Unit 6 My clothes
文档属性
| 名称 | Unit 6 My clothes |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 165.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-10-13 09:15:00 | ||
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文档简介
Unit6MyClothes
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的10个单词。
2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己在某个季节穿什么服装。
3．能够通过本单元的学习培养自己的生活能力，会在不同的季节和天气中穿合适的衣服。
4．能够简单描述自己服装的颜色等有关信息。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
6．能够初步了解服装的质地和材质的来源，了解一些简单的有关服装的常识。
7．能够在四线三格上正确抄写单词。
8．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson31 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．分解挂图。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．实物服装。
6．单词图片卡片。
7．彩笔（学生准备）。
教学内容
A Look, listen and match．
1．本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2．学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。注意单词“背心vest”发第一个音是要咬下嘴唇，单词“sweater”中不要咬嘴唇。
3．要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，要求学生初步认读。
B Ask and answer．
1．学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2．学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4．学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write．
1．本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2．其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议
1．教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：
1）上课时教师可以带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2）教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。
3）教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。
5）请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。
6）教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes 服装，cap 帽子，scarf 围巾，vest背心，glove 手套，jeans牛仔裤，sneakers 旅游鞋”。
7）教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。
8）教师帮助学生初步认读新单词。
2．在做B项活动中教师可以参考以下方法：
1）和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。
2）再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。
3）请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。
4）帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。
5）试着用英文简单描述自己的衣服。
I have a shirt．It's white．
I have a vest．It's blue．
I have a cap．It'red．
3．在进行C项练习时教师可以这样做：
1）先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。
2）按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。
3）可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。
4．录音材料：
A项：
Girl: This is Bill's bedroom．It's messy．His green sweater and white vest are on the bed．His blue jeans are on the chair．His yellow sneakers are under the bed．His yellow gloves are on the desk．His red cap and blue scarf are on the wall．
NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers
B项：DIALOGUE
Binbin: Do you have a skirt
Yaoyao: Yes．
Binbin: What colour is it
Yaoyao: It's red．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握有关服装的单词的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格：
教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及教师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 积极参与课堂活动的学生有多少人？
— 表现突出特别踊跃的学生有多少人？
— 能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？
— 能够说出服装名称的学生有多少？
— 能够简单描述服装的人有多少？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关服装单词的情况。
— 通过看实物或图片说出服装的方法，检查学生掌握英文表达的情况。
— 通过学生的评价进一步了解学生掌握的情况。
— 通过单词的抄写了解学生英文书写的情况。
Lesson32 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．学生四季的照片各一张。
