人教版九年级上册第三单元 8《故乡》课件

课件50张PPT。故乡鲁 迅整体感知1、朗读课文，疏解字词。3、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦( )
伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹( ) 獾( ) 弶( ) 脚踝( )
髀( ) 愕然( ) 嗤笑( )
瑟缩( ) 黛( ) 惘然（ ）
祭祀( ) 寒噤( ) 廿( )
读准字音bǐbó gūquánshéchánlíng dīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn扫清文字障碍扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通任意胡为生活不安定，四处奔波整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
　　4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
　　明确：约半个月左右
　　依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。整体感知课文：
　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
　　明确：着重写了这些日子的事情：
　　 “第二日”；
　　“一日是天气很冷的午后”；
　　“又过了九日” 整体感知课文：
　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
　　明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）
“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）
　　“又过了九日”：动身启程4、题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
回故乡---在故乡---离故乡阅读课文思考1、课文的线索是什么？以什么为基本内容？
2、课文重点刻画哪两个人物？
主要采用什么手法？线索：“我”回故乡的见闻和感受
内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨大变化人物：闰土、杨二嫂
手法：对比组材顺序和线索顺序：地点转移和时间顺序线索： “我”回故乡的见闻和感受情节结构第一部分：回故乡回乡时间回乡原因回乡所见景象回乡心情深冬卖屋、搬家萧索悲凉第二部分：在故乡到家那天过了三四天又过了九日 母子相见 回忆少年闰土 见到杨二嫂 见到闰土 动身起程第三部分：离故乡船上谈话“我”的感受 小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
故事情节回故乡
1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡
6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡
78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局课堂作业1 完成课后练习第一、二题
2完成本课《基础训练》第一题【自主合作交流展示（一）】——回故乡
划出文章第一部分中的环境（景物）描写，分析环境（景物）描写的作用？作者回到家见到的又是怎样的景象?“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染了一种凄清的景象。“我”要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？闰土、杨二嫂关注命运 闰土命运研究杨二嫂命运研究 “我”的命运研究 【自主合作交流展示（二）】——在故乡
画表格分析闰土、杨二嫂这两个人物：
①文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。
②刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用？闰土命运研究十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实活泼刚健 动作利落 有智有勇
语言朴质生动 热情纯真友好热情 纯真平等友谊热爱生活 生活知识丰富
天真活泼 无忧无虑外貌语言
动作
对我的态度对生活的态度
性格 少年闰土 脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头
谦恭又含糊 迟钝麻木恭恭敬敬 呼“我”老爷悲哀痛苦 寄托神灵外貌语言对我的态度对生活的态度中年闰土外貌描写十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,一双红活圆实的手身材增加一倍,灰黄的脸,很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮动作描写手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落显得迟钝麻木。 语言描写说话脱口而出 ，有说不完的新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”,谦恭而又含糊只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情 对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了 天真活泼，无忧无虑，热爱生活 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上 天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。 善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了 深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害 对比及作用闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？ 闰土是一个淳朴善良的贫苦农民。农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。 杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？杨二嫂命运研究未见其人先闻其声，先声夺人杨二嫂 刻 画 人 物杨二嫂外貌 语言 动作 凸颧骨、薄嘴唇、圆规哈、这模样了，胡子这么长了！
不认识么，我还抱过你呢。
忘了？这可真贵人眼高
阿呀呀，你放了道台了 尖酸刻薄 刁蛮无理 拉关系讽刺无中生有慢慢向外走，顺便将我母
亲的一幅手套塞在裤腰里贪小便宜外貌描写动作描写语言描写豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，活像画图仪器里细脚伶仃的圆规 终日坐着圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮叨叨的说，一面回转身，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西 ，泼悍庸俗的小市民的形象 “不认识了么，我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈不肯放松……”安分守己的豆腐西施虽靠姿色招揽顾，但终日坐着较为安分守己顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼对“我”说话尖酸刻薄终日坐着，不怎么说话抱过我杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施尖刻自私势利贪婪的圆规端庄文静的
豆腐西施放纵刻薄自
私的圆规勇敢机智天
真的小英雄苍老麻木守
旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异
图画萧索的荒村悲哀活动三 把握“我”文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？回故乡——急切
见故乡——悲凉
忆故乡——沉重、忧愤
忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见杨二嫂——惊吓、困窘
见闰土——兴奋、惊异、悲哀
离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。 “我”是一个怎样的人？ “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。 所以说“我”不是消沉的知识分子， 而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。语言品读1、我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。 2、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。3、我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 表明“我”对希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心。 4、我想到希望，忽然害怕起来了。 希望是美好的，但 在黑暗的社会中要实现则困难重重，必须经过长期艰苦的奋斗，不然这“希望”也会成为“崇拜的偶像”了。5、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 相对来说，闰土的改善生活的愿望实现起来容易 ， 而我的愿望是改变社会。 反映我一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫 。 当时的鲁迅并没有找到解决中国问题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免迷茫。6、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。路，既指地上的路，也指人生之路。有了希望不去实践，希望必然落空，等于没有；有了希望 ，并为之奋斗，希望定会实现。 这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。 活动四 探究主题1、“故乡”是中国人精神的反映。
从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）
2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。
从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？
水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？
杨二嫂：年轻→中年→
3、渴望纯真的人与人的关系。
再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。小结 写作特色1、通过对比突出主题思想。少年润土与中年润土的对比，反映农民命运的日益悲惨；“我”和润土前后关系的对比，反映封建等级观念对人们思想的禁锢；杨二嫂的前后对照，反映了封建传统观念对人性的扭曲；故乡景象的对比，反映了每况愈下的中国农村经济。2、通过景物描写渲染气氛，烘托人物的思想感情。3、通过准确的描写表现人物。（语言描写）4、巧妙的运用第一人称的叙述方法，使小说结构流转自如。课文小结 谈学习收获 小说主要是通过闰土、杨二嫂与“我”的关系来反映人们之间的隔膜和苦难生活。儿时的亲密伙伴、忠厚老实的农民闰土，曾与“我”亲密无间，现在却恭敬地叫“我”“老爷”，使“我”感到“非常的悲哀”了。曾经那样美丽的杨二嫂，却怪腔怪调地说“我”“放了道台”“有三房姨太太”“八抬的大轿”，弄得“我”“无话可说”。杨二嫂、闰土、“我”三种不同的人及其三种不同的精神关系，不仅反映了现实和过去巨大的反差，也深刻地揭示了这种反差下深层的意蕴,表现了民众痛苦生活的现实，以及由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；真切地抒发了作者对现实的强烈不满，和希望有新生活的炽热感情。
谈谈小说小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）环境：自然环境
社会环境（小小说）
文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）
故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜
环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）阅读小说应该从哪几个方手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思考：