等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2，教师准备有关的图片。
3课时
第一课时
口语交际
一、回顾课文，激发兴趣
1教师：“百里不同风，千里不同俗”。民风民俗是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，
民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是
不可忽视的重要组成部分。说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔人》中，你了解到了哪些民风民俗。
2本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民俗风情吧。展示图片，向学生介绍某种民风民俗。
二、畅所欲言，感受各地民风民俗
1小组交流
（1）让学生静下心来，回忆各地民风民俗，筛选最喜欢、最有特点的民风民俗。提示学生先想一想各种民风民俗，再想一想这些民风民俗给自己切身的感
受和自己从中得到了怎样的感悟，让学生在头脑中形
成初步的思路。然后交流内容，对通过课外阅读、调
查、上网查找等所了解到的民俗进行交流。（如节日习俗:元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春
节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）
（2）小组交流:要求认真倾听别人介绍的民风民俗
有什么特点，是怎样介绍的；提感兴趣的问题，介绍
的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民
风民俗，讨论怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如:要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。〉
2交流提示如下：
（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料
是从哪儿得来的。
（2）把民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
（3）认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。要认真耐心，尊重对方，把不清楚的地方记下来及时询问，提感兴趣的问题，或提自己的看法或建议。倾听他人讲述并在吸纳了老师和同学的意
见，取长补短，重新组织内容和语言后，由小组推举两名代表在全班发言。
三、召开民风民俗发布会
1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
2明确发布会有关要求：
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。
（2）讲完后回答同学们的提问。
（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。
3评选最佳发言人:共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。
要求：口齿清晰，态度大方，解答耐心细致，条理清楚，民风民俗特点突，运用本组课文中所学的一些表达方法。
4
班内竞赛。
师生针对讲述者的内容、情感、表达等发表评论与看法。讲述者要得体地应对老师和同学的意见和提
问，培养良好的交际习惯。之后老师从口语表达、交际
态度、思想情感上加以指导，形成你说我听、我说你评、
我评你改的良好交流气氛，使学生的口语交际能力在
双向互动过程中得到全面锻炼与提升。
5老师总评。
老师要针对学生的表现，肯定好的见解，予以鼓励，补充没有提到的方面，提合理的建议。点拨学生
的思维，拓展学生的思路，使学生真正有所收获，以达
到本次口语交际的目的。
6引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，
民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行、礼仪、姓
氏、节日、工艺品，处处都有历史文化的积淀。建议同
学们课下浏览“国家文化网——民风民俗”和“央视国际网——国家地理——民风民俗”，去领略更多的民族风情。
第二课时
习作指导
一、激发习作兴趣
同学们，上节课是让大家以“民风民俗”为题进行了口语表达训练，听了同学的介绍，你一定会有很多感受！是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”哇！我国有
56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多
彩。吃穿住行、礼仪、节日、工艺品，处处有历史文化的
积淀。透过这绚丽多彩的民俗，有的让我们感到新奇，
有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。我们更感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史和独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！相信同学们都能写得很好！
二、确定思路，回顾写法
1确定习作对象，形成初步设想。
让学生独立确定自己习作的对象，想清楚准备写什么。之后引导学生精心构思，充分拟稿，使自己在头脑中有个初步的设想。
2交流构思。
确定思路，回顾写法：①要介绍的民风民俗是什么？②它的主要特点是什么？打算从哪几方面介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟定什么题目？其次，回忆本组课文中学到
的一些表达方法，也可以回忆口语交际课中评为“最佳
发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
最后，引导学生根据提示编写习作提纲。
（1）要介绍的民风民俗是什么？
（2）民风民俗的主要特点是什么？你准备从几方
面来写清楚民俗的特点？
（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍？
（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？
（5）采取哪些方法来介绍民风民俗？
3书写草稿。
在全班同学充分交流的基础上，在老师适时的引导与提示下，让学生独立书写草稿。
三、指导学生习作
学生作文，教师巡回指导。
第三课时
习作讲评
一、评改作文
1自读，认真修改。
2在小组内互读互听，提习作中表达不够清楚和不够具体的地方，看看所写的是否清楚，特点是否突出
，获得的启示是否深刻，表达的方法是否恰当。根据同学的建议修改，完善习作，小组内再听读，结合口语
交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提再次修改建议。
二、全班评议
1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。
2教师引导学生围绕是否突民俗特点，是否清楚具体等问题，来进行表达上的评议，并提修改建议。根据大家提的建议，对习作进行修改完善。
三、佳作欣赏
1老师小结本次习作的总体情况。表扬习作优秀、进步明显的学生。
2以小组为单位，推举本组中两位学生的佳作，
誊写后张贴在班级的学习园地上，使学生相互学习，共享写作的快乐。
四、形成作品集
1请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写
一写评语。
2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。
民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。要写好此类文章应做到以下几点。
1搜集丰富的相关资料，挖掘民俗文化的内涵。我们要写有关春节风俗的文章，就要搜集其相关的资
料，如：春节的起源，贴春联，吃年夜饭，放爆竹，祭祖，
守岁，拜年，等等。只有了解了这些风俗，我们才能
面了解春节。
2筛选素材。我们搜集的资料很多，但是不可能全部都用到作文里，这就要根据写作主题进行取舍了。
如写“过小年”，就要选择民间传说的腊月二十三的祭
灶、吃灶糖、吃年糕等内容，其他如拜年之类的内容就
没必要写了。
3合理安排材料。这里涉及两个问题：（1）材料的详略问题。对表现主题有利的素材要详写，和主题关系不大的可略写，没有关系的就不写。只有材料详略得当，才能凸显文章的主旨。如写春节放爆竹，就可以
介绍放爆竹的民间传说，既丰富了文章内容，也增加了读者的文化内涵。（2）材料安排的先后顺序。选择好的材料不可随意堆砌，要有统筹全文的能力，在总体构建好文章后，能够合理安排所用材料的顺序。
4选择合适的文体。一般来说，记叙文比较好写。
如拟题为《拜年》，就可以通过描述自己与家人拜年的
事情来展现家乡新年的礼俗。说明文也是比较适用的
一种文体。如要写《做年糕》一文，就重点介绍制作年糕的选料(枣不一定大但一定要甜，年糕面一定要选黏度高的，和面的水温要适宜等）和制作的具体程序等，
让读者清楚地了解好吃的年糕是怎样做来的。另外，还可以在文中加入“民间为什么在过小年时有吃年
糕的习俗”，以增强文章的可读性。议论文也可以作为候选文体。可对家乡的某些民俗进行评论，如批评有
的民俗带有迷信色彩，应该予以摒弃。也可以大力宣
传一些有意义的民俗，如有的地方的秧歌舞、龙舟
等，不仅活跃了节日的气氛，丰富了居民的业余生活，
而且是一项健康的体育运动