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生命中最美好的时刻
教学目标：
知识与技能：
1.
默读课文，要求有一定的速度。
2.
整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。
3.
结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
过程与方法：
1.
引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2.
让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。
3.
课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。
情感、态度与价值观：
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。
重难点分析：
1.
引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2.
整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
课前准备：
课件和相关资料。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、导入课题，激发兴趣（一）出示课文插图，播放舒缓的音乐。引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件）（二）揭示课题，并齐读课题。引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。自然而然地进入课文主题。二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情（一）教师范读，出示要求,lbj&-Y
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1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。UyEb1Kh
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提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书。
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vxiyYA（二）了解课文写了一件什么事。引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。（三）预设孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件小组阅读后，交流讨论。三、交流互动，情感升华（一）品读第二、三自然段1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面预设：生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……（二）品读第四至第六自然段
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1．默读课文，
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画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。谈谈自己的理解。/NGpF
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2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。
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朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。
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3．引导学生感悟生活。
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联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。.uTy^ ~n
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音乐和画面把孩子们带到一个自主感悟的境界。开门见山，直入主题：人的一生中总有一段最美好的时刻。扫清字词障碍。初步感知课文，把握课文的情感基调。引导学生从整体上把握课文的主要内容。理清课文的表达顺序。突破重点，帮助学生找出自己感触最深的地方。指导学生领悟其中蕴藏的内涵。学生在自读自悟的基础上合作交流，鼓励学生表达自己的想法。体验阅读中成功的快感，积累语言。做到读写结合，并为口语交际和习作做好准备。(共10张PPT)
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生命中最美好的时刻
看图回忆有趣的事
默读课文
要求解决字词问题
找出自己认为写得好的句段，并加标记。
理解这些语句
“我们就这样待了很久，谁也没有说话。
”
我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
“啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。
”
如果感到难以理解就先忽略破折号里面的内容。
作者在文中提到哪些事物
母亲
看门狗
野兔、松鼠、负鼠、金花鼠
桃花、梨花
野李子
瓜藤
分析引导
作者在描述野兔、野李子等生命时运用了什么样的感彩
生命（文中提到的动植物）在活动着，在生长，在壮大
赞美
感悟
无边无际的宁静中
无边无际的宁静中
看见星星雪松
被迷住了
听见小鸟啼鸣
说不出的高兴
触到母亲手臂
感到安全、舒坦
这就是生命
模糊意识到
在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
扩展阅读
借助基本的工具书（字典、词典等），通过图书馆、网络等平台学习和本文相似的文章。
