冀教版语文五年级上册第2课 珍珠鸟教案

2.珍珠鸟
教学目标
1．正确认读8
个要求会认的生字，掌握12
个要求会写的生字。
2．把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3．有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
教学重、难点
重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。
难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”
教学课时：两课时
课前，播放一首歌——《我是一只小小鸟》。（歌曲以人们破坏了自然环境，一只小鸟因此失去了生存的家园，无处可逃——引发学生思考人与动物的关系。）
第一课时
导入新课
1.同学们，听了《我是一只小小鸟》这首歌，你想说些什么呢？（小鸟可怜，保护它们，保护环境，保护地球……）
今天，老师给你们带来了另一种鸟。
2．出示珍珠鸟的图片，揭示课题。
3．交流查阅有关珍珠鸟的资料。
4．观察课文插图，提问：你发现并感受到了什么？（与“我”很亲近）
5．引导思考：生性胆小的珍珠鸟为什么与人这么亲近呢？
二、初读课文，整体感知
1.
自读，要求读准字音，读通每一句话。
2.
指名读，注意正音，强调易读错的字。垂蔓、眼睑、眸子、呷呷嘴
3．说说课文写了一件什么事？
三、学生质疑，梳理学习目标
1．作者通过这件事，想表达什么呢？（信赖，往往创造出美好的境界。）
2．“美好的境界”在文中指什么？
（第14自然段）
3．读一读课文前面部分，你能提出什么问题？
（⑴珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么和“我”这样亲近？⑵珍珠鸟为什么在“我”的肩上睡得这样熟？⑶珍珠鸟为什么这样信赖“我”？⑷“我”是怎样使一只怕人的珍珠鸟信任“我”的？）
4．你能把这些问题归纳成一个问题吗？
（珍珠鸟是怎样一步步熟悉、亲近和信赖“我”的？）
第二课时
一、细读课文，合作探究
1．交待学习任务。
默读课文思考：珍珠鸟是怎样一步步熟悉、亲近和信赖“我”的？画出有关句子，写出自己的感受。
2．自读、标注。
3．小组讨论，师巡视倾听。
4．全班交流，师生与文本对话。
熟悉
鸟
先是……便……然后……再……
放开胆子，跑到……绕着……
“我”
微微一笑。
亲近
鸟
起先……随后……跟着……
胆子大了，落在书桌上。
“我”
不管它。
信赖
鸟完全放心
啄笔尖，啄手指。
落到肩上，睡熟。
“我”
不动声色
抚
怕惊跑
5．你从字里行间感受到“我”怎样的情感？
（对珍珠鸟的喜爱、关爱）
小结：爱，使得珍珠鸟信赖。
信赖，创造出美好的境界。
6．朗读6—14自然段，再次体会作者对珍珠鸟的喜爱，感受这世界最美好的境界。
二、阅读拓展，升华理解
1．小结：同学们，感受到作者对珍珠鸟的爱心以及珍珠鸟对作者的信赖后，老师也情不自禁地写下了自己对“信赖”的理解：
信赖，是一座彩桥，让你们彼此心灵想通，真情相融；
信赖，是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃；
信赖，是一朵鲜花，我们用真诚浇灌，用爱心去哺育……
2．推荐文章：《不经意的背弃》
板书设计：
2.
珍珠鸟　
人（爱）鸟
鸟（信赖）人
小鸟依人
美好的境界