冀教版语文五年级上册第5课 动物二章 鸬鹚教案

动物二章
鸬鹚
教学目标：
1.正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。
3.抓住重点词语理解课文内容注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的写作特点和表达方法。体会作者在写景状物时寄托的思想感情：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。　
4.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。
　　
　　5.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。
　　　
教学重难点：
重点：1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。
　　　2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境
有感情地朗读课文，想象画面，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
难点：了解学习文章的写作特点和表达方式。
课时安排：
一课时
教学准备：
1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。
2.小黑板、课件
教学过程：
教
学
设
计
设计说明
一、揭示课题，简介鸬鹚1.揭题，师板书，齐读课题。2.师：鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？预习时老师布置大家去课外寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？请你给大家介绍一下。（师相机出示鸬鹚图片）二、指导自读1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1.师：请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前　湖面平静捕鱼时　打破平静捕鱼后　恢复平静3.小组交流讨论：哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文1.师：请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍。2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。（1）第一段。师：谁还喜欢这一自然段？采用各种形式朗读：指名读、同桌互读、小组互读。师：那同学们为什么喜欢这一段？⑤你们是从哪些词句中体会到的？＊“悠然”是什么意思？（2）第二段。①老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。②刚才你们仿佛看到了什么？③书上是怎么写的？谁来读读。＊“一抹”是什么意思？　　渔人这个动作怎么样？
“一抹”抹出的了什么？指名回答。④再读读这句话。（板书：抓　甩挤）⑤鸬鹚不断地跳上渔船，渔人就不停地——……所以渔人都要—忙不过来了。（板书：忙不过来）⑥齐读3-4自然段。⑦总结：平静的湖面是美的，跳跃的湖面同样也很美，让我们一齐读一读2-5自然段，体会湖面的动态美。（3）第三段。①捕鱼前、捕鱼时的情景都给同学们留下了深刻的印象，那捕鱼后湖面又是怎样的呢？谁来读读6-7自然段。②我们一起来读。③读了这两个自然段你知道了什么？④好！我们再一起来读。五、总结1.我们把课文连起来再读一遍。2.请同学们看着板书，说说通过这节课的学习，你知道了什么？六、复习生字词语1.我们来复习一下今天学习的词语。齐读词语。2.指导书写：囊
由学生汇报课前查找的资料，感受鸬鹚的可爱。为学习下文做好铺垫。
让学生反复读，品词、析句，感悟作者思想感情，谈收获，从而较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。。
发挥学生的自主性，由兴趣入手激发他们的想象力，感受大自然之美。
通过对重点词、句的咀嚼品味，想像画面，以读促思，以读助思。
板书设计：
鸬鹚
捕鱼前　湖面平静
捕鱼时　打破平静——抓　甩挤、忙不过来
捕鱼后　恢复平静