NSE Book 5 Module 1 Unit 1 Do you use chopsticks in England?
基本说明：
1教学内容所属模块：NSE Book 5 Module 1 Unit 1
2 年级：三年级
3所用教材出版单位：外语教学与研究出版社 新标准小学英语(一年级起点)
4所属的章节：Module 1 Unit 1
5学时数：第一课时 40分钟 （教室授课）
教学设计
1、教学目标：
（1）知识目标
新词汇：use,chopsticks,knife,fork,hard,easy,hamburger,chips，people,fast food.
新句型：Do you use chopsticks in England?
Yes, we do./ No, we don't. We use a knife and fork.
（2）能力目标
在复习与导入新知识的过程中，慢慢渗透重点难点知识。在此基础上，通过开展一 系列英语游戏和比赛活动,培养学生的英语交际能力、积极合作能力以及良好的竞争意识。
（3）情感目标
通过学习Do you use chopsticks in English?这一课，让学生们充分了解中西文 化的差异，特别是在饮食方面的差异性。
2、内容分析：
本节课主要从公园这个场景出发，引出中英两国在饮食上的不同方面。在英国人们大多使用刀叉，吃的是英国的快餐，比如牛排、汉堡包和薯条。而在中国，人们一般使用筷子，主要吃米饭和面条、饺子等中国食物。这一学段学生对英语已经有了初步的了解和基本的掌握，但是在语言的综合运用能力上还需要进一步提高,为此,我们在课堂上应尽可能多地运用我们以前学习过的语言,鼓励学生们大胆的说。坚持听说训练,同时进行相应的读写训练。
学情分析：
在三年级学段,大部分学生对英语的学习兴趣浓厚,基础知识扎实,综合运用能力的能力较强;有少数学生因为还没养成良好的学习习惯，都要依靠家长的督促，所以如果家长督促不到位，这些孩子学习习惯就会比较差。我决定采取以下各项措施来提高英语教学效果。上课时多多加强学生之间的互动，由老师摸底以后，有针对性地指定两人或三人小组，由成绩好的学生带学困生，互帮互助。本学期重点培养学生良好的英语学习习惯，例如上课认真听讲，读英语时要落实到认读的状态，按时按量地完成英语作业，老师要加强检查和反馈，积极与家长配合，做到家校统一，齐头并进。多采用比赛或者游戏的形式开展课堂教学，增加英语教学的趣味性。
4、设计思路：
根据教学目的、课文内容以及学情分析，我的课堂设计思路主要是让学生们积极主动的学英语。首先在课余时间我准备了很多中西方食物的道具，包括筷子、刀子和叉子、汉堡包、薯条、面条等等。这是为巩固环节所做的准备；然后在课堂上综合运用PPT进行展示，从原来所学过的食物入手，慢慢导入到新内容上，并且特别区分、强调中西方的食物。进行有效的分门别类。本节课我尝试从单词到短语到句型到课文的教授顺序，着重设计一个教学情境，在情境中进行教学。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
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Warm-up
2 minutes
1. Greeting with students.
T: Good morning boys and girls.
T: How are you?
I'm fine. Thank you.
2. Let’s sing a song together:
Happy song.If you're happy and you know it.(课件中有音乐播放，老师带动学生边唱边做动作。)
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Ss:Good morning Miss Hu.
Ss:I'm fine. Thank you. And you？
2.Sing a song together
此环节随着欢快的音乐节奏，孩子们跟教师一边唱歌，一边做动作表演。
(此环节目的：吸引孩子，提升孩子兴趣和注意力，同时为后面活动的开展做准备。)
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Lead-in
2 minutes
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Let's have a free talk.
This morning I have some noodles for my breakfast. How about you?
What do you eat? Buns? Milk? Rice? Dumplings? （At the same time show the word cards. Lead to read them.）
Ss :
I have a good breakfast.
I eat sandwiches/dumplings,ect.
自由的进行谈话，让学生们在轻松活泼的课堂氛围中，快速进入英语学习。同时，为后面的教学做铺垫。
Presentations
20minutes
(1.new words teaching）
1.Talk about two pictures.
T:?What's this?
Look,what's this?
T: It's noodles.My breakfast was noodles.It's Chinese fast food.
Oh, look at this food.(show the hamburger picture)What's this?
T：Yes,it's a hamburger.It's English fast food.
Let's play a game---Magic eyes.
(teacher shows the PPT quickly and students guess the food.)
Let's read the new words together.
(teacher show the pictures and read, students follow)
S1:noodles.
S2: hamburger.
Ss:dumplings,
soup,
meat ,
noodles,
rice,
hamburger, chips ,
hot dog,
sandwiches,
pizza
1、从学生的生活实际出发，由面条和汉堡包引出中西方食物的差别。使学生渐渐区分Chinese food和English food.
在魔法眼睛的游戏中，不仅积极调动了孩子的兴趣和好奇心，更能有效的输入新单词。是学生的注意力高度集中。
3、在图片与读音的有效结合下，是学生对新单词有了因音、形、意三方面的输入。是学生牢牢记住新词并能灵活运用于生活。
Presentations
20minute
(2.new sentence patterns teaching)
1、T:I like noodles very much.
