人教版九年级上册语文第一单元第4*课《外国诗两首》教案

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外国诗两首
第一课时
《蝈蝈与蛐蛐》
学习目标
1、分析写景诗的意境。
2、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
3、反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情感。
重点难点
1、如何欣赏写景的诗歌的意境。
2、反复诵读，在诵读中用心领悟田园诗的意境美，体会诗人的情感。
教学过程：
一、预习导学
1、导入新课
面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进诗歌《蝈蝈与蛐蛐》中，去倾听生命的歌吟。
2、作者链接
约翰·济慈(1795－1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，生活贫困，自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他的著名诗篇有《夜莺颂》、《秋颂》等，他的诗想象丰富，绚丽多彩，对世人具有极大的影响。
3、文体链接
学习诗歌，要教会学生正确的朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
二、合作探究
1、整体感知
听读、朗读课文。(根据前面学过的读诗的方法，请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音，然后自由朗读，注意体会诗歌的意境之美。)
(1)全诗描写了哪两种昆虫的鸣唱，勾勒了哪两幅小景？这首诗的构思有什么特点？
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的两幅小景的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。构思巧妙，短小精致而又十分大气。
(2)诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解的？
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
(3)《蝈蝈与蛐蛐》哪些句子点明了主旨？
“大地的诗歌从来不会死亡”，“大地的诗歌呀，从来没有停息”。
(4)诗中是怎样体现这一主旨？
从内容上来说,夏天，鸟儿不叫了，就出现了蝈蝈的乐音，冬天，夜晚寂寞了，就出现了蛐蛐的歌儿，春秋两季本来就是百鸟千虫欢唱的季节，由此体现了诗歌的主旨。从语言上来，蝈蝈——蛐蛐——蝈蝈，浑然一体，回环往复，主题就呈现在读者的眼前。
(5)诗歌的涵义(诗人这样写的目的)
诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
2、文本探究
(1)理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
(2)尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。（点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。）
三、布置作业。
熟读成诵。
在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗
第二课时
《夜》
学习目标
朗读、体会诗人的情感、认识诗人的写景技巧、比较两首诗写作手法上的异同。
学习重难点
1、对诗歌节奏、韵律的把握。
2、对诗歌“言在此而意在彼”的领会，体会诗中的言外之意。
教学教程：
一、预习导学
1、作者链接
叶赛宁(1895-1925)被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后，时值二月革命、十月革命，诗人写了《变容节》、《乐土》、《约旦河的鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。1919年加入意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》、《一个流氓的自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗人回国。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年9月三度结婚(与列夫·托尔斯泰的孙女)。然而，11月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。
二、合作探究
1、整体感知
(1)《夜》这首诗描绘了怎样的夜晚
《夜》这首诗着力展示夜的静谧、美丽，从而传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
(2)赏析归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
第一节：写夜的静谧；
第二节：写溪水的歌唱；
第三节：写月光下大自然的美丽；
第四节：再次写到美丽的月色。
2、文本探究
(1)诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同的角度展开描写？
分别从听觉和视觉的角度描写了动景和静景。
(2)诗人是怎样写“夜”的？(可以从选材、用词等方面考虑。)
(教师点拨)诗歌相当一部分的内容在于展示夜的静谧，可是从表面文字看，见不到一个“静”字，极为含蓄，意境深远。第一节中，平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷，调动视觉和听觉器官发挥作用，不言静而静自现。到了第二节后，潺潺的流水在轻轻地歌唱，更是以动写静，以动衬静。
(3)比较阅读：
①《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。他们分别传达了诗人怎样的心境？
它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
②同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同
静夜
月光淡淡，天河何处
笼罩着村外的松林。
远远的海雾模糊。
白云团团，怕会有鲛人在岸。
漏出了几点疏星。对月流珠
提示：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
三、拓展延伸
用自己的话来描绘一下诗中所写的“夜”。(注意语言的美，说话的顺序，语调和语气。)
四、布置作业
反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。