教学内容
A Listen, circle and say．
1．本部分主要是讨论冬季着装，以主线人物Bill的自述，引出冬天要穿的服装。
2．书中已经在录音中提到的服装上划了圈，检查画得对不对。
3．学生通过讨论，复习服装的表达，并且增强自己的生活能力。
4．本部分的重点是：学会表达在冬季穿什么服装。
B Think, link and talk．
1．本部分主要是讨论四季服装的不同，学生利用A项中的图，把服装与对应的季节相连，并互相讨论。
2．本部分的重点是四季服装，在说的过程中，培养学生的生活能力。
3．注意有的服装可以在多个季节穿，所以可以有很多的选择。
C Let's read and write together．
1．本部分是写的输出练习，学生们都说了很多了，现在落实在笔上，根据图写出冬季常穿的服装是什么。
2．如果学生有能力可以写一些其它三个季节的服装。
教学建议
1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关服装的单词。可以指着自己身上穿的服装说，也可以指着图片上的服装说，也可以做一些游戏，听指令穿衣服，看谁穿得对，穿得快。
2．教师在做A项活动的时候可以参考以下步骤：
1）可以和学生一起把书中出现的服装先说一说。
2）再看一看书中的图画的是什么季节，Bill都穿了些什么，他要干嘛去？
3）请学生听录音，听一听Bill要去干什么，他都穿了些什么衣服？
4）请学生看一看是不是录音中提到的衣服在下图对应的图中都画上了圈？
5）然后请学生结合自己说一说在冬季的时候常穿些什么服装，可以拿出课前准备好的冬季生活照片，边看边指边说。
6）最后把冬季服装与下面四季中的冬季图景用直线连起来。
3．教师在做B项活动的时候可以紧接着A项，如：
1）说完冬季服装后，再说一说其它三季都穿些什么服装。
2）学生可以把其它三季的生活照片拿出来，互相说一说，最后也用线把它们和季节连起来。
3）注意有的服装可以出现在两个季节或者三个季节中，不要限制学生的思维。
4．教师帮助学生一起完成C项，先带着学生把句子读一读，然后和学生一起说一说要在横线上填哪些词，再帮助学生在书中找出这些词，最后和学生一起把它们写出来。鼓励学生们写一写其它三季的服装，并说一说。
5．录音材料：
A项：
Bill: I want to play outdoors．I wear my cap, scarf, gloves, coat, jeans and sneakers．
Lucky: What about you
B项：DIALOGUE
Bill: What do you wear in winter
Andy: I wear my cap, scarf, gloves, coat, jeans and sneakers．
NEW WORDS: wear
课堂学习评价
1．教师指导学生把四季服装总结在此表中。按四季把服装用简单的线条画在表中，并用语言表达出来。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够说出四季服装的学生有多少人？
— 能够简单用一小段话说出某个季节都穿什么服装的学生有多少人？
— 能够完成书写任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
— 通过对四季服装的总结，了解学生的生活能力。
— 通过学生自我表达某个季节穿什么服装，了解学生语言学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生的学习情况。
Lesson33 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．学生准备彩笔。
5．服装单词卡片。
教学内容
A Find and say．
1．本部分展示不同天气穿不同的服装，以多个城市不同天气为背景。
2．图中给出服装，请学生根据天气，选择合适的服装，并将其标号写在空格中。
3．学生做练习的同时体会：即使是相同的时间内，不同的城市天气不同，要穿不同的服装。
4．本课的重点是不同的天气穿不同的服装。
B Let's talk．
1．本部分是A项的延续，请学生联系自己的实际生活，根据不同的天气，选择不同的服装。
2．请同学互相询问不同天气都穿什么服装，练习学生语言表达能力。
3．本部分重点在于口语表达。
C Draw and say．
1．本部分是对A，B 两项的总结，用简单的线条把不同天气里要穿的服装画出来，一边画一边说。
2．本部分的重点是总结不同天气穿不同服装。
D Read and write．
1．本部分是抄写练习。
2．这些单词都是以前会说但不会写的有关服装的单词，在此处让学生熟悉这些单词的拼写形式。
3．在写的时候边写边说，注意字母的正确书写。
教学建议
1．教师在做A项时可以参考以下方法：
1）先带着学生复习一下各种天气：晴天，雨天，下雪天，刮风天等。
2）请学生观察一下图中是哪些城市？这些城市又是什么天气？请同学说一说。
3）想一想如果是你在这个城市这种天气你会选择什么服装？请同学说一说。
4）请学生选择合适的服装，把服装的标号写在空格中。
5）请学生听一听录音中是如何说的，和自己想的是不是一样，跟着录音说一说。
2．B项活动是A项活动的延续。
1）学生根据自己的生活经验，互相讨论一下不同的天气都穿些什么服装。
2）教师鼓励学生扩展一下，可以谈论各种天气，例如天气冷的时侯，热的时候，也可以讨论同一时间南北不同的城市穿衣不同。
3．在C项的活动中，教师帮助学生把刚才和同学讨论的结果画在书上。
1）教师先和学生一起复习一下天气的标志，太阳表示晴天，雪花表示下雪天，乌云与点表示雨天，还有风的图标表示有风。
2）学生结合自己的实际生活，在画的过程中要边画边说，画出这种天气自己都穿什么服装。
3）学生画完后同学之间互相展示，说一说，体会其中的乐趣。
4）注意本部分的重点是画的是什么而不是画得像不像。
4．D项的单词都是学生以前学过的，学生熟悉它们的音和义，但没有认读过这些单词。教师要与学生一起先认读这些单词，然后再抄写。在写的过程中注意字母的书写，格式要正确。
5．录音材料：
A项：
It's a snowy day in Harbin． I wear my sunglasses, shorts and T-shirt．
What do you wear It's a raining day in Wuxi．
I wear my coat, gloves and cap． What do you wear
It's a sunny day in Hong Kong． I wear my shirt, jeans and raincoat．
What do you wear It's a windy day in Beijing．
What do you wear
I wear my sneakers, scarf and jacket．
B项：DIALOGUE
Joy: What do you wear on sunny days
Boy: I wear my T-shirt, shorts, cap, and sunglasses．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用图表的形式记入学习档案。
2．教师具体简要地记录学生当堂表现：
— 能够积极参加教学活动的学生有多少人？
— 能够在教师帮助下完成对话的学生有多少人？
— 能够清楚表达不同天气穿不同服装的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生对不同天气穿不同服装的英文表达，了解学生语言能力及生活能力。
