Unit 2 English around the world 教学设计课件
文档属性
| 名称 | Unit 2 English around the world 教学设计课件 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 171.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-10-14 17:42:00 | ||
图片预览
文档简介
课件27张PPT。学生分析
高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中，初步接触和了解了英语国家的文化，已经积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们的思维能力已接近成人，有旺盛的求知欲，具备一定的学习自觉性和自学能力；他们对老师的期望值也大大提高，不仅希望老师传授他们科学文化知识，更期望从老师那里获取更多的学习策略与技巧。但由于初高中英语在教材难度、容量等方面有较大的梯度差，而且高一新生在学习习惯、学习策略等方面急待教师的培养和指导，因此为了尽快使学生适应了高中英语教学，教师在授课过程中要做到：
1.重视基础知识，应以旧带新，以新温旧。教授新课时应对初高中的知识联系起来，使学生能尽快过渡。
2.培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。3.降低起点，减小坡度，放慢速度，尽可能使学生在最短时间内巩固好基础知识，从而激活他们自身的学习兴趣，满怀信心地学好高中英语。
4.据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
5.关注学生的情感态度，充分调动其学习的积极性,增强教学效果。Unit2 English Around The world
一.课标内容
1.语言知识.? ????
2.语言技能
1)听
初步听懂英国英语和美国英语中词汇,读音和语调方面不同的特点.掌握句子的重读和音调以及说话者的语气和态度,能抓住说话者的关键信息词句并能进行简单的逻辑判断.2)说
熟练运用命令、请求的祈使句进行正确的日常交际，要求语气准确、态度明朗。并能利用间接引语转述别人的命令和请求，要求做到时态、人称和时间准确无误。3)读
能从阅读材料中获取和处理主要信息，并利用上下文猜测词义。要通过略读寻找每个自然段的主题句；通过找读，获取特定的信息。4）写
初步掌握英语文章的不同词汇、句式特点和写作风格。了解作者的写作思路、写作意义以及对叙述主题的态度。就某个写作话题列举写作层次和纲要，从中选出最佳要点。要求结构完整、叙述清晰。3.学习策略 通过比较英国和美国等其他国家英语词汇、拼读和语调等方面的不同，掌握一些地道的英语表达方式。经常与同学们甚至外国朋友进行交流，以此发现在词汇、语音、表情和手势语等方面的不足。从网络中搜集有关世界英语的文章，拓展自己的知识面。认知策略、交际策略和资源策略。
4 情感态度和文化意识
自觉搜集英国英语和美国英语中具有相同意义的词汇并与同学进行交流合作。能用英语简单介绍我国不同地方的方言。初步掌握世界英语的共同性和差异性。
了解世界英语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，感受英国语言的多文化性、多层次性和多元性，对英国英语和美国英语的不同有一个大致的了解。二.教学要求
基本要求：
1.初步了解世界英语的分支以及英语语言在不同国家之间存在的差异。
2.初步学习语言交际困难的表达法。
3.初步掌握祈使句和间接引语（II）的用法。
4.初步掌握本单元出现的新单词和短语的用法。
5.初步学会用英语制作海报。发展要求:
1.尊重和包容在不同国家和地区所说的英语的差异。
2.理解不同民族、不同地域、不同国家之间的语言平等。
3.展望当代语言发展新趋势和新特点，了解有中国英语出现的可能。说明：
要防止过分渲染非标准英语。提防学生认为可滥用英语词汇、随意违反规则或习惯用法，忽略正常的发音、语调等，更不可忽视基本的标准英语语言训练。 三、内容和结构
本单元的中心话题是‘English language and its development,different kinds of English’。通过对世界英语这一话题的探讨，加强学生对英语的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。世界在发展，时代在前进，语言作为交流的工具，也随着时代的发展而发展。由于英语在世界上的广泛使用，它不断的吸收、交融、容纳、创新，这就形成了各种各样带有国家、民族、地区特色的英语。没有人们认为的那种唯一的标准英语。尽管如此，我们还是要通过本课文的学习让同学们感受、了解美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有自己的规律和不同的发音规律。Warming up部分简要介绍了世界英语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英语语言的多文化、多层次、多元性，对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的了解。这一部分旨在激活学生已有的知识和经验，调动学生的主观能动性，构建新的知识。 。
