2018高考语文（新课标）总复习教师用书：第一部分　现代文阅读Word版含答案24份

专题二　文学类文本阅读·小说
[考纲要求]
2017年《考试大纲》对“阅读和鉴赏中外文学作品”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：
阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解　B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2．分析综合　C
(1)分析作品结构，概括作品主题
(2)分析作品的体裁特征和表现手法
3．鉴赏评价　D
(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向
4．探究　F
(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
(2)探讨作者的创作背景和创作意图
(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读
[考卷分析]
[备考指导]
纵览近三年全国新课标卷文学类文本的命题，都紧扣文体的基本特征，重点突出；各小题针对的考点具体明确，设题角度小而巧，易于答题；尽可能全面覆盖考点。
1．2017年《考试说明》已将文学类文本阅读调整为必考内容，题量减少，分值降低，题型基本未变。这一修订意味着增大了考场阅读总量，加大了对鉴赏评价能力的考查，语文学科综合能力的区分度得到进一步体现。
2．考情变化要求在备考时不仅要训练快速筛选、整合、加工信息的能力，而且还要注重鉴赏能力的提升，即精选训练素材，做好“内容类”试题和“鉴赏类”试题的针对性训练。
3．注重基础和转化。即引导学生将学科主干知识有效转化为实际应试能力，如熟悉小说的文体特征、各种表达技巧，并熟练运用到解题过程中。
4．不可忽视选择题的解法。
一、小说分类
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
按篇幅分：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说等。
按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说，神怪小说，笔记小说等。
按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。
二、小说的文体特征
1．小说三要素：人物、情节、环境
(1)人　物
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”。所谓“典型化”，就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择，集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，从而达到反映生活、表达作者主观情感的目的。
(2)情　节
情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落、有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在小说作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序编排，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错事件发展的顺序。
(3)环　境
环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。
2．主　题
小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
3．高考小说文本的特点
全国新课标卷多年来选择微型小说作为文学类文本考查的文体，这类文本的特点有：
(1)短小精悍，以小见大
微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，寓含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。
(2)人物典型，情节紧凑
典型的人物形象是微型小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。
微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。
(3)结构严密，结尾新奇
微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命题点。
　学案1　整体阅读指导　
小说具有艺术作品间接、隐晦、曲折地反映生活的共性，考场上要快速、准确获取小说文本的信息，必须有“入”和“出”的过程，完成这一“入”“出”过程的直接有效的方式就是抓文体特征，整体阅读。大体分为以下三步：①浏览全篇，理清要素；②析取各要素的意义，明确作品的意图和主旨；③研读题干，比对文本，整合前两步结论作答。
[真题文本]
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[阅读指导]
______________________　　[2017·《考试说明》题型示例]
玻　　璃贾平凹①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。②我回到家，妻子说王有福来电话了，他病了，能否明日上午在德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他将钱装进裤兜里，转身往街西走去，又回来给我鞠了一躬。我问他家远吗，他说就在德巴街南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”④他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。⑤我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？第二天便给王有福打电话，约他到红星饭店边吃边谈。⑥红星饭店也是玻璃装修。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。⑦我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”⑧“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”⑨“那酒店怎么啦？”⑩“这么说，你真的在那儿撞的！” “这……” 老头似乎要抵赖，脸色赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。” “这就好。” “我不是故意的。”老头急起来。“那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。” “你撞伤了，怎么走了？” “三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” “他们到处找你哩。” “是吗？我几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但他们能赔多少钱？上法院告他们，就不是几百几千了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。你能答应我，这事不要再给外人说吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。(有删改)
按以下步骤把握全文：第一步　迅速浏览全文，把握小说基本信息(1)这篇小说主要写了什么人？王有福。(2)故事发生在什么时候？什么地点？当下社会转型时期的德巴街。(3)梳理文章的基本情节。基本情节是：①—③段，写“我”与王有福在德比街见面，但他不敢从德巴街走回家。④⑤段，写“我”见到布告，心想可以帮被玻璃墙撞伤的王有福索赔。⑥—段，“我”提议上法院去告，但王有福害怕被骗而作罢。—段，“我”揭下那张布告后，又遇上类似的事件。(4)故事的结尾是怎样的？小说以“我走出了狭窄的德巴街”一句戛然而止，耐人寻味。第二步　结合考题，分析小说的主旨和写作目的主要是针对第(1)小题设题(见文本后紧接的“真题体验”)，选项里包含的信息很多。而第(3)小题也不可忽视。小说主要是围绕“我”与主要人物王有福的矛盾冲突展开情节的。在当下社会转型时期，“我”也习染了社会的一些不良风气，比如打官司趁机敲诈一笔等，可王有福却不这么想。他先是担心赔不起玻璃，后又害怕被骗而不敢向法院起诉肇事方。也就是说，是否状告酒店，“我”与王有福产生了分歧。这就要深入地探究他们的不同“态度”，解答第(3)小题。“我”与王有福的不同态度，实际上是两人在伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突的反映。认识到这一点，就能准确把握小说的主旨和作者的写作目的，从而也能判定第(1)小题D项表述的正确性。第三步　认真研读题干，逐词逐句分解研读，结合文本、前两步的结论以及其他相关知识，问什么，答什么，整理出答案
[真题体验]
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[文本见2017·《考试说明》题型示例《玻璃》]
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节做出铺垫。
B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友，也有打官司的经验。
C．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节说明此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首”之事是经常发生的。
D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
　本题考查“分析作品结构，概括作品主题”“体会重要语句的丰富含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.根据文意，“我”约王有福在电线杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不是选项所说的模仿。B.“也有打官司的经验”于文无据。C.尽管“此地纠纷不少”，也不能说明“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”，两者没有必然联系。　　答案：D。
(2)“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(5分)
答：_____________________________
　本题考查“分析作品的体裁特征和表现手法”“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力”的能力。作答时，首先要分清小说中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物；其次要明确小说中次要人物的作用大致有以下几种：衬托主要人物，推动情节发展，更好地叙述故事；最后要联系文中的具体内容，分析“我”是如何发挥作用的。　　参考答案：①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。)
(3)是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。(6分)
答：______________________________
　本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。解此题需要对小说主体事件表明自己的态度并阐述理由。首先，要明确“我”和王有福的态度分别是什么：“我”鼓励状告酒店获取更多赔偿，王有福不愿状告酒店，不要赔偿。其次，要从文中寻找和两人态度相关的言行心理，如“我”认为酒店理亏，应该去法院上告，索赔一大笔钱；王有福害怕受骗，“不是投案自首了吗”。然后对二人的行为思想进行合理延伸，得出结论。　　参考答案：认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任。②王有福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分。③王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时情况下，未尝不是理性的选择。∥认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理。②王有福放弃赔偿是担心被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙。③王有福的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。(每点2分)　学案2　题型梳理及解题方法　
一、分析行文结构
结构是行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落的安排与段落间的关系。思路是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、脉络。
“分析作品结构”，要求考生对作品的整体构思和行文方式进行剖析，明确其作用。高考主要从以下两个方面考查分析散文的结构：一是从线索(感情线索、事件线索、人物线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等)入手，分析其在组织材料、叙述事件、表达主旨等方面起到的作用；二是从某个局部(如开头、结尾、过渡句段)入手，分析其在整个篇章中的作用。
散文结构形式举例：
(1)按时间顺序安排结构
比如鲁迅的《藤野先生》是按“认识→交往→离别→怀念”的时间顺序来写的；许地山的《落花生》则按“种→吃→议”的时间顺序依次展开。
(2)按空间位置安排结构
记事性散文和游记散文多按此展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化。比如朱自清的《欧游杂记》里许多文章便采用了“近→远”“东→西”“上→下”等结构，这种结构方式类似于中国画“移步换景”的表现技法。
(3)按事物性质、类别组织材料，安排结构
比如贾平凹的《入川小记》，将入川观感分成几类写，分别写了小吃印象、对成都人的印象等。
(4)以中介物组织材料，安排结构
即把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。比如萧乾的《鼓声》，就分别写了小时拨浪鼓(欢乐)、商贩鼓(收破烂)、和尚道场鼓(葬别母亲)、欢庆解放鼓(新生)、农民分田地鼓(欢乐)、“文革”鼓(挨斗)和“四人帮”倒台鼓(欢乐)等，鼓声串起的片断表现了作家的人生历程及感悟。
(5)以作者的思想、情感的变化脉络组织材料，安排结构
比如余秋雨的《废墟》，就是按照思想、情感的变化脉络来写的，先后写了自己和别人对废墟的看法，认为应当保存废墟，中国需要废墟文化，保存历史废墟是为了走向现代。
(6)以双线结构(复调)行文，分明线和暗线
明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。比如茅盾的《白杨礼赞》《雷雨前》等。
(7)环扣式结构
写两件以上的事，写完一件再写一件，各件之间以特定的方式联系起来；事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调。如川端康成的散文《我在美丽的日本》等。
(8)“阳光散射式”结构
即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物。
[题型1]　分析行文思路或线索
分析行文的思路就是按照文章表现的情感脉络梳理文章先写了什么内容，后写了什么内容。梳理行文的思路与分析散文的线索的区别在于：思路是作者在写作时为了深化和表达其思想情感而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么，后写什么的问题；而线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。线索可以是梳理作者思路的一个参考，但两者是两个不同的概念。
[答题示例]
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[2015·北京卷]阅读下面的作品，完成20～25题。
说
起
梅
花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄》，你可以写出“梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅《墨梅》。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文)
题：23.本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。1．审题。命题的着眼点是谋篇与立意，就是分析文本的思路与线索；“赏析”则是要分析其独具匠心之处，指出收到的效果；“结合全文”是要从文章整体来解答，要有整体阅读意识。2．抓住文本中的关键点。作者与外国人之间有几个关于“梅花”的故事，先对作者针对不同的外国人介绍梅花时的不同心理和方式及每一个外国人的反应或态度作归纳。墨西哥人：好奇；美国人：误解；意大利人：不解。介绍梅花：一次比一次具体深入，并变换角度。再分析故事之间的联系：由表及里，逐层深入，概括出共同点：对中国文化不了解。3．分析其思想内容。阐发梅花的魅力，蕴含的民族精神，表现中西文化的隔膜等。4．联系开头和结尾，分析“谈起梅花”是如何切入，如何作结。综合上一步概括出的故事共同点，可得出“谋篇等立意”方面的特点。5．组织语言作答。要言之有序，言之有据。参考答案：从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。
[解题指津]
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1．解题思路
首先，从整体构思(布局谋篇)方面入手，把握文章的结构安排和材料的组织。
文章在结构上一般有三种层次关系：
相承
它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
相并
它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
相属
它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：
①
从时间上组织材料。
②
从空间(场面)上组织材料。
③
以物件(观察点)为中心组织材料。
④
以情感或认识的过程来组织材料。
⑤
由实到虚、层层深入组织材料。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索、烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
其次，分析行文线索。
(1)明线索
线索是关涉散文结构的一个关键内容，它是梳理行文思路时的一个重要参考。
(2)找线索
①
了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情变化为线索。阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨。
②
注意文章标题(有的标题本身就是线索，或者直接显示线索)。
③
注意文中反复出现的词语、句子。还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索，或者显示线索。
(3)析作用
线索在散文中的主要作用有：
①
组织材料，贯穿全文。
②
结构清晰，情节集中。
③
揭示主题。
④
使行文富于变化。
2.解题步骤
主要是“找线索，理思路，明主旨”。概括文章的思路一般可以分为四步：
第一步
粗读全文
看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了什么事情。这一步的作用是把握文章全貌。
第二步
审读段落
用一句简明的话把段意标示出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，使文章的脉络明晰。
第三步
划分层次
寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意。
第四步
合成段意
找出概括性语句、关键词语，分析合成段意。要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
答题规范：

(1)首先写了……其次写了……最后写了……。

(2)××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层递进，逐层深入，把感情推向高潮。
[题型2]　分析语段作用
[答题示例]
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[2015·山东卷]阅读下面的文字，完成19～22题。
四堡雕版冯骥才①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版印刷之乡——四堡。中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下建安的这个“活化石”。它犹然散发着书香墨香文明之香吗？④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是历史的藏身之处。但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来了。不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。大大小小一百四十间房子，组成客家人典型的民居——“九厅十八井”。在四堡，这种房子都是一半用于生活，一半用于印书。可是，无论陪同我的主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的景象来。⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优雅。但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。历史走得太远了，连背影也看不到。高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些院子中央摆着的一种沉重的石缸。它是由整块青石雕出，岁月把它磨光。当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。特别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。这就是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？⑦应该说当地还是有些有心人的。他们将邹氏家族的祠堂改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及裁纸、印书、切书、装订等种种工具。还将此地雕版的源起、沿革、历代作坊与相关人物，都做了调查和梳理，并在这小展馆中略述大概。可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十分震惊——只有一套完整的书版！难道这块生育出千千万万图书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？⑧其实并非如此。直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。四堡人穷，自然就拿它们换钱。文化受到自己主人的轻视才是真正的悲哀。⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。但它作为建安版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。特别是宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国纸张的产地如鱼得水地遍地开花。明清两代，建安图书覆盖江南大地，这也正是四堡的极盛时代。可是到了19世纪，西方的石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。从大文明的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络上，我们却常常感受到一种失落！⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的流散状况。在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。”我相信他的话。受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古董贩子，反倒很少看到专家的身影。 四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会很快灭绝。照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷术的古国就不再有“活态的见证”可言了？ 那么，谁救四堡呢？(节选自《癸未手记》，有删改)【注】历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。
题：19.简析第②段在文中的作用。1．审题。本题的任务是分析第②段的作用，“在文中”的限制指明了方向，应是谈第②段与全文的关系；“关系”无非两方面，一是内容，二是结构。2．弄清第②段写的是什么。介绍了建安雕版文化的历史传承和建安图书的特点，表达了自己的喜爱之情。3．观照第②段前后的段落，或者说是观照全文。第②段明显是上承“如花似锦的猜想”，下启对四堡雕版的介绍。4．组织答案，从内容和结构两方面分层作答。参考答案：①承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史和文化背景。
[解题指津]
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解答此类题，一般从以下三个角度切入：
1．内容角度　写了什么内容，表达了什么情感(奠定感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。
2．结构角度
开头段
①点明题目；②开门见山；③总领全文；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤交代思路等。
中间段
①过渡；②照应(呼应)；③转折(换)；④总结。
结尾段
①点明中心；②升华主题；③呼应开头；④收束全文；⑤引人深思等。
插入段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。
在把握住所给语段的要点后，还要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这个联系找出来，才能答好、答全这类题。
3．表达效果角度
若所给句子在表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻拟人，表现手法上的对比反衬等，则要考虑其表达效果。
答题规范：
二、概括要点
概括要点包括两方面的题型：一是局部概括，二是整体概括。
局部概括包括层段意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心)和因果探寻题。整体概括大多指概括全文主旨题。
[题型1]　局部概括
[答题示例]
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[2015·福建卷]阅读下面的文字，完成12～14题。
纸上故乡邓　琴故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。离家多年，到过很多地方，心中始终挥不去的是故乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的特殊身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。(摘编自《散文选刊》2015年第4期)
题：13.文中说：“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。”“精神层面的影响”包含哪些方面？请简述。1．审题。题干要求是围绕“故乡给予我们的精神层面的影响”概括要点，属局部要点概括。2．找出文中写精神层面影响的段落。显然是第5段、第6段。3．找关键词句，如“不怕苦”“对苦难有深刻的理解”等，或者将具体事件抽象化。4．组织答案，分条作答。参考答案：①勤俭的生活态度，不怕苦的精神，宽容待人，懂得珍惜。②红色文化的洗礼，家乡文化思想的滋养，对苦难有着更深的理解。
[解题指津]
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1．特点概括题的解题方法
(1)特点概括题“三步走”

审读题干，明确方向。明确题干指向，确定回归原文筛选的方向。

梳理原文，确定区域，摘录题干所涉及的关键词句。

概括区域内的文字，抓其本质，分类概括。
(2)特点概括类试题的解答方法
①直接摘录词句法
选摘原文词句来作答的一种方法。解题时应抓住与答案有关的关键词句，确定题目的答案在文中的具体呈现，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语的组合。
②拼接改写法
提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来回答问题的一种方法。解答这类题目一般根据题干要求，从文中筛选信息要点，但不能直接作答，其答案一般是文中的词句意思的组合变换。
③综合句意(层意)法
有些文段，没有明显的中心句(段)，就必须对每个独立句的句意或几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。a．分析句子关系，理出答案要点。在确定答题的大致区间之后，对相关内容的句子的关系进行分析综合，按要求从中提取答案的要点。b．研读意义(象)组合，概括文段大意。就是要研究段落内容的意义(象)组成，对文段的信息进行抽象归纳。
2.段(层)意概括题解答方法
(1)摘取法
需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文章或段落的首或尾或中间。尤其要注意其中抒情或议论性(表明作者观点、态度、倾向)的句子。归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
(2)合并法
把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
(3)舍取法
①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点。故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
步骤：摘取→合并→舍取→整合。
3．因果探寻题答题思路
(1)辨明因果关系
很多散文，作家总是阐发某种生活感悟，明晰某种道理，这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这个“果”从何而来？就是前后的叙事、描写、回忆等。
(2)近远结合原则
就是就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集的地方，所以要“就近”。其他一两点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。
(3)“显”“隐”结合原则
既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。
因题干问法灵活，没有固定的答题模式，可用：因为①②③……这种形式组织。具体要点可引述、整合、概括等。
[题型2]　整体概括
主要包括观点、情感、特点的梳理和主旨概括两类。
“观点、情感、特点的梳理”题与“主旨概括”题不同，不是对全文主旨的总体概括，而是侧重于梳理全文内容，分门别类地列陈出文本(作者)有哪些观点、情感、特点。而散文的主旨，是作者要告诉读者的最主要的信息，包含了作者的思想观点和写作意图。概括散文的主旨，就是对全文主要内容和思想情感作总体的把握。
[答题示例]
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[2014·湖南卷]阅读下面的文字，完成15～18题。
粮　　食学　群人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了。可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除头上的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃。看它吃得那样开心，两位老人都有些于心不忍：它不知道这是它的最后晚餐。送猪用的独轮车已经备好，奶奶特意在上头垫了一只麻袋，这是她能够为她的猪做的最后一件事情了。独轮车转动起来，一路上的坎坷，全都通过那只上了辐条的木轮来到猪身上，在它腹部和臀部的肥膘上颤动、晃荡。猪跟着颠簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也响，叫得响肥膘也荡得汹涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒时的粮食，一家人的命根。路的一端传来奶奶的呼唤：“猪娃子耶，回来哟！”像是招魂，又像在呼喊着粮食。大机器时代，人与食物，生命与他的源头被切断。来到人们面前的，只剩下大米、面粉和肉食。甚至连这些都不是，只是米饭、面包和精美的菜肴，或者干脆就是一包包袋装的食品。一头接一头的猪或牛，被倒挂在流水线上，就那么嗞的一下，顷刻被一分为二，分别流向两边的生产线，被切割被包装，成为食品流向市场。轰鸣的机器对食物对生命不再怀有敬意，只有喧腾与暴力，再加上冷血与不可一世的狂妄。机器颠覆了粮食，也在颠覆吃粮的人和吃本身。吃饭成了工作，成了闲暇，成了友谊，成了角力场，成了我们的出发点和目的地。化肥和激素应运而生，改写了季节，改写了雨水，改写了大地和太阳的行期，改写了生命的密码，通往食物的路变得简单快捷，变得容易。农药又恰好可以代表人类的贪婪与凶恶在这个世界上出席，删改本属于上天的事情。人对于食物不再怀有敬意，有的只是贪婪的占有，只是吞噬撕咬带来的快感。饥饿已经远去，食物因多而贱，没有了饥饿，我们拿什么去尊敬食物呢？对食物的敬意没有了，我们拿什么去尊敬自己呢？小的时候，看到我的老祖父拾掇撒落的饭粒放进嘴里，一粒，两粒，缓缓地咀嚼，仿佛在从事一项极其庄严、极其神圣的事业。是啊，这是我们一生都要从事的事业。我们一生中的哪一天停了下来，生命也会随之停顿。我现在还清楚地记得，一家人围着一张桌子晚餐的情景：整个屋子只为这样一件事情而存在，油灯因为它而照耀，地球为了它从白天转到了夜晚！那时候，我们吃得最多的是红薯；那时候，我们讨厌红薯。但恰恰是这些红薯，还有少量稻米把我们喂养成人。红薯、麦子和稻米，正是它们决定了我后来的人生。后来我们看事物想问题，都带上它们的痕迹。从一粒稻米身上，我听到一条江的流声，听到雪山在冬眠，又听到阳光在催它上路，听到云在飘，风在吹，雨水和泥土在窃窃私语。由此我知道，世间万事，人心的重量，全都可以用一颗麦子或是一粒稻米来称量。我知道，粮食不但进入血肉，也成了我们的灵魂。(选自《散文》，2013年第10期。有删节)
题：18.概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。1．审题。题干给出了两个任务：①概括全文主旨；②联系现实谈自己的看法，“看法”应是针对全文主旨或全文主旨的某一方面来谈。2．首先要对记叙的材料进行归纳，并体会其中蕴含的作者的思想感情和作者要显示的道理。3．组织语言，分项作答。参考答案：①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。②略。(可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法。)
[解题指津]
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整体概括题的答题方法：
1．抓形悟神　根据文中所写的事件、景物、人物等，挖掘出作者的思想感情、观点态度、写作目的等，同时注意把握文章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、志、理”入手。
概括表述时一般要包含两个方面的内容，即文章通过写什么(主要内容)表现了什么(思想情感)。
2．关注文本的特点　写人记事类散文，要对人物或事件作出评价，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文，则是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟；哲理思辨类散文，往往写作者对社会人生的某种理性思考和评价。
3．关注标题、首尾句段、关键语句
三、理解重要句子的含意
理解重要语句的含意，要注重体会其思想内容的丰富性。如何把握重要语句的“丰富含意”，除了要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)外，还要掌握从不同角度或侧面看句子的方法技巧。
就散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的语句。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精练”，指的是高度概括性和内涵的丰富性；“形象、生动”是指使用修辞手法的作用。
重要语句通常指以下几类语句：
1.含蓄句
运用象征等手法，意思隐晦的句子。
2.修辞句
使用特殊的修辞手法，内涵较为丰富的句子。
3.结构句
揭示文章脉络层次的句子，如总起句、总结句、过渡句等。
理解句子含意，特别要强调对所给句子进行“内外结合”地审视。
所谓“内看”，就是审视句子内部，一看句中关键词语是什么，要依词释句。二看句中表达有无特点，如是否用了修辞手法等，如有，则须用“还原法”写出其本意。三看句中结构，是单句还是复句，是单句，其主谓宾是什么；是复句，其层次、关系又是什么；看句中结构，判断句意有几层要点，确定答案语言组织的形式。
所谓“外看”，就是审视句子外部(环境)：一看相邻语句，有无邻句互解；二看所在段落的段意、主旨，句意是要结合段意、主旨来分析的；三看说话人，此句话是文中人物说的还是作者说的，无论是谁说的，都别忘了作者的表达意图。
[题型1]　含蓄句
含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄，蕴涵某些深层意义，或含有一定的警示作用，有一定的哲理，需要仔细品读才能弄懂的句子。对含蓄句的理解，可从三个层面思考：
1．表层意义，即语句的字面意义；
2．句内意义，即语境意义(临时意义)；
3．句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
高考考查重点一般放在第三层上。理解这类句子时，需要把握文章主旨，合理联系作者的情感态度进行理解。一般说来含蓄句与文章主旨相关。把握了文本主旨之后，再从“表层意义”出发，联系语言环境，结合“句内意义”，适当地展开联想和引申，获得“句外之意”。
[答题示例]
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[题所在文本《说起梅花》见第80页]
题：25.本文结尾写道：“梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”，谈谈你对这句话的理解。1．审题。此句在结尾处，是赞美，生动、形象的赞美，也是诗意化的总结。我们的理解，就是将诗意化的语言化为质朴、直白的语言。2．弄清关键词各指什么。如“书香”“诗心”等，一定要准确理解其内涵。3．组织语言作答。先阐明句意，再揭示内涵。参考答案：“书香”“诗心”传达了历代文人在几千年的书写绘画、题咏吟诵中赋予梅花的精神之美和诗性之美。这句话深刻揭示了梅花所凝聚的深厚文化内涵。
[解题指津]
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理解含蓄句的方法：
1．联系语境，揣摩句意　这类句子由于某种需要，故意不直说，而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意。
2．联系主旨，分析句意　揣摩语句的感彩，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。
3．由表及里，整合答案　具体分析含蓄句的外在形式，特别是语句中的关键词，再由表及里，整合答案。
[题型2]　修辞句
修辞句是指运用了修辞手法的句子。比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶等都是在散文中常用的修辞手法。理解这样的句子，要明确其所使用的修辞手法，结合语境探求其意义、作用和目的。
[答题示例]
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[题所在文本《四堡雕版》见第82页]
题：20.赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。答：___________________________________________(2)历史走得太远了，连背影也看不到。答：___________________________________________1．先审题。任务是赏析(1)(2)两个小题中摘自于文本的语句。赏析的角度是“表现手法与表达效果”。2．确定是何种表现手法。(1)是对比、比喻，(2)是拟人。3．联系语境，分析表现手法各自产生的表达效果。答效果时不能只谈某种表现手法所具有的“共性”，而是要重点谈“个性”，“个性”就要求联系文本具体内容来谈。4．整理思路，组织答案。先指出表现手法，然后再说明表达效果。参考答案：(1)对比、比喻。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。　(2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。
[解题指津]
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解答体会修辞句的方法：
1．确定修辞手法　要明确语句所运用的修辞手法。
2．抓住关键词　抓关键词，结合文意，理解语句内容。
3．语句“还原”　将运用了修辞手法的语句还原成没运用修辞手法的直白语句。如比喻，要透过喻体看到本体；象征，要透过象征体看到象征意义等。
答题规范：
第一步
指出修辞手法。
第二步
从不同角度或层面分析句子的含意。
第三步
说明表达效果。
[题型3]　结构句
所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。理解总领句、总结句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；理解照应句的含意，应找准照应的句子或段落进行解释。
[答题示例]
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[2013·福建卷]阅读下面的文字，完成13～15题。
瓦王剑冰①瓦是屋子上面的田地，一垄一垄，长满了我的怀想。离开好久了，怀想还在上面摇曳着。②我不能进入瓦的内部，不知道瓦为什么是那种颜色。在中原，最黄最黄的土烧成的瓦，也还是瓦的颜色。③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知。④当你对瓦有了依赖的时候，你便对它有了敬畏。在高处看，瓦是一本打开的书。我拆过瓦，屋顶搭下来的长板上，瓦像流水一样滑落，手不敢怠慢，一块块像码字样将它们码在一起。⑤屋子一直在漏。雨从瓦的缝上淌下来，娘要上到屋子上面去。娘说，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一个星期了，城外已成泽国，人们涌到城里，挤满了街道的屋檐和学校走廊，后来学校也停课了，水漫进了院子。我说娘你要小心。娘哗哗地踏着积水走到房基角，从一个墙头上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移动，又一片瓦动过之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。⑥鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦。⑦风撞在瓦上，跌跌撞撞地发出怪怪的声音。那是风与瓦语言上的障碍。风改变不了瓦的方向，风只能改变自己。瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔。⑧屋不嫌瓦丑，屋子实在支撑不住了，将瓦卸下，做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去。瓦是最慢的事物，从第一片瓦盖上屋顶起，瓦就一直保持了它的形态，到机器瓦的出现，已经过去了两千年时光。⑨我一直不知道由土而成为瓦，是物理变化还是化学变化，叫做瓦的物质，竟然那么坚硬，能够抵挡上百年岁月。瓦最终从颓朽的屋顶上滑落，在地上落成一抔土，那土便又回到田地去，重新培养一株小苗。瓦的意义合并着物理和化学双重的意义。⑩在人们走入钢筋水泥的生活前，瓦坚持了很久，瓦最终受到了史无前例的伤害。 一个孤寡老人走了，仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦，那是他多年的积蓄，每捡回一片较为完整的瓦，他都要摆放在那里，他对瓦有着什么情结或是寄望？他走了，那堆瓦还在那里等着他，瓦知道老人的心思。 邻家在瓦上焙鸡胗，瓦的温度在上升，鸡胗的香味浮上来，钻进我的嗅觉，我的胃里发出阵阵声响，鸡胗越发黄了起来，而瓦却没有改变颜色。瓦的忍耐力很强。 下雨了，我顶着一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦给了我巨大的信心，我快速地跑着，我的头上起了白烟，闪电闪在身后。 瓦藏在草中。一坡萎顿又复生的草，一片不再完整的瓦，不知道谁将它遗失，它一定承受过很长的岁月，没有可去处，不在这里又会去哪里呢？草里埋着各种形态的瓦。这是一个废墟。我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦。 一片瓦在湖上飞。水上起了波澜，波澜变成花朵，瓦沉在花朵下面，等待重新开花。 一条狗衔着一片瓦跑过来。不知道狗对这片瓦有什么情愫，难道它认得这瓦或这瓦的主人？ 我不知道瓦的发音是如何出现的。瓦——，我感到那般亲切。好久听不到这种亲切了，或以后愈加听不到这种亲切了。(摘编自《人民日报》)
题：14.“鳞是鱼的瓦，甲是兵的瓦，娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用？请简要分析。1．审题。题干没有明确要求谈此句在结构上的作用，但这种设问方式，谈“作用”时，必须兼及结构和内容两方面作答。2．明确题干所引句子在上下文的位置。3．分析该句与上下文在结构和内容两方面的关系。4．组织语言，分条作答。参考答案：①结构上，收束上文，点明瓦的保护功能。②内容上，强调瓦对人来说是不可或缺的，表达了人们对瓦的依赖与敬畏之情。
[解题指津]
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理解结构句的方法：
1．定位置，定含意
不管理解哪一种句子，关键是要找准它的“管辖范围”，根据句子的管辖区间去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。
2．明方法
总领句常常概括段意或统率全文，理解其含意就必须从所领起的内容中去找；总结句往往放在结尾作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句往往总结上段、领起下段内容，理解它就必须从它的上下句(段)中去找。
四、鉴赏表达技巧
散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在鉴赏散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。
鉴赏表达技巧是高考的一个重要设题点。鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。从各省市高考卷命题的切入点来看，多是一两个句子或者一个语段，而且这些句、段多是描写性的，有的题目题干中直接有“描写”字眼，有的虽有“赏析”字眼，但其句、段仍是描写性的。因此，描写性句、段的赏析是我们训练的重点。从考生作答这类题的实际情况看，有两个比较突出的问题：一是答题没有明确的思考方向，做题比较随意；二是赏析角度不全面，往往要点不全。如何解决这两个问题，做好描写性句、段赏析题呢？
1．从描写角度切入进行赏析。首先要分清是人物描写还是景物描写。是人物描写，则考虑是哪种描写(如动作、心理等)；是景物描写，则要考虑其描写的角度和方法(如抓住景物特征，从形、声、色等角度来赏析)；调动多种感觉，赏析动静结合、正侧结合等方法的妙处。
2．其他切入角度有：
(1)修辞手法
(局部看修辞)
注意多种修辞手法的综合运用。
(2)表现手法
多是联想想象、对比烘托等，不大涉及整篇文章赏析用的象征、托物言志、以小见大等。
(3)语言表达
如某段文字语言有特色，就应从这个角度考虑。至于表达方式，则需要较大篇幅的文字才可考虑。
对描写性句、段的赏析往往可从多角度切入，当然不要求面面俱到，可从最有把握的角度答起；还要看清问题本身，有些考题在题干中已指明答题方向，考生只需按题目要求的角度去思考即可。
[题型1]　鉴赏表达方式
[答题示例]
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[2016·上海卷]阅读下文，完成第7～11题。
湖　　殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证。那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远，便只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌，一如百万雄兵拥围着这一城的浩渺。湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鹤、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。水边是一片沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间亲密接触的惬意。几行浅浅的脚印，一段浪漫的行程。⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。⑨但眼前的残败，总让人恍然隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！ 但更多时候，我们不得不面对这样一串数字。近50年，我国失去的湖泊有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。罗布泊消失于1972年；台特玛湖消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼前一个一个消失的。 那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。 通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。 时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻。不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。 我在为一个湖悲哀的时候，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。(有删改)
题：9.本文是抒情散文，第 段却用了若干数据和年份，有何效果？1．审题。题干指明了具体的赏析对象：第 段所使用的“若干数据和年份”。同时，也指明了赏析的角度：谈所指明的“对象”起到的艺术效果。2．研读第 段，比较数据、年份，把握引用的数据所呈现的特点。抓住关键词：消失，阵亡。3．第 段的中心是什么？湖泊在迅速消失！4．体会思想感情。字里行间，作者的思想感情如何，读者会是什么感受？5．组织语言作答。参考答案：在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能给读者触目惊心的感觉。
[解题指津]
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1．熟悉散文主要表达方式：叙述、描写、抒情和议论
(1)叙述的人称和顺序
人称作用
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。
叙述顺序
顺叙的好处是条理清楚。倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，波澜起伏。插叙的好处是对中心事件作必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼。
(2)描写
描写技巧
①细节描写，场面描写，白描与细描。②动静结合、虚实结合、正侧结合的描写。③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。④选取某种具有代表性的事物来描写。⑤语言描写。
描写角度
①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)。②观察角度——定点观察，移步换景；远近，高低，内外。
描写作用
①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所。②奠定文章的感情基调，渲染气氛。③揭示人物心理，表现人物性格。④为下文作铺垫。⑤推动情节发展。
(3)抒情和议论
用在开头
能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用。
用在中间
起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨。
用在结尾
点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，首尾圆合。
2.解题基本思路

