人教版（西藏汉语）第一册课内学习 4 三味书屋 教案

《三味书屋》教学设计
　一、教材分析
　　1．背景知识
　　（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。
　　（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。
　　2．教材特点
　　课文共有3个自然段。第1自然段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。第2自然段介绍了三味书屋内部的陈设，按方位顺序具体讲了三味书屋的样子。　　二、教学目标
　　1．学会生字，理解新词的意思。
　　2．学会按方位顺序写的一段话，能找出表示方位的词。
　　3．能按方位顺序说说三味书屋内部的样子。
　　三、教学重点与难点
　　教学重点：按方位顺序理清课文第2自然段三味书屋的内部陈设。
　　教学难点：学生对课外内容的理解。
四、教学准备
　
课本、图片
　　五、教学时间：2课时
　　六、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　（一）教学目标
　　1．学习生字、新词。
　　2．初读课文，了解课文大概内容。
　　（二）教学过程
　　1．简介鲁迅，引人课题。
　　（1）出示鲁迅头像，简介鲁迅。小朋友，你们认识这位爷爷吗？他是大文学家鲁迅。鲁迅爷爷写过许多世界闻名的书，我们以后将会学到他的许多文章，他是我们浙江绍兴人，从小就在绍兴读书。
　　（2）引入课题。鲁迅小时候读书的地方叫“三味书屋”。“三味书屋”现在是浙江绍兴鲁迅纪念馆的组成部分。它是个怎样的地方？下面我们就跟随作者去看看三味书屋。
　　2．学生自由试读课文。要求：
　　（1）划出生字组成的词语，读读词语想想意思。
　　（2）标好自然段序号。
　　（3）读通课文。读准字音，不添字漏字。
　　3．检查自学情况。
　　（1）出示词语卡片，轮读新词。
　　（2）圈出括号里正确的读音。
　　
　　浙（zhé
zhè）江笔墨（mò
mù）东北角（jiǎo
jué）
　　
　来历（lì
liè）当（dānɡ
dànɡ）铺
　　（3）“卧”字字形结构书写指导。
　　（4）比一比组词。
　　
　　研（
）药（
）幅（
）历（
）
　　
　　现（
）约（
）福（
）厉（
）
　　（5）学生质疑。
　　4．指名分段读课文，了解课文大概内容。
　　（1）说说每个自然段个写了什么。
　　（2）课文讲了谁的事？着重讲了一件什么事？
　　5．作业。
　　（1）抄写新词。
　　（2）完成《作业本》。
　　（3）读课文。　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　（一）教学过程
　　1．学习课文第1、2自然段。学会阅读按方位顺序写的段。
　　2．能按方位顺序说说三味书屋的内部陈设。
　　（二）教学检查
　　1．复习检查。
　　（1）出示词语卡片读词语。
　　（2）完成《作业本》第2题：读拼音写词语。
　　2．学习第。自然段。
　　（1）齐读这一段。
　　（2）谁能用上“浙江绍兴”、“三味书屋”、“鲁迅”、“上学”这些词语，简单介绍三味书屋。（小黑板出示）引导学生多种角度去思考。如：“三味书屋是鲁迅小时候上学的地方，在浙江绍兴。”“鲁迅小时候在浙江绍兴的三味书屋上学。”（让学生明白三味书屋是鲁迅小时候读书的地方。）
　　3．学习第2自然段。
　　（1）谁能说说这一段是按什么顺序写的？
　　（2）回顾学法：阅读按方位顺序写的一段话，我们有什么方法？
　　（3）默读课文，划出本段中表示方位的词语。师生讨论。（正中墙上。画前面正中。周围。东北角上）
　　（4）课堂作业。
　　什么方位有些什么
　　（5）朗读指导。师生串读。（教师读方位词，学生读与之对应的内容。）
　　（6）按方位顺序进行说话训练。
　　①打出投影片。
　　②指名优秀生简要说说什么方位有什么。
　　③同桌互说。互评。
　　指名比较具体他说说什么方位有些什么。
　　（7）小结：本段按方位顺序介绍了三味书屋内部的样子。
　　4．齐读课文第1、2自然段。
　　5．作业。
　　完成《作业本》第2题。　
课后小结：这篇文章选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》原来的题目是《从百草园到三味书屋》。课文描写了作者童年时在三味书屋中度过的难忘时光，优美恬淡的语言写出了童稚的天真与快乐。
课后反思：在学习本课时让学生掌握方位顺序的写法，应多引导学生，加强练习，让学生自己领悟。