— 通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。
Lesson34 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。
5．不同质地的服装：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。
教学内容
A Let's chant．
1．本部分是一首有关羊毛、蚕丝、棉花的歌谣。
2．在学唱歌谣的同时初步了解丝，羊毛和棉花的来源。
3．Chant只要求跟读不用掌握，重点是了解服装布料的原材料有哪些。
B Let's match．
1．本部分通过连线的活动，考查学生的生活经验。
2．本部分的重点是进一步了解衣服的质地，并学习用语言表达。
C Let's read and write together．
本部分以服装标示为依据，学生在教师的帮助下读句子并完成填写，学习看简单的服装标示。
D Let's chant．
本部分以chant的形式，复习字母A到K在单词中的读音。
教学建议
1．教师在教唱歌谣之前可以拿出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提高学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。在学说歌谣的时候可以请一些同学扮演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。
2．教师拿出一些丝质，纯棉，或者羊毛服装请同学猜一猜是由什么原料制成的。教师可以请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。学生在活动的过程中学习用“It’s made of....”表达衣服的质地。最后教师请学生看书，把衣物和他们的原材料用线连起来，完成B项的教学任务。
3．在C项的练习中，教师先带着学生一起看看那三句不完整的话，想一想要在空白处填写什么内容，再从图片和服装标示中获取信息。教师和学生一起把空填上，最后教师带着学生大声地读一读。
4．字母的复习旨在让学生体会字母在单词中的读音。学生可以跟着录音有节拍地说，在说的过程中，“bee, circle, dog, fish, girl, hand, jeep, kite”可以根据这些词的词义边说边做动作。
5．录音材料：
A项：CHANT
Sheep, sheep give me wool．
Thank you, thank you．
Worms, worms give me silk．
Thank you, thank you．
Plants, plants give me cotton．
Thank you, thank you．
B项：
Boy: The T-shirt is made of cotton．
Girl: The sweater is made of wool．
Boy: The scarf is made of silk．
D项：CHANT
A for age, B for bee, C for circle．D for dog, E for e-mail, F for fish, G for girl,
H for hand, I for ice, J for jeep, K for kite．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。
项 目 内 容 评价
A．Let's chant． 能够听懂歌谣的内容。
能够听懂跟读歌谣并做出相应动作。
B．Let's match． 能感受出不同质地的服装。
能正确模仿录音的内容。
C．Let's read and write together． 能理解句子的意思。
能在教师的帮助下完成填写的任务。
D．Let's chant． 能正确地按顺序背出26个英文字母。
2．教师具体简要地记录学生当堂表现：
— 记录积极参与教学活动的学生有多少人？
— 能够了解服装质地的学生有多少人？
— 能够完成教学任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生课堂表现了解学生的学习情况。
— 通过学生的自我评价进一步具体了解学生的学习情况。
Lesson35 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．头饰道具。
5．服装道具。
教学内容
Fun Time
1．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。
2．学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。
3．图中的文字仅供教师和学生参考阅读，不要求学生掌握。
4．本故事旨在培养学生不要随波逐流，盲从于别人。
5．故事梗概：小乌鸦照镜子，它不喜欢自己的一身黑衣服。小乌鸦想在染缸里染出漂亮的衣服。小乌鸦看到小松鼠的小红帽很喜欢，它把自己的帽子放入染缸再放入红颜色。小乌鸦看到猴子的黄围巾后把自己的围巾放入染缸放入黄颜色。小乌鸦看到小狐狸棕色大衣很喜欢，于是把自己的大衣放进染缸倒入棕色。小乌鸦看到小熊蓝色裤子很喜欢，它把裤子放入染缸并倒入蓝颜色。小乌鸦把自己所有的衣服所有的颜料都放在一起。最后小乌鸦拿出所有的衣服，希望它们变成最漂亮的颜色，结果还是黑色。小乌鸦非常难过。
教学建议
1．教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。
3．教师提问学生小乌鸦都看到了谁？它们都有什么漂亮的服装？它们是什么颜色的？
4．教师试着让部分同学戴上头饰，拿着道具表演这些小动物，其他学生一起扮演小乌鸦，边听录音边模仿跟读。
5．教师可鼓励学生大声模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。
6．教师和学生一起表演短剧。学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
7．教师启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，希望他们变成最漂亮的颜色，结果还是黑色？
8．录音材料：
I am a black bird．My cap is black．My scarf is black．My warm coat and my sneakers are black．I don’t like black clothes!
I will dye my clothes．
I like his red cap．I want a red cap．I will dye my black one．
Her yellow scarf is beautiful．I want a yellow scarf too．I will dye my scarf．
What a beautiful coat! I will dye my coat brown．
These blue jeans are great! I will dye my jeans．
All the clothes and all the colours mixed together．
Wow! My cap, my scarf, my warm coat, and my jeans are all black．What a poor crow I am!
