口语交际·习作二（导学案）

口语交际·习作二
【学习目标】
1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。?
2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。?
3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
【学习重点】
借鉴本组课文描写民风民俗的写作方法，介绍自己搜集到的民风民俗的特点。
【学前准备】
1.通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。（学生）?
2.准备有关的课件和图片。（教师）
【课时安排】
3课时
第一课时
口语交际
一、谈话导入。?
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。但单元课文为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。?
二、分组交流。?
1.出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查的主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：?
①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？?
②把民俗的主要特点讲清楚，做到详略得当，重点突出，还可以谈谈自己的感受。?
③注意各组员在表达的时候要用词准确，口齿清晰，态度自然大方，不扭捏。?
④认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。?
2.根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。?
三、全班交流。?
1.根据交流主题，每组推荐2-3名同学在全班交流。?
2.听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：?
（1）主题是否明确，特点是否突出；?
（2）内容是否具体充实；?
（3）表达是否流畅；?
（4）语言是否简洁。?
四、激发情感，由说到写。?
1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？请用一句话总结今天的收获。?
2.是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化的悠久历史和独特魅力。一节课的时间有限，如果你们想了解更多的民风民俗，请课后上网查询，相信你们一定会有更多的收获！最后让我们拿起手中的笔，动手写一写吧！
第二课时
习作指导
一、激情导入。?
同学们！我们祖国五千年的中华传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩，各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。
二、明确题旨。?
1.请同学们以自己喜欢的方式快速阅读教材上的内容，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？?
2.指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。?
（1）内容。?
①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。?
②特色服饰：各少数民族的特色服饰。?
③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化。?
④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。?
⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。?
（2）注意事项。?
①特点突出，民族特色鲜明。?
②内容具体，描述准确生动。?
③精准用词，表达真情实感。?
三、编写提纲。?
1.引导学生根据提示编写习作提纲。提示：?
（1）要介绍的民俗是什么？?
（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？?
（3）哪一部分作为重点将要进行具体介绍？?
（4）根据其特点，你打算拟订什么题目？?
2.学生自由编写提纲。?
3.小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。?
四、学生进行习作练习。?
五、初步修改。?
1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。?
2.小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。?
3.根据同学的建议修改、完善习作。
第三课时
习作讲评
一、佳文展示台。?
1.根据学生习作情况，选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由阅读。?
2.由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。?
3.师生互动评议。?
二、病文会诊室。?
1.根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。?
2.集体修改，体会修改方法。?
（1）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？?
（2）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。?
三、自主空间。?
根据老师的批语，修改自己的习作。?
四、汇编民俗作品集。?
1.为自己的习作配画，全班汇总。?
2.根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。?
3.讨论作品集的题目。?
4.组长与课代表完成作品集的后续制作。