。Pre-reading部分的两个问题引发学生对课文主题的思考，以便参与课堂活动。
Reading 部分The Road To Modern English简要地说明了英语的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。
Comprehending部分旨在检测学生对课文基本内容的理解Learning About Language部分，主要通过各种练习帮助学生重温本单元前几部分所学的新单词和短语，同时也通过新的例子展现了美国英语、英国英语的差异，并着重介绍了本单元的语法项目:
Direct speech & Indirect speech:
requests & commands Using language 部分中的Reading and talking 主要介绍了当今世界各国各地说英语都有自己的特色,即便是美国东西部、南北部，说话均有不同。学生读完文章后可讨论中国的方言，使他们感受到本国语言文化差异，有助于培养跨文化意识。Listening部分取材于一个美国男孩的独白录音，他来自美国南部的休斯顿市，因此带有浓重的南方口音。
Speaking主要让学生通过练习对话再次感悟和体验英国英语和美国英语的差异，随后还要求学生进行角色表演，以灵活生动的对话形式帮助学生灵活掌握如何运用直接引语和间接引语表达请求。Writing部分让学生根据所给示范步骤完成How can learning English help China in the future?的主题写作任务。Summing up 部分要求学生采用归纳、调整和补救等方法。自己归纳和总结本单元所学的词、短语及语法。并对本单元的学习进行反思和总结，以得到及时反馈和强化巩固，这是运用反思学习和调控策略，加强学生自主学习与合作学习的意识和能力，学会学习的重要过程。Learning tip 部分向学生揭示英语词汇学习的一个重要特点，即一词多义，同时提醒学生注意这一特点，并鼓励他们运用多义词编绕口令、笑话等。推荐课时及课型Period 1:Warming up ,Workbook Listening1,pre-readingPeriod 2:Reading&ComprehendingPeriod 3:Using language:Reading and talkingPeriod 4.Discovering useful structures Period 5:Listening and speaking Period 6:WritingPeriod 7:Revision (Dictation, homework checking summing up or comments on exercises)
高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中，初步接触和了解了英语国家的文化，已经积累了一定的词汇基础，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力。他们的思维能力已接近成人，有旺盛的求知欲，具备一定的学习自觉性和自学能力；他们对老师的期望值也大大提高，不仅希望老师传授他们科学文化知识，更期望从老师那里获取更多的学习策略与技巧。但由于初高中英语在教材难度、容量等方面有较大的梯度差，而且高一新生在学习习惯、学习策略等方面急待教师的培养和指导，因此为了尽快使学生适应了高中英语教学，教师在授课过程中要做到：
1.重视基础知识，应以旧带新，以新温旧。教授新课时应对初高中的知识联系起来，使学生能尽快过渡。
2.培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。3.降低起点，减小坡度，放慢速度，尽可能使学生在最短时间内巩固好基础知识，从而激活他们自身的学习兴趣，满怀信心地学好高中英语。
4.据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
5.关注学生的情感态度，充分调动其学习的积极性,增强教学效果。Unit2 English Around The world
一.课标内容
1.语言知识.? ????