课堂学习评价
1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法，请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人？
— 能够听录音找对相应图片的学生有多少人？
— 能够根据录音作出相应动作的学生有多少人？
— 能够说出故事中句子的学生有多少人？
— 在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？ 他们是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂了故事。
— 通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。
— 通过学生的表演，检查学生语言表达的情况。
Lesson36 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．服装单词卡片。
2．字母卡片。
3．教学录音磁带。
教学内容
A Look, listen and number．
1．本部分是对学生综合能力的测试，以听力检测为主。
2．学生听录音，根据图中人物的服装找出录音中所描述的人是谁，按照录音的顺序将序号写在括号中。
B Let's talk．
1．本部分是对学生语言表达的检测，是对学生灵活运用语言的检查。
2．学生通过观察图，用语言表达出图中人物在不同的场景下的不同穿着。
C Find and write the words．
本部分是一个很有意思的练习，画中有很多的字母，它们组合在一起就是本单元学习的有关服装的词汇，找到这些词后要把它们写在对应的图下。本部分考察了单词的拼写和书写。
D Read and draw．
本部分考察学生的阅读能力。学生在读懂句子的前提下，正确地画出句子所要表达的意思。
教学建议
1．教师先带着学生把本单元的内容做一些总的复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：
1）请学生快速地说出老师手中卡片上的服装。
2）请学生简单描述一下教师手中的服装。
3）请某个同学站到前面，大家一起描述他的服装。
4）教师准备一些服装，请学生到前面来当服装师，为同学搭配服装，进行描述。
2．做A项练习时，教师和学生一起先观察书中的四个主线人物的穿着，大家先描述一下他们的服装，然后听录音，再根据录音的顺序将序号写在人物底下的括号中。
3．在做B项的活动中，先仔细观察图中的背景和人物，看一看是在什么情况下，并以图中人物的口气说一说所穿的服装，最后简单描述一下服装的颜色特点，还可以说一说当时的天气和季节，也可以说一说心情。
4．在C项的练习中，教师可以这样做：
1）先和学生一起复习一下26个英文字母。
2）和学生一起读一读画中的字母。
3）请学生想一想这些字母连起来是哪些单词。
4）和学生一起把这些单词写在对应的图片下。注意字母的书写。
5．在D项活动中，教师和学生一起先读懂句子，可提示学生注意一下关键词，再动手用彩笔画出句子所要表达的意思。
6．录音材料：
A项：
Girl: His scarf is blue and his gloves are blue too, but his cap is black．
Boy: Her coat is orange and her jeans are red．Her sneakers are white．
Girl: His T-shirt is brown．It is too long．His jeans are long, too．
Boy: Her vest is red and her scarf is white．Her cap is yellow．
B项：
Boy: Today is my birthday．I wear my new blue jeans．
Girl: It's Spring Festival．I wear my new scarf．
Boy: I have a PE Class．I wear my sneakers．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案。
项 目 内 容
A．Look, listen and number． 能听懂录音中对服装的描述。
能正确找出录音中描述的是谁的服装。
在括号中填写出正确的顺序。
B．Let's talk． 能够简单地描述图中人物的服装。
能够熟练地用语言描述图中人物的服装。
能结合季节、天气等其它图中信息描述人物服装。
C．Find and write the words． 能读出画中的字母。
能把字母连起来，读出它们所表示的单词。
能把这些单词正确书写在对应的图下横线上。
D．Read and draw． 能读懂句子的意思。
能正确地画出句子要表达的意思。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够听懂录音内容的学生有多少人？
— 能够进行简单阅读的学生有多少人？
— 能够说出本课主要的句子的学生有多少人？
— 能够用一小段语言简单描述自己服装的学生有多少人？
— 在本课活动练习中较突出的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生询问及回答，了解学生本单元学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。
家长咨询参考 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323340.htm" \t "_blank )
1．本单元的学习目标如下：
能够在本单元涉及的情景下说出有关服装的单词，会用英文简单描述自己在不同季节、不同天气的着装。会正确抄写、认读本课的单词。
2．在学习新内容的时候家长要督促学生听教学录音磁带，多听多说。
3．家长在平时注意培养孩子自理的能力，根据不同的季节和天气更换衣服。
4．家长可以尝试着让孩子多了解一些有关服装的知识，比如服装的标示，品牌，尺码，有意识培养孩子的生活能力。
5．家长可以和孩子一起洗衣服，督促孩子勤换衣服，养成良好的卫生习惯。
6．家长要及时发现孩子的进步，并给予肯定，和孩子一起分享进步的快乐。
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与服装有关的10个单词。
2．能够通过本单元的学习会用一小段语言简单描述自己在某个季节穿什么服装。
3．能够通过本单元的学习培养自己的生活能力，会在不同的季节和天气中穿合适的衣服。
4．能够简单描述自己服装的颜色等有关信息。
5．能够初步认读教材中的主要文字，如有关服装的单词和语句。