明确所适用的表达方式。

分析语句是要表现什么内容。

结合具体语句阐明表达效果。

注意联系全文主题。
[题型2]　鉴赏表现手法、结构技巧
“表现手法”这个概念有狭义和广义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的则包括修辞手法。高考卷一般使用的是狭义的概念。如需要，可按先“狭义”后“广义”的步骤思考，即先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法。
[答题示例1·表现手法]
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[题所在文本《湖殇》见第91页]
题：7.第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。1．先审题。题干指定了赏析的对象，即第①段中的比喻。2．分析其意蕴。要准确地找到喻体和本体，喻体是“自己踩在了自己的骨头上”，“骨头”是自己身体的重要组成部分，是支撑自己生命的要素；本体是“站在干涸的湖底”。蕴含着人与湖不可分割的意思。3．体会这一比喻中所包含的“我”的思想感情。显然是深切的痛惜。4．整理赏析的思路，组织语言作答。亮出赏析对象―→分析其含意―→揭示情感。参考答案：第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力。
[解题指津]
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1．熟悉修辞手法、表现手法及其表达效果
(1)九种修辞手法的特点和表达效果
比喻
用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
比拟
使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
借代
使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
夸张
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。
对偶
在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两互补，使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
排比
一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
反复
写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
设问
提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。
反问
起强化语气的作用。
(2)常见的表现手法及其表达效果
象征
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
抑扬
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
托物言志
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹、议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间。
白描
不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
虚实结合
抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。
借景抒情
通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
衬托或渲染
用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。
点面结合
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合既能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
以小见大
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。
联想想象
联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
动静结合
以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。
对比
突出事物特点，使形象更鲜明。
2.答题思路

