人教版九年级上册语文第一单元第3*课《星星变奏曲》教案

三
星星变奏曲
学习目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文；
2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。
3、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
学习重点：
1、了解朦胧诗的审美特征。
2、通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
教学难点：
理解“星星”的象征意义。
教学课时：一课时
教学过程：
一、板题，出示学习目标
1、导入，引出课题：欣赏是一种心情，一种体验。大家都欣赏过深邃的夜空，尤其是欣赏过一颗颗璀璨的星星吗？能不能说说是带着一种什么样的心情去欣赏的呢？（学生举手回答）大家欣赏星星有着不同的心情和体验，今天我们一起去拜访朦胧诗人江河，探寻他笔下的《星星变奏曲》，本节课的学习目标是：
2、出示目标
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文；
（2）正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。
（3）体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。
师：我相信我们大家只要努力，一定会顺利达成目标。怎么做才能胜利达标呢？比！读！同学们有没有信心？
二、朦胧诗和作者简介
1、朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。
1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了1
7位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2、作者简介：江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
三、第一次先学后教，有感情地朗读诗歌
1、提出读书要求：下面我们第一次比读，比谁读得正确、流利、声音洪亮。先给大家两分钟准备，两分钟后进行比赛。
2、点名轮读，每人一节，同学纠正。教师将学生读错的字词书写于黑板。
（教师板书学生读错的字，并且引导学生更正）
四、第二次先学后教，读诗歌，放录音，让学生有感情地朗读。
1、出示自学指导
请同学们边听录音边练习朗读，比一比谁能有感情的朗读。
2、指名学生朗读。
3、讨论：纠正朗读中存在的问题。
五、第三次先学后教，整体把握文章
请同学们再次大声朗读，思考七个问题：（出示自学指导）
（一）学生自学，教师巡视，了解学情。
（二）学生讨论，准备交流。
（三）展示学习效果，老师适时点拨。
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
（象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。）
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果──谁还需要──还会──”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
3、诗歌中“星星”有什么象征意义？诗人为什么反复咏叹星星？
（星星象征着光明，象征着生活中美好的事物，诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望）。
4、如何理解“柔软得像一片湖”这句子？
（这一句把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达了出来，给人以温柔如梦的美好感觉。）
5、
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
（“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。）
6、“寂寞地燃烧”是什么意思？
（在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。）
7、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？
（“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。）
六、总结
同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对与光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。
七、当堂训练
仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
（提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。）
八、作业布置。
同学们通过自学已经能够有感情朗读全诗，理解诗歌了，课后完成下面作业：
1、课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，深入体会朦胧诗的审美特征。
2、完成匹配的练习册本课内容。
教后反思：