6．能够初步了解服装的质地和材质的来源，了解一些简单的有关服装的常识。
7．能够在四线三格上正确抄写单词。
8．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。
Lesson31 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．分解挂图。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．实物服装。
6．单词图片卡片。
7．彩笔（学生准备）。
教学内容
A Look, listen and match．
1．本部分利用家庭的背景，引出要学习的服装名称。
2．学生借助已知的颜色及图中水印的提示用线连接相对应的图片，学习服装名称，这是本部分的重点。注意单词“背心vest”发第一个音是要咬下嘴唇，单词“sweater”中不要咬嘴唇。
3．要求学生在完成任务的同时能将有关服装的英文单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
4．文字部分供教师和学生参考，要求学生初步认读。
B Ask and answer．
1．学生在A部分初步学习服装名称的基础上结合自己的生活，与自己的服装相联系，与同学进行有关服装颜色等问答。
2．学生根据自己的实际情况，自己服装的颜色，在空白的图上给服装涂上颜色。
3．学生通过活动复习已学过的和刚学习的有关服装的英文名称。
4．学生在做活动的同时初步练习简单描述自己的服装。
C Read and write．
1．本部分为读和写练习，在读的过程中体会单词的音，形，义，在抄写的过程中复习字母的书写，单词的拼写。
2．其中“sweater”以前学过接触过，就没有在这里出现。一定要注意字母的正确格式和书写规范。
教学建议
1．教师在导入新课时，建议以一个合适的情景导入，如：
1）上课时教师可以带一些小孩子的服装来，先展示那些学过的服装，比如茄克衫，T 恤衫，短裤，裙子等，活跃课堂气氛，同时复习一下学过的服装，并对这些服装进行颜色的简单描述，为下面的活动做准备。
2）教师出示要学的有关服装的新单词的图片，可以先问一问它们的颜色。为下面的教学做准备。
3）教师请学生看以家庭为背景的挂图，请同学说一说在图中都看到了什么，为听录音做准备。
4）教师播放录音，请学生利用已知的颜色找出录音中对应的服装。
5）请学生在书中根据录音在图、颜色的提示下把对应的服装连到录音中所提到的位置。
6）教师播放录音，帮助学生跟读录音，练习新词“clothes 服装，cap 帽子，scarf 围巾，vest背心，glove 手套，jeans牛仔裤，sneakers 旅游鞋”。
7）教师可以出示实物，进行操练更具直观效果。
8）教师帮助学生初步认读新单词。
2．在做B项活动中教师可以参考以下方法：
1）和同学先一起说一说书中所画的服装。此处有一件羽绒服，教师要帮助学生学习一下。
2）再请学生想一想自己衣柜中有没有这些服装，它们的颜色是什么。
3）请学生拿出彩笔给图上的服装涂上和自己同类服装一样的颜色。
4）帮助学生做练习，先互相问一下有没有书中所列的服装，并说出它们的颜色。
5）试着用英文简单描述自己的衣服。
I have a shirt．It's white．
I have a vest．It's blue．
I have a cap．It'red．
3．在进行C项练习时教师可以这样做：
1）先读一读这些单词，看看每个单词中有哪些字母。
2）按照正确的格式，在四线三格上抄写这些单词，注意字母的书写。
3）可以和学生一起做一些有关辨认单词拼写的练习。
4．录音材料：
A项：
Girl: This is Bill's bedroom．It's messy．His green sweater and white vest are on the bed．His blue jeans are on the chair．His yellow sneakers are under the bed．His yellow gloves are on the desk．His red cap and blue scarf are on the wall．
NEW WORDS: clothes, cap, scarf, vest, gloves, jeans, sneakers
B项：DIALOGUE
Binbin: Do you have a skirt
Yaoyao: Yes．
Binbin: What colour is it
Yaoyao: It's red．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握有关服装的单词的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格：
教师指导学生把课堂上参与活动的次数，及教师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 积极参与课堂活动的学生有多少人？
— 表现突出特别踊跃的学生有多少人？
— 能听懂课堂用语或指令，但反应不够积极主动的学生有多少人？
— 能够说出服装名称的学生有多少？
— 能够简单描述服装的人有多少？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生听懂有关服装单词的情况。
— 通过看实物或图片说出服装的方法，检查学生掌握英文表达的情况。
— 通过学生的评价进一步了解学生掌握的情况。
— 通过单词的抄写了解学生英文书写的情况。
Lesson32 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．学生四季的照片各一张。
教学内容
A Listen, circle and say．
1．本部分主要是讨论冬季着装，以主线人物Bill的自述，引出冬天要穿的服装。
2．书中已经在录音中提到的服装上划了圈，检查画得对不对。
3．学生通过讨论，复习服装的表达，并且增强自己的生活能力。
4．本部分的重点是：学会表达在冬季穿什么服装。
B Think, link and talk．
1．本部分主要是讨论四季服装的不同，学生利用A项中的图，把服装与对应的季节相连，并互相讨论。
2．本部分的重点是四季服装，在说的过程中，培养学生的生活能力。
3．注意有的服装可以在多个季节穿，所以可以有很多的选择。
C Let's read and write together．
1．本部分是写的输出练习，学生们都说了很多了，现在落实在笔上，根据图写出冬季常穿的服装是什么。
2．如果学生有能力可以写一些其它三个季节的服装。
教学建议
1．教师可以选择多种方法复习所学过的有关服装的单词。可以指着自己身上穿的服装说，也可以指着图片上的服装说，也可以做一些游戏，听指令穿衣服，看谁穿得对，穿得快。
