小学科学三年级上册 12纯净的水教案

小学科学三年级上册
12
纯净的水
教科书分析
《纯净的水》是三年级上册第2单元“水与溶解”中的第12课，通过上一节课的学习，学生认识了自然界的水体，包括知道海洋是地球最大的水体，承接上节课的知识，本节课继续认识水，本节课分为3个活动，活动1“哪杯是水”，认识水的特征—无色无味的透明液体，并用自己的话尝试描述水的特征。活动2“常见的液体”，比较常见的液体有什么不一样，从外观特征上进一步现察比较水与其他液体的不同，加深对水的认识。
学情分析
学生对水一点都不陌生，在日常生活中我们都离不开水，但小学生对水的特征没有科学的概念，通过观察这一活动技能对客体进行有目的，有计划，有步骤的感知活动，促进科学思观察能力和思维能力的发展。
教学策略
1.
通过观察和比较水，白醋和白酒这三种外观相同的液体，认识水的特征——无色无味的透明液体。
2.
通过观察水，牛奶和食用油比较它们的外观特征，感受不同液体的颜色，透明度，了解不同液体的特征。经历的观察为主的学习方法，对不同液体进行观察和对比，培养学生学习科学的基本技能。
一、教学目标
1.
科学知识
（1）通过观察、比较水、白醋和白酒的不同。知道水是无色无味的液体。
（2）通过观察、比较水、牛奶和食用油的不同，描述谁的特点。
2.
能力培养
（1）通过不同液体进行观察，学习科学的观察方法。
（2）学会用比较的方法对不同的液体进行区分。
3.
情感态度价值观
（1）培养学生探究水的兴趣。
（2）认识细致观察，比较的重要性。
二、教学重点、难点
教学重点：通过对不同液体的观察，学习科学的观察方法。学会用比较的方法对不同的液体进行区分。
教学难点：能够准确描述观察对象的特征。学会正确填写活动记录表。
三、教学准备
教具装备：水、白酒、白醋、食用油、牛奶、记录表格、多媒体教学仪器、实物投影仪、PPT课件。
学具准备：水、白酒、白醋、食用油、牛奶。
四、教学过程：
（一）情境问题导入，激发探究兴趣。
教师出示本课情境图片，创设情景问题。
波波的妈妈在厨房里烧菜。桌面上放着三个碗，里面装着无色透明的液体。波波的妈妈让波波递一碗水。波波有些为难。不知道哪个碗里的才是水。
问题：这些液体看起来都差不多。哪一碗才是水呢？可以用什么方法把他们区别出来？今天教师把波波妈妈的三个碗里面的液体带到课室。让大家帮帮波波的忙，找出那碗纯净的水来，大家愿意吗？
教师板书:12
纯净的水
探究活动
活动1：哪杯是水
问题1：仔细地观察这三种液体，利用方法找出三种液体有什么不同，能把水找出来吗？
活动：教师提示学生可以借助各种感官，如用眼看，用耳朵听用鼻子和用手摸（同时提醒学习对于不和物体，禁止采用嘴尝，用手摸得方法，还有闻的时候的动作要领），学生合作用有效的方法找出哪杯是水。
交流：学习代表在小组内进行讨论，归纳和总结小组的看法，并且填写好活动记录表。（方法：用鼻子闻）
小结：用鼻子闻的方法最容易从这三杯液体中找出水来。
问题2：哪杯装的是水已经找到了，切大家知道都有那些特征？(小组间交流)
活动：小组间交流，
交流：学生归纳大家的意见和看法。
小洁：水的特征——无色无味的透明液体，（板书）
讨论：怎样区分和食盐水。
交流：学生代表陈述发现。
小结：水和食盐水都是无色无味，因为已知这两样液体服食没有危险，所以用尝的方法区分出来，盐咸的食盐水，无味的水。
（二）活动2,：常见的液体
问题：生活上我们会遇到各种液体，如牛奶和食用油，这三种液体与水有什么不一样？
活动：通过观察水、牛奶红用油、比较它们的外特征，张结写在观察记录表格中，
讨论：可以从哪些特征区分开来，彬彬发现“油是透明的”，我们可以知道哪些特征？而琪琪看到了“颜色不一样”,提示我们还可以方面区分开来？
交流：与小组同学交流,比较自己的观察记录结果是否合理。对错误的地方补充或修改，合作完成观察记录表。
小结：水的特征
（三）课外延伸
水有几种形态？
（四）引申问题
什么物质可以溶解在水里？
(为下节课作铺垫，相机展开问题）
板书设计
透明
12纯净的水
无色
无味