指出运用了哪种表现手法；

分析概括这种手法表现出来的特定内容；

说出具体效果。
[答题示例2·结构技巧]
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[2012·全国大纲卷]阅读下面的文字，完成14～17题。
听　朗　诵孙　犁①一九八五年，九月十五日晚间，收音机里，一位教师正在朗诵《为了忘却的记念》。②这篇散文，是我青年时最喜爱的。每次阅读，都忍不住热泪盈眶。在战争年代，我还屡次抄录、油印，给学生讲解，自己也能背诵如流。③现在，在这空旷寂静的房间里，在昏暗孤独的灯光下，我坐下来，虔诚地、默默地听着。我的心情变得很复杂，很不安定，眼里也没有泪水。④五十年过去了。现实和文学，都有很大的变化。我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了。五位青年作家的事迹，已成历史；鲁迅的这篇文章，也很久没有读，只是偶然听到。⑤革命的青年作家群，奔走街头，振臂高呼，最终为革命文学而牺牲。这些情景，这些声音，对当前的文坛来说，是过去了很久，也很远了。⑥是的，任何历史，即使是血写的历史，经过时间的冲刷，在记忆中，也会渐渐褪色，失去光泽。作为文物陈列的，古代的宗教信徒，用血写的经卷，就是这样。关于仁人志士的记载，或仁人志士的遗言，在当时和以后，对人们心灵的感动，其深浅程度，总会有不同吧！他们的呼声，在当时，是一个时代的呼声，他们心的跳动，紧紧连接着时代的脉搏。他们的言行，在当时，就是群众的瞩望，他们的不幸，会引起全体人民的悲痛。时过境迁，情随事变，就很难要求后来的人，也有同样的感情。⑦时间无情，时间淘洗。时间沉淀，时间反复。历史不断变化，作家的爱好，作家的追求，也在不断变化。抚今思昔，登临凭吊的人，虽络绎不绝，究竟是少数。有些纪念文章，也是偶然的感喟，一时之兴怀。⑧世事虽然多变，人类并不因此就废弃文学，历史仍赖文字以传递。三皇五帝之迹，先秦两汉之事，均赖历史学家、文学家记录，才得永久流传。如果没有文字，只凭口碑，多么重大的事件，不上百年，也就记忆不清了。文字所利用的工具也奇怪，竹木纸帛，遇上好条件，竟能千年不坏，比金石寿命还长。⑨能不能流传，不只看写的是谁，还要看是谁来写。秦汉之际，楚汉之争，写这个题材的人，当时不下百家。一到司马迁笔下，那些人和事，才活了起来，脍炙人口，永远流传。别家的书，却逐渐失落，亡佚。⑩白莽柔石，在当时，并无赫赫之名，事迹亦不彰著。鲁迅也只是记了私人的交往，朋友之间的道义，都是细节，都是琐事。对他们的革命事迹，或避而未谈，或谈得很简略。然而这篇充满血泪的文字，将使这几位青年作家，长期跃然纸上。他们的形象，鲁迅对他们的真诚而博大的感情，将永远鲜明地印在凭吊者的心中。 想到这里，我的心又平静了下来，清澈了下来。 文章与道义共存。文字可泯，道义不泯。而只要道义存在，鲁迅的文章，就会不朽。1985年9月21日晨改抄讫(有删改)
题：17.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。1．审题。此题是着眼于文本整体而命制的，因此须对文本进行层次划分。[文章序号为编者所加]2．归纳各层的大意，并分析层与层之间的联系。①—③为第一层。以“听”切入。④—⑤为第二层。由“听”而“思”。想到五位青年作家、鲁迅。⑥—⑧为第三层。联系到历史，谈历史、世事流传的原因。⑨— 为第四层。进一步谈历史、世事流传下来的原因，并回到“听”的内容。 第五层。点明主旨，结束。3．组织语言作答。参考答案：①以收听朗诵开头，迅速切入主题，看似随意，实则精心。②以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，层层深入。③以明确鲁迅文章与道义共存的主旨收尾，前后照应，顺理成章。
[解题指津]
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1．看全文的线索是什么
对散文思路、构思的整体分析，绝少不了对线索的分析，因为线索之于散文特别重要：
(1)组织材料，贯穿全文；(2)结构清晰，情节集中；(3)揭示主题；(4)使行文富于变化。
2．看思路特点
梳理全文内容、层次后，再看它在写作顺序上有何特点，如先总后分、先实后虚、先抑后扬等。
3．看文本开头、中间、结尾有什么特点
如开头的倒叙，中间的衬托对照，结尾的以景结情等。
答题规范：
结构类
a.开门见山，总领下文。
b.引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的情感基调；为……作铺垫；与下文……形成对比(反衬)，使文章有波澜。
c.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转而写到……。
d.总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……。
e.线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮。
内容类
是为了写……或为了说明……(主要内容或主题)，抒发了作者……的感情，营造了……的氛围，奠定了……的感情基调。
表达效果类
一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。
读者角度
设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。
[题型3]　鉴赏语言特色
鉴赏语言特点类题型，其命题角度多为局部，也有从整体上考查的。局部语言赏析题也是从词语选用(是口语还是书面语、文言语，是用成语还是引用古诗文)、句式选用(长句与短句、整句与散句、陈述句与感叹句、反问句)、修辞手法(主要角度)、语言特色四个角度切入的。不过，还有一个角度虽不常见，但须关注，即语言之美。可考虑汉字声调的平仄相间，双声叠韵词的运用，叠词、单音词的妙用及押韵等问题。当做到以声传情时，语言就具有了声韵美和情韵美。文章整体语言的赏析虽也从上述方面切入，但更多的是从语言风格角度，如生动形象、质朴平易等。
[答题示例]
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[题所在文本《湖殇》见第91页]
题：11.以第 — 段为例，评析本文语言运用上的特点。1．先审题。任务是评析全文在语言上的特点，但指定以 — 段作为例子来谈全文。2．确立自己对本文语言特点的看法，即论点。论点的确立，应以 — 段在语言上的特点为依据。3．精选论据。从第 — 段中挑出典型的论据印证论点，并指出达到的审美效果。4．整理思路，组织语言作答。参考答案：示例一：作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第 段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里长大的鱼”等，贴切而富有创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感染力，达到了以情动人的效果。∥示例二：作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第 段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里长大的鱼”等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。
[解题指津]
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1．审　题
审题型
弄清是明考型还是暗考型。明考型，即在题干中直接要求分析其特色，如“请分析其表达特色”；暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等提示性词句。
审范围
所给的材料是片断、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。审清这一点对答题尤为重要。行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。
审角度
题干要求赏析的角度是单向的还是多向(多角度)的。所谓“单向”，就是题干明确规定了赏析的角度，如从“修辞手法”的角度赏析等。当然，单一角度还可细化为更小的角度。
2.答　题
要区分概念、牢记概念　
要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定着答题方向。前三个概念问的几乎是同一方向，只是在要求分析“表现手法”时，应先从狭义的表现手法(如象征、衬托)考虑，再从表达方式、修辞手法等角度考虑。如问的是“修辞手法”，绝不可同“表达特色”等术语混用。
多角度切入
除题干明确规定赏析角度外，一般都要求从多角度切入鉴赏。如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次是表现手法和语言特色。在每一个角度切入后还要注意多种技巧的运用。如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次是表达方式。至于修辞手法和语言特色，除非从整体、主要、显著的角度看确实存在，才可切入鉴赏。
重点在赏，关键在析　
分析时要把握好两个结合。一是与文章的中心结合。没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧都是为表现中心服务的。二是与语言结合。语言是文章的载体，无论是评价主旨还是鉴赏技巧，都离不开对语言文字的体会、把玩、涵泳。因此，作答之前，须对所给材料反复品读。有时分析表达技巧不单单要看所给文字本身，还要联系上下文才能准确判断。
[即学即练]
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一、阅读下面的文章，完成(1)～(3)题。
有泪水的牲口
耿　翔
我离开马坊好多年了。我熟悉的那些人，尽管有一大群已经回到土里去了，但在土上继续活着劳动的人，还是大多数。而我熟悉的那些牲口，连影子都找不到了，全部消失在村子的记忆里。如果硬要追问，有些细心的人，会指着他们家的一盘并绳，说这是那些牲口的皮做的。
这就是一头牲口的命运。
它们挺着那么巨大的骨架，在大地上驾车运送过多少东西，拉犁耕种过多少土地，这是谁也说不出来的。等它们被繁重的活路磨到老死后，它们包裹过太多力气的皮，还在我们的日常生活中，继续显示着牲口一身的柔性和韧性。
在马坊人的记忆里，都有一根鞭子的阴影。那是用死后的牲口的皮拧成的，是用来抽打活着的牲口的。有一种高角鞭子，是赶大车、碾场的人用的。一根细软的竹子，系一根细软的皮绳，稍子是马的鬃毛。这种鞭子，摔在空中是一串炸响，落在地上起一阵土雾。它在挥鞭人手中爆发出的力量，常常使牲口细软的皮毛上，隆起一道血痕。一村人中，有几个鞭法很好，我们也就常常围上去，听他们讲述在赶车的路上，或在碾麦的场里，一鞭子挥下去，牲口的耳朵是怎样被撕裂的。那些撕心裂肺的痛，由不会说话的牲口，用自己的皮肉承受着。
我在那时就有一种感觉：农业绝对不是一首田园牧歌。
我们从大地上要获得一把粮食，就要付出皮肉之苦。
这样的苦，既出在人的身上，也出在牲口的身上。
还有一种牛皮鞭子，很短的，从手里摔出去，也就几尺远，刚好能打着犁地的牛的头。我是用这样的鞭子，打过村上的几头牛的。那是在犁地的时候，由于我喊出的吆喝，不通牛的习惯，牛总是踏不到畔子上，犁出的地歪歪扭扭，被背着手走过来的队长彦英骂了几句。我心里很窝火，就用手里的牛皮鞭子，狠劲地抽打着那头黄牛。
牛不会出声骂我，牛转过头来看我。我突然发现，牛的眼窝里是噙满泪水的。在这以前，我只知道人的眼窝里，常常会流出泪水，压根就没想过，这些从心底里涌出的东西，牛也像人一样拥有着。
我那时忍受着许多委屈。想到这些，我一摸自己睁着的眼，里面全是泪水。我想那头牛的泪水，就是我的泪水，我不敢在白天的劳动中流，只能在一个人的夜晚里，这样悄悄地流。
我由自身知道，有泪水的牲口，是有悲伤的牲口。
我从此在劳动的前后或间隙，都要在牲口的眼睛上摸一摸，让它的长流不止的泪水，能浸润一下我的手心。因为在夜晚，我知道自己无处抓摸的手心里，还有我白天摸到的，牲口的泪水。
我也想这些有泪水的牲口，哪来那么大的力气？
我清楚地记得，村里那高大的脬子牛如何把深陷泥地的装满一车玉米的大车吃力挪动的。在它的嘴唇前，有一个金黄色的玉米棒子在晃动。挤在激动的人群中，盯着这头有泪的牲口的眼睛，我想为了生存，一头牛和一个人是一样的，生命中的高贵和屈辱，是同时存在着的。
这头牛后来是怎么死的？死时一村人怎么用土埋葬它的？我不得而知。我只知道，它面对金黄色的玉米棒子，眼里也是有泪水的。现在，我最想知道的，就是这些有泪水的牲口，身上怎么有那么大的力量？
我想到了它们的胃。
这是属于田园的胃。这是属于农业的胃。这是属于乡村的胃。
这样的胃，在一头牲口的身体里，为了聚集劳动所需要的力量，日夜不停地蠕动着。这样的胃里，装着一座山的颜色，装着一座山的力量。而你真正看清它，就是一把青草。这样的胃是疼痛的，因为我看过，村上人从一头牛的胃里，用吸铁石吸出了那么多的铁丝和铁钉。那时，我觉得自己的胃也很痛，我知道有泪水的牲口，也是为自己的胃，而无言地流着泪的。
我也在诗里写到：“而活在一地的青草里/我在马坊的原野上/看见的牲口，没一匹不拉着木犁或楼耙/深入土地的心脏，把一身骨架/山一样耸立起来。不要说青草在野/也不
要说青草贫贱，在牲口毛色/发亮的身上，我看见乡村/正一寸一寸地生长。”事实上，我们和一头牲口，和一株庄稼，和一棵草木一样，都在乡村里生长。
只是要记住，我们更和有泪水的牲口一样，也是在自己的眼里，噙满了泪水，在乡村里生长的。
(节选自《第五届老舍散文奖获奖作品》，有删改)
(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(　　)
A．文章第3段采用了排比的修辞手法，从田园到乡村，层层深入地揭示了牲口在乡村中的重要作用，表达了对牲口的赞美之情。
B．文中描写了听鞭法好的人讲述鞭打牲口的情形，在撕心裂肺的疼痛中表达了作者对挥鞭人鞭打牲口这一行为的强烈谴责。
C．本文视角独特，以“流泪的牲口”来观照人在乡村中“成长的艰难”，在字里行间中饱含着真切的生命体悟和沉痛的乡土情怀。
D．文章主要运用了叙述、描写、抒情、议论多种表达方式，回忆了马坊中的那些牲口以及与这些牲口朝夕相处的各类人等。
　C　(A.“排比”修辞不妥，“层层深入地揭示了……重要作用”错，主要表现的是牲口的命运。B.“表达了作者对挥鞭人鞭打牲口这一行为的强烈谴责”错，“鞭打牲口”不是虐待，而是为了驱使它按照主人的意愿干活。D.“与这些牲口朝夕相处的各类人等”错，应是与这些牲口有关的经历和故事。)
(2)文中倒数第2段引用诗句有什么作用？请简要分析。
答：______________________________
　①借诗句形象凝练地表现牲口在生活中的艰辛，抒发了对牲口顽强生长的赞美。②使文章内容更进一层，表明生命虽充满苦难，但也要顽强地生长。
(3)“牲口”为什么流泪？请根据文意作简要概括。
答：______________________________
　①因无端遭受责打，“委屈”地流泪。②为了生存，“屈辱”地流泪。③为了积聚劳动力量，忍受粗劣的食物，“无言”地流泪。
二、阅读下面的文章，完成(1)～(3)题。
致命的江南
潘向黎
读诗可能尚不明显，读词，简直触目就是“江南”。对这个词有着强烈的偏爱，觉得它唤起的是湿润而明媚的印象，而且连它的字形都那么亭匀有致，音节也那么悦耳动听。六岁时第一次到杭州，于是对江南的最早的印象就是那柔柔的柳丝、明媚的西湖，还有父母温暖的双手。那真是绝好的启蒙教育。
有人说，在历史上“杏花春雨江南”总不是“骏马秋风塞北”的对手，纤柔的南方一次次败给骁勇的北方。如果这是宿命，我想大多数江南人宁可接受这样的命运，也要守着江南，寸步不离，永不叛逃。
最早记得的是白居易的《江南好》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”这是关于江南流传最广、最艺术的广告。而最浓艳消魂的是韦庄的《菩萨蛮》：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。”这是写给江南的情书，表达的已经是身陷其中、无法自拔的爱恋了。
韵味深长、风神独具的是皇甫松的《忆江南》：“兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。”
在烛火黯淡的光线下，在有着美人蕉图案的屏风边，诗人梦见了江南。梅子黄熟的时节，夜雨潇潇，诗人(或有人)在船上吹着笛子，桥上传来低低的吴侬软语。这是个笼罩着迷蒙烟水汽的世界，既温暖又惆怅，既迷离又清新。这是画境，是诗境，也是梦境。
江南如果仅仅使人难忘难舍、魂牵梦萦，那还不足以称“致命”。但是江南似乎真的是“致命”的。
它可以使人放弃前途。辛弃疾的“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？(《水龙吟》)”提到的季鹰，名叫张翰，西晋人。《世说新语·识鉴篇》说他在洛阳为官，见秋风起。因思吴中莼菜羹、鲈鱼脍，就说：“人生贵得适意耳，何能羁宦数千里以要名爵。”遂弃官南归。这就是著名的莼鲈之思的典故。
后来我们知道这是一个看清形势的聪明人脱身的借口，但是谁能否认，莼鲈之思，也是张翰决定的原因之一？因为我始终相信，江南作为人性的栖居之地，有着这样的魅力，让人平息尘心俗念，放弃对仕途经济的热衷。“忍把浮名，换了浅斟低唱？”是这种选择的另一个版本，稍涉香艳而已。
它可以使人放下刀戈、率众来降。丘迟的一篇《与陈伯之书》，是一篇招降书，写得文采斐然，情景交融，动人心弦：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。见故国之旗鼓，感平生于畴日，抚弦登陴，岂不怆悢！”逃奔北魏的陈伯之读了，抵挡不住乡思的攻势，率八千人来降。与其说这是文学的胜利，不如说是江南的胜利。
它甚至是江山变色、生灵涂炭的缘起。柳永的《望海潮》将江南的繁华猗旎写到了十分，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华……有三秋桂子，十里荷花……”传说金主完颜亮读了这首词，慕西湖胜景，就起了挥鞭渡江、立马吴山之意。我不怀疑江南有这样的吸引力，会让人起觊觎之心，但是将王朝的覆灭，归罪于一阕词，未免荒谬。朱东润先生说得公允：“说金主受一词的影响而发动南侵，原不足信；但于此可以说明这首词描绘之工，流传之广。(《中国历代文学作品选》)”
但是这都是前尘往事了。留下来的只是关于江南的美丽的咏叹，只是关于江南的千古传说。江南，是一个文化的空间，一个人性的空间，是中国人永远的梦境。在这里，我们滤去了现实中的不洁、不美、所有的缺憾，只留下山明水秀、草长莺飞，才子佳人，美酒佳茗……虽然那些笙箫吟唱的烟波画船已经去得很远。
(节选自《才女书·百篇女性散文经典》)
(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(　　)
A．江南不让塞北，且成为历代文人骚客笔下永恒的主题，他们不仅在诗词歌赋中浓缩了这一意象，而且经过竞相歌咏，渐渐形成了一种诗学传统。
B．“江花”“江水”承载着江南特有的招牌景致，而“垆边人月”“皓腕霜雪”等场景散发着中国文化最深处的芬芳气息，引发了无数人有关江南的心事与情思。
C．“让人平息尘心俗念，放弃对仕途经济的热衷”，作者借解释张翰隐退的原因，表明自己顿悟世事、追求内心平静的人生态度。
D．“逃奔北魏的陈伯之读了，抵挡不住乡思的攻势”一句，运用拟人和对比的手法，说明了乡思、乡愁是陈伯之心中最柔软的一角和最本能的情感。
　B　(A.“江南不让塞北”有误，与原文第二段“有人说……纤柔的南方一次次败给骁勇的北方”的观点相矛盾。C.“表明自己……人生态度”有误，此处只能说明作者认同江南的魅力。D.此处没有运用对比的手法。)
(2)文中大量引用了与江南有关的古诗文，请简要分析这样写的作用。
答：______________________________
　①古诗文的引用能够生动、凝练、有韵味地展现江南的美，让读者在品读中深切感受到江南的深刻内蕴、独特意境。②充分展现了我国古诗文的魅力，吸引读者关注作品中人物的行事，获得人生感悟，丰富了文章的内涵。
(3)作者为什么说江南“使人难忘难舍、魂牵梦萦”？请根据文意作简要概括。
答：______________________________
　①江南给了作者儿时“绝好的启蒙教育”。②终身守着江南、爱恋江南是大多数江南人的“宿命”。③古代文人赞叹江南的名作丰富了江南的人文内涵。④江南所具有的“既温暖又惆怅，既迷离又清新”的独特气质和意境，让人迷恋。　学案2　识陷阱　比对定答　
一、认识选项的转述(表述)方式
(一)转述方式
一般论述类文本因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文本的内容要点和作者在文中的观点态度。具体到试题中，选项的表述不可能照录原文语句，都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度(或隐或显)的转述。选项常用的转述方式有三：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。
1．概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质，上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。判断这一转述是否切合原文语意，一要注意这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点，也就是这种一般性的结论是否可靠；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意，是否符合原句中的词句之间的组合关系。
　[2016·全国新课标卷Ⅰ第1题A项]殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。
　选项中“殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字”，是对原文第1段“殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字”内容要点的理解和概括。这一概括式转述与原文语意一致。
2．具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲，它是对原文某一个概括性观点和结论的例证，在很多选项的表述中，具有阐释的性质。判断具体式转述是否恰当，主要从观点和材料是否统一，材料是否切合原文表达意图的角度去思考。
　[2014·全国新课标卷Ⅰ第3题A项]亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。
　选项第二句是对“净化”的具体阐释，通过具体例子阐释“净化”是指心理的净化而非生理的净化。这一具体式转述与原文语意一致。
3．同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式，对原文语句内容不作变更的转述方式。这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主体重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。
　[2014·全国新课标卷Ⅰ第2题B项]在罗丹的《马身人首》雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。
　选项是将原文第2段中“罗丹的大理石雕塑《马身人首》中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的悲剧性”这句话，通过同义变式转述而形成的。这一同义变式转述与原文语意一致。
(二)常见设误手法和命题陷阱
要特别强调一下，论述类文本阅读题的每一个选项，命题都在“你不说我还明白，你越说我越糊涂”的表述中设置陷阱，所以，我们在答题时，可能会把“无误项”判为“设误项”，把“设误项”判为“无误项”。我们下面对“设误手法”的探究，仅仅是针对“设误项”进行的讲解。
1．常见设误手法
分析全国新课标卷论述类文本命题特点，可以发现论述类文本阅读题题型相当稳定，全是选择题，要求考生根据材料，选出符合(或不符合)原文意思(或题干要求)的选项。而这些选择题的选项几乎没有照录原文语句的，大都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度的转述，所以判断选项内容与原文内容是否有出入，是解答一般论述类文本阅读选择题的关键。
命题者有意在转述时设置一些人为的错误转述，考查考生是否能在整体把握文意的基础上，准确识别出这些隐蔽的错误。其设置陷阱的手法主要有：
(1)有意模糊范围大小
选项在概念的外延上做文章，或是外延过小，以偏概全；或是外延太大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心原文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。
(2)有意混淆程度深浅
原文表述很有分寸，并没有绝对肯定，而选项表述则态度过于明确，过于武断绝对；原文判断已经很明确肯定，但选项却有意模糊其词，貌似留有余地，实则改变原意。
(3)有意混淆已然未然
选项在对概念的判断上故意时间超前或滞后，把已经存在的现实和没有成为现实的设想混为一谈，或将必然性与可能性混为一谈，即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶然”说成“往往”。
(4)有意混淆主次本末
文中提到多方面的信息，但原文并没有将它们加以比较，也没有明说谁主谁次，但选项表述妄加臆测，说其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者说甲比乙更为重要，等等；或者原文已有比较，但选项表述故意颠倒了几个方面的信息之间的主次本末关系。
2.常见陷阱种类
全国新课标卷论述类文本阅读考查所命制的三道选择题，都要求选“非”，即选出设误项。下面介绍一下一般论述类文章阅读题设误的选项中常见的几种陷阱。
(1)答非所问答非所问，是指选项表述与题干要求在关系上毫不相干。特别要注意，尽管选项表述完全符合原文内容，但并没有回答题干所要求探讨的问题，可以直接排除该项。答题时，要特别关注题干中“原因”“根据”“证据”“表现”“实质”“目的”等关键字眼。
　[2013·重庆卷第6题]根据原文提供的信息，下列对中国传统节日式微真正原因的理解，符合原意的一项是(　　)A．传统节日的“异化”、“空洞化”、“物化”。B．物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑。C．传统节日越来越没有文化味道，越来越趋向物质化。D．传统节日不合时宜的内容得不到今天人们的认可。
　根据原文第1段“专家们认为，这一现象是传统节日的‘异化’、‘空洞化’、‘物化’等原因造成的”和第2段“要究其原因，很多专家都归咎于物质的发展、城乡的转变和洋节的挤兑。在笔者看来，这都是表面的原因，真正的原因是文化在‘异化’和‘物化’”等语句可知，A、B项所述内容都是某些专家们的看法，作者明确表明这些都是“表面原因”，不是题干要求的“真正原因”；D项所述内容是笔者眼中的传统节日式微的表面原因，也不是题干要求的“真正原因”，所以，A、B、D三项都是错误的，都属于答非所问。　　答案：C。
(2)以偏概全以偏概全，是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或一部分所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体，局部代全局。
　[2014·辽宁卷第3题B项]中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐，以庄子为代表的道家思想属于“快乐主义”，庄子认为与天地精神往来快乐无限。
　根据原文第5段“在中国哲学里，我感觉，道家比较接近‘快乐主义’，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐，与天地精神相往来的快乐。儒家比较接近‘完善主义’，儒家认为人生的理想境界、最高的享受就是道德上的完善”等语句可知，中国哲学中的道家“比较接近‘快乐主义’，尤其是庄子强调生命本身的快乐，还强调精神自由的快乐……”，儒家则“比较接近‘完善主义’”，而选项的表述是“中国哲学强调生命本身的快乐，也强调精神自由的快乐”，将原文对“道家”(部分)的判断扩大到对“中国哲学”(整体)的判断，明显是以偏概全。另外，选项中“道家思想属于‘快乐主义’”，与原文“比较接近‘快乐主义’”的表述相比，在程度上有显著区别。
(3)张冠李戴张冠李戴，就是指命题者在设误时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态)。
　[2014·辽宁卷第2题B项]伊壁鸠鲁认为，物质欲望的满足不能使人快乐，只有满足了生命本身需要的那种快乐才会更深刻、更持久、更强烈、更美好。
　根据原文第4段“如伊壁鸠鲁强调，物质欲望的满足本身不是快乐，物质欲望和生命本身的需要是两码事。生命需要得到满足那是一种快乐，但是超出生命需要的那些欲望反而是造成痛苦的根源。约翰·穆勒则强调，幸福就是快乐，但是快乐是有质量和层次的区别的。一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好”等语句可知，“物质欲望的满足本身不是快乐”是伊壁鸠鲁的观点，但“一个人只有各种快乐都品尝过了，他才知道哪一种快乐更深刻、更持久、更强烈、更美好”则是约翰·穆勒的观点。选项犯了张冠李戴的错误。
(4)夸大其词夸大其词，是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大作用，等等。
　[2013·天津卷第6题A项]“微博粉丝”精通现代媒体技术，热衷于使用微博、关注微博，以此降低获取信息的成本。
　在该项的表述中，“精通现代媒体技术”属于夸大其词。比对原文，与选项表述相关的信息在文中第1段“‘微博粉丝’的兴起与媒体技术的发展密切相关”，据此可知，使用微博需要运用媒体技术，但并不需要“精通”现代媒体技术。
　[2013·四川卷第5题B项]“吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础上发展出鲜明个性特征，取得重大突破。
　虽然原文第2段有“在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征”的内容，但第3段又说“吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义”的内容，可见选项中“取得重大突破”之说属于夸大其词。
(5)混淆或然必然混淆或然必然，是指命题人在设误时，故意把偶然出现的情况表述成经常出现的情况，把原文中尚不确定、可能会出现的情况转述为肯定、必然的情况。
　[2014·安徽卷第3题B项]古代思想家反对“文胜质”的倾向，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。
　原文第③段“繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于‘道’的持续注视”中“可能”表述的是或然的状态；而选项却说“‘炫技’势必干扰人们对于‘道’的持续关注”，“势必”表述的是必然的状态。选项混淆了或然必然，所以是错误的。
(6)混淆已然未然混淆已然未然，是指命题人在设误时，故意在时间上对原文内容作了提前或滞后，即把未发生的事情(“未然”)判断为已发生的(“已然”)，或把已发生的事实判断为未发生的。
　[2013·全国大纲卷第5题B项]温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上属于大自然的“正常运作”。
　根据原文第1段“人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁”等语句可知，“温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化”并非既成事实，在当下只是一种趋势，一种可能，但该项却将未然说成已然。另外，文中第1段引述了两种观点，一种是“大多数环境学论著认为”这些会“给人类的生存造成威胁”，另一种则是克罗宁博格的观点，他认为“从地球的立场出发，都是‘正常运作’”，故选项后半句表述也不符合原文意思。
(7)混淆肯定否定混淆肯定否定，是指选项将原文中肯定的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。
　[2014·天津卷第7题B项]隐性知识的内容具有十分特殊的含义，在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。
　根据原文第4段“隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达”等语句可知，原文是很明确的全面否定，而选项中“在极少数情况下可以用……来表达”的说法则是部分肯定，这就是混淆肯定否定，故该项表述不符合原文意思。
(8)偷换概念偷换概念，是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内涵、外延。
　[2014·四川卷第5题B项]大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。
　根据原文第1段“大数据教育将呈现另外的特征：弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功”和第2段“大数据与传统的数据相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点”等语句可知，选项将原文“大数据”的内涵(或特点)说成是“大数据教育”的内涵(或特点)，犯了偷换概念的错误。
二、运用三重比对，化繁为简
(一)审　题
审题，是正确比对定答的前提。首先要认真阅读题干，明确“指向”。选择题题干包含了很多有效的答题指向信息，它对我们正确作答既是一种提示，也是一种限制。这些信息主要有：
1.要求选出的是正确项(选“是”)或者错误项(选“非”)
确定某一选项的过程，就是排除其他三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能得出准确的答案。有些考生能比对原文，正确判断某个选项是否符合原文意思，但由于没看清题干中选“是”还是选“非”的要求，导致所选答案错误。
2.筛选信息的标准、依据
是“表现”“原因”，还是“结果”……要特别注意题干中的这些关键词，可能有的选项符合原文内容，但不符合题干要求，如果考生没看清题干要求，仅根据原文判断正误，就可能出现答非所问的错误。
3.暗示的考查区间
有的题目并不关涉全文，可能只是针对文本局部命制，解答该题目，只需要重点阅读文本某些部分、某几段就可以。这样的题目，往往在题干中暗示了考查区间。解答这类题目时，如果能在第一遍整体阅读的基础上，迅速精准“定位”，找到所有与解本题相关的段落、语句，筛选出与选项有关的信息，有重点地阅读这些内容，就会大大提高阅读的速度和答题的正确率。
(二)定　答
一般论述类文本的阅读题，无论是理解层级的还是分析综合层级的，答题都必须依据文本，因为它们考查的都是对文本内容的理解或分析综合的能力。判断选项是否正确，除了要看选项是否符合题干要求外，还要把选项表述的内容和原文相关信息结合起来，仔细比较，准确识别题目中设置的干扰项，从而准确答题。
1．建立对应意识
将选项表述的内容与原文相关语句进行比对，应建立起三种对应意识：
(1)区间对应意识
必须根据选项内容，在原文中找到与之对应的相关内容(即前文所说的“答题区间”)。
(2)选项信息和原文　　　　信息的对应意识
必须比较原文相关内容与选项表述上的异同，也可以叫做“比对意识”。
(3)原文与引文的对应意识
要明确选文作者的观点态度和文中引用的他人观点态度之间的对应关系，把握其异同。
2.运用比对策略
第一重比对　比对选项与题干
论述类文本的有些选项在表述上与原文对应信息比对，没有问题，是正确的，但与题干比对时，却可能是错误的。这就要求考生注重审题，把握题干内涵。
答题是在题干的引导下所进行的运思活动。如果选项与题干在内容指向上一致，那么可初步判定该选项就是正确的，否则就是错误的。从以往考卷分析，这类题一般作全国新课标卷的第一题，它不同于2016年“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”的命题形式，而是采用对“表述”加以限制，或是含有“性质”“依据”“原因”“理解”等其他词语的形式，表明解这类题就不能运用平常的答题思维进行判断，而应该把选项与题干所设定的判断标准进行比对。
　[2014·全国新课标卷Ⅰ第1题]下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是(　　)A．在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B．在甲午海战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。C．在电影《狼牙山五壮士》中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D．老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。
　四个选项采用的均是具体式转述，且选项表述都正确，答题时要透过表述正确的外表，深入判断选项所述材料与题干中“原文所论悲剧”这个标准之间是否一致。解此题，先要审题，明确内涵。从原文第3段“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”，第4段“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”这些句子可知，本文所论“悲剧”实际上指的是悲剧艺术，现实中的悲剧不属于本文所论“悲剧”的范畴。再依据标准，一一厘清。A项中“祝英台”、C项中的五壮士电影人物、D项中的祥子等形象都是文学艺术，而B项所陈述的甲午海战是历史事件，并非文学艺术。　　结论：B项不属于原文所论悲剧，因此答案选B。
第二重比对　比对选项与选项
论述类文本是选项命制的依据，如果某一题四个选项中有两项命制的依据来源于相同的文本语句，那么这两个选项之间往往存在相关、相反、相对的关系。这两个选项之间的关系在语言形式上可能表现得并不是很明显，但仔细分析就能看出其内在的关系。而答案也正是在比对这两个选项中产生。
比对选项与选项时，对相关关系，要辨别两者关系的亲疏远近等；对相反关系，要辨别两者关系中的对错、肯定否定等；对相对关系，要辨别两者关系中呈现的多元角度等。答题时，注意选项之间的比对分析，如果发现有内容矛盾的表述，则必有一错。
　[2016·全国新课标卷Ⅱ第1题]下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)A．讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B．传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。C．17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D．当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
　B项与D项表述的内容都是围绕“差异”展开的，两项构成相对关系。B项谈论的是本质差异，D项谈论的是内容来源方面的差异，而B项中所述“前者(传统故事)是故事的口耳相传，后者(早期小说)则是由作家创作加工后的游历见闻”，表明的是内容来源方面的差异。　　结论：B项所言“前者”“后者”不是“本质差异”，而是“内容来源方面的差异”，“本质差异”在文中是指“虚构的有无”，因此答案选B。
第三重比对　比对选项与原文
论述类文本阅读的答题策略最关键在于比对选项与原文。选项与原文的比对点存在显与隐、明与暗的关系。学案2主要从显和明的比对点入手，将选项的表述与原文中对应的(或相关的)信息进行比对，从而判定选项的正误。
注意：选项的表述，不可能是原文相关内容的复制。命题人设置的选项，总是要对原文相关内容进行某种改造，或增添词语，或删减词语，或变换词语，或改变语序，等等。
因此，可以通过比对发现差异，探寻这些差异是否影响了对原文意思的正确传达。答题时要特别注意从以下几个方面进行比对——
(1)范围、程度词
比对关注点
命题设误点
设误类型
比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、可能、似乎……
这一现象涉及部分与整体(把部分说成整体，或把整体说成部分)、扩大与缩小(任意扩大或缩小外延)、偶尔与往往、轻度与严重……
混淆范围程度不一致
请比对下列选项和原文中表范围、程度的词，分析例句选项的错误之处。
　[2014·广东卷第12题B项]艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。　一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。