2．教师在做A项活动的时候可以参考以下步骤：
1）可以和学生一起把书中出现的服装先说一说。
2）再看一看书中的图画的是什么季节，Bill都穿了些什么，他要干嘛去？
3）请学生听录音，听一听Bill要去干什么，他都穿了些什么衣服？
4）请学生看一看是不是录音中提到的衣服在下图对应的图中都画上了圈？
5）然后请学生结合自己说一说在冬季的时候常穿些什么服装，可以拿出课前准备好的冬季生活照片，边看边指边说。
6）最后把冬季服装与下面四季中的冬季图景用直线连起来。
3．教师在做B项活动的时候可以紧接着A项，如：
1）说完冬季服装后，再说一说其它三季都穿些什么服装。
2）学生可以把其它三季的生活照片拿出来，互相说一说，最后也用线把它们和季节连起来。
3）注意有的服装可以出现在两个季节或者三个季节中，不要限制学生的思维。
4．教师帮助学生一起完成C项，先带着学生把句子读一读，然后和学生一起说一说要在横线上填哪些词，再帮助学生在书中找出这些词，最后和学生一起把它们写出来。鼓励学生们写一写其它三季的服装，并说一说。
5．录音材料：
A项：
Bill: I want to play outdoors．I wear my cap, scarf, gloves, coat, jeans and sneakers．
Lucky: What about you
B项：DIALOGUE
Bill: What do you wear in winter
Andy: I wear my cap, scarf, gloves, coat, jeans and sneakers．
NEW WORDS: wear
课堂学习评价
1．教师指导学生把四季服装总结在此表中。按四季把服装用简单的线条画在表中，并用语言表达出来。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够说出四季服装的学生有多少人？
— 能够简单用一小段话说出某个季节都穿什么服装的学生有多少人？
— 能够完成书写任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
— 通过对四季服装的总结，了解学生的生活能力。
— 通过学生自我表达某个季节穿什么服装，了解学生语言学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生的学习情况。
Lesson33 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．学生准备彩笔。
5．服装单词卡片。
教学内容
A Find and say．
1．本部分展示不同天气穿不同的服装，以多个城市不同天气为背景。
2．图中给出服装，请学生根据天气，选择合适的服装，并将其标号写在空格中。
3．学生做练习的同时体会：即使是相同的时间内，不同的城市天气不同，要穿不同的服装。
4．本课的重点是不同的天气穿不同的服装。
B Let's talk．
1．本部分是A项的延续，请学生联系自己的实际生活，根据不同的天气，选择不同的服装。
2．请同学互相询问不同天气都穿什么服装，练习学生语言表达能力。
3．本部分重点在于口语表达。
C Draw and say．
1．本部分是对A，B 两项的总结，用简单的线条把不同天气里要穿的服装画出来，一边画一边说。
2．本部分的重点是总结不同天气穿不同服装。
D Read and write．
1．本部分是抄写练习。
2．这些单词都是以前会说但不会写的有关服装的单词，在此处让学生熟悉这些单词的拼写形式。
3．在写的时候边写边说，注意字母的正确书写。
教学建议
1．教师在做A项时可以参考以下方法：
1）先带着学生复习一下各种天气：晴天，雨天，下雪天，刮风天等。
2）请学生观察一下图中是哪些城市？这些城市又是什么天气？请同学说一说。
3）想一想如果是你在这个城市这种天气你会选择什么服装？请同学说一说。
4）请学生选择合适的服装，把服装的标号写在空格中。
5）请学生听一听录音中是如何说的，和自己想的是不是一样，跟着录音说一说。
2．B项活动是A项活动的延续。
1）学生根据自己的生活经验，互相讨论一下不同的天气都穿些什么服装。
2）教师鼓励学生扩展一下，可以谈论各种天气，例如天气冷的时侯，热的时候，也可以讨论同一时间南北不同的城市穿衣不同。
3．在C项的活动中，教师帮助学生把刚才和同学讨论的结果画在书上。
1）教师先和学生一起复习一下天气的标志，太阳表示晴天，雪花表示下雪天，乌云与点表示雨天，还有风的图标表示有风。
2）学生结合自己的实际生活，在画的过程中要边画边说，画出这种天气自己都穿什么服装。
3）学生画完后同学之间互相展示，说一说，体会其中的乐趣。
4）注意本部分的重点是画的是什么而不是画得像不像。
4．D项的单词都是学生以前学过的，学生熟悉它们的音和义，但没有认读过这些单词。教师要与学生一起先认读这些单词，然后再抄写。在写的过程中注意字母的书写，格式要正确。
5．录音材料：
A项：
It's a snowy day in Harbin． I wear my sunglasses, shorts and T-shirt．
What do you wear It's a raining day in Wuxi．
I wear my coat, gloves and cap． What do you wear
It's a sunny day in Hong Kong． I wear my shirt, jeans and raincoat．
What do you wear It's a windy day in Beijing．
What do you wear
I wear my sneakers, scarf and jacket．
B项：DIALOGUE
Joy: What do you wear on sunny days
Boy: I wear my T-shirt, shorts, cap, and sunglasses．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用图表的形式记入学习档案。
2．教师具体简要地记录学生当堂表现：
— 能够积极参加教学活动的学生有多少人？
— 能够在教师帮助下完成对话的学生有多少人？
— 能够清楚表达不同天气穿不同服装的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生对不同天气穿不同服装的英文表达，了解学生语言能力及生活能力。
— 通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。
Lesson34 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．实物教具：羊毛，棉花，蚕丝。
