(共13张PPT)
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祖父·后园·我
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
萧红
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祖父·后园·我
·本课题目和以往的题目有什么不同？
·作者为什么用这样一个题目？
自读课文：课文中哪一句最能揭
示课题。
默读课文，看看文中围绕祖父、后园和我写了作者童年生活的哪些事情。
简单概括一下，试着写出小标题。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。
就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样成了一样也不可缺少的了。
后园
“我”不停地奔跑;
看图：
课文中是怎样描述祖父和我们玩藏帽子游戏的？
你觉着作者在描写这件事的时候哪些细节写的有趣？
我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个黄花，就开一个黄花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过，好像要压到了祖父的草帽那么低。
看图：
谁能描述一下祖父的笑。
笑盈盈
从哪些语句中能体会出祖父的笑意。
萧红（1911-1942），黑龙江人，幼年丧母，父亲性格暴戾，她只有从年迈的祖父那里享受到些许人间温暖，因此萧红与祖父的关系非常好，寂寞的童年形成了萧红性格中孤独、敏感、矜持而又倔强的一面。由于对封建家庭和包办婚姻的不满，1930年她离家出走，后认识了不少进步文人，鲁迅对她赏识有加，之后，她参加宣传反满抗日活动。可惜，只活了31岁就英年早逝。其主要代表作有《呼兰河传》、《生死场》等。
《呼兰河传》介绍：
《呼兰河传》是一部追忆家乡人物和生活画面的长篇小说。创作于1942年，当时正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型创作了这部小说。开始读时有轻松之感，然而继续读下去心头就会一点一点沉重起来。
萧红的《祖父死去的日子》
鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，
歌曲《童年》
、《伙伴》……
讲述自己最有趣、最深刻的一件事。13
祖父 后园 我
教学目标：
知识与技能：
1．自读课文，了解课文描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。
2．结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们一起快乐生活的场面，体会他们之间的亲密感情。
3．整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事物写具体。
过程与方法：
1．师生互动，探究本课写人叙事富有表现力以及含义深刻的句子；
2．品味感悟作者描写的童年趣事所带来的感受。
情感、态度与价值观：
1．通过学习课文，让学生欣赏大自然的美丽，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情；
2．感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。
重难点：
在了解文章内容的基础上，教师引领学生以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式，重点让学生品味富有表现力的语句和课文片断，领会其对表达思想感情所起到的作用，可以通过使用不同语气朗读来体会蕴含其中的感彩。同时让学生积累优美的状物词句，学习作者的写作手法，在课后布置小练笔，让学生将所学内容充分运用到实践中。
课前准备：
课件、搜集有关萧红和《呼兰河传》的材料。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、回顾诵读，导入课文（一）我们学过著名作家萧红写的《火烧云》，精美的语句给你留下深刻的印象，请你背诵给大家。（二）《火烧云》让我们感受到了作者细致的观察和生动形象的描写。现在，我们再来学习萧红的一篇文章《祖父·后园·我》。二、设疑促思，初读课文（一）齐读课题，找出课文标题有什么特殊的地方：由三个词构成，中间用两个间隔号连接。（二）这篇课文的题目是编者后加的，编者为什么用这样一个题目？作者又会在文章里写些什么？请自读课文，哪一句最能揭示课题。三、身临其境，细读课文（一）默读课文，看看文中围绕祖父、后园和“我”写了作者童年生活的哪些事情。简单概括一下，试着写出小标题。1．第1自然段：概括祖父的特点——突出一个“笑”字。
2．第2-6自然段：祖父喜欢和孩子们玩藏帽子的游戏。3．第7-18自然段：后园是我和祖父的“乐园”。（讲了我在后园奔跑玩耍、摘黄瓜吃、和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题三件事。）4．第19-30自然段：“插花”事件。5．第31自然段：总结全文，表达祖孙情深以及对自由生活的热爱。（二）这些事情给作者童年生活带来了什么？从哪些词句中可以看出来？集体交流，重点品读下列内容：1．祖父和孩子们玩藏帽子游戏。在文中找出有趣的语句。2．祖父带“我”在后园里玩：“我”不停地奔跑；“我”找樱桃、找李子；“我”摘玫瑰花捉弄祖父。你觉着作者在描写这件事的时候哪些细节写的有趣？想不想知道给我们作者的童年留下美好记忆的后园是什么样子的？3．祖父的“笑”。教师小结：这些事情给作者的童年生活带来了欢乐，永远留在她美好的童年记忆中。四、深入课文，体会情感（一）请学生思考：作者的童年生活并没有五彩斑斓，也没有惊天动地，但对于作者来说，依然是美好的，为什么？适当补充萧红的资料。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。但她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父在一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。萧红后在她的作品《呼兰河传》中以这段童年生活为线索，追忆家乡的各种人物和生活画面，描绘了一幅20世纪20年代北疆小城呼兰的风土画卷。课文就是从这部长篇小说中节选的。现在我们就一起来看看作者和祖父在一起的快乐时光。（二）再品读课文最后一段，交流对这句话的理解。祖父——勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心；“我”——天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心。作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。五、拓展阅读（一）教师给学生提供更广阔的视野空间和阅读空间，可以做比较阅读和拓展式的阅读，提供相关资料。如：作者萧红的其他作品，萧红的《祖父死去的日子》，鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《风筝》，罗大佑的歌曲《童年》及其相关的材料。六、回味趣事，学以致用我们都是从童年走过来的，有些经历和感觉始终让我们记忆犹新。学生讲述自己认为最有趣、最深刻的一件事，这些事都给自己留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有什么影响？
“疑是思之始”，将课文题目加以对比，在猜测中生疑，唤醒学生的阅读期待。作者笔法细腻，将一个个童年生活的场景写得具体而生动，老师将学生零碎的、不全面的回答归纳起来，引导学生突破教学重点。学生的童年和作者的童年相去甚远，适当补充资料，让此时的孩子通过阅读，走进作者的童年生活。
正是因为作者幼年生活的不幸，所以慈爱的祖父和自由的后园，才成了她童年最美好的回忆。教师引导学生体会：“后园”让“我”和祖父在这里自由快乐地享受亲情和美好。