　原文是指“一部优秀的艺术品”才能上升到“‘终极关怀’的高度加以理解”，而到了选项中“艺术品”前却没有了“优秀的”的限制，无形中扩大了范围。　　结论：原文是“一部优秀的艺术品”，而选项直接表述为“艺术品”，省略了范围词“优秀”，扩大了范围。因此选项表述不符合原文意思。
　[2013·安徽卷第1题A项]在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。　它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
　选项和原文语句都是一个否定判断，但程度有别。原文“不表达什么感情的”是一种完全否定，而选项“不充分表达个人感情的”则是部分否定，意味着可以表达个人情感，只是这种表达不是很充分而已。　　结论：原句是“不表达”，选项表述是“不充分表达”，程度显然是不同的。因此选项表述不符合原文意思。
(2)时间词
比对关注点
命题设误点
设误类型
比对选项和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功……
这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想(或推测)说成既成事实……
混淆时态
请比对下列选项和原文中的时间词，分析例句选项的错误之处。
　[2014·重庆卷第6题D项]狄拉克的“单磁核”假说经实验证实出磁与电共有的对称之美。　科学美还包括审美直觉和审美灵感，不少科学家在科学创造过程中最初的选择，往往是依靠审美直觉来完成。比如狄拉克的“单磁核”假说，就是从磁与电共有的对称美中获得启示，后来被实验证实。
　原文表述为这一假说是从磁与电共有的对称之美的“最初”审美直觉得到的启示而后被实验证实，而不是选项所述的通过实验去证实后才知道磁与电共有的对称之美。　　结论：选项强调实验在前，启示在后，与原文表述的先后顺序正好相反。
　[2014·浙江卷第9题D项]为了商业利益，视觉文化时代的图像生产必须平面化、碎片化，才能契合视觉快感要求。　中央电视台某年度全年的广告收入近90亿元，而世界著名的传媒集团维亚康姆的MTV一个频道当年的广告收入就接近这个数字，这让许多人不解：为什么一个仅是播放MTV的频道会受到这么多人的关注？这就是视觉文化社会带来的必然结果。它所反映的深层问题是，在视觉文化时代，人们需要一种视觉快感。MTV从时间转向空间，从深度转向平面，从整体转向碎片，这一切正好契合了视觉快感的要求。
　原文说“它所反映的深层问题是，在视觉文化时代，人们需要一种视觉快感”，表达的只是一种可能性；选项说“为了商业利益，视觉文化时代的图像生产必须平面化、碎片化，才能契合视觉快感要求”，反映的是一种必然性。　　结论：选项把可能解读成了必然。
(3)指代词
比对关注点
命题设误点
设误类型
比对选项和原文中的一些代词，如：之、其、此、这……
选项对原文中的“指代内容”表述有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的
偷换概念
请比对下列选项和原文中的指代词，分析例句选项的错误之处。
　[2016·全国新课标卷Ⅱ第2题C项]现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。　现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。
　“更注意故事之外的附加意味”的陈述对象在原文中是指“小说家”，在选项中被替换成“人们”。另外，选项“现代小说不太注重一个故事如何来讲”的表述也与原文“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的”矛盾。　　结论：选项因为指代有误造成陈述对象与原文不一致，另外也有与原文表述矛盾的错误。
　[2012·全国新课标卷第3题D项]由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。　此外，由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利。
　选项中的“其”指的是“科技黑箱的滥用”，要表达的意思是科技黑箱的滥用使得科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利；而原句却是“科技黑箱无疑……锋利”。　　结论：选项将原文中的“科技黑箱”用“其”字转换为“科技黑箱的滥用”，犯了偷换概念的错误。
(4)是否词
比对关注点
命题设误点
设误类型
比对选项和原文中往往会出现的含有肯定和否定意味的关键词，如：有、一定、接受、顺利、出现、没有、无、无非、拒绝、妨碍……
命题者命题时往往在事物的性质上设置干扰项，有意将阅读材料中表肯定的词设置成表否定的词，或者把表否定的词换成表肯定的词
混淆是非
请比对下列选项和原文中的是非词，分析例句选项的错误之处。
　[2016·全国新课标卷Ⅲ第2题D项]电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。　上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。
　选项说“电视剧《康熙王朝》……不能从这类作品中发掘史料”，而原文说“至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”。　　结论：选项把原文的肯定词替换成否定词，从而混淆了是非。
　[2013·安徽卷第2题D项]文章前一部分着重阐述科学研究的特点，后一部分着重阐述伦理公理的根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的。　伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别。
　在比较伦理公理和科学公理时，原文认为这两者的建立和考验“并无很大区别”，而选项却说“全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的”。　　结论：对同一问题的看法，选项将原文“并无很大区别”中的否定词“并无”篡改为肯定词“有本质”，表达的观点与原文明显不一致。
[即学即练]
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一、将下列选项的表述与其对应原文中的相关语句进行比对分析，判断其是否符合原文意思。
1．[2014·山东卷第7题C项]写文章不急于下笔，先上网专心浏览，摘取相关精彩段落再加以组合。　根据文意，下列做法不属于“调理心情”的一项是
　“写文章不急于下笔，先上网专心浏览”属于“调理心思”，与题干要求的“调理心情”判断标准不一致。　　结论：选项的表述不符合题干要求筛选的标准。
2．[2012·山东卷第6题A项]围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征。　围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦，因为其形制、内涵与中华文明的源头相符。
　原文是说围棋“极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦”，是一种推测语气，而选项的表述则删去了“极可能”这三个字，变成了一种肯定的陈述语气。　　结论：选项删去了原句中的程度词“极可能”，将推测语气变成了肯定陈述语气。因此选项不符合原文意思。
3．[2012·江西卷第7题C项]利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人，除了看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域会被激活外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。　利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正常人来说，当看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活。但如果是一位拥有联觉能力的人，除了上述区域外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。
　原文说的是“似乎可以证实以下的假设”，表明后文不是一个得到确证的结论，而选项则说“已经证实”，显得十分肯定。　　结论：假设变成了定论，“或然”变成了“已然”，不符合原文意思。
4．[2013·山东卷第6题B项]它体现着自然而平淡的美，表明了永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容。　中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美……静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中；宁静涤荡了人们的心灵污垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，就是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静。比如在中国画中，永恒的宁静是其主要面目。
　原文“中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美”“静寒境界是片宁静的天地”“宁静本身就是道，就是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静”，等等，这些语句都可以印证中国艺术有对“这种绝对的宁静”的追求，但并没有一处文字说到这种“永恒的宁静是中国艺术追求的全部内容”。　　结论：选项在已有信息的基础上随意延伸，将原文所说的“局部”放大为“整体”。
5．[2014·辽宁卷第1题C项]亚当·斯密、约翰·穆勒一派认为幸福是身体无痛苦和灵魂无烦恼，而黑格尔等人乃至马克思的主张则与之相反。　对于什么是幸福，西方哲学史上主要有两种看法、两个派别。一派叫做“快乐主义”，其创始人是古希腊哲学家伊壁鸠鲁。近代以来，英国的一些哲学家，如亚当·斯密、约翰·穆勒、休谟对此也有所阐发。这一派认为，幸福就是快乐。但什么是快乐？快乐就是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。身体健康、灵魂安宁就是快乐，就是幸福……另一派叫做“完善主义”。完善主义认为，幸福就是精神上的完善，或者说道德上的完善。他们认为人身上最高贵的部分，是人的灵魂，是人的精神。你要把这部分满足了，那才是真正的幸福。这一派的代表人物是苏格拉底、康德、黑格尔等，包括马克思，他们强调的是人的精神满足。这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足。
　根据对应原文可知，亚当·斯密、约翰·穆勒与黑格尔、马克思在对于“什么是幸福”这一问题的理解上属于两个不同的派别，两派的观点似乎并不相同，这就很容易误认为两派观点相反。但接着比对原文“这两派有一个共同之处，那就是，都十分强调精神上的满足”，依据这句话可知，两派观点既有不同点，也有相同点，绝不是“相反”；而且，“不同”与“相反”也不能画等号。　　结论：选项未仔细阅读上下文，就草率地作出判断，是片面的，错误的。
二、请对2015年全国新课标卷Ⅱ一般论述类文章1～3题作比对分析。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
(摘编自陈望衡《艺术是什么》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)A．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
比对原文相关信息可知，“艺术品的接受”并非如选项所说“不属于美学的研究范围”，而是“不被看作是重要的美学问题”。也就是说，“艺术品的接受”在过去也是属于美学的研究范围的。　　结论：选项对原文中“不被看作是重要的美学问题”的理解有误，忽略了“属于但不被看作”和“不属于”之间的差别，所以是错误的。
B．在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。　过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。
　比对原文相关信息可知，选项是对原文内容的同义变式转述。　　结论：正确。
C．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。　而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
　原文中的“这一完成”指作品完成，即选项中所说的“艺术品在艺术家手中产生出来”，原文和选项都表明这只是艺术创作的“第一阶段”。原文中的“接下来是读者或观众、听众的再创作”与选项中“读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续”意思一致，选项是对原文内容的同义变式转述。　　结论：正确。
D．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。　由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。
　选项中的“通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在”是对原文“由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在”的概括式转述。　　结论：正确。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。　接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
　根据原文内容，艺术文本之所以“是一个‘召唤结构’”，是因为“文本有‘空白’‘空缺’‘否定’三个要素”。选项所说的“一个原因”就是原文中所提到的“空白”这个要素。　　结论：正确。
B．文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。　所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。
　原文用“文本对接受者生活的现实具有否定的功能”来定义“否定”这一要素，因此，文本的“否定”要素必然具有“对接受者所生活的现实加以否定的功能”，故选项前半句话是对原文的同义变式转述。选项中“是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的”是对原文中的“能引导”的方式的具体呈现。　　结论：正确。
C．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。　接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。
　比对原文可知，选项第一个逗号前的内容是对原文“前理解”的概念的转述，是正确的。后半部分中的“由于接受者……所以这种结构会影响接受者对文本的理解”因果关系表述并不成立，根据原文内容可知，“前理解”即“理解前的心理文化结构”，是“对文本的接受不是被动的”和“会影响接受者对文本的理解”两者的原因，选项将两个结果中的一个强加为另一结果的原因。　　结论：选项强加因果，理解有误。
D．作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。　文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时……理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
　比对原文相关信息可知，选项中“作品被艺术家创作出来以后就成为历史……发挥作用的”与原文中“文本一经产生就成为历史……艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的”所表达的意思一致。选项中“从这个意义上……理解之中”则是对原文“正是理解擦亮了艺术品的生命之光”的概括性转述。　　结论：正确。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)A．中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。　由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
　选项中“含蓄的美在于……简洁的美在于……”正是对原文中的“中国古典美学中”“文本的召唤性”的具体式转述。　　结论：正确。
B．理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。　一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢……从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。
　根据原文“文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢”可知，选项中的“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”的说法无中生有。还有《西厢记》和《金瓶梅》是全新的创作，而不是单纯的理解和接受。　　结论：选项的表述无中生有，例证不符合事实，无说服力，分析有误。
C．文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。　这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢……当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。
　比对原文相关信息可知，选项是对原文的同义变式转述，尽管删减了不少词句，但理解符合原文意思。　　结论：正确。
D．作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性。　任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。
　对应原文相关信息可知，选项是对原文相关信息的阐释，属于同义变式转述。　　结论：正确。专题集训
6　文学类文本阅读·小说(3)
[共28分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
照　相　师
王　往
照相师来了，女孩们激动起来。
寻找焦点的人，首先成了焦点。
瞧他那一身打扮，大波浪的披肩发，直筒裤子，尖头皮鞋，花格衬衫，套着一个鼓鼓囊囊的红背心，要是村里哪个小伙子装扮成这徉，不被人说成“土流子”才怪呢。可是他这样装扮，村里人觉得理所当然，要知道人家是照相师呢，胸前吊着的相机为他的职业做了证明。村里人不会用“艺术气质”这样的词语，但是他们知道持有相机的人，应该不同凡俗，异于常人。人们或远或近地看着他，想象着自己或者某个亲人的面容，仿佛他的到来是为了提醒记忆里的一些事物。
女孩们是他的主要顾客。她们奔走相告：照相师来了！照相啵？
啊？在哪儿？听到消息的女孩先是惊喜，然后故意掩饰自己的激动：我看看有没有合适的衣服，你先去吧。
传达消息的女孩当然知道对方心理，一个劲催：还不快收拾，照相师说走就走了。
照相师不会那么快就走，他那个在城里的家等着他用按快门的方式换来温饱。
他不会白等。女孩们一个一个站到了他的镜头前。有单个的，有合影的，也有抱着孩子的，也有搀扶着老人的。
在村里照相，人们要放松得多，他们不用正襟危坐，没有面对陌生人的羞怯。这也是照相师选择下乡的原因，他每次都能有可观的收入，他调着焦距，变换着姿势，寻找最佳角度，捕捉人们最自然最生动的表情。他知道快门按下的瞬间，美与梦想将定格为永恒。他还知道，对一个照相师来说，拍摄人像看似容易，却是最有难度最显功力的艺术：每一个表情里都有内心的语言，都有被拍摄者的性格，光与影的交汇就是对一个人内心的呈现。无论是出于艺术的考虑，还是出于生意的原因，他都不敢马虎一点儿。
当他将冲洗出来的照片交到人们手上时，人们会左右端详，如果再夸赞几句，他就觉得极有成就，人们为什么通过瞬间保留下来的自己，感觉自己的存在？这实在是很好玩、很让人思索的问题。是不是人们将某种梦想寄托在了照片上，觉得那个照片上的人是另一个自己？
照相师也遇到过不喜欢照相的女孩。
盐码村的女孩小茴就不喜欢照相。小茴家门前有几株月季，村里的女孩都喜欢以她家的月季为背景照相，人家一来，小茴就悄悄地溜了。
那一天，照相师进村不久就下了雨，他慌乱中来到了小茴家的瓜架下。小茴和她母亲从地里匆匆回来了，赶紧开了门，叫他去屋子里。
他发现这个平时冷冰冰的女孩其实很好，热情善良，她给他拿来干净的毛巾擦水，给他倒上热腾腾的茶，冒雨去做豆腐的人家打来了豆腐，让他不要过意不去，就像到自己家一样。
吃饭时，照相师发现，小茴的左眼眉梢上角隐藏着一个米粒大的疤痕，不是很深，并不显眼，他想，小茴不爱照相，是不是因为这个细小的疤痕呢？
吃了饭，雨也停了，照相师说，我给你们照张相吧？
母亲笑笑，看着女儿。
小茴低头不语。
照相师走到月季花跟前，摘了一朵，对她说，我给你照一张拿着花的照片，保证好看，小茴的眼角里放出了惊喜的光芒。
她站到月季花跟前，将那朵被雨水润得更显明艳的花举了起来，花朵遮住了她四分之一的脸庞，露出了忧伤而又憧憬的表情。
照相师感到了一种别致的美，神秘，梦幻。他轻轻按下了快门。
接着，他又给小茴的母亲照了一张，还给母女俩照了合影。
几天之后，照相师递来了照片，小茴扫了一眼，就很快收了起来。照相师笑笑，你是我拍到的最好看的女孩。
小茴的脸红了。
照相师又拿出一张照片，说你看看，知道这是谁吗？
小茴盯着照片上的女子问：是谁？
照相师说：我对象，她腿有残疾，但是人很好，性格开朗，头一次见面，她就把我吸引了。
真的很漂亮！小茴笑着点头。
照相师说：我们明年想开个照相馆，等你有了男朋友带去我那里合影啊，我免费！
小茴的脸又红了。
照相师笑笑，说我走了。
他走了几步，回头看了一下，小茴已经不见了。他知道她一定是到屋里欣赏自己的照片去了。
其实他的妻子并无残疾。他为这个临时想出的谎言默默地抱怨了自己一下，算是对妻子的歉意，然后大声吆喝起来：照相啦，照相——照相啦——
(选自《百花园》2016年第3期)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．照相师来到乡下，村里的人就激动起来，奔走相告，这从一个侧面表现了特定时期农村生活条件的落后，同时表现了乡下民风的淳朴。
B．村里的女孩都喜欢以小茴家的月季为背景照相，可是小茴见她们来照相就悄悄地溜掉，这说明小茴是个不喜热闹、性格孤僻的女孩。
C．小茴在照相时举起被雨水润得更显明艳的月季花，遮掩住了她的疤痕，还为她增添了靓丽，所以照相师说她是他拍到的最好看的女孩。
D．村里人对照相师的喜欢、友好，照相师尽心尽力为村民们照出令他们满意的相片，他们之间充满温情，他们身上的真善美是小说动人之处。
1．D　(A.与民风的淳朴不相干，只是表现出乡村的闭塞，人们对照相感到新奇。B.“说明小茴是个不喜热闹、性格孤僻的女孩”分析错误，从下文她招待照相师可以看出，她是个热情待人的女孩，她不愿照相是因为她自卑。C.照相师说“她是他拍到的最好看的女孩”是出于对她的鼓励呵护，希望她能找到自信。)
2．小说前面主要叙述照相师和村里人的故事，后面主要叙述照相师和小茴的故事，这样处理有什么好处？请简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．①结构上，点面结合，层次分明。前面从面上表现照相师和村里人的关系，后面从点上表现照相师和村里人的关系。②写法上，衬托突出，引起关注。用村里人喜欢照相反衬出小茴不喜欢照相的反常。③形象上，从不同侧面表现主人公形象，使人物形象丰满。前面侧重塑造照相师光鲜敬业的形象，后面侧重塑造照相师真诚友善的形象。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。)
3．小说为什么以照相师的心理活动和吆喝声音为结尾？请结合全文，谈谈你的看法。(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．①补充交代“真相”，使故事情节完整。②突出照相师心思细腻、善良体贴的特征，他编了一个美丽的善意谎言，并因此对妻子抱有歉意。③收到既在意料之外，又在情理之中的艺术效果，原来照相师向小茴“撒谎”，而这又符合他前面已经表现出的友善的特征。④余韵悠长，耐人寻味，照相师还要照相，他的故事还将继续。(答出一点给2分，答出任意三点即可。)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
魅　　力
[前苏联]阿尔卡基·布霍夫
今天是第一次带卡佳上剧院。
打从早上起，她便在屋子里踱来踱去，头上别了个天蓝色的大花结，神情是那样的庄重、严肃，父亲忍不住想在她那散发着香味和孩子气息的细脖颈上吻上一吻。
“我们走吧。”好不容易等到晚上六点钟开灯的时候，她说，“要不，别人都坐上了位子，我们就找不到地方坐了。”
“剧院位子都是编号的。”父亲微微笑了笑说。
“是对号入座？”
“是的。”
“那别人也快坐好了。”
她的眼神是那样的焦急，父亲不得不在开演前一个小时便带她出发了。
父女俩最先走进了剧场大厅。枝形吊灯、镶着红丝绒的包厢座位、若明若暗地闪动着光泽的大幕，使她那颗隐藏在咖啡色外衣下的幼小心脏似乎一下子停止了跳动。
“我们有票吗？”她怯生生地问。
“有的，”父亲说，“就在这儿，第一排。”
“有座号吗？”
“有座号。”
“那我们坐下吧。要不，你又会像上次在公园里那样把我丢掉的。你准会。”
直到戏开演前的一刹那，卡佳还不相信幕布真的会启开来。她觉得，现在所看见的一切足够她记住一辈子啦。
可是灯光熄灭了，周围的人立刻安静下来，没有人再把戏单弄得哗哗响，也没有人再咳嗽。幕，启开了。
“你知道今天演什么？”父亲轻声问。
“别出声。”卡佳答道，比父亲声音还要轻，“知道。《汤姆叔叔的小屋》，我读过这本书。讲的是买卖一个黑奴的故事。一个老黑奴。”
从舞台上飘来一股潮味和寒气。演员们开始用一种木呆的声音读着早已腻烦的道白。卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息着。
“喜欢吗？”父亲慈祥地问。
卡佳没有吱声。值得回答这样一个多余的问题吗？
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
“卡佳，我的小女儿，你怎么啦？”父亲关切地问，“你干嘛哭，傻孩子？”
“他们马上要卖他了。”卡佳噙着眼泪说。
“要卖谁了？”
“汤姆叔叔。卖100块钱。我知道，我读过。”
“别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的。好了，我给你买一个蛋糕，好吗？”
“奶油的？”
“奶油的。”
“算了，”她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”
她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
“这孩子有点毛病。”邻座一个秃顶的男人一边嚼着果汁块糖，一边不满地说。“这孩子第一次上剧院。”父亲悄悄地赔不是说。
下一幕开始了。汤姆叔叔被拍卖。
“现在开始拍卖黑人汤姆。100块钱！谁愿意给个高价？”
忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音：
“200！”
拍卖人放下了小木槌，困惑地望了望提台词的人。站在左面最前头的一个不说话的配角笑得打了个嗝儿，躲到侧幕后去了。“汤姆叔叔”本人用双手蒙住了脸。
“卡佳，卡佳，”父亲吃惊地抓住她的手，“你怎么搞的，卡佳！”
“200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！好爸爸！”
秃顶邻座把戏单往地下一扔，低声斥道：
“我看这孩子是有毛病！”
后几排的观众开始探究地伸长了脖子。爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。
“喏，这场戏看得好。”走进休息室时爸爸生气地说，他两颊通红，十分狼狈，“你这是怎么啦！”
“汤姆叔叔真可怜。”卡佳轻声答道，“我不再这样做了。”
父亲瞥了一眼歪到一边的大花结和挂在眼角上的一行泪，叹了一口气。
“喝点水吧。你要愿意，我马上带你去看看他。想看汤姆叔叔吗？他正坐在自己的化妆室里，好好的，并没有被卖掉。想看吗？”
“带我去吧。我想看。”
观众已经吵吵嚷嚷地从演出厅涌向走廊和休息室。大家都笑着在谈件什么事情，父亲慌忙把卡佳带到走廊尽头的一间屋子。
扎波里扬斯基已经用厚厚一层凡士林抹去了脸上的黑颜料。他的脸变得又胖又红，再加上扑粉，看起来活像一个小丑。
刚才扮演拍卖人的那位叔叔正忙乎着系领带。
“您好，扎波里扬斯基。”父亲说，“喏，瞧吧，卡佳，这不就是你的汤姆叔叔吗？好好瞧瞧吧！”
卡佳睁大眼睛朝演员的那张满是扑粉的脸望了望。
“不对。”她说。
“哦，”扎波里扬斯基呵呵大笑起来，“真的，我真的是……要不要我给你表演黄鼠打哨？”
不待她回答，他便打了一个长长的呼哨，可一点也不像黄鼠。
“喏，怎么样，”刚才的那位“拍卖人”问，“现在可以把他卖掉了吧？”
卡佳两眼的火光熄灭了，她既忧伤，又失望地说：“卖掉吧。”
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．小说侧重从细微处写人，从“轻声问”“抱起卡佳往出口走”等描写可以看出，父亲为自己的孩子的失常举动而难堪，他感到失望和丢脸。
B．小说以卡佳与秃顶男人在看《汤姆叔叔的小屋》戏时的表现为矛盾冲突，推动故事情节的发生、发展、高潮和结局，情节跌宕起伏。
C．“忽然，像是一股细细的、如怨如诉的水流，从第一排冒出来一声铮铮作响的童音”一句中，“铮铮作响”体现了卡佳救助汤姆的坚决果断，义无反顾。
D．文中画横线处的句子是小说中的环境描写，这里的环境描写起到了渲染气氛、烘托人物心理、抒发作者的思想感情的作用。
4．C　(A.戏开演前的“轻声问”是关爱，“他感到失望和丢脸”的表述也不准确。B.小说是以卡佳看戏的心理变化、特别是在“买汤姆”与“卖汤姆”的抉择中推动情节发展的。D.此处的环境描写并没起到“抒发作者的思想感情”的作用。)
5．小说多处运用了对比手法，请指出这些对比并说出这样写的作用。(5分)
答：______________________________
5．小说中运用了许多对比。纵向的对比：父亲看戏前的微笑，看戏时的担忧，看戏后的生气；卡佳从急切等待到轻声抽泣、参与拍卖时忘我急迫，来到后台的失望、忧伤，等等。横向的对比：卡佳的全心投入，秃顶男人的漫不经心，父亲的无所适从；演员的木呆腻烦与卡佳的沉重喘息，等等。(2分)作用：突出小说主题，孩子是优秀的，同时也是孤独的，孩子的世界是成人无法理解的，孩子对真善美的感知和纯粹的精神世界让我们汗颜，极大地讽刺了世俗的、自以为是的大人们。(3分)
6．卡佳起先要买下“汤姆叔叔”，最后为什么又答应“卖掉吧”？成人让卡佳从戏剧中走了出来，你觉得他们的做法对吗？(6分)
答：______________________________
6．(第一问)起先要买下是因为她知道汤姆的结局，她极富同情心，又是第一次看戏，太忘我。看到演员后，卡佳的心理由难过、担心到失望，又从戏剧中走了出来，于是说“卖掉吧”。(2分)(第二问)成人的做法不对，过于简单粗暴。孩子的童心是美好的，需要成人细心呵护；孩子认识世界的过程是渐进的，过于直白的教导会让孩子失去认识世界的兴趣。∥成人的做法没有错。孩子的童心是美好的，但他们也需要适应现实世界，不可能一直生活在虚拟的世界里；教孩子直面现实可以让他们在现实世界中少走弯路。(4分)专题三　文学类文本阅读·散文
[考纲要求]
(见“专题二”《考纲要求》)
[考卷分析]
下面列举近两年全国部分省市高考考查的散文试题。
[备考指导]
1．2017年《考试说明》将文学类文本阅读列为必考内容，在考场阅读总量增大的同时，试卷难度也在增加。尤其是散文，作为文学类文本，多年没有入选全国新课标高考卷，今后极有可能作为命题材料。
全国新课标卷所选文本主要盯着小说，即便考查散文文本，也基本当作小说来处理。所以，我们选独立命题的部分省市的试题为例，来讲释散文文本考查的相关内容，以应对取消选考题之后的考情。
2．从上表我们可以概知针对散文文本命题的特点——
(1)选材：以中国散文为主。所选散文内容上贴近生活，注重抒情性、哲理性，更重凸显人文精神和文化内涵。
(2)题型：一般设置4～5道题，以主观表达题为主，有的试卷中全是主观题，有的试卷是一道多项选择题再加上若干主观题。从题型上来看，多选题、信息筛选题、简述题、探究题(发表自己看法之类的题目)的考查较多。
(3)从散文试题的布局看，主要涉及的考点有：分析作品结构；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；鉴赏作品的文学形象；概括并探究作品的主题等。尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
3．特别提醒：2017年《考试大纲》的修订的基本思路是关注学科素养，语文能力，尤其是鉴赏能力。对文学类文本阅读的具体表述有诸多增加和改动。这些变化在散文阅读考查中如何体现应在备考中予以充分关注。
一、散文的体裁特征
从广义讲，散文是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。现代散文是与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁，专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
现代散文的文体特征是“形散神聚”。
1．“形散”　现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。①散文取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表达的需要，随意选择，精心安排。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、景中触情；可以细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。与小说相比，不要求有完整的故事情节和鲜明的人物形象，也不要求展示矛盾发展的全过程。
2．“神聚”　现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，指文章表述的中心思想明确而集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活，都要受中心思想约束。
3．结构　散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。①以时间变化、空间转移为线索。②具体的人、事、物为线索。③以人物的思想感情的发展变化为线索。
4．语言　某种意义上说，散文的语言更具文学特色，风格更具多样性，内涵更为丰富蕴藉。
5．分类　根据写作内容可分为写人记事、写情状物、议论思辨等类。
二、表现手法(下有具体讲述，此处略)
　学案1　整体阅读指导　
散文的整体阅读，一是抓散文共有的文体特征，二是按散文的分类，确定不同类别的散文不同的阅读侧重点，从而使答题思路更清晰。
[真题文本1]
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[阅读指导]
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写人记事——[2015·广东卷]
①家中那只柯基犬，玲珑小巧，却爱运动，只要房门一打开，它就蹿出门去，然后不停地回望，希望你把它跟随。如果你跟随了，它会露出妩媚表情，即便是四肢肥短，小巷通衢，草地河畔，泥沙荒野，也回报给你足够的速度，让你以它为荣。②有个邻人也喜欢它的乖巧模样，远远地看到它过来，双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状，且不停地呼唤。它自然是兴冲冲地奔跑过去，但邻人摊开的却是空空的手掌，它企盼的眼睛里，便弥散出一片迷惘。被捉弄过几次，以为它不会再听从邻人的召唤了，却见它依旧闻声前往。但是，当邻人爱抚的手，刚要伸下来的时候，它却猛地转身跑走，徒让邻人的手凝固在半空之中。它则在远处眺望，不停地吐弄着它粉红色的舌头，表达着一种顽皮的嘲笑。③其实，邻人也不存恶意，只不过他是个上了年纪的乡下农民，被儿子接进小城来住，看到城里人对狗比对人还娇宠，他心里有一丝不平。④他见我在不远处对他微笑，脸一下子就红了，嗫嚅道：“你看看我，都一大把年纪了，还欺骗一只狗。”我说：“没关系，狗不像人那样爱记仇，只要你真给它食物，它还是会跟你亲近的。”⑤“等等。”他说罢，转身进了楼廊，很快就又出来了，手里攥着几粒干果。他朝着我的爱犬招招手，“小小，你过来，爷爷这里有好吃的哩。”⑥居然称之为“小小”(他孙子的乳名)！这样亲热的称呼，连狗都吃了一惊，但最终还是迟迟疑疑地走近了他。吃净干果，小犬用温热的舌头舔舐着他干裂的手心，情意殷殷。⑦小犬让他暖意萦怀，总想给楼宇里的人们贡献些什么。看到楼前有块空地，依着农民的本性，他翻土施肥，修埂打垄，种了一片紫苏。紫苏是上好的调味菜蔬——生拌，或佐以咸菜，祛毒，开胃，为居民所喜。⑧紫苏体贴老人的用心，迅速蔓延出一片绿意，那嫩嫩的芽瓣，正是入时的美味。他招呼邻居道：“紫苏就是给大家种的，快来吃个鲜儿吧。”⑨大家自然就来了，叶绿如酥，有谁不稀罕呢？人们小心地掐着嫩叶，他笑眯眯地注视着，说：“尽管掐吧，紫苏命贱，你越是掐得狠，它越是繁衍得茂盛。”⑩但是，人们还是掐得很节制，刚一成撮，就停住了。这让他很不解，催促道：“掐就是了。”邻居脸一红，说：“够了。” 后来，他回老家打理一些事情，紫苏被他暂时遗忘在那里。被遗忘的紫苏，反而疯长。疯长的紫苏，会变老，会变得不能入口，邻居们懂得这个道理，心想，与其让紫苏变得无用，不如安心享用，便放手去采摘，以至于怀抱盈满，口中整日都是紫苏的余香。 从老家归来，他本以为那片紫苏一定会很荒疏，没想到紫苏却依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮。这之后，他只管给紫苏锄草、施肥，让它长得好，然后退隐到紫苏之外，暗看邻居采摘的欣喜。 翌春一日，小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗，对他说：“在紫苏的空地上，应该再种两株杏。因为紫苏喜阴，有树遮挡，它就多了青嫩。再有，天长白杏，地长紫苏，上下都有收成，邻居们就多了喜乐。还有，白杏和紫苏，有了高矮，对比着就有好的景致，你说是不是呢？” “是，是，自然是哩。”便帮老妇栽下杏树。 杏树也一如紫苏，体贴人心迅速发育，一年成株，两年开花，三年就结果了。四年以后，果实满枝，看着就让人喜。杏子挂在枝头，也不做宣言，任由嗜食者随性摘取。 两个老人自然不会想到，他们的种植唤来了一种别样的人情格局——楼宇里的人，每每相见，都要轻声细语地相互问好；阶梯一染飞尘，无须他人提醒，总有人主动打扫；路灯初上，相约散步；亭阁之下，对弈恳谈……一如笑可以传染，善行也一径蔓延开来。(作者凸凹，文章选自《散文2012精选集》，百花文艺出版社，2013年，有删改)
按以下步骤把握全文：第一步　弄清记叙的基本要素这篇文章写了哪些人、物、事？文章所写的人有“我”“邻人”“老妇人”“邻居”；物有柯基犬；事有逗小狗，种紫苏、白杏，采摘紫苏等。第二步　理清基本思路文章是如何展开叙述的？首先由邻人对柯基犬的言行引入，然后写邻人在楼前空地种植紫苏以供人们食用，接着写邻人帮老妇人栽下杏树，最后写两个老人的行为换来楼宇内邻里的融洽关系。第三步　分析人物形象作者主要是通过哪些手法来突出邻人形象的？突出了邻人怎样的形象？第一问。①动作描写，如“双手插进衣袋，做鼓弄食物的形状”“转身进了楼廊……几粒干果”“他翻土施肥……种了一片紫苏”等；②语言描写，如“你看看我，都一大把年纪了……”“紫苏就是给大家种的……”“尽管掐吧……”等；③神态描写，如“脸一下子就红了”“笑眯眯”等。第二问。突出了邻人善良、质朴、勤劳的特点。第四步　把握文章主旨主旨：通过叙述邻人有感于柯基犬对他的态度而种植紫苏从而改变了整个楼宇里的邻里关系的故事，表达了现代城市中，只要人与人之间真诚相待，就能够形成融洽的关系的观念，歌颂了人人付出的善德善行。第五步　赏析基本技巧依时间顺序叙述，由个体到群体。事小旨大，主旨一步比一步明晰，结尾形成高潮。文笔质朴，自然亲切。
[真题文本2]
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[阅读指导]