5．不同质地的服装：丝织的围巾，羊毛毛衣，纯棉衣服。
教学内容
A Let's chant．
1．本部分是一首有关羊毛、蚕丝、棉花的歌谣。
2．在学唱歌谣的同时初步了解丝，羊毛和棉花的来源。
3．Chant只要求跟读不用掌握，重点是了解服装布料的原材料有哪些。
B Let's match．
1．本部分通过连线的活动，考查学生的生活经验。
2．本部分的重点是进一步了解衣服的质地，并学习用语言表达。
C Let's read and write together．
本部分以服装标示为依据，学生在教师的帮助下读句子并完成填写，学习看简单的服装标示。
D Let's chant．
本部分以chant的形式，复习字母A到K在单词中的读音。
教学建议
1．教师在教唱歌谣之前可以拿出蚕丝、棉花还有羊毛，请学生看一看，摸一摸，提高学生的学习兴趣，在此过程中说一说它们的英文。在学说歌谣的时候可以请一些同学扮演成羊，剪羊毛工人，蚕，采棉人等，边说边做表演。
2．教师拿出一些丝质，纯棉，或者羊毛服装请同学猜一猜是由什么原料制成的。教师可以请学生摸一摸，体会不同质地的衣物的不同感觉。学生在活动的过程中学习用“It’s made of....”表达衣服的质地。最后教师请学生看书，把衣物和他们的原材料用线连起来，完成B项的教学任务。
3．在C项的练习中，教师先带着学生一起看看那三句不完整的话，想一想要在空白处填写什么内容，再从图片和服装标示中获取信息。教师和学生一起把空填上，最后教师带着学生大声地读一读。
4．字母的复习旨在让学生体会字母在单词中的读音。学生可以跟着录音有节拍地说，在说的过程中，“bee, circle, dog, fish, girl, hand, jeep, kite”可以根据这些词的词义边说边做动作。
5．录音材料：
A项：CHANT
Sheep, sheep give me wool．
Thank you, thank you．
Worms, worms give me silk．
Thank you, thank you．
Plants, plants give me cotton．
Thank you, thank you．
B项：
Boy: The T-shirt is made of cotton．
Girl: The sweater is made of wool．
Boy: The scarf is made of silk．
D项：CHANT
A for age, B for bee, C for circle．D for dog, E for e-mail, F for fish, G for girl,
H for hand, I for ice, J for jeep, K for kite．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。
项 目 内 容 评价
A．Let's chant． 能够听懂歌谣的内容。
能够听懂跟读歌谣并做出相应动作。
B．Let's match． 能感受出不同质地的服装。
能正确模仿录音的内容。
C．Let's read and write together． 能理解句子的意思。
能在教师的帮助下完成填写的任务。
D．Let's chant． 能正确地按顺序背出26个英文字母。
2．教师具体简要地记录学生当堂表现：
— 记录积极参与教学活动的学生有多少人？
— 能够了解服装质地的学生有多少人？
— 能够完成教学任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生课堂表现了解学生的学习情况。
— 通过学生的自我评价进一步具体了解学生的学习情况。
Lesson35 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．头饰道具。
5．服装道具。
教学内容
Fun Time
1．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。
2．学生通过表演故事情节，复习本单元所学的单词和句子。
3．图中的文字仅供教师和学生参考阅读，不要求学生掌握。
4．本故事旨在培养学生不要随波逐流，盲从于别人。
5．故事梗概：小乌鸦照镜子，它不喜欢自己的一身黑衣服。小乌鸦想在染缸里染出漂亮的衣服。小乌鸦看到小松鼠的小红帽很喜欢，它把自己的帽子放入染缸再放入红颜色。小乌鸦看到猴子的黄围巾后把自己的围巾放入染缸放入黄颜色。小乌鸦看到小狐狸棕色大衣很喜欢，于是把自己的大衣放进染缸倒入棕色。小乌鸦看到小熊蓝色裤子很喜欢，它把裤子放入染缸并倒入蓝颜色。小乌鸦把自己所有的衣服所有的颜料都放在一起。最后小乌鸦拿出所有的衣服，希望它们变成最漂亮的颜色，结果还是黑色。小乌鸦非常难过。
教学建议
1．教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。
3．教师提问学生小乌鸦都看到了谁？它们都有什么漂亮的服装？它们是什么颜色的？
4．教师试着让部分同学戴上头饰，拿着道具表演这些小动物，其他学生一起扮演小乌鸦，边听录音边模仿跟读。
5．教师可鼓励学生大声模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。
6．教师和学生一起表演短剧。学生戴上头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
7．教师启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，希望他们变成最漂亮的颜色，结果还是黑色？
8．录音材料：
I am a black bird．My cap is black．My scarf is black．My warm coat and my sneakers are black．I don’t like black clothes!
I will dye my clothes．
I like his red cap．I want a red cap．I will dye my black one．
Her yellow scarf is beautiful．I want a yellow scarf too．I will dye my scarf．
What a beautiful coat! I will dye my coat brown．
These blue jeans are great! I will dye my jeans．
All the clothes and all the colours mixed together．
Wow! My cap, my scarf, my warm coat, and my jeans are all black．What a poor crow I am!