2.语言技能
1)听
初步听懂英国英语和美国英语中词汇,读音和语调方面不同的特点.掌握句子的重读和音调以及说话者的语气和态度,能抓住说话者的关键信息词句并能进行简单的逻辑判断.2)说
熟练运用命令、请求的祈使句进行正确的日常交际，要求语气准确、态度明朗。并能利用间接引语转述别人的命令和请求，要求做到时态、人称和时间准确无误。3)读
能从阅读材料中获取和处理主要信息，并利用上下文猜测词义。要通过略读寻找每个自然段的主题句；通过找读，获取特定的信息。4）写
初步掌握英语文章的不同词汇、句式特点和写作风格。了解作者的写作思路、写作意义以及对叙述主题的态度。就某个写作话题列举写作层次和纲要，从中选出最佳要点。要求结构完整、叙述清晰。3.学习策略 通过比较英国和美国等其他国家英语词汇、拼读和语调等方面的不同，掌握一些地道的英语表达方式。经常与同学们甚至外国朋友进行交流，以此发现在词汇、语音、表情和手势语等方面的不足。从网络中搜集有关世界英语的文章，拓展自己的知识面。认知策略、交际策略和资源策略。
4 情感态度和文化意识
自觉搜集英国英语和美国英语中具有相同意义的词汇并与同学进行交流合作。能用英语简单介绍我国不同地方的方言。初步掌握世界英语的共同性和差异性。
了解世界英语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，感受英国语言的多文化性、多层次性和多元性，对英国英语和美国英语的不同有一个大致的了解。二.教学要求
基本要求：
1.初步了解世界英语的分支以及英语语言在不同国家之间存在的差异。
2.初步学习语言交际困难的表达法。
3.初步掌握祈使句和间接引语（II）的用法。
4.初步掌握本单元出现的新单词和短语的用法。
5.初步学会用英语制作海报。发展要求:
1.尊重和包容在不同国家和地区所说的英语的差异。
2.理解不同民族、不同地域、不同国家之间的语言平等。
3.展望当代语言发展新趋势和新特点，了解有中国英语出现的可能。说明：
要防止过分渲染非标准英语。提防学生认为可滥用英语词汇、随意违反规则或习惯用法，忽略正常的发音、语调等，更不可忽视基本的标准英语语言训练。 三、内容和结构
本单元的中心话题是‘English language and its development,different kinds of English’。通过对世界英语这一话题的探讨，加强学生对英语的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。世界在发展，时代在前进，语言作为交流的工具，也随着时代的发展而发展。由于英语在世界上的广泛使用，它不断的吸收、交融、容纳、创新，这就形成了各种各样带有国家、民族、地区特色的英语。没有人们认为的那种唯一的标准英语。尽管如此，我们还是要通过本课文的学习让同学们感受、了解美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有自己的规律和不同的发音规律。Warming up部分简要介绍了世界英语的分支以及英语语言在不同国家产生的差异，使学生感受英语语言的多文化、多层次、多元性，对英国英语和美国英语的不同有一个粗浅的了解。这一部分旨在激活学生已有的知识和经验，调动学生的主观能动性，构建新的知识。 。
。Pre-reading部分的两个问题引发学生对课文主题的思考，以便参与课堂活动。
Reading 部分The Road To Modern English简要地说明了英语的起源、发展变化、形成原因，以及它的发展趋势。
Comprehending部分旨在检测学生对课文基本内容的理解Learning About Language部分，主要通过各种练习帮助学生重温本单元前几部分所学的新单词和短语，同时也通过新的例子展现了美国英语、英国英语的差异，并着重介绍了本单元的语法项目:
Direct speech & Indirect speech:
requests & commands Using language 部分中的Reading and talking 主要介绍了当今世界各国各地说英语都有自己的特色,即便是美国东西部、南北部，说话均有不同。学生读完文章后可讨论中国的方言，使他们感受到本国语言文化差异，有助于培养跨文化意识。Listening部分取材于一个美国男孩的独白录音，他来自美国南部的休斯顿市，因此带有浓重的南方口音。
Speaking主要让学生通过练习对话再次感悟和体验英国英语和美国英语的差异，随后还要求学生进行角色表演，以灵活生动的对话形式帮助学生灵活掌握如何运用直接引语和间接引语表达请求。Writing部分让学生根据所给示范步骤完成How can learning English help China in the future?的主题写作任务。Summing up 部分要求学生采用归纳、调整和补救等方法。自己归纳和总结本单元所学的词、短语及语法。并对本单元的学习进行反思和总结，以得到及时反馈和强化巩固，这是运用反思学习和调控策略，加强学生自主学习与合作学习的意识和能力，学会学习的重要过程。Learning tip 部分向学生揭示英语词汇学习的一个重要特点，即一词多义，同时提醒学生注意这一特点，并鼓励他们运用多义词编绕口令、笑话等。推荐课时及课型Period 1:Warming up ,Workbook Listening1,pre-readingPeriod 2:Reading&ComprehendingPeriod 3:Using language:Reading and talkingPeriod 4.Discovering useful structures Period 5:Listening and speaking Period 6:WritingPeriod 7:Revision (Dictation, homework checking summing up or comments on exercises)