____________________　　写景状物——[2017·《考试说明》题型示例]
岳　　桦任林举①第一次去长白山，是1995年的夏天。也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。那是一种只在长白山上才有的树。②那时长白山还没有开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。我们也是那样，尽管一路上好景层出不穷，但似乎都与我们无关。过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。③只有那些岳桦树，对我来说，是一个意外，也是一个惊奇。④接近山顶时，我无意中将疲惫的目光转向车外，突然，我感觉到，有什么事情正在发生或已经发生。那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖厉的叫喊。⑤这些树的名字，就叫做岳桦。⑥本来，树与树并立于一处时应该叫作林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”来定义这个集体。因为它们并不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。如果非给它们一个词不可的话，也许叫“阵”或“阵营”更合适一些。构成这个阵营的是怎样的一支队伍？它们肩负怎样的使命？⑦我不知道白桦和岳桦是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们的生命基因都来自同一棵白桦树上的同一颗种籽。⑧白桦生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。⑨有人断言：“性格决定命运。”但用到树上，肯定不准确，应该是命运决定了性格。岳桦，之所以倔强而壮烈，正是由于它们所处环境的残酷。⑩想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰顶谷底任由驰骋。后来，火山喷发，将所有的树逼下峰顶。就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，再爬起来，一切都不似从前。前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后面，却是火山爆发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，最后，它们还是选择了调头向上。 一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些挺拔而明快的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在比，岳桦更像一种抽象的精神。(有删改)
按以下步骤把握全文：第一步　研读标题，找切入点从文章的标题来看，作者主要描写的对象是什么？从文章的标题来看，作者主要描写的对象是岳桦。第二步　划分层次，理清思路这篇文章的行文思路是怎样的？第①—③段写作者第一次到长白山时对岳桦留下了深刻记忆。第④—⑥段写岳桦身躯匍匐而树梢吃力翘起，它为了生存而迸发出巨大的生命能量。第⑦—⑧段写作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。第⑨— 段写残酷的环境使白桦变成了岳桦，实现了对树本身的超越，产生了某种生命质变。第三步　抓“形”析“情”，体悟意蕴文章运用了哪些手法来描写岳桦？突出了岳桦的哪些特点？手法：文章灵活运用比喻、拟人等修辞手法，熔记叙、描写、抒情、议论于一炉，从不同角度描写了岳桦。特点：生长在山上，身处绝境；身躯匍匐，树梢翘起；倔强壮烈，富有精神。第四步　深挖情感，明确主旨主旨：本文通过对身处绝境，身躯匍匐，但倔强壮烈的岳桦的描写，抒发了对岳桦及像岳桦一样不断超越自我，让生命质变的精神的赞美。
[真题文本3]
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[阅读指导]
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议论思辨——[2016·天津卷]
在母语的屋檐下彭　程①少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。②本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中，甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过瘾。③在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥，那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。④关于母语，英文里的一个说法，最有情感温度，也最能准确地贴近本质：mother
tongue。直译就是“妈妈的舌头”。从妈妈舌头上发出的声音，是生命降临时听到的最初的声音，浸润着爱的声音。多么深邃动人的诗意！在母语的呼唤、吟唱和诵读中，我们张开眼睛，看到万物，理解生活，认识生命。⑤诗作为浓缩提炼过的语言，是语言的极致。它可以作为标尺，衡量一个人对一种语言熟悉和理解的程度。“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼坍了”，说的是世事沧桑，人生无常。“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋”，说的是心绪流转，昨日迢遥。没有历史文化为之打底，没有人生经历作为铺垫，就难以深入地感受和理解其间的沉痛和哀伤，无奈和迷茫。它们宜于意会，难以言传。⑥每一种语言都连接着一种文化，通向一种共同的记忆。文化有着自己的基因，被封存在作为载体和符号的特有的语言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏着稀世的珍宝。⑦“芝麻开门吧！”咒语念起，山洞石门訇然敞开，堆积的珠宝浮光跃彩。⑧但洞察和把握一种语言的奥秘，不需要咒语。时间是最重要的条件。在一种语言中沉浸得足够久了，自然就会了解其精妙。有如窖藏老酒，被时光层层堆叠，然后醇香。瓜熟蒂落，风生水起，到了一定的时候，语言中的神秘和魅惑，次第显影。音调的升降平仄中，笔画的横竖撇捺里，有花朵摇曳的姿态，水波被风吹拂出的纹路，阳光下明媚的笑容，暗夜里隐忍的啜泣。⑨对绝大多数人来说，只有母语，才有这样的魅力和魄力，承担和覆盖。日升月落，春秋代序；昼夜不舍的流水，亘古沉默的荒野；鹰隼呼啸着射向天空，羊群蠕动成地上的云团；一颗从眼角滑落的泪珠有怎样的哀怨，一声自喉咙迸发的呐喊有怎样的愤懑。一切，都被母语捕捉和绾结，表达和诉说。⑩我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝，而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。 童年在农村度过。记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。 一颗悬空的心倏地落地了。 对于长期漂泊在外的人，母语熟悉的音调，带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个汉语的子民，寄居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。“官秩加身应谬得，乡音到耳是真归”，故乡的语言，母语的最为具体直观的形式，甚至关联到了存在的确凿感。 因为时时相与，反而熟视无睹。就像对于一尾悠然游弋的鱼儿，水的环抱和裹挟是自然而然的，不需要去意识和诘问的。但一旦因某种缘故离开了那个环境，就会感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的语言中，一个人也仿佛涸辙之鲋，最渴望母语的濡沫。那亲切的音节声调，是一股直透心底的清凉水流。 每一种语言的子民们，在自己母语的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟咏，创造出灿烂的文化，并经由翻译传播，成为说着不同语言的人们共同的精神财富。以诗歌为证，《鲁拜集》中波斯大诗人伽亚谟及时行乐的咏叹，和《古诗十九首》里汉代中国人生命短暂的感喟，贯穿了相通的哲学追问；中世纪的意大利，彼特拉克对心上人劳拉的十四行诗倾诉，和晚唐洛阳城里，李商隐写给不知名恋人的无题七律，或者隽永清新，或者宛转迷离，各有一种入骨的缠绵。让不同的语言彼此尊重，在交流中使各自的美质得到彰显和分享。 热爱来自母亲的舌尖上的声音，应该被视为是一个人的职责，他的伦理的基点。他可以走向天高地阔，但母语是他的出发地，是他不断向前伸延的生命坐标轴线上，那一处不变的原点。(原载《光明日报》，有删节)
按以下步骤把握全文：第一步　划分层次，理清思路仔细阅读全文，看作者是如何行文的？首先，从与少年时代的伙伴聊天引出话题——母语。(第①②自然段)接着，作者运用议论、联想和想象，从不同角度阐述了母语的含义与包孕的意义：①由一段议论过渡到阐述母语的含义(议论、联想)；(第③④自然段)②以诗歌为例，阐述中华母语于抒情状物和理解上的特点(联想)；(第⑤自然段)③母语与民族文化(想象、议论)；(第⑥⑦自然段)④承上，从文化的角度阐发中华母语的奥秘、魅力与生命力(议论)；(第⑧⑨⑩自然段)⑤母语与归宿感(记叙、议论)；(第 自然段)⑥宕开一笔，放开视野。阐发尽管人类的语言不同，但都可创造人类共同的精神财富，要彼此尊重和交流的观念(叙述、议论)；(第 自然段)最后，作者发出呼吁，要热爱母语，因为母语是人生的基点。(第 自然段)第二步　分析材料，领悟技巧本文运用了记叙、议论、抒情等多种表达方式以及联想和想象等表现手法，内容丰富而又集中，体现了散文“形散神聚”的特点。使用了多种修辞手法，比如比喻、引用等，形象生动，内容充实。语言表达整散结合，错落有致。第三步　抓住关键，明确主旨主旨：
本文通过对母语与人生、世界、文化等关系的感悟，表现了母语丰富的内涵和价值，抒发了对母语的挚爱，呼唤人们在“全球化”和“语言霸权”的今天要注重对“文化之根”的思考。
[真题体验]
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[文本见2017·《考试说明》题型示例《岳桦》]
(1)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，主要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多。
B．文章始终以岳桦与白桦的对比为主线，通过白桦养尊处优、风流浪漫与岳桦身处绝境、倔强不屈的不同表现，表达了作者鲜明的褒贬态度。
C．文章最后写到，“它们的生命已经发生了某种质变”，并非是指岳桦发生了基因上的改变，而是指它们在精神上、性格上完成了自身的超越。
D．文章运用拟人化的修辞手法，生动地塑造了岳桦这样一个由谷底到峰顶、由平凡到卓越的艺术形象，赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇。
　本题考查
“分析作品结构，概括作品主题”
“理解文中重要句子的含意”“鉴赏作品的文学形象”的能力。A.“要是为了呼应下文，暗示那时长白山还没有进行旅游开发，值得记忆的景点不多”分析有误，文章以“第一次去长白山，是1995年的夏天”开头，应是交代时间和事情，引出下文。B.“主线”不当，“岳桦与白桦的对比”主要出现在⑦⑧两段中；“作者鲜明的褒贬态度”在这两段中体现得也不明显，这两段只是写了作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的。D.“赞叹了自然界生命力量的伟大与神奇”的说法有拔高之嫌，文中作者运用拟人手法写岳桦，生动形象地再现了岳桦由谷底到峰顶、由平凡到卓越的过程。　　答案：C
(2)第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？(5分)
答：______________________________
　本题考查
“分析作品的体裁特征和表现手法”“领悟作品的艺术魅力”的能力。解答此题，首先，要注意提问“作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆”暗示我们，这是一个关于材料运用的问题；其次，“这样写有什么作用”问的是材料的作用。根据材料作用的相关知识，初步判断，这个材料对于文中描写的主体“岳桦”来说是个辅助性材料，同时它又出现在回忆长白山之行的文字之后，与长白山之行的感受有关。据此，可以断定答案有两个要点，一是关于长白山之行的感受印象的，一是关于这个感受印象与“岳桦”的关系的。　　参考答案：①补充解释旅行中的印象；②为下文描写岳桦进行铺垫。
(3)作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？请根据文意作简要概括。(6分)
答：______________________________
　本题考查“探讨作者的创作背景和创作意图”的能力。此题要求比较“岳桦”与“白桦”的不同，主要信息区间在7、8两段，但还要顾及到文中对“岳桦”与“白桦”的其他重要描写，可以从“命运(或环境)”“形态”“性格(或精神)”三方面予以比较。　　参考答案：①它们的命运不同：白桦生长在山下，养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境。②它们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐。③它们的性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。专题集训
11　实用类文本阅读·新闻
[共24分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
第86届奥斯卡：横看竖看都很完美
戴　威
一年一度的奥斯卡颁奖典礼刚刚落下帷幕，大家嚼着比萨拿着金人心满意足，而至于奖项的分配也没有半点爆冷。《为奴十二年》凭借最佳影片、最佳女配、最佳改编剧本三项大奖笑至最后，《达拉斯买家俱乐部》的两位男星分享男主男配殊荣。当然，本届的最大赢家自然还是《地心引力》，这部时代佳作完美重现了当年《发明男孩雨果》横扫技术奖项的盛况，一连收获7座小金人！至此，这样一届横看竖看都完美到不像话的奥斯卡圆满结束。而至于为何完美，且听我细细道来。
该猜中的都猜中了
我相信，但凡是从评奖季就开始跟进的朋友，几乎都猜中了今年获奖名单的七八成。对观众来说，诸多前哨站消息让预测奥斯卡的乐趣巨幅降低，但殊不知这仅仅是表面的肤浅现象。其实这意味着奥斯卡这场巨大的公关与金钱交易秀，早在前哨战阶段各方就达成了利益的共识，最终的奥斯卡只不过是翻盖开奖的“过程”而已。我相信，随着韦恩斯坦发起的公关大潮愈演愈烈，今后的奥斯卡预测将越来越没有难度和意义。
该照顾的都照顾到了
要将这届奥斯卡戴上“完美”的桂冠，我相信很多人都老大不愿意。比如说小李子又陪跑了，拉基尔又饮恨了，U2的主题曲明明更有得奖相之类。对不起，你认为是否完美从来都不重要，就算再骂天顿地，明年你依然会乖乖地来看颁奖典礼。
“艺术源自生活但高于生活。”——电影产业无疑是这句箴言最忠实的拥趸，这么多年来，对内，业界一直保持着“敬老”与“提新”的双向标准(既维持学院的庄严与专业，又激发新鲜血液的积极性)；对外，则肩负着关注社会热点和指引时代精神的重任。
今年的手段显然更加高明，从《伊丽莎白》时代就该拿影后的凯特·布兰切特圆梦，从二十多岁打拼到四十多岁的马修·麦康纳问鼎，“敬老”手法浑然天成。而面对被业界尊为“革命”的《地心引力》，学院也毫不吝啬，一如当年对待“雨果”时的豪放发出7奖，“提新”之举大气磅礴！至于社会热点，还有什么比关注同性恋与艾滋病群体更具话题？于是一部掺杂着关爱同性恋群体生存状况、艾滋病治疗争议、医疗制度改革等多重元素的《达拉斯买家俱乐部》成功上位。至于百用不爽的种族问题，台下坐的可是曼德拉之女，而最佳影片、女配和剧本的登台领奖者，可也都是纯正的黑色非裔！
学院就这样巧妙地完成了对内对外的多重任务，并照顾到商业艺术的多方平衡，既保证了奖项的公正又达成了收视的诉求，难道还不完美？
该补偿的都补偿了
当然，照顾到各方所需仍不算完。
西班牙著名导演阿方索·卡隆老早就进入北美电影圈，编剧、执导、制片、剪辑样样精通，手下《人类之子》《你妈妈也一样》之类的精华佳作不断，之前多次获得奥斯卡提名全部败北，如今被一次性补偿。斯派克·琼斯当年凭借《成为约翰·马尔科维奇》提名最佳导演，空手而回，今年一部《她》备受好评却止步于“最佳导演”的提名阶段，不过没关系，学院自会用一个最佳原创剧本奖给予补偿。学院越来越懂得圆滑人情。
奥斯卡看上去只是一个豪华的秀场，实际上却远非如此。它不但代表着好莱坞电影工业的最高水准，同时也掺杂着无数人博弈的智慧。第86届奥斯卡，横看竖看都很完美。
1．下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是　(3分)(　　)
A．作者认为，奥斯卡这场巨大的公关与金钱交易秀，早在前哨战阶段各方就达成了利益的共识，今后的奥斯卡预测将越来越没有难度和意义。
B．《伊丽莎白》《地心引力》的获奖，说明业界保持着“敬老”与“提新”的双向标准，《达拉斯买家俱乐部》上位，则体现了电影界对社会热点的关注。
C．西班牙著名导演阿方索·卡隆和斯派克·琼斯当年多次获得奥斯卡最佳导演提名全部败北，如今都获得一个“最佳原创剧本奖”的补偿。
D．本届的最大赢家自然还是《地心引力》，这部时代佳作完美重现了当年《发明男孩雨果》横扫技术奖项的盛况，一连收获7座小金人。
1．D　(A.对今后的预测缺少了前提“随着韦恩斯坦发起的公关大潮愈演愈烈”。B.《伊丽莎白》不是这届的获奖作品。C.获得最佳原创剧本奖补偿的是琼斯一人。)
2．下列对作品的概括与分析，较为合理的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．这篇新闻的导语介绍了第86届奥斯卡获奖的情况及背景，然后提出自己的评价“完美到不像话”，激发了读者的阅读兴趣。
B．新闻主体从“该猜中的都猜中了”“该照顾的都照顾到了”“该补偿的都补偿了”三个方面阐述了本届奥斯卡“横看竖看都很完美”的论点。
C．这篇新闻作品多用口语，语言轻松幽默。文章的这种语言风格与作品题材取自喜剧电影有关，增强了文章的可读性。
D．这篇新闻作品使用了反复的修辞手法，多次出现“完美”“难道还不完美”等字眼，运用这种手法突出了报道的主题。
E．作者认为奥斯卡不是一个豪华的秀场，虽然掺杂着无数人博弈的智慧，但无损于它所代表的好莱坞电影工业的最高水准。
2．B
D　(A.“这篇新闻的导语介绍了第86届奥斯卡获奖的情况及背景”概括不正确，原文并没有介绍“背景”。C“与作品题材取自喜剧电影有关”理解有误，“喜剧电影”应属于“商业艺术”或“娱乐界”，不是语言风格。E.“作者认为奥斯卡不是一个豪华的秀场”分析不正确，原文是说“奥斯卡看上去只是一个豪华的秀场，实际上却远非如此”，可见作者认为奥斯卡是一个豪华的秀场，而且不只是一个豪华的秀场。)
3．“该猜中的”“该照顾的”“该补偿的”都到位了，你认为本届奥斯卡完美吗？请结合文本进行探究。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．不完美。①“该猜中的都猜中了”，说明奥斯卡的预测也越来越没有难度和意义。②“该照顾的都照顾到了”，学院虽然巧妙地完成了对内对外的多重任务，但是兼顾太多也失去了电影奖项的纯粹性。③“该补偿的都补偿了”，也意味着学院在人情方面越来越懂得圆滑。∥完美。①“该猜中的都猜中了”，观众几乎都猜中了今年获奖名单的七八成，能获得极大的心理满足。②“该照顾的都照顾到了”，既保证了奖项的公正又达成了收视的诉求，实现了“双赢”。③“该补偿的都补偿了”，让真正有才华的电影人都能在奥斯卡奖中有所斩获。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分。)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
对话周小平：请不要辜负这个时代
近来，一本名为“请不要辜负这个时代”的书悄然热销，8月15日面世后，两周内，首印的2万册就销售一空，出版社紧急加印。
早在2013年6月，一篇名为“请不要辜负这个时代”的长篇博文被网民广为传播。至今转发量、访问量已超过3
000万次。该文针对网上一些不负责任的言论、一些违背基本常识的谣言，通过大量的案例举证一一批驳，洋溢着浓浓的爱国心、民族情，体现了青年人的责任、担当。
这篇博文的作者就是周小平。看到博文受到网友关注，周小平决定将博客中的部分篇目以及十余篇首次发表的文章集结成书，于是有了这本《请不要辜负这个时代》。全书分“梦想始发站”“追梦赤子心”“帝国的骄傲”及“尾声”四个部分，从文化、素质、工业、环保及物价等五个方面重新解读了当下社会现象，被誉为“中国新锐观察文集”。
记者：您能给我们讲讲这本书的主要内容吗？创作这本书的起因是什么？
周小平：我这本书的主要内容，就是提供一些另外的角度，给年轻人看看外国不如中国的方面，看看中国几十年来真正的进步和光明。中国人不应妄自尊大，但更不应妄自菲薄。在互联网上，痛骂中国社会一片黑暗，同时吹捧西方是天堂的帖子多如牛毛，但实际上这些看法是片面的。
这本书中的大多数案例，都是来自美国有线电视新闻网(CNN)的官方网站、白宫官方网站，以及一些海外的纪录片等。热爱中国并不需要刻意宣传，只要还原事实就可以了。今天的中国在任何方面，都不怕和外国比。
我们有幸生活在这个伟大的时代，目睹着翻天覆地的变革。这个特殊的时代赋予了我们必须完成的特殊使命：接过父辈的旗帜，为我们这个饱受了百年污蔑的国家和民族正本清源。作为一名80后，我有责任告诉大家真相是什么，我们该做什么，让大家不辜负这个时代，这就是我创作这本书的目的。
记者：您在书中用了大量生动的案例，这些案例是否遭到过质疑？
周小平：其中确实有一些案例被反驳了。但我的看法是，真理不应低头。我看过一篇反驳我的文章说：“周小平说美国炸弹导致防空洞里的水被烧开，把那些妇女儿童活活烫死了，科幻电影都不敢这样拍啊，造谣不打草稿。”但实际上，这就是著名的“阿米里亚防空洞惨案”，被炸弹温度烧开的水是原来设计的消防系统喷出的水，设计这个炸弹的美国工程师被良心折磨，至死都无法原谅自己。那篇反驳我的文章还说：“周小平造谣称，印度贫民窟约2平方公里的地区居住着100万人口，居然可以这样造谣啊，人难道是蚂蚁吗？敢不敢这样没有常识？”但这个数据是印度官方统计提供的，在国外纪录片《国家地理频道：真实的贫民窟》中就有详细的描述和实地拍摄。
记者：这本书中体现了您什么样的观点？
周小平：我阐述了一个中国必然崛起的观点。这个观点来自方方面面的观察，有军事的、历史的、文化的、经济的。中国古话说：月盈则亏，亏则盈。世界上没有任何一个人、民族和国家可以绕开这个规律，没有不落的太阳。当下美国经济衰退，美元霸权日益动荡。世界将迎来新时代，而未来是中国的时代。
这些内容引发关注的原因，可能是由于这样的声音太少了。我未必是在这方面写得最好的人，主要是由于很多声音都是批评中国赞美西方，而反过来，批评西方认同中国的声音，大家就会觉得很新鲜。
我写这本书的最大目的，是希望大家都要相信自己的国家，相信自己的民族，相信身边的亲朋好友，相信自己的双手，勇敢、自信地面对世界，从心理上做好当新世纪强国人民的准备。
(节选自2014年第十二期《时代邮刊》，祝丹妮、李苑《周小平：一位朝气蓬勃80后的青春担当》)
相关链接
①草根网络作家周小平(1981年4月出生，四川自贡人)和花千芳出席2014年10月15日的文艺工作座谈会，并获得习近平总书记的鼓励：“希望你们创作更多具有正能量的作品。”
2013年6月14日，周小平在新浪博客发表文章《请不要辜负这个时代》。文章从年轻人的视角出发，对目前的社会状况进行批评讨论，指出“美国不是天堂，中国也不是地狱”，呼吁网民说实话，客观看待问题。
②六十年弹指一挥间，中国已经有六亿人走向了小康。有许多和我一样的农村娃都变成了一个又一个城市里的新青年，这种规模的沧桑巨变就已知的人类历史而言，绝无仅有，如果这还不能证明我们的政治体制更优秀，还不能证明我们的民族和种族更优秀，那请问还有什么值得我们去信仰？
——周小平语录
③中国的未来决定在我们每一个人的手上，我们今天用这双手做下的一切，最终将累积而成我们这个民族的未来。
——周小平语录
4．下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是　(3分)(　　)
A．《请不要辜负这个时代》之所以能热销，是因为该书作者周小平对一些社会上不负责任的言论，举证批驳，洋溢着浓浓的爱国心、民族情。
B．周小平写这本书就是为了给年轻人提供一些另外的角度，看看中国几十年来真正的进步和光明，让年轻人明白中国人不应妄自菲薄，但更不应妄自尊大。
C．周小平的这本书虽然有些案例不够真实，如印度贫民窟约2平方公里的地区居住着100万人口等，但整体是可信的，真理不应低头。
D．周小平在这本书中要表达的观点是：世界上没有任何一个人、民族和国家可以绕开“月盈则亏，月亏则盈”这个规律。当下美国经济衰退，而未来是中国的时代。
4．D　(A.“社会上”应为“网上”。B.“妄自菲薄”与“妄自尊大”位置应互换。C.“有些案例不够真实”理解错误，印度平民窟的案例并非不真实。)
5．下列对材料内容的分析，较为合理的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．前三段交代了访谈的背景、被访者的相关信息，并对被访者的著作《请不要辜负这个时代》做了简单介绍，从而自然引出下文的访谈内容。
B．周小平创作《请不要辜负这个时代》的缘由是当前的许多中国人不能客观准确地评价这个发生着翻天覆地变革的时代，希望此书的出版能增强人们的民族自信心。
C．周小平在书中阐述了今天的中国已有六亿人走向了小康，已经崛起，屹立于世界的东方。
D．访谈的三个问题环环相扣，层层深入，条理清晰地表明了作者的观点。
E．周小平著作《请不要辜负这个时代》中的大多数案例均来自美国有线电视新闻网(CNN)的官方网站、白宫官方网站，以及一些海外的纪录片等，包括著名的“阿米里亚防空洞惨案”。
5．A
B　(C.“已经崛起”分析有误。原文相关表述是“我阐述了一个中国必然崛起的观点”，是对未来的预测。D.“表明了作者的观点”分析不准确，访谈征询的是受访者的观点。E.无中生有，文中并未明确说明“阿米里亚防空洞惨案”就出自以上网站或纪录片。)
6．本文的标题“请不要辜负这个时代”言简意赅，请结合材料及你的认识谈谈怎样才能不辜负这个时代。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．①任何一个中国人都不要妄自菲薄，不要总是吹捧西方，从而做出对不起自己祖国的事情。②我们亲眼目睹了中国翻天覆地的变化，在这个特殊的时代，我们必须完成特殊的使命：为这个饱受百年污蔑的国家和民族正本清源，对目前中国的社会状况进行客观公正的评价。③中国的未来决定在我们每一个人的手上，我们今天所做的一切，终将累积而成我们这个民族的未来。我们要用自己的双手，迎来中国崭新的时代。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分。)专题集训
3　论述类文本阅读(3)
[每小题3分，共18分]
一、[2017·原创]阅读下面的文字，完成1～3题。
丝绸之路串起的世界史
邹　怡
《丝绸之路：一部全新的世界史》并非一部丝绸之路的专史，而是一部世界史，其“全新”则在于它是一部由丝绸之路串起的世界史。牛津大学历史学者彼得·弗兰科潘选择了丝绸之路这一多文明间的通道作为切入点，透视人类诸文明的接触与演进，从而避开了以某一文明为中心的偏颇。
丝绸之路，1877年由德国地理学家李希霍芬提出。他根据中国和欧洲史家关于中西贸易的记载，在地图上绘制了一条横贯欧亚的贸易路线，并命名为“丝绸之路”。作者并不认为这仅仅是一条丝绸贸易的商道，甚至不仅仅是一条贸易路线。全书25章：丝绸之路、信仰之路、皮毛之路、奴隶之路、霸权之路……这样的章节编排固然有着修辞的手法，但它们也提示着丝绸之路上所流通的远不止丝绸，金属、香料和玻璃在一些路段具有更为重要的地位。
丝绸之路对人类文明最大的影响，并不在于货品的流通，而在于丝路上穿行的人们将他们各自的文化像种子一样沿途撒播，包括观念、信仰、技术以及它们在物质上的表现。因此，丝绸之路是人类历史上诸种文明的穿行与交流之路。古巴比伦、古埃及、古印度和中国，以及作为西方文明基石的古代希腊和罗马，这些人类历史上最重要的文明通过丝绸之路而相遇。南北美洲的人类文明，也自地理大发现以降，深刻地介入了丝绸之路的人流和物流。尤其是中亚、西亚与东欧，它们位于欧亚大陆中部，是丝绸之路主体之所在。历史上，不同文明在此相遇交流，古老文明在此创生成长。而当今，这里既有世界级的金融中心和时尚之都，又是世界上最为动荡不安的地区，这是巧合吗？
丝绸之路是人类诸文明间人员、物质和思想的交流之路。各种人类文明曾在这里竞演。欧亚大陆上，南部为希腊、罗马、波斯、埃及和印度等各大古国的发祥之地，而北部是游牧民族轮番奔驰的通道，匈奴人、突厥人、回鹘人和蒙古人先后在这条道路上策马西征，形成一次次民族大迁徙。彼得·弗兰科潘始终围绕着丝绸之路这一连接东西方的重要通道，描绘了一幅时间跨度两千多年、涉及地域涵盖全球的世界史长卷。作者指出，在16世纪西方崛起成为世界霸主以前，东方的丝绸之路“一直是世界的中心”：历史上最早的城市和帝国都出现在丝绸之路上，世界主要宗教都通过丝绸之路传播壮大，丝绸之路上的贸易让全球化早在2000多年前就已形成，古代学者聚集在丝绸之路上创造交流智慧和艺术。
丝绸之路是人类诸文明展示其魅力的共同舞台，也是诸文明获取资源和文化的共有路径。漫长的人类历史中，在争夺丝绸之路的硝烟散去之后，是沿途文明接力传递、利益共享的常态。丝绸之路的历史就是一部浓缩的世界史，丝绸之路就是人类文明最耀眼的舞台。它不仅塑造了人类的过去，更将主宰世界的未来。透过这部包罗万象的史诗巨著，“一带一路”的战略价值将变得一目了然。
(摘编自2016年11月1日《光明日报》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．彼得·弗兰科潘为了避开以某一文明为中心的偏颇，选择丝绸之路这一多文明间的通道作为切入点，写出了一部全新的世界史。
B．彼得·弗兰科潘精心编排了25章，如丝绸之路、信仰之路、皮毛之路等，这些章节的编排采用修辞手法，且暗示丝绸之路上并不只有丝绸。
C．彼得·弗兰科潘紧扣“一直是世界的中心”的东方丝绸之路，描绘了一幅时间跨度两千多年、涉及地域涵盖全球的世界史长卷。
D．翻开这部包罗万象的史诗巨著，就会发现丝绸之路的历史就是一部浓缩的世界史，丝绸之路不仅塑造了人类的过去，更将主宰世界的未来。
1．C　(“紧扣”不准确，应该是“围绕”；“一直是世界的中心”表述有误，原文第4段相关表述为“在16世纪西方崛起成为世界霸主以前，东方的丝绸之路‘一直是世界的中心’”，其言外之意为，16世纪西方崛起之后它就不再是世界的中心了。)
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．丝绸之路是指1877年德国地理学家李希霍芬根据中国和欧洲史家关于中西贸易的记载，在地图上绘制的一条横贯欧亚的贸易路线。
B．丝绸之路是人类历史上诸种文明的穿行与包括观念、信仰、技术以及它们在物质上的表现等文化在丝路上的交流之路。
C．丝绸之路是历史上最早的城市和帝国的诞生地，是世界主要宗教传播壮大的渠道，是古代学者创造交流智慧和艺术的聚集处。
D．丝绸之路是在漫长的人类历史中诸文明展示其魅力的舞台，也是在你争我夺的硝烟散去之后诸文明获取资源和文化的路径。
2．D　(缩小范围，原文最后一段相关表述为“也是诸文明获取资源和文化的共有路径”。显然，此句包含着“在‘硝烟’中，丝绸之路也是诸文明获取资源和文化的路径”的意思。)
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
A．彼得·弗兰科潘用一部辉煌巨著把世界史重新进行解读，聚焦于东西方交汇的区域，详述“东方”是如何深刻影响“西方”的。
B．尽管南北美洲的人类文明也深刻地介入了丝绸之路的人流和物流，但丝绸、金属、香料和玻璃等物产始终是东西方交流的主要对象。
C．丝绸之路这一连接东西方贸易的重要通道，让全球化早在2000多年前就已形成，如今我国的“一带一路”的战略可谓应运而生。
D．丝绸之路上希腊、罗马等古国文明和游牧文明曾在此相遇竞演，如今这条路上既有世界级的金融中心和时尚之都，又有世界上最为动荡不安的地区。
3．B　(根据原文内容，选项表述的转折关系不成立，而且，从原文第3段第一句可知，“丝绸……主要对象”表述也有误。)
二、[2017·成都七中高三上学期半期考试]阅读下面的文字，完成4～6题。
朴素之美
大力推进生态文明建设、努力建设美丽中国，是当下我们追求的目标。生态文明时代的审美形态在尊重生态这一前提下应拥有诸多形态，但朴素是其中标志性的美。
道家学派的代表人物老子首倡“朴素”观。“朴”是没有雕琢的木，“素”是没有染色的丝。它们代表事物原本的状态即自然的状态。老子“道法自然”的思想，认为自然才是事物的极致，也是人精神应追求的极致，“见素抱朴”是“道法自然”的美学表达。朴素观首创于道家学派，亦为儒、墨等学派采用并融入自身学说。在现实生活层面，朴素观与主要由墨家、儒家创立的节俭观结合，成为中华民族共同奉行的道德观、审美观。
中国农业社会倡导道家的朴素观，并发展出一种以自然为本位的崇真尚善臻美的哲学观、道德观、美学观，内容主要包括：一是本色观，以本色为真、以本色为美；二是恬淡观，以清廉为贵、以平淡为美；三是清新观，清雅、简洁，以清廉为贵。就中国传统美学来说，朴素是最高的美。其实，这种观点不独中华民族为然，世界各民族也大都如此。
进入工业社会，朴素观被追求财富、追求享受的价值导向排挤，奢华成为人们竞相追捧的“香饽饽”，奢华生活也成为个人炫耀的资本，以大量浪费资源、污染环境为代价的奢华生活方式可以说是工业文明发展之“殇”。基于工业文明造成环境严重破坏的现实，一种新的生产方式——文明与生态共生的生产方式诞生了；一种新的生活方式——低碳、绿色的生活方式提出来了；与之相应，一种新的审美观念——生态文明时代的朴素审美观更受推崇了。
生态文明时代的朴素审美观既是对工业社会那种破坏生态的奢华美的批判，又是对农业文明时代具有生态意味的朴素美的回归。但回归不是复旧，在生态文明时代的朴素审美观中，虽然也类似农业文明时代朴素审美观那样尊重自然、奉自然为美，但实际上这种尊重的立足点是生态。可以说，不是自然而是生态才是朴素美的灵魂。朴素作为生态文明时代标志性的美，必须是资源节约型的、低碳的，任何高耗能的生活方式都谈不上朴素；必须是环境保护型的，任何生活方式如果产生诸多垃圾或者垃圾不易回收，就与朴素无缘；必须符合生态公正原则，这种公正一是体现为对动植物生存权利的尊重，二是体现为在精神上尊重动植物自身的价值。
从人类利益出发，我们所希望的生态是有利于人类生存发展的生态。然而，生态自有其规律，完全不会迎合人类。人类唯一能做的就是通过自身的努力，调节人与生态的矛盾，尽量实现文明与生态的协调发展。生态文明时代的朴素审美观就建构在这一宏伟的历史使命中，作为一种审美精神，它又反过来促进这一宏伟历史使命的实现。
(选自《人民日报》，有删改)
4．下列关于“生态文明时代的朴素审美观”的表述，不符合原文意思的一项是(　　)
A．生态文明时代的朴素审美观与农业文明时代的朴素审美观有着相似之处，但也存在不同，前者将“生态”视为“朴素美”的灵魂。
B．生态文明时代的朴素审美观要求人们奉行低碳环保的理念，远离高耗能的、奢侈浮华的生活方式，避免过度消耗自然资源。
C．生态文明时代的朴素审美观要求人们保护自然环境，正视当前的垃圾问题，反对产生过多的垃圾，倡导对垃圾进行回收。
D．生态文明时代的朴素审美观要求人们遵守生态公正的原则，我们不仅要尊重动植物的生存权利，而且更要在精神上尊重动植物自身的价值。
4．D　(“我们不仅要尊重动植物的生存权利，而且更要在精神上尊重动植物自身的价值”，递进的逻辑关系表述与原文内容不符，原文第5段用“一是……二是……”的句式表达，显然是并列关系。)
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．“朴”是没有雕琢的木，“素”是没有染色的丝，它们是事物原本的状态即自然的状态，“见素抱朴”是“道法自然”的美学表达。
B．中国的朴素观最早由老子提出，后来与主要由墨家、儒家等创立的节俭观相结合，最终成为中华民族共同奉行的审美观。
C．中国农业社会倡导朴素观，并发展出一种以自然为本位的哲学观、道德观、美学观，内容包含本色观、恬淡观、清新观等。
D．在生态文明时代的朴素审美观的指引下，人类要注意在尊重生态规律的基础上与生态相互容让，消除矛盾，协调发展。
5．D　(“与生态相互容让，消除矛盾”与原文最后一段“生态自有其规律，完全不会迎合人类”的表述不符，可见“相互容让”是不可能的。)
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
A．推进生态文明建设是我们当下追求的目标，朴素美奉自然为美，因而成为了生态文明时代审美形态中的标志性的美。
B．中华民族以及世界其他民族大都把朴素当成了最高的美，将之视为美的根源，进入工业社会后，朴素美遭受到了奢华美的排挤。
C．当前我们倡导的朴素审美观，是对工业社会严重破坏生态的奢华美的批判，是大力推进生态文明建设、追求低碳绿色生活的选择。
D．在全社会倡导生态文明时代的朴素审美观，可能改变资源被浪费、环境被污染的现状，可能解决工业文明发展带来的一些问题。
6．A　(“朴素美奉自然为美，因而成为了生态文明时代审美形态中的标志性的美”表述有误，据原文内容，两个分句间的因果关系不成立。)　学案2　题型梳理及解题方法　
一、赏析故事情节
对小说情节的考查，既可能考查某一情节、某一细节的作用，也可能考查某种情节安排的技巧、某种线索的作用。
[题型1]　概述故事情节
卷　别
文　本
题　干
2013·重庆卷
徐树建《枪口下的人格》
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
2011·安徽卷
[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
概括故事情节，考查的是归纳能力和表达能力。概括情节是分析人物形象的基础和前提，建议在平时训练中就养成“分层阅读”的习惯，从时间节点、地点变换、对象转换、事物发展、线索等角度分层。概述情节发展的阶段性，关键是把握情节发展的变化，组织语言时，各阶段的表述形式力求一致，追求简而明。
[答题示例]
_____________________________________________________________________　　[2013·重庆卷]阅读下文，完成第14～18题。
枪口下的人格徐树建①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻，望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂自豪地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬。”⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。 贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。 就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？” 贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” 霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……” 贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” 霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。(有删改)
题：16.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。1．先审题。审读题干，包括两部分：“围绕主人公贝尔蒂”，可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；任务是“梳理文章的基本情节”。2．先把情节发展的阶段性弄清楚，再找出写贝尔蒂言行的段落，并加以归纳，主语自然都是贝尔蒂。①②段：俘虏霍夫曼。③段：宣布起义。⑤段：阻拦迈尔侮辱。⑦段：被德军俘虏(这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据上下文可知，一定有贝尔蒂。) 段：被放过。 — 段：站出来承认是自己俘虏了霍夫曼。段：就义。3．整理答案，规范作答。参考答案：(贝尔蒂)俘敌―→护俘―→被俘―→脱险―→赴死。
[解题指津]
_____________________________________________________________________
概括故事情节有以下两种方法：
1．小标题式概括(适用于篇幅较长的小说)
(1)围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索可概括为：回故乡→在故乡→离故乡。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索可概括为：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒。都德的小说《最后一课》，按时间线索可概括为：上学路上→上课之前→上课经过→宣布放学。
(2)按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展过程可概括为：背景(引子)→护送(开端)→受伤(发展)→报仇(高潮和结局)。
2．表述式概括(适用于篇幅较短的小说)
针对情节各部分内容，用具体的语言进行概括。特别是对高潮、结局部分的概括，考查较为常见。概括时，一般要用简洁、完整的句子进行表述。
答题规范：