课堂学习评价
1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法，请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人？
— 能够听录音找对相应图片的学生有多少人？
— 能够根据录音作出相应动作的学生有多少人？
— 能够说出故事中句子的学生有多少人？
— 在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？ 他们是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂了故事。
— 通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。
— 通过学生的表演，检查学生语言表达的情况。
Lesson36 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323341.htm" \t "_blank )
课前准备
1．服装单词卡片。
2．字母卡片。
3．教学录音磁带。
教学内容
A Look, listen and number．
1．本部分是对学生综合能力的测试，以听力检测为主。
2．学生听录音，根据图中人物的服装找出录音中所描述的人是谁，按照录音的顺序将序号写在括号中。
B Let's talk．
1．本部分是对学生语言表达的检测，是对学生灵活运用语言的检查。
2．学生通过观察图，用语言表达出图中人物在不同的场景下的不同穿着。
C Find and write the words．
本部分是一个很有意思的练习，画中有很多的字母，它们组合在一起就是本单元学习的有关服装的词汇，找到这些词后要把它们写在对应的图下。本部分考察了单词的拼写和书写。
D Read and draw．
本部分考察学生的阅读能力。学生在读懂句子的前提下，正确地画出句子所要表达的意思。
教学建议
1．教师先带着学生把本单元的内容做一些总的复习，可用以前用过的方法，也可采用下面的方法：
1）请学生快速地说出老师手中卡片上的服装。
2）请学生简单描述一下教师手中的服装。
3）请某个同学站到前面，大家一起描述他的服装。
4）教师准备一些服装，请学生到前面来当服装师，为同学搭配服装，进行描述。
2．做A项练习时，教师和学生一起先观察书中的四个主线人物的穿着，大家先描述一下他们的服装，然后听录音，再根据录音的顺序将序号写在人物底下的括号中。
3．在做B项的活动中，先仔细观察图中的背景和人物，看一看是在什么情况下，并以图中人物的口气说一说所穿的服装，最后简单描述一下服装的颜色特点，还可以说一说当时的天气和季节，也可以说一说心情。
4．在C项的练习中，教师可以这样做：
1）先和学生一起复习一下26个英文字母。
2）和学生一起读一读画中的字母。
3）请学生想一想这些字母连起来是哪些单词。
4）和学生一起把这些单词写在对应的图片下。注意字母的书写。
5．在D项活动中，教师和学生一起先读懂句子，可提示学生注意一下关键词，再动手用彩笔画出句子所要表达的意思。
6．录音材料：
A项：
Girl: His scarf is blue and his gloves are blue too, but his cap is black．
Boy: Her coat is orange and her jeans are red．Her sneakers are white．
Girl: His T-shirt is brown．It is too long．His jeans are long, too．
Boy: Her vest is red and her scarf is white．Her cap is yellow．
B项：
Boy: Today is my birthday．I wear my new blue jeans．
Girl: It's Spring Festival．I wear my new scarf．
Boy: I have a PE Class．I wear my sneakers．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案。
项 目 内 容
A．Look, listen and number． 能听懂录音中对服装的描述。
能正确找出录音中描述的是谁的服装。
在括号中填写出正确的顺序。
B．Let's talk． 能够简单地描述图中人物的服装。
能够熟练地用语言描述图中人物的服装。
能结合季节、天气等其它图中信息描述人物服装。
C．Find and write the words． 能读出画中的字母。
能把字母连起来，读出它们所表示的单词。
能把这些单词正确书写在对应的图下横线上。
D．Read and draw． 能读懂句子的意思。
能正确地画出句子要表达的意思。
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
— 能够听懂录音内容的学生有多少人？
— 能够进行简单阅读的学生有多少人？
— 能够说出本课主要的句子的学生有多少人？
— 能够用一小段语言简单描述自己服装的学生有多少人？
— 在本课活动练习中较突出的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 通过学生询问及回答，了解学生本单元学习情况。
— 通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。
家长咨询参考 ( http: / / / xe / jszx / tbjxzy / xqdxe / snja / jsys / 200703 / t20070313_323340.htm" \t "_blank )
1．本单元的学习目标如下：
能够在本单元涉及的情景下说出有关服装的单词，会用英文简单描述自己在不同季节、不同天气的着装。会正确抄写、认读本课的单词。
2．在学习新内容的时候家长要督促学生听教学录音磁带，多听多说。
3．家长在平时注意培养孩子自理的能力，根据不同的季节和天气更换衣服。
4．家长可以尝试着让孩子多了解一些有关服装的知识，比如服装的标示，品牌，尺码，有意识培养孩子的生活能力。
5．家长可以和孩子一起洗衣服，督促孩子勤换衣服，养成良好的卫生习惯。
6．家长要及时发现孩子的进步，并给予肯定，和孩子一起分享进步的快乐。