Do you want noodles.
Yes,please./No, thanks.
I use chopsticks to eat noodles.
In China, we use chopsticks .
It's easy for Chinese people.
Do you use chopsticks in England?
No,we don't. It's hard for Chinese people. We use a knife and fork.
(show the PPT to distinguish "hard" and "easy")
Game:gestures and English.
Do you want noodles.
Yes,please./No, thanks.
Do you use chopsticks in England/China?
Yes, we do. It's easy for Chinese people.
No, we don't. It's hard for Chinese people. We use a knife and fork.
（Look at my hands then answer my questions.Then exchange）
Ss:Yes,please./No, thanks.
Yes, we do. It's easy for Chinese people.
No,we don't. It's hard for Chinese people. We use a knife and fork.
在gestures and English 的游戏中，是学生们熟练掌握如何进行肯定与否定放入回答。然后老师与学生对换，学生问老师答，是学生们掌握该课的重点句型。
（有易到难，由浅入深，使学生们达到了最佳的学习效果。）
Presentations
20minute
(3.new lesson teaching)
1、T:Today, Miss Hu doesn't come along. I take two lovely children to come here.(Point to the picture.)They are here. Now listen to the CD carefully and answer my questions
Where are they?
What are they going to do?
What are they talking about?
2、Listen and repeat. Then answer.
T: Open your books. Listen and read.
（教师逐一点击课件中的声音文件，一句一句播放对话内容。（CAI：所有课文插图和对话）
Fill in the blanks.
Daming and Amy go to the park. Amy is very hungry. Daming asks,"Do you want noodles?" Amy wants to eat noodles.
Daming is Chinese people. He uses chopsticks to eat noodles. Chopsticks are easy for Chinese people. Amy is English people.She doesn't use chopsticks to eat food. They are hard for English people.She uses a knife and fork..
S1:They are in the park.
S2:They are very hungry.
They are ging to eat noodles.
S3:They are talking about food.(Chinese food and English food)
listen and repeat the dialogue after the CD.Then fill in the blanks.
从学生喜欢的人物出发，提出相关的问题，让学生们带着问题看课文。使学生们学习更带有目的性。
2、读完课文以后，让学生做一小段简单的完型填空，完形填空就是对课文意思的整体掌握，也是检测学生对本堂课知识掌握程度的好方法。
Consolidation
15minutes
1、Point and read after CD-rom.
2、Read the text out by roles.
3、Look and say (look at the pictures and retell the story.)
1、Point and read after CD.
2、Read the text by roles.
3、Look and say (look at the pictures and retell the story.)
英语课上需要大量的操练，但形式要多样，不能进行机械的操练，并且要结合课堂评比，提高学生的兴趣、培养学生团结合作的精神。
Homework
1 minutes
1. Listen to the dialogue and try to recite it.
2、act the dialogue with your classmates.
每天听读英语是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯和学习英语的兴趣。
与同学进行口头表演也十分重要，既能锻炼学生的口头表达能力，也能很好地复习所学知识。
板书设计：
四、教学反思
本节课主要从饮食的角度出发，说明了中西方在饮食上的不同之处。重点在于两国的食物以及所用工具的不同。
在单词教授上，我灵活运用电脑进行教学。运用magic eyes 紧紧抓住学生的好奇心，使单词教学部分开展的很好。学生的积极性很高。但是在较长的单词教学上，学生还是较难掌握，如chopsticks这个单词在发音上，有部分学生习惯吞掉中间的/s/发音，在这里我采用拆分单词的办法，将chopsticks 拆分成chop+sticks的形式。告诉学生们这个单词由两部分组成，筷子在以前一般用木头做成,而stick就是有小木棍的意思。因为筷子有两根组成，所以我们千万不能少了小尾巴"s"。经过这样拆分讲解，学生很快就明白chopsticks的意思，并且牢牢记住了这个单词的发音。效果很好。
在新句型的教授上，我采用一问一答的方式来引导学生。先易后难的教学方法。先让学生们进行新句型的回答。掌握好答句后，通过游戏，让学生们问老师，很多学生兴趣很高，纷纷举手问老师。这样既保证了每个学生都掌握好了新句型，而且整个课堂气氛相当活跃。学生学得很轻松。而不是机械式的单调记忆。
在新课文的教授部分，我采用提问题的方式，让学生们带着问题阅读课文。使课堂中的每次行动都具有目的性。待学生了解课文意思后，在进行跟读和角色扮演，使学生能流利的读出课文。
这是学生进入三年级的第一堂英语课，对于新年级的课文内容充满的好奇。如何使学生接受三年级的教学内容，培养三年级学生的习惯，是当老师应该要特别注意的。上好一堂课，并不能将知识点单调的进行输入，让学生们机械式的记忆。积极调动学生们的积极性，使学生们养成自主学习的习惯，把学习英语当成是生活中的习惯，这是我们所应该努力地方向。每一堂课，只有经过不断地调整和修改，积极向其他老师请教，将其他老师的好方法、教学亮点与自己的课堂、教学方法向结合。才能使每一堂课更加精彩。
附：教学资源
1. 教材内容（含插图）
2. 课件
1. 教材内容（含插图）