依据线索，按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织语言，不可纠缠于细节，不求面面俱到。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。

依据题干要求明确概括的对象和范围，做到问与答一致，前后贯通。
[题型2]　分析情节作用
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅱ
[美]迈尔尼《战争》
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
2016·江苏卷
沈从文《会明》
文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
2016·山东卷
裘山山《琴声何来》
小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
2015·浙江卷
汪曾祺《捡烂纸的老头》
作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？
作者对小说情节的精心安排，可以收到如下几方面的效果：①对情节发展而言，其目的，或使情节更曲折生动，或引出下文，或埋下伏笔，或作铺垫，或设置悬念，或推动情节发展；②对人物塑造而言，更好地表现人物某种性格，完善人物形象；③对环境描写而言，使环境更有典型性；④对主题展现而言，丰富和深化主题；⑤从作者构思和读者阅读角度分析，如，行文有节奏感，制造波澜，激发读者的阅读兴趣，等等；⑥结构上的作用，“呼应标题”“照应文段”“卒章显志”“意料之外，情理之中”等。
[答题示例]
_____________________________________________________________________　　[2016·江苏卷]阅读下面的作品，完成13～16题。
会　　明沈从文①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十年了。如今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜，十年前参加过革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。②这十年来的纪录是流一些愚人的血，升一些聪明人的官。这一次，三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草鞋，绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定热闹快来了。在开向前防的路上，他肩上的重量不下一百二十斤，但他还唱歌，一歇息，就大喉咙说话。③驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有命令到了？或者有夜袭的事发生了？或者有些地方已动了手？他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天气，走近哨兵旁边，问：“大爷，怎么样，没有事情么？”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六月，人一倒下，气还不断，糜烂处就发了臭，再过一天，全身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形，他愿意动手的命令即刻就下。④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗，但期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就问究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开火就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可了。⑤去他们驻防处不远是一个小村落，看看情形不甚紧张，就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去，一面是代连上的弟兄买一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过蔡锷两次，说顺了口，就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看，这个！”看的人露出吃惊的神气，他得意了。“看，这是他送我们的，他说‘嗨，勇敢点，插到那个地方去！’你明白插到哪个地方去吗？”听的人自然是摇头，他就慢慢地一面含着烟管一面说……⑥因为这慷慨的谈论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它。到第二天一早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引，把战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时，也像一个母亲与人讨论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚，就孵小鸡。小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的茸毛，啁啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡玩，或者举起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说：“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看样子，为了这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明白的。(有删改)
题：15.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。1．首先是审题。题干分为两部分：“文中多处写到‘插军旗’”，这是题目概括的信息，主要起提示性作用。关键是后半部分“请说明这个细节在全文中的主要作用”，就是说“既要指出作用有哪些方面的，又要联系具体内容加以佐证”。2．通过审题可知，这里考查的是小说线索和情节的作用。首先要迅速梳理小说情节的一般作用：对情节发展、人物塑造、环境描写、主题展现、文章结构、作者构思和读者阅读的作用等。3．逐条分析核对本篇小说是否具有某种作用。“文中多处写到‘插军旗’”这一细节应从线索和内容(主题)的角度来思考其作用。小说有三次写到“插军旗”，分别在小说开头、中间和结尾部分，可见这一细节贯穿全文，使小说结构完整。再从内容上看，前两处写“插军旗”，会明充满了自豪感，而最后一处写“把旗插到堡子上便一时无从希望”，此时，会明因一笼鸡感到很幸福，可见他对“插军旗”的态度发生了明显的变化，作者通过对比表现的是会明对战争的厌恶和对和平的渴望。4．组织答案，分条作答。参考答案：这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性；会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。
[解题指津]
_____________________________________________________________________
小说的情节主要有两大方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开作铺垫、推动情节发展等。位置不同，作用亦不同：
1．小说开头段的作用
分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。
小说开头常用的两种方式及各自的作用：
(1)悬念式
在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
(2)写景式
作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调，为下文的情节展开作铺垫。
2.小说中间段的作用
小说中间段的作用可以从以下三个方面进行考虑：①考虑某个情节与前后情节的关系；②考虑情节与主题的关系；③考虑情节与人物性格的关系。
3．小说结尾段的作用
值得玩味的两种结尾方式及其作用：
(1)出人意料式
这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事突起波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
(2)卒章显志式
这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
另外，在分析情节作用时，要注意情节与标题的关系。下面附上“标题的作用”。
标题的作用：
(1)
以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的作用。
(2)
以物件(物象)为题，往往具有贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。
(3)
以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化主旨等作用。
回答情节作用题时，要关注以下几点：
(1)
审所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联。
(2)
审问法。①是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)；②是问某一段落的作用还是问段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用。如2011年全国新课标卷第11题第(2)小题：“小说一开始就写乘凉会上‘南腔北调’，这样写有什么作用？请简要分析。”该题是综合问(必须答出情节、人物、主题等方面的作用)，问的是小说开头细节描写的作用，而不是小说开头段的作用。
答题规范：
为××情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念等)，推动××情节发展(进入高潮或转折)。
表现了××的思想品质(心理)，有助于塑造××的形象。
揭示(表现、突出)了××，有利于表现××的主题。
二、赏析人物形象
“赏析人物形象”，是小说阅读能力考查的重头戏。近三年主要是从“鉴赏作品的文学形象”的角度来考查对小说人物形象的理解和把握的。从设问角度来看，主要分为两部分：首先要求考生概括小说主要人物(有时也考查次要人物，如《塾师老汪》中的东家老范)的性格特点，然后加以分析。当然，有的考题只要求概括人物形象，或者概括人物形象的某一方面，然后加以分析。
[题型1]　分析概括形象特点
近三年“分析概括形象特点”主要考查方式：
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅱ
[美]迈尔尼《战争》
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
2016·全国新课标卷Ⅲ
贾平凹《玻璃》
小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
2015·全国新课标卷Ⅰ
李德霞《马兰花》
小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。
2015·全国新课标卷Ⅱ
刘震云《塾师老汪》
东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。
2014·全国新课标卷Ⅰ
叶紫《古渡头》
作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。
2014·全国新课标卷Ⅱ
刘庆邦《鞋》
小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析。
其他考查方式：
卷　别
文　本
题　干
2016·江苏卷
沈从文《会明》
文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。
2015·安徽卷
张炜《蓑衣》
请依据画线①处的文字，简要分析小格的心理活动。
2014·辽宁卷
李伶伶《数学家的爱情》
小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。
分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
[答题示例]
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[2015·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。①由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西，老汪一个人伤心地流下了眼泪。老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”②老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。②老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”老汪哭着摇头：“不会是他。”老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”②老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨，银瓶嘴却能说。但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。”老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：“东家，把老汪辞了吧。”老范：“为啥？”老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂。”老范：“不懂才教，懂还教个啥？”老季：“不为老汪。”老范：“为啥？”老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”老范挥挥手：“娘们儿家。”又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”③这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”(选自刘震云《一句顶一万句》，有删改)
题：(2)东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。1．先审题。解读题目可以发现，概括分析的对象是“东家老范”，内容是“是一个什么样的人”；另一个要求是“结合全文”(要关注答题范围)“简要分析”。2．找到文中描写“东家老范”的语句(见文中画波浪线部分，序号是编者所加)。要特别关注语句的上下文。3．结合人物的身份、地位、社会关系、肖像、动作、语言、心理等描写，结合情节、主题等逐条分析描写人物的语句。①从自家设私塾，允许别人家的孩子不交学费来随听，可以看出老范是个大方的人。②从关注老汪“乱走”，并借机开导安慰，可以看出老范的善良；老范没有追问老汪的隐情，可以看出来他尊重别人隐私，做事有分寸。③老范不因为银瓶而辞退老汪，可以看出他是一个识大体、宽容的人。4．组织答案，规范作答。先答人物形象特点，然后再进行分析，有理有据。答案要简洁清晰。参考答案：①大方。自家设私塾而允许别家孩子随听。②友善。关注老汪“乱走”，并尽力开导安慰。③有分寸。不再追问老汪的隐情。④识大体。不因银瓶而辞退老汪。
[解题指津]
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解答“整体分析概括型”的试题应注意：①要求概括的人物形象或性格特点，只要分点列出即可；②整体分析，要在概括的基础上结合相关文字分析。
1．判断小说的主人公
(1)主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。有的作品的标题就指明了主人公。
(2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物往往是主人公。
2．弄清人物形象在小说中的作用
(1)主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。
(2)次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性；③同主要人物一同凸显或揭示主旨；④推动情节发展。
(3)物象的作用。小说中引入的特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小说主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④丰富文章内容。
3．准确地概括人物形象
(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行，进行细节分析时不能孤立地分析，应着眼全篇、前后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助文中出现的词语。
(5)注意题干用语，区别“性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。
(6)筛选出有关人物的正面与侧面信息。人物形象特点主要通过人物自身的言行举止、所思所想表现出来。一方面，把这方面内容一点不漏地筛选出来并加以分析评判。另一方面，将有关人物的侧面信息结合起来考虑，如别人的反应、环境特点等。
(7)注意在情节中把握人物。大多数考生只注意人物的言行举止等描写性文字，但都忽略了在情节发展的过程中把握人物这一点。情节是人物的性格史，这一点恰是文中无相关文字说明而又须好好把握住的地方。
(8)注意人物的角色定位，认识到人物性格的多面性。人在社会中扮演多种不同的角色。角色不同，其行为举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色定位来全面把握人物。
答题规范：
题干若问“××是一位怎样的人”，常用的一般答题模式为：
总分：先用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析。
分总：先从几个方面做定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
题干若问“××具有怎样的性格特点”，常用的一般答题模式为：
××的性格特点：①××。②××。(分条作答)
[题型2]　赏析形象描写的作用
近几年“赏析形象描写的作用”主要考查方式：
卷　别
文　本
题　干
2016·浙江卷
何家槐《母亲》
简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。
2014·江苏卷
[俄]列夫·托尔斯泰《安娜之死》
安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？
2009·四川卷
[英]凯·杰罗姆《想象》
这篇小说的细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简要分析。
其他考查方式：
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅲ
贾平凹《玻璃》
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
2008·浙江卷
[俄]阿·马·高尔基《乌米》
鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
分析形象描写的作用主要是通过某个细节的描写来分析其表现人物的作用。
典型细节描写的作用：
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状况、情感感受、价值追求。
(2)
典型的细节可以深化主题。
(3)
典型的细节可以推动情节的发展，营造某种氛围，为故事发展作铺垫。
(4)
典型细节可以渲染时代气氛和地方特色。
(5)
营造典型的环境，渲染、烘托人物心情(心理活动)。
(6)
典型的细节可以暗示、影射某些情况和现象。
某个人物的描写，在小说中的主要作用：
(1)
和文中某一人物作对比，借以突出小说主题。
(2)
从侧面衬托或者描写另外一个主要人物。
(3)
成为行文的线索。
(4)
通过某个人物的描写来刻画主人公生存的社会环境。
(5)
推动情节的发展，照应上下文。
[答题示例]
_____________________________________________________________________　[2016·浙江卷]阅读下面的文字，完成11～15题。
母　　亲何家槐看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过，母亲亮着眼睛问：“你们可是看火车去的？”“是的，阿南婶！”“我也想去。”“要去就去，又没有谁阻止你。”可是母亲摇摇头，她不能去，虽则没有谁阻止。她成年忙碌，尤其是在收豆的时候。这几天一放光她就起身，把家事料理妥当以后，她又忙着跑到天井里，扫干净了地，然后取下挂在泥墙上，屋檐下，或者枯树枝中间的豌豆，用一个笨重的木槌打豆。这几天天气很好，虽则已是十一月了，却还是暖和和的，像春天。母亲只穿着一身单衣，戴一顶凉帽，一天到晚的捶着豌豆，一束又一束的。豆非常干燥，所以打豆一点不费力，有许多直像灯花的爆裂，自然而然的会裂开，像珍珠似的散满一地。可是打完豆以后，她还得理清枯叶泥沙，装进大竹篓，而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事，真苦够她了。催，催，催，催；催，催，……她一天打豆，很少休息，连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候，她就放下了工作，忘神地抬起头来，倾听，闭着眼思索，有时还自言自语：“唉，要是我能看一看火车！”……
题：12.简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。1．审清题目。本题是要求考生“简析”，对象是一串“催”字，内容是赏析“对表现人物的作用”。2．找到这句话的位置，认真研读这句话所处的语境，弄清说的是谁，什么事，什么特点，起因、经过、结果等。3．要迅速记忆起小说人物描写的一般作用(见上文相关知识)。4．逐条分析核对哪些作用适合回答该题的问题。5．组织答案，规范作答。答题的重心是对刻画母亲这一形象的作用。参考答案：①透露了母亲内心的急迫。②表现了母亲劳作的忙碌。③反映了母亲对家庭的责任感。
[解题指津]
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1．锁定具体语境，抓关键词
看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，锁定具体语境，抓住描写中的关键词语，看其凸显了人物什么样的性格或心理。
2．联系上下文
结合情节推进、故事相关背景，就可以准确把握人物的心理或性格。
答这一类题要多往深处思考，因为这类题的答案往往不止一个。
三、赏析环境描写
环境，是小说中形形色色的人物所活动的特定空间，可以分为自然环境和社会环境。
[题型1]　赏析自然环境描写的特点和作用
卷　别
文　本
题　干
2011·江苏卷
宗璞《“这是你的战争！”》
请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
2011·浙江卷
[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》
赏析画线部分的景物描写。
2011·江西卷
[亚美尼亚]埃·格林《晚秋》
请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。
[答题示例]
_____________________________________________________________________　　[2013·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
峡　　谷阿　城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。
题：11.(2)小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。1．审题。题干的指向明确，写鹰表现了什么意图，即分析写自然环境的要素之一——鹰——起到什么作用。“分别”二字要注意，意味着三次写鹰，作用各不相同。这就要求我们准确抓住三处写鹰的文字，并联系各处的上下文作出分析判断。2．找到三处写鹰的文字。第一次，在第2段；第二次，在第4段；第三次，在第9段。3．联系鹰出现的背景进行分析。第一次出现是在描写峡谷空旷僻静的环境后，鹰的出现更衬出峡谷的荒凉僻静。第二次出现，是在骑手出场前的环境描写中，鹰的“不见去向”，暗示有人(骑手)来了。第三次出现，是在骑手出场后，天上自由翱翔的鹰与地上独来独往的骑手相互映衬。4．组织答案，按行文先后顺序，用序数标明，依次作答。参考答案：①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景。②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了。③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。
[解题指津]
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小说中的自然环境，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。其考查的重点方向是特点和作用两大方面。
分析景物特点，首先要看描写了哪些景物，再看这些景物有什么共同特点，要盯准那些能揭示景物特点的形容词，若无此类词，自己应选用词语概括。
1．自然环境描写的作用
(1)具有审美价值——表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
(2)渲染气氛，为后文刻画人物作铺垫；
(3)烘托人物性格，或揭示某种心理；
(4)展开、推动情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；
(5)深化主旨；
(6)象征或暗示主题。
2．答题步骤
第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
第二步：找准分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
第三步：组织语言，规范答案。
答题规范：

