20《学会看病》导学案设

20.学会看病
导学案设计
课题
学会看病
课型
新授课
设计说明
世间情感万万千，唯独母爱最撼动人心、惊天动地。《学会看病》一文描述了一位母亲为培养儿子独立生活的能力，要求儿子一个人去看病的事。细腻的描写，表现了母亲感情变化的心路历程，体现了母亲浓浓的爱子深情。这是一篇略读课文，根据学生的认知经验，在教学设计中侧重学生自学，发挥学生的主观能动性，引导学生充分地自读课文，把课文读准、读通，查阅工具书理解生字、新词，初步感知内容，并提出不懂的问题，交流后再细读课文。按照阅读提示，边读书边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，使学生能够在独立阅读中感受母亲浓浓的爱子深情，从而懂得应该从小锻炼自己独立生活的能力。
学前准备
1.搜集作者的资料，搜集有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。(师生)2.自学生字词；熟读课文，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，感受母爱(用时：4分钟)
1.多媒体播放歌曲《懂你》，引导学生思考：这首歌是献给谁的？2.鼓励学生讲述有关“母爱”的故事。3.组织学生交流毕淑敏的资料，出示课题，设疑：母爱是无私的，是无微不至的，她是医生，为什么还要让儿子自己去看病呢？
1.欣赏歌曲，感受母爱。2.自主交流：这是一首献给母亲的歌。3.交流从电视、电影、课外阅读或自身经历等方面感悟、体验到的“母爱”。4.交流作者资料。
1.写一个关于母爱的小故事。________________________________________________________________________________________________________________________________
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自读“阅读提示”，借助“阅读提示”来确定学习目标。2.多媒体出示自学要求：(1)自由朗读课文，读准生字、新词，读通句子。(2)标好小节段，边读边想：课文讲了一件什么事？3.组织讨论课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？把课文分成四个部分去学习。
1.轻声读“阅读提示”，看看“阅读提示”提出了什么问题，小组研讨。2.自读课文，查阅工具书或联系上下文理解生词。3.交流对词语的理解：喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜、来日方长、毫无疑义。4.小组交流：课文主要讲了一件什么事？(课文主要讲儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会看病的事。)5.小组合作探究：(1)母亲发现儿子生病了。(2)母亲决定让儿子自己独自到医院看病。(3)儿子到医院后，母亲在担心、后悔与自责中等待儿子回来。(4)儿子看完病回家，母亲勇气回升。
2.给加点的字选择正确的读音打上“√”。打蔫(niān　niǎn)怔住(zhèn　zhènɡ)
艰涩(shè　sè)坠入(zuì　zhuì)拖沓(tǎ　tà)倚靠(yī　yǐ)3.把下列词语补充完整。喋喋不(　　)　雪上(　　)霜按(　　)索骥　来日方(　　)忐忑不(　　)　毫无疑(　　)4.用自己的话说一说课文讲了一件什么事。________________________________________________________________
三、细读课文，品味母爱(用时：14分钟)
1.多媒体出示自学提示：(1)画出文中描写母亲语言和心理的句子。(2)在句子后面写下自己的感受。(3)讨论交流从母亲的语言和心理活动描写的句子中感受到了什么？2.引导学生从描写母亲的句子中体会母亲情感的变化。3.指导学生有感情地朗读令自己最感动的语句。
1.根据“提示”要求，画出文中有关句子，写下感受。2.小组讨论重点句，交流感受：(1)“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。)(2)“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”(深深自责，足见爱子之切。)(3)“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深。)(4)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。)(5)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”(负责任的爱是真爱。)3.多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化。4.同桌交流后，再全班交流。5.自由读课文，找出自己深受感动的语句读一读。6.配乐感情朗读。
5.填写学生课堂活动卡。(见本课学生活动卡设计)6.读读下面这段话，说说你从中感受到了什么？孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。________________________________________________________________________________________________________________________________7.在下面写一写文章中令自己最感动的语句。________________________________________________________________________________________________________________________________
四、总结升华，拓展延伸(用时：12分钟)
1.引导学生把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。全班交流：你对这位母亲有什么看法？2.多媒体出示拓展问题：(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？(3)你读过哪些有关独立面对生活，磨炼自我意志的文章或故事？3.启发思考：学习了这篇课文，有什么话想对父母说呢？写下来拿回家给父母看看。
1.把文中的母亲与自己的父母比较一下，回忆日常生活中父母教育自己的一些小事。2.同桌交流对文中母亲的看法，体会母亲浓浓的爱子深情。3.阅读拓展问题。4.交流生活中类似的父母之爱。5.展示自己课前搜集到的有关独立面对生活，磨炼自我意志的小文章。6.汇报、交流感受。7.写一写想对父母说的话。8.交流本节课的收获。(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱的敬佩，可以是对文中儿子独立面对生活的赞扬，可以是发现每个孩子都有巨大潜能，可以是对自己现实生活中某些现象的看法等等。)
8.写一件有关独立面对生活，磨炼自我意志的事。________________________________________________________________________________________________________________________________9.学习了这篇课文，你有什么话想对父母说呢？在下面写一写吧。________________________________________________________________________________________________________________________________
教师批注
板书设计