模式一：自然环境本身(交代××时间，交代××背景，营造××氛围，渲染××气氛)→情节(推动、暗示、铺垫)→人物(烘托、映衬)→主题(表达、寄托、暗示、揭示)。

模式二：××具体描写了××景色，营造(创设)了一种××气氛；渲染(定下)了××的抒情基调；烘托了人物××的思想感情；为下文××的情节展开作了铺垫，推动了××的情节发展。
[题型2]　赏析社会环境描写的特点和作用
卷　别
文　本
题　干
2014·江苏卷
[俄]列夫·托尔斯泰《安娜之死》
第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？
2014·重庆卷
何晓《东坛井的陈皮匠》
文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？
[答题示例]
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[2014·江苏卷]阅读下面的作品，完成12～15题。
安娜之死[俄]列夫·托尔斯泰①在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。……⑤“好，你回家去吧，”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。⑥几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。……
题：13.第⑥段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？1．首先要认真审题。从题目来看，范围是“第⑥段”，对象是“对安娜周围人的描写”，任务是分析其“特点”和“作用”。这里需要强调的是，通过审题可以发现，要求分析的是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”，“作用”当然也是指“描写的作用”，必须认清对象。2．确定分析对象。找到第⑥段，逐句分析那几句“对安娜周围人的描写”，也就是选文中画波浪线的句子。3．分析其特点：从描写的角度来看，“年轻人的怪叫”“站长的询问”“男孩的盯望”“绅士家庭的沉默”是客观描写，但所有人都在关注(盯着、盯住)她，显然是安娜的主观感受。4．分析其作用。其作用主要是刻画安娜，重点是她死前的精神状态，不要泛泛而谈，要具体分析出其恍惚、敏感、神经质的心理状态。5．组织答案，问什么，答什么。答案要简洁且具有针对性。参考答案：(特点)既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。(作用)从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。
[解题指津]
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概括社会环境的特点，首先，要找到社会环境描写语句和段落，关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
然后，根据找出的句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
最后，具体分析所写环境的特点，用几个形容词准确概括环境的特点。看有什么共同特征，选用恰当的词语概括。
1．社会环境描写的作用
(1)交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；
(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；
(3)揭示社会本质特征，揭示主题；
(4)推动情节发展；
(5)象征或暗喻。
2．答题步骤
第一步：找出描写社会环境的语句。
第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。
第三步：组织语言，规范答案。
答题规范：

模式一：突出(烘托、描写、交代)了××，为××活动提供了背景，与××(情节)形成对比。

模式二：烘托(衬托、映衬)了××(思想品质、精神世界)，有助于塑造××的形象。

模式三：触发××思想(情感)的转变，推动了情节的发展。
四、鉴赏表达技巧
表达技巧这个概念比较大，一般在命题时很少直接用到这个概念，我们在审题时要注意到底考查的是什么技巧，确定大体方向，再调动相关知识储备，结合命题所涉及的文章内容，对号入座。表达技巧包含叙事人称、人物塑造方法、叙述方式、情节安排、表达方式、修辞手法等多个方面的内容。
[题型1]　鉴赏构思表达技巧
卷　别
文　本
题　干
2015·全国新课标卷Ⅰ
李德霞《马兰花》
小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
2015·安徽卷
张炜《蓑衣》
画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。
2015·浙江卷
汪曾祺《捡烂纸的老头》
本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？
2013·湖南卷
[法]奥杜《未婚妻》
作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。
2011·浙江卷
[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》
故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
近几年对表达技巧的考查很少考查“用了什么技巧”，多是考查对技巧的赏析，谈谈表达效果等。
人称作用：①第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；②第二人称，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；③第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
明确各种描写的特点和作用：①人物肖像、动作描写、心理描写，更好地展现人物的内心世界，反映人物的性格特征；②人物对话描写、心理描写、细节描写用于刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展，也可描摹人物的语态，收到特殊的效果；③白描，纯用线条勾画，不加渲染烘托，以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现性格和主题；④间接描写，烘托、衬托主要人物的性格特征。
叙述方式的作用：①顺叙，文气自然贯通，条理清晰，次序井然；②倒叙，制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调；③插叙，为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，衬托中心人物，深化文章主题；④补叙，交代清楚前因后果，使内容更丰富；⑤平叙，双线(多线)并进，拓充作品容量。
[答题示例]
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[2015·安徽卷]阅读下面的文字，完成11～14题。
蓑　　衣张　炜秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，别在衣襟上。邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。……达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”……第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。②这片土地变得漂亮了，耕过，耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，正在他的地上忙着。小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：“达子，你一夜都守在这地里吗？”“一夜刚好耕完。”“啊……达子！”小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢！她心里感激达子，可又不知道说些什么才好……她很想说，雇拖拉机的钱两家一起拿吧！但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气，达子有钱呢——雇拖拉机这点钱，在他看来算不了一回事。她在靠近他的地边上做着活儿。达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒！”小格问：“没活了再做什么？”“驾上我的轻骑！”小格不作声了。“你做什么？”“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”……
题：13.画线②处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。1．认真审题。具体任务是“赏析画线的句子”，提示是从“比喻和对比手法”两个角度赏析。2．认真阅读上下文。上文写到达子看到小格在地里干活，说要雇一辆小拖拉机，俩人一块儿耕地。第二天，小格来到自己的田里，看到了眼前的一幕。她知道这是达子花了一夜用小拖拉机耕的。3．分析这一句话，明确指代对象“这片土地”应指上文“自己的田”，根据下文“雇拖拉机的钱两家一起拿”看出，也包括“邻地”——达子的田。比喻句的本体是长着杂乱的草叶的田地“被耕过、耙过”，喻体是“蓬乱的头发被耐心地梳理过”。这个比喻的作用是说达子干活细致耐心。从对比的角度来看，田地的平整和达子头发的蓬乱形成对比，表现出达子专心劳作，没有停歇。这句话从侧面刻画出达子辛勤劳作了一个晚上的形象。4．组织答案。先分析手法，后分析表达效果。参考答案：把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
[解题指津]
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小说刻画人物的表现技巧灵活多变，重点应放在情节、环境、细节、人物和表现手法上。对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说三要素——人物、环境、情节，以及小说的主旨作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写能对读者的阅读产生什么样的积极效果。
表达技巧类题目解题“三步骤”：
第一步：指出小说用了什么艺术技巧。要辨明语句所运用的修辞手法(或表现手法)。
第二步：表达了什么内容。分析这种修辞(或表现)手法在文章中具体要表达的内容。
第三步：有何艺术效果(或作用)。结合具体语句对此种修辞(或表现)手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。有时，还要考虑对读者阅读的作用。
答题规范：指(指明所用技巧)＋析(结合文句分析是如何运用的)＋点(点明表达效果)。
[题型2]　赏析语言
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅰ
李锐《锄》
小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析。
2014·江苏卷
[俄]列夫·托尔斯泰《安娜之死》
请探究作品结尾画线句的意蕴。
2012·江苏卷
师陀《邮差先生》
“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。
2011·四川卷
宗璞《锈损了的铁铃铛》
请分析最后一段画线句子的妙处。
2011·安徽卷
[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯《巴尔塔萨的一个奇特的下午》
对小说中画线①处的人物语言进行赏析。
2011·山东卷
严歌苓《审丑》
结合文意赏析两处画线部分。
赏析小说的语言类试题，表述多为“赏析某句话的妙处(含义、意蕴)”。作答时，尤其要注重以下方面：①看这句话所在的语境，包括上下文、描述(说话、评论)的对象、小说的主旨等；②分解赏析的语句，看看能分成几部分，抓住这句话中的关键词语，分析这句话有没有蕴含什么深刻含义(字面意义、语境含义、比喻义、象征义、指代义、双关义等)，对于环境描写、人物形象刻画、主旨表达、情节发展等的作用；③分析所采用的表现手法(修辞格、人称、结构等)，分析句子表现出的作者的观点态度。
[答题示例]
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[2012·江苏卷]阅读下面的作品，完成11～14题。
邮差先生师　陀邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。①在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。……你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。②说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。③他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月
题：13.“这个小城的天气多好！”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。1．先审题。这道题的关键是要求“赏析”“这句话的含意和作用”。这句话是“这个小城的天气多好”。2．分析这句话所在的上下文。这篇小说没有太强的故事性，写小城里邮差的日常工作。这句话在文章的结尾出现，上文说邮差送信出来后，“为此，他深深赞叹”。这里的“此”指的是什么呢？根据上下文可知，应是指在小城的工作生活。这里的“他”指的是邮差，这句话是直接引用，是邮差的“深深赞叹”。3．理解这句话的含意。根据上文三处写到的阳光(见文中画波浪线部分，序号是编者所加)，可以看出其字面含意——小城是晴天，天气不错。从说话人的主观感受来看，邮差的心情不错，邮差对小城生活很满意。4．分析这句话在文中的作用。可以从小说结构上、人物形象塑造上和小说主旨上分析。它使文章结构紧凑完整，表达了对这种生活状态的肯定。5．整理思路，用最简洁的语言作答。参考答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。
[解题指津]
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1．鉴赏小说中人物的语言特点
不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。
2．鉴赏小说作者的语言特点
不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。
特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。
3．鉴赏语句“四角度”
角度一：从丰富内涵的角度品味。答题要点：赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。
角度二：从个性化的角度品味。答题要点：个性化的人物语言，能表现人物独特的性格，让人如闻其声，如见其人。
角度三：从表达形式的角度品味。答题要点：赏析语言运用的修辞，其中词语的选用特点(如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用等)，句式特点(整句散句、长句短句等)等都要注意。
角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。
答题规范：明确技巧（特色）＋例证分析＋作用效果。
五、探究作品意蕴
探究作品的意蕴，命题指向明确，题目具有开放性。解题时，要掌握两种探究思路：①表明观点＋结合文本阐述理由(个别还需要联系现实等)＋总结点题；②依据＋结论，即通过……内容(或形式)，表明……观点。这里需要强调的是，答题时不能天马行空，脱离文本。
[题型1]　主题意蕴的探究
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅰ
李锐《锄》
“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。
2014·浙江卷
王伟锋《走眼》
结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
2014·重庆卷
何晓《东坛井的陈皮匠》
文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予以评价；作者这样写的意图是什么，请予以探讨。
2011·浙江卷
[俄]米哈依尔·扎多尔诺夫《第9车厢》
第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。
探究主题意蕴，解题时应注意以下几点：①认真审题，明确“范围”“对象”“内容”，找到提示性词语，揣摩命题意图；②熟记关于主题的相关知识，能通过情节、环境、人物、题目和考题迅速判断出小说主题；③结合题干的提示性词语和答题角度，得出观点，并且用文本内容分析论证；④组织答案要规范，分条作答，有针对性，语言简练，观点与材料相结合。
[题型2]　形象解读的探究
卷　别
文　本
题　干
2016·山东卷
裘山山《琴声何来》
文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。
2015·全国新课标卷Ⅱ
刘震云《塾师老汪》
老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。
2015·浙江卷
汪曾祺《捡烂纸的老头》
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
小说形象可以表达作者的思想感情，考查方式也比较多元：有的从人物的某种描写来探究，也有跟教材中的人物进行比较鉴赏，还可以从作者的创作意图谈人物形象的刻画。在作答时，要审清题干的要求，明确答题方向，须从小说情节、环境描写、写作技巧和小说主旨等角度分析思考作者是如何刻画小说形象的。
[题型3]　情节构思的探究
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅲ
贾平凹《玻璃》
是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。
2016·江苏卷
沈从文《会明》
请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。
2015·全国新课标卷Ⅰ
李德霞《马兰花》
小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
2014·全国新课标卷Ⅱ
刘庆邦《鞋》
文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。
2014·辽宁卷
李伶伶《数学家的爱情》
小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。
2013·全国新课标卷Ⅰ
[阿根廷]莱·巴尔莱塔《喂自己影子吃饭的人》
小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？
对情节构思的意蕴的考查，探究的主要方向是：情节是否合理，更认可哪种情节，结尾该如何处理更好，等等。作答时，可思考以下一些问题：①情节自身前后的关联性；②情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹；③情节安排是否有利于表现主题；④情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。在作答时，我们首先要表明观点，然后围绕观点组织恰当的材料。
[题型4]　标题效果的探究
卷　别
文　本
题　干
2016·全国新课标卷Ⅰ
李锐《锄》
小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。
2016·全国新课标卷Ⅱ
[美]迈尔尼《战争》
小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。
2014·浙江卷
王伟锋《走眼》
这篇小说为什么要用“走眼”做题目？
标题是文章的眼睛，命题者对于标题意蕴的探究最近几年的确有所偏爱。主要是从“标题意蕴的探究”“不同标题的比较”“拟标题的意图”等几个角度命题。作答时，可从以下角度思考：①题目本身能否使人产生联想，是否有丰富的意蕴；②题目是否与小说独特的谋篇布局和构思方式有关；③题目与主要情节是否有密切关系，是不是对主要情节的概述；④题目与主要人物性格是否密切相关；⑤题目能否表现小说的社会环境和自然环境；⑥题目是否暗示或揭示主题。对于题目意蕴的探究，可从小说题目本身的含意、人物形象在题目中的表现、主要情节在题目中的表现、题目对主题的暗示和总结等维度进行思考。还要考虑标题是否存在双关、象征义，是不是行文线索等方面。
[题型5]　表达技巧的探究
卷　别
文　本
题　干
2014·江苏卷
[俄]列夫·托尔斯泰《安娜之死》
请探究作品结尾画线句的意蕴。
2014·湖北卷
墨中白《六指猴》
这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，谈谈你的看法。
对表达技巧的探究往往偏重考查学生的鉴赏能力。考生解题时要立足文本，探讨技巧在突出人物性格、揭示主旨等方面的作用。
[答题示例1]
____________________________________________________________________　　[2014·辽宁卷]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
数学家的爱情李伶伶①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩下最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，他们结婚了。⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。(选自《小说选刊》，有改动)
题：(4)数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？1．审题。题干的第一问有两层指向：①为什么赢得爱情？②为什么失去爱情？这就意味着要从情节发展中概括出数学家的性格特征，属形象探究类题。2．理情节，概括性格。①与第一个女友吃饭，结账时因为2角钱与服务员发生争吵，女友分手。说明他精于计算。②与会计女友交往很开心，喝咖啡时，帮女老板算账。说明他乐于助人。③因一位顾客结账数额的计算与会计女友有分歧，不肯承认错误又分手。说明他固执，不善沟通。④与女老板恋爱结婚，说明他的能力和表现得到认可。⑤与女老板离婚，说明他不懂得圆活变通，固执得不通人情，性格有缺陷。3．整合作结。赢得爱情：数学家做人的长处。失去爱情：数学家性格的原因。启示：从数学家性格的两方面作答。参考答案：(赢得爱情的原因)精于数学计算，为人耿直，乐于助人。(失去爱情的原因)性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。(启示)①处理问题要坚持原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通。②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。
[答题示例2]
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[2013·山东卷]阅读下面的文字，完成19～22题。
活　　着余　华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。(节选自余华《活着》，有删改)
题：22.结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。1．审题。题干指向很明确。这是标题探究类题。标题探究牵涉面较广。可从题目与小说人物形象、故事情节、作品主题及艺术效果等方面分析。2．理关系。①与形象的关系。两个主要形象——老人、老牛。活着是这两个形象的生存状态。小说讲述了老人怎么在活，老牛怎么在活。②与主题的关系。小说对老人、老牛的生存状态的平淡叙说引人思考——如何活着、如何对待生命。这是小说的主题。③与情节的关系。一个典型的情节：买牛。买老牛的情节给读者的启示：如何对待生命。情节与表现主题有关。④与艺术效果的关系。梳理完几个关系，回头感悟题目：言简意丰，形象生动，意犹未尽。3．整合作答。参考答案：①“活着”概括了老人、老牛的生存状态。②让读者体味“活着”的滋味。③产生如何对待生命的思考。④形象生动，言简意丰，耐人回味。
[解题指津]
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作品意蕴探究题侧重的是小说内容、主旨层面的探究，往往会涉及情节、人物、环境等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题多角度探究。尤其要学会从情节或人物等角度进行探究。如小说形象分人物形象、物象两类，而人物形象又分主要人物形象和次要人物形象。
不同的人物形象，同一人物形象的不同表现等等，都可作为探究切入的角度。另外，在探究小说思想意蕴时，要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得更宽广的普遍适用的思想意蕴。
启示感悟类探究题要求谈受到的启示和产生的感悟，题干多带有“启示”“感悟”等字眼。探究要点有两点：一是依据文本哪点(些)内容(有的题干给出依据，如结合“××”谈；有的未给出依据，未给出依据不是没有依据，而是要结合文本自由选择依据)；二是有什么(哪些方面)启示感悟，这是最关键的一点。
有的题干限定了角度，如要求结合人生(或联系社会等)。未作限定的可以结合文本自由谈启示感悟。但多数集中在现实社会、人生、文化审美(写作)等方面。可以多角度谈启示感悟，但无论哪个角度，都必须以文本为依据。
答题规范：
1．总分式。亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上进行分析，阐明自己的见解。
2．总分总式。亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上进行分析——综合概括自己的观点。
六、“4选1”选择题的解法
全国新课标卷的多项选择题，主要是通过考生对选项的正误判断考查分析鉴赏能力。2017年《考试说明》中出现了“4选1”选择题的新题型，该题设置4个选项，1个最恰当项，3个不恰当项，要求选出最恰当项。同时，《考试说明》中也保留了一直以来被全国新课标卷采用的“5选2”的选择题题型。这两种题型的唯一区别在于“4选1”题比“5选2”题少了一个最恰当项。
“4选1”题的选项考查对考点的覆盖面广，涉及小说阅读能力考查的方方面面，比如人物性格、细节描写、环境描写、表现手法、艺术特色等等。回答此题要用到的相关知识在前文已讲释，故此略。
[答题示例]
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[2017·《考试说明》题型示例]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
战　　争[美]迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上。“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？”她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8823老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？”“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？”没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？”我们越来越相互依赖，什么都谈。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。我愈来愈渴望见到她，可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“你好像很焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。”我放下了话筒。(沈东子译，有删改)
题：(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(　　)A．小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”开头，不仅是为了交代故事发生的时间地点，更是为了强调这是作者的一段亲身经历。B．“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”，这句话不仅直接表达了“我”对女主人公的喜爱之情，也为两人进一步交往作了充分铺垫。C．得知事情真相时“我”只说了句“别说了，请你别说了”，就放下了话筒，这看似不合常情的表现，背后传达的却是难以言说的悲哀。D．小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合，也以真实的笔触，描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念。1．首先要认真审题。“4选1”选择题型分为两部分：题干＋选项。题干要求“分析鉴赏”，针对的是考点，主要起提示性作用。选项有4个，其中最恰当的有1项，不恰当的有3项。2．依据选项内容，相应标出文本中的分析鉴赏对象。A项关键句在文本开篇；B项关键句在文本中间；C项关键句在文本末尾；D项表述涉及小说的中心思想，就需要通读文本。3．逐项判定分析是否合理，鉴赏是否恰当。在判定的过程中要结合文本加以辨析。A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”分析不恰当。小说以“1941年9月，我在伦敦被炸伤”为开头，是为了交代故事发生的背景，表达控诉战争罪恶的主题。B.“直接表达了‘我’对女主人公的喜爱之情”无说服力，通读文本可知，直到第16段才生出爱意，应该是主要表达战争对“我”的压抑。C.此项表述最恰当。D.“描绘了一幅世界反法西斯战争的历史画卷，表现了民众的必胜信念”分析不当，属于无限拔高。通读小说可知，小说叙述战时一对普通恋人的悲欢离合，反映了民众对美好生活、爱情的向往，控诉了战争的罪恶。4．排除不恰当项，确定答案。参考答案：C
[解题指津]
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1．快速浏览选项，圈出关键信息
解小说选择题时，一般要优先快速浏览各个选项，圈画出有关思路、主题、情感、艺术手法等方面的关键词。
2．锁定文本范围，解读相关内容
选项表述的内容有的是针对一句话，有的是针对某段，也有的是针对全文。这就要用波浪线标出相应的句段，锁定文本中或部分或整体的范围。接着，就要准确解读这些范围中的内容。
3．综合比较辨析，注意选项误区
必须把选项的分析鉴赏与自己的解读进行综合比较辨析，选出表述最恰当的选项。综合比较辨析时，重在两看：一看圈出的关键词是否有文本依据，二看选项表述和自己的解读是否对应。筛选恰当项时，要特别注意不当项的设题误区：(1)主旨理解不恰当处。或过于狭隘，或过于拔高。(2)人物形象分析有误处。或贬损，或夸大，或拔高。(3)内容理解不符合文本处。曲解文意，张冠李戴，表述不准确，原因分析牵强附会，结论想当然等。(4)艺术手法表述不当处。或手法概括无中生有，或手法判断不够准确，或手法作用不够明显，或语言特点判断不准确等。
答题规范：
采用排除法。优先排除“知识性错误”的选项，再排除陷入误区的不当项，从而披沙拣金选出最恰当的选项。
[即学即练]
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一、[2017·银川一中月考题]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
镶嵌在墙上的黑板
孙道荣
①这是一片神秘的土地，在大山掩映之中，一个小村庄，兀然出现在我们面前。我们带的地图上根本没有标注，就连为我们带路的向导，都不知道有这么一个小村庄。
②小小的村落，散布着几十户人家，过着世外桃源般的生活。与近乎原始的自然环境相比，更让我们惊讶的，是当地的村民。据说，除了偶尔有县乡的工作人员和村民的亲戚外，这些年，几乎没有什么外人走进过这个村庄。村民们看见我们这些误闯进来的外人，就像看见外星人一样，好奇而激动。我们在村民们好奇的目光中，好奇地绕着村庄边走边看。家家户户的门，都是敞开着的。在其他地方，你已经无法看到这样日不闭户的场景。
③最后，我们来到了小村唯一的一家代销店，我们想在这里补充点物资。小店里只有最基本的日常生活用品：盐、酱油、一两种廉价烟、坛装的老白干……都是村民们需要的东西，而我们需要补充的矿泉水和方便面，竟然都没有。店主解释说，矿泉水，村民根本不需要；方便面，那么贵的东西，小村可没几个人吃得起。
④我们买了几块当地产的大饼，店主热情地为我们灌满了凉开水，这样，我们后面的行程就不怕了。因为要出山进货，店主算得上这个小村里见过世面的人。我们和店主聊起来。小店门边镶嵌在墙上的一块黑板，引起了我的兴趣。上面用粉笔歪歪扭扭写着一些文字和数字，如大黄，酒，4.6；二贵妈，酱油，2；黑头，盐、烟，13.45……问店主，黑板上写的是什么？店主笑着说，是大家伙赊的账，等有钱的时候，就来结一下。原来是账单。正说着话，一个中年人来买烟，店主递给他一包烟，中年人接过烟，顺手在墙上抠下一小块石灰，将黑板上的一个数字擦了，重新写了个数字，然后，拍拍手，和店主打声招呼，走了。我们惊讶得目瞪口呆，就这么随便擦擦写写啊？店主看出我们的困惑，笑着说，都是乡里乡亲的，谁还会赖我几个钱啊？
⑤有人上前用手轻轻擦黑板上的字，一擦就没了，而且，这块黑板是镶嵌在墙上的，即使晚上，也只能“挂”在外面，如果谁晚上偷偷来将名字擦掉了，或者将数字改了，那不是轻而易举的事啊。店主说，这事，还真发生过。有一次，一个村民来买东西，忽然发现自己名字下面的数字没了，可能是被哪个调皮的孩子擦掉了，村民赶紧找了块石灰，将数字重新写在了黑板上。大家在我这里赊了东西，他们记得可清楚了，我这个黑板，也就是个形式，其实，账本都在大家的心里呢。
⑥回城之后，我们将这个故事讲给身边的人听，闻者无不激动不已，太难得了！一批批人沿着我们的足迹，走进了深山，去寻访那个神秘淳朴的村庄，而大家最感兴趣的，就是那块镶嵌在墙上的黑板……
⑦一年之后，我们一帮人，再次踏上了那片神秘的土地。进山的道路，已经拓宽了很多。我们轻松地找到了那个小村。未进小村，就被它热闹的气息感染，一打听才知道，这一年来，小村已经被开发成旅游景点了。
⑧我们顺利地找到了那家小店，小店的周围，又开了好几家纪念品和土特产店。让我们聊感欣慰的是，镶嵌在墙上的那块黑板还在，上面的账单也还在。很多游客，在黑板前拍照留念。我悄悄摸了摸黑板上的字，擦不动，原来是白色的油漆写的。店主认出了我们，一边忙着招呼生意，一边告诉我们，小店生意大了，经常有人赖账，所以已经不赊账了，再说，现在村民也都有钱了。我问，那还留着这块黑板干什么？店主呵呵一乐，招牌啊，很多人就是冲着它来的呢，这还得谢谢你们的宣传啊！
⑨我无言以对。墙上的黑板，白漆的名字和数字，冷眼看着眼前热闹的景象。
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和鉴赏，最恰当的一项是(　　)
A．小说开头写掩映在大山之中的小村庄在地图上没有标注，也不为向导所知，是为了后文突出小村经我们的宣传发生的可喜的变化，强调舆论宣传在经济发展中的重要作用。
B．第②段写村民们对我们这些外来人十分好奇，而我们也对山村和村民感到好奇，这恰恰表现了城乡之间的巨大差距和山里人与城里人之间的隔膜。
C．小说第④段先借店主之口，概括介绍黑板的用途，然后运用一系列的动作描写，详细描摹了中年人买烟的情形，点面结合，真实可感。
D．一批批人走进深山寻访近乎原始的神秘的小村庄，表现了人们对繁华虚伪的城市生活的厌倦，寄托了“我”对当下城市生活精神匮乏的深切忧虑。
　C　(A.其写作目的是引出下文淳朴的民风，同时与成为景点后的小村构成鲜明对比，以突出经济发展对淳朴民风的冲击。B.“表现了……山里人与城里人之间的隔膜”错误。D.“表现……深切忧虑”错误。一批批人走进深山是为了衬托淳朴民风之难得，并为下文写这种难得的民风因经济发展的冲击而消失作铺垫。)
(2)小说中的店主具有什么样的性格？请简要分析。
答：______________________________
　①纯朴热情。为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与“黑板”有关的故事。②勤劳能干。在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得越来越大。③精明务实，善于发现并抓住商机。用“黑板”招揽顾客；先前任由赊账的乡亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账。
(3)“镶嵌在墙上的黑板”在小说中有什么作用？请简要分析。
答：______________________________
　①它是贯穿全文的线索。小说情节围绕“黑板”展开：“我”被黑板上的数字吸引；“我”目睹村民用石灰块在黑板上记账；山外之人慕名到村中寻访那块黑板；成为旅游景点后，店主用黑板做招牌。②具有深刻的象征意义。黑板见证了山村与村民的变化，见证了淳朴民风的消失；黑板的变化，实则意味着村庄民风专题四　实用类文本阅读·传记
[考纲要求]
阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．理解　B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2．分析综合　C
(1)筛选并整合文中信息
(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
(3)分析文本的文体特征和主要表现手法
3．鉴赏评价　D
(1)评价文本的主要观点和基本倾向
(2)评价文本产生的社会价值和影响
(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断
4．探究　F
(1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
(2)探讨作者的写作背景和写作意图
(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解
[考卷分析]
[备考指导]
1．近年来，全国新课标卷考查实用类文本，都选用了人物传记。这些传记中的传主，都是现当代的著名人物，他们在某一方面做出过重要贡献，有过卓越的成就，产生过重大的影响。考查的考点较为集中地体现在分析综合、鉴赏评价和探究能力上。
2．命题文本字数，逐年增加，由1400字左右，增加到1600字左右，到2016年，增加到1700字左右。2017年《考试大纲》取消“选考”模式，将文学类文本、实用类文本皆纳入“必考”内容，虽然各类选文字数会减少，可两种文本都必考，总字数必然增加，这就要求在平时的复习中要适当地增加阅读量，以训练阅读速度，提高阅读效率。
3．在实用类文本阅读训练的过程中，要培养以下几种意识：一是文本意识，要知道，命题者命题依据选文，考生答题也要依据原文；二是问题意识，考生一定要围绕文后“问题”对应回答，问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答；三是得分意识，一般答案要点就三个或四个，一点2分；四是关键词意识，“答案就在原文中”，是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
1．文体特征
真实性和文学性。真实性是传记的第一特征。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，作者通过选择、剪辑、组接，将自己的感情倾注其中；它须用艺术的手法加以表现，以达到传神的效果。
2．分类
从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，如《朱自清自传》《鲁迅自传》《老舍自传》《沈从文自传》《富兰克林自传》等；后者是他人撰写的，如《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。
从表达方式看，有的传记一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记被称为“评传”，如《孔子评传》等。
从篇幅的长短来说，传记又可以分为大传和小传等等，但由于考试的需要，高考文本的选取，多以篇幅短小的文本(或摘选较长篇幅的文本)为主。
　学案1　整体阅读指导　
阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全篇。因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，梳理、筛选、整合出文本的下列内容。
写作对象　明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。
文本思路　理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程，依照或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。
传主事迹　要筛选出“事”，即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时，典型事件(事迹)是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的历史进程及特点。梳理事迹事件，可以理清其人生发展轨迹。
人物特点　要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分析传主的思想行为，挖掘其精神内涵，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特点，进一步把握文本的写作意图。
表现手法　人物传记以记人为主，通过富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形象特征，了解其性格特点和精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获得更多更好的人生教益。另外，传记文本和写人记事类记叙文一样，在结构安排、修辞运用等方面都有特色。因此，结合文本内容，了解传记常用的表现手法，能更好地理解文本。
[真题文本]
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[阅读指导]
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[2017·《考试说明》题型示例]
吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到1946年见到了影响他一生的恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟《吴文俊传》)相关链接①1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》)②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语)
按以下步骤把握全文：第一步　通读全文，整体感知文本，概括出传主具有典型意义的事件。1．吴文俊的数学选择。2．吴文俊数学研究的特点。3．吴文俊的数学思维。4．吴文俊对数学基础教育的认识。5．吴文俊兴趣广泛。6．吴文俊长久的学术生命。第二步　把握细节，分析文本对传主的描绘刻画，挖掘人物的精神内涵。1．高中时最喜欢的是物理而非数学，大学时曾一度想转系。2．两个恩师：武崇林和陈省身。让他明确专业方向和从事专业研究。3．当然开始的时候参考借鉴也是必要的。4．要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋。5．中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学数学不利。6．兴趣广泛，内心充满童趣。7．读历史书籍、看历史影片，帮助了他的学术研究；看围棋比赛，更培养了他的全局观念和战略眼光。8．他特别强调研究数学要下扎实的功夫。9．不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。10．他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统。第三步　从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环境。1．正始中学的校规和中国基础教育的现状。2．“相关链接”①中写到了吴文俊的数学成就和地位，②中介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。第四步　体会文本运用的表达技巧，并分析其作用。1．文章以时间为叙述顺序，以“成就——方法——修养”为线索组织材料，首尾照应，结构严谨。2．全文采用叙议结合的手法，突出传主的人生观和价值观。第五步　梳理文本思路。文章共6个自然段，可分为三个层次。第1、2自然段为第一层，写吴文俊走上数学研究之路的过程。第3、4自然段为第二层，写吴文俊的数学研究和对数学基础教育的认识。第5、6自然段为第三层，写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功底对数学研究的支撑。
[真题体验]
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[文本见2017·《考试说明》题型示例《吴文俊的数学世界》]
(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引领至关重要。
B．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。
C．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。
D．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。
　本题考查考生“筛选并整合文中信息”的能力。本题为单向选择题，四选非，难度不大。但值得注意的是，本题一般着眼于文章的主要内容。解答本题必须熟悉原文主要内容，明白各段大意及前后关系。所以养成梳理各段大意的习惯对解答本题是非常有用的。选项C中“而不是”后面的内容与原文有出入。原文中吴文俊否定的是“过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩”，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。　　答案：C。
(2)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学根本不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。
B．吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发展趋势，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡献。
C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。
D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。
E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价。
　本题考查考生“筛选并整合文中信息”“评价文本的主要观点”“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的能力。本题为多项选择题，五个选项的设置，既注重每个选项对材料的总体分析和概括，还牵涉材料中的一些细节与材料总体的关系。
本题要求选出最恰当的两项，我们可逐项进行辨析。
A．原文只说“因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系”，而该项转述为“因为他对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系”，文中并没有明确指出他对数学不感兴趣。A项的分析不准确。
B．分析的依据主要在文本的第2自然段和“相关链接”①。“他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”“吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的‘吴方法’，继承和发扬了中国古代数学基于‘计算’的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。”选项的分析与原文没有出入，B项正确。故选B，得2分。
C．“吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”的说法于文无据，吴文俊只是强调数学思维、数学创新，期待下一代在数学研究领域的创新方面取得巨大成功。故选该项无分。
D．“吴文俊却并不认同他们的研究成果”分析错误，从文中最后一段“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法”可知，吴文俊不认同的是他们的研究数学的方法，而不是他们的研究成果。故选该项无分。
E．是对吴文俊主要成就的概括性表述，涉及文本第2自然段和链接①②。分析与原文一致，故选该项得2分。　　答案：B
E。
(3)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。(5分)
答：______________________________
　本题考查“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的能力。文本在记述吴文俊数学研究的事迹和成就时，还记述了他的兴趣爱好，并引出了他对“贪玩”的解释等。探究“兴趣广泛与专业研究的关系”，可在阅读文章的基础上，结合吴文俊的具体事迹，从不同角度分点进行分析。组织答案时要有明确的观点和具体的论述。　　参考答案：①吴文俊广泛的阅读面为日后的专业研究奠定了基础，也有助于科学与人文交融理念的形成。②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件。③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性。④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命。专题集训
9　实用类文本阅读·传记(2)
[共24分]
一、[河南省鹤壁市2017届高三年级第一次段考]阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
李大钊与他的“青春中华”
1916年5月，年仅27岁的李大钊在结束了两年多的留学生活后，从日本回到祖国。为了进一步施展政治抱负，在反袁斗争中威望空前提高的原进步党人梁启超、汤化龙和蒲殿俊在北京创办的《晨钟报》，担任编辑部主任。
经过一个月的紧张工作，第一份《晨钟报》面世。李大钊在创刊号上，发表了《晨钟之使命——青春中华之创造》。李大钊在文中向国人第一次阐述了他的理想主张——创造青春之中华。他说，《晨钟报》的使命就是“青春中华之创造”。这是他当时的理想，也是他对国人，首先是对青年的号召。他认为，当时中国的出路就是要摆脱旧传统、旧观念的束缚，建立一个青春的国家。
《晨钟之使命》一文是李大钊第一次正式地向社会提出他的“青春中华”宣言，正式向青年发出奋起自觉的呼唤。随后，他又陆续在《晨钟报》发表了10余篇短文，大多都是围绕激发青年这一主题的。
但李大钊阐述“青春中华”思想最早的文章，却不是《晨钟之使命》，而是另一篇完成更早并且后来被广为传颂的经典之作——《青春》。
《青春》一文最早发表于1916年9月1日出版的《新青年》杂志。写作《青春》时，李大钊虽远在日本，但一直非常关心国内的斗争局势。在反袁斗争的高潮期，他已经看到了胜利的曙光，坚信一定会胜利。
李大钊在《青春》中指出，中华这个民族在人类历史上巍然屹立了几千年，创造了罕有的人类文明，这是历史事实，是不容否认的。但是，到了今天，它“衰老”了，“僵化”了，被以前的文明所束缚，背上了包袱。他号召青年勇往奋进，与旧传统割裂，去创造理想的中华。
1918年10月，李大钊在北大的同事杨昌济教授领着一个高个子青年来到位于红楼的图书馆，想找份工作。通过交谈，李大钊觉得这个青年言谈、见识非同一般，就安排他当助理员。这个青年就是毛泽东。
在北大期间，毛泽东一边工作，一边旁听哲学和新闻课，并想找名流请教。当时已是学界权威并已名满天下的李大钊，对这位只有中等师范学历的属员的时常登门请教，不仅有问必答，还经常推荐新书。多年后的1949年，中央领导机关自西柏坡进入北平，毛泽东无限感慨地说：“30年前我在北平遇到了一个大好人，就是李大钊同志。他是我真正的老师。”
李大钊一直被认为是青年的挚友和导师，在《青春》一文中，李大钊说，能够担负再造青春中国重任的必定是青年，因为只有青年才具有青春的活力。他认为，青年一方面应当不断摆脱已成的各种观念的束缚影响，每天都保持无拘无束的青春活力；另一方面应当放弃对金钱、权力的追求，摆脱机械生活的负担。只有做到这样，才能有“回天再造之精神”，有“拔山盖世之气魄”。
李大钊一生清廉。北京大学当时规定，教授每月“初级为240元，随后可以加到280元”。这样待遇，按当时普通生活标准，至少可以供养四五十口人的生活。但是李大钊却“茹苦食淡，冬一絮衣，夏一布衫”，生活十分简朴。省下来的钱大部分用于活动经费，或是接济贫困学生。李大钊的夫人赵纫兰常为生活费发愁。最后，北大校长蔡元培不得不关照会计科说：每月发薪时要先扣除一部分，亲手交给李夫人，免得李家“难为无米之炊”。
李大钊早年就读于袁世凯创办的北洋法政学堂，一度拥护袁世凯。后来信奉过康梁的改良主义。到日本留学后，由于结识了章士钊等人，受其影响很大，转而支持革命民主主义。回国后又追随陈独秀、胡适，从事新文化运动，并在这一过程中，率先信仰马克思主义，成为中国最早的马克思主义者。在他一个人身上连贯地反映了20多年中国历史发展的轨迹和主要社会思潮的变迁。
李大钊一生朋友很多，论敌、政敌亦不少。然而，他的论敌可以攻击他的信仰、言论、文章，但不会攻击他的人品；他的政敌，可以夺去他的生命，但不敢攻击他的人格。胡乔木评价他是“中国近代史上的完人”。
(摘编自蔡如鹏《李大钊与他的“青春中华”》)
相关链接
①李大钊，字守常，河北乐亭人，生于1889年10月29日，毕业于东京早稻田大学。中国共产主义的先驱，伟大的马克思主义者、杰出的无产阶级革命家、中国共产党的主要创始人之一。1927年4月，惨遭反动军阀杀害，牺牲时年仅38岁。(百度百科)
②青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。(李大钊《晨钟之使命》)
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．李大钊在《青春》中指出，中华民族虽然创造了罕有的人类文明，但到了今天，它“衰老”了，“僵化”了，号召青年勇往奋进，与传统文化决裂，去创造理想的中华。
B．当时已是学界权威并名满天下的李大钊，对只有中等师范学历的毛泽东的时常登门请教，不仅有问必答，还经常推荐新书，堪称青年的导师。
C．李大钊一生清廉，虽然每月工资不低，但生活十分简朴，省下来的钱大部分用于活动经费，或是接济贫困学生。
D．李大钊思想解放，追求进步，有强烈的使命感、责任感，一生紧随近代中国革命的步伐，号召国人创“青春中华”，是中国共产主义的先驱。
1．A　(“与传统文化决裂”分析有误，决裂的应该是老旧传统，即传统文化中的糟粕部分。)
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．李大钊在《晨钟之使命》一文中向国人第一次阐述了他的理想主张，并号召青年无畏困难与障碍，追求进步与自由，建立一个青春的中国。
B．早在日本留学期间，李大钊就洞察到了革命发展的乐观形势，发表了最早阐述“青春中华”思想的《青春》，号召青年去创造理想的中华。
C．李大钊认为，青年人只有与旧的传统、旧的思想割裂，不计名利，轻轻松松地生活，永葆青春的活力，才能够担负起再造青春中国的重任。
D．李大钊早年就有政治抱负，一直紧随时代潮流，是中国最早的马克思主义者，也是近代中国20多年历史发展和主要社会思潮变迁的见证。
E．文章详写李大钊在北大期间关心、爱护、引导毛泽东的事例，突出他对青年的巨大影响，甘当铺路石的精神，为建造青春中华所作的努力。
2．A
E　(B.《青春》写作在日本留学时，发表是在回国后。C.“轻轻松松地生活”曲解文意。原文“每天都保持无拘无束的青春活力”以及“自由之精神”的本意是摆脱旧思想、旧传统的束缚。D.原文“在他一个人身上连贯地反映了20多年中国历史发展的轨迹和主要社会思潮的变迁”，是从李大钊与时代的联系与他自身的思想变化上来谈的，而“也是……见证”则把传主置于观察者的位置，理解错误。)
3．作为一篇为中国共产主义先驱、杰出的无产阶级革命家所写的传记，本文有哪些突出特点？请结合材料简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．①偏重革命宣传，突出他为宣扬“青春中华”所做的努力，选材典型，剪裁得当。②从革命与为人两方面刻画人物形象，突出一位成功的革命家必须具备的伟大人格。③述评结合，既写经历，又穿插精当议论，肯定其在中国近代史上的历史地位与突出贡献。④语言平实有力，大量引用传主的言论及他人评价，增加了文章的真实性与感染力。(每点1分，答出四点5分。)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
“加拿大的契诃夫”艾丽斯·芒罗：
问鼎诺奖的“家庭主妇”
大多数中国读者对艾丽斯·芒罗这个名字并不熟悉，她的作品被翻译成中文同大家见面的也仅有《逃离》一部作品，但她创作的短篇小说在欧美国家却拥有成千上万的“铁杆粉丝”。还好，这一次诺贝尔文学奖花落芒罗手中，可谓来得“恰是时候”，总算让亿万中国人一夜之间知晓了大洋彼岸、年过八旬的“当代短篇小说大师”。
芒罗从小特别喜爱阅读，七岁时就能在学校的朗诵课上绘声绘色地给小伙伴讲述书中的故事。但由于家境贫困，她生活的农村封闭保守，女孩子做家务，织毛衣，相夫教子，很少有人上大学，她常常需要放下书本来干诸如编织之类的活儿以赚钱贴补家用，而这总让她痛苦不已——终于，芒罗掷下一句豪言壮语来：“等着瞧吧，我非要考上大学，同这些编织活儿彻底决裂……”
芒罗17岁高中毕业后，应聘当教师，要教11个学生，无论多么艰难都没有放弃自己的追求。幸好，西安大略大学的奖学金及时到来，芒罗得以进入该校的新闻学专业。她的很多故事也都以安大略省为背景。1951年，为了与同学詹姆斯·芒罗结婚，她毅然辍学。婚姻生活、家庭妇女在婚姻与家庭中的态度与抉择也成为芒罗写作中最常见、也最为重要的一个主题。
1963年，成为家庭主妇的芒罗，生育了4个孩子。在她想到1950年大学读书时发表的第一篇小说《影子的维度》之后，她的家庭主妇生活就多了一项内容，在哄孩子睡觉、洗衣服和等待烤炉的间隙，她开始断断续续地写起小说来。芒罗与丈夫开了一家书店，取名“芒罗书店”，不想这竟为芒罗创造了一个得天独厚的大好平台。在书店，她可以近距离仔细观察前来借书和买书的各色人士，比如中小学生、专家、教授、政府官员和企业负责人等，同他们畅聊生活中的酸甜苦辣，从而为写作积累了较为充裕的素材。迄今，芒罗书店依然经营良好，极受欢迎。
1968年她出版了第一本小说集《快乐影子舞》。起初她对自己的处女作充满了信心，但由于短篇小说在当时的欧美文学界地位低下，结果没有一家出版社对它感兴趣，以至于在接下来的两三年间她竟先后收到二十余封退稿信。在一连串的“打击”面前，芒罗并没有气馁：“我坚信我的短篇小说一定会有人喜欢的！既然出版社看不上眼，那我就想别的办法来发表……”她决定找家报纸进行连载。不曾想，就是这一“被逼无奈”之举，却为芒罗带来了“柳暗花明又一村”的转机。当时，加拿大女权运动愈演愈烈，她的这部小说甫一连载，即在维多利亚市的女性读者中引起了共鸣，因为她的作品讲述的是她最擅长的——以典型女性视角讲述家庭主妇的故事，所以女性竞相传阅，小说随后迅速向周边城市蔓延。不久，一位出版社编辑嗅到了商机，当即找上门来洽谈出版事宜。1968年，《快乐阴影之舞》改名为《快乐影子舞》后与读者见面，很快就登上畅销书排行榜，并在加拿大引起广泛关注。这一年，芒罗三十七岁，她凭借这部短篇小说集一炮走红，而且还赢得了自己写作生涯中的首个至高荣誉——加拿大最高文学奖总督文学奖。
自此，芒罗一发而不可收，她以平均每五六年一部作品的速度又陆续出版了近十部短篇小说集，文笔朴素、精准、传神，开始享有世界级的声誉。这一切并不是没有原因的。
芒罗的小说并不特别重视情节，但她真实的情感和细腻的笔触给读者绘制了一个色彩斑斓的文本世界。芒罗的故事大都源于她的亲身经历和见闻，很多内容都是根据她的回忆复现的，雄心勃勃的母亲、逃避现实的父亲、敏感爱幻想的女儿、孤独压抑的成长等等，这些都在芒罗的小说中反复出现。她用创作来传承记忆，并用记忆来丰富和深化叙述。她利用时空转换的创作手法，将记忆、想象和现实生活打碎重新组合，最终使读者进入到她所书写的记忆世界。她曾在一篇散文中介绍读小说的方式：“小说不像一条道路，它更像一座房子。你走进里面，待一小会儿，这边走走，那边转转，观察房间和走廊间的关联，然后再望向窗外，看看从这个角度看，外面的世界发生了什么变化。而我想让读者感受到的惊人之处，不是‘发生了什么’，而是发生的方式。”
几乎所有读过芒罗短篇小说的人，无不为她精致的“房子”而折服。加拿大历史上首任华人女总督伍冰枝上任后，曾在接受媒体采访时说：“我看过好几部芒罗的小说，深知底层百姓的困苦和不易，我将不辞辛苦地努力工作，把各族裔人民团结在一起……”芒罗与政史的交集并不是从这里开始。早在创作初期她对婚姻暴力现象关注较多，很多作品情节简单，反映了加拿大不同的社会历史阶段，社会公众意志对婚姻暴力的态度。人们在作品里体悟到了西方婚姻伦理的变化，也体现了在女权主义运动的影响下，女性地位明显提高。“重要的是顿悟性的时刻，那突如其来的领悟，那精确、微妙和深具揭示性的细节”，著名犹太作家辛西娅·奥齐克就赞芒罗为“当代契诃夫”。
(节选自2013年10月20日《人民日报》，有删改)
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①芒罗的小说被归于现实主义、心理现实主义。在叙事中，她从不使用诸如意识流，超现实主义或是魔幻主义等现代派手法，她完全采用传统写法。但她对女性们的心理描述捕捉准确，刻画细腻，可说是曲尽其妙。瑞典文学院认为，她的叙事风格以细腻见长，表达的清晰和心理现实主义是其主要特点。
②2013年的诺贝尔文学奖给全加拿大人送来了一份意想不到的惊喜，这个桂冠第一次戴在了一位加拿大作家的头上，而且还是一位女性。艾丽斯·芒罗获奖的消息让加拿大人奔走相告，兴奋不已。总理哈珀当即发出贺电说，“加拿大人为这一卓越成就感到无比骄傲……诺贝尔奖将进一步巩固加拿大属于世界上拥有最好作家的国度之一的地位”。
4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．芒罗从小特别喜爱阅读，即便常常需要放下书本来干诸如编织之类的活儿以赚钱贴补家用，无论生活多么艰辛，她都没有放弃自己上大学的梦想。
B．继第一篇小说《影子的维度》发表后，做家庭主妇的她就一发不可收，在哄孩子睡觉、洗衣服和等待烤炉的间隙，又断断续续地写起小说来。
C．芒罗利用时空转换的创作手法，将记忆、想象和现实生活打碎重新组合，最终使读者进入到她所书写的记忆世界。她的小说被归于心理现实主义。
D．芒罗的小说并不特别重视情节，但她真实的情感和细腻的笔触给读者绘制了一个色彩斑斓的文本世界。文笔朴素、精准、传神，其作品享有世界级的声誉绝非偶然。
4．B　(《影子的维度》是她读大学时的作品，一发不可收应该出现在她获加拿大最高文学奖总督文学奖之后。)
5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．芒罗虽然在欧美拥有成千上万的“铁杆粉丝”，但在中国鲜为人知，在她获得诺贝尔文学奖后，我们才进一步了解了这位“当代短篇小说大师”。
B．芒罗书店为芒罗创造了一个大好平台，可以近距离观察前来书店的各色人士，为写作积累了充分的素材，人们在这里也可以一睹诺奖得主风采。
C．受加拿大女权运动的影响，女性意识觉醒，芒罗的《快乐阴影之舞》引起女性读者共鸣，从而一炮而红，为自己赢得写作生涯中首个至高荣誉。
D．标题中的“家庭主妇”既指芒罗凭借“家庭主妇”的身份获得了诺贝尔文学奖，也指她的作品内容都是从女性视角写关于“家庭主妇”的故事。
E．本文记述了芒罗的主要人生经历和创作特点，材料取舍详略得当，运用多种描写手法展示了传主鲜明的形象，对读者有一定的启发性。
5．A
E　(B.“也可以一睹诺奖得主风采”于文无据。C.芒罗的走红既有社会的因素，也有芒罗自身的因素，故此项说法不准确。D.“都是”说法绝对。文章第7段就提到了“逃避现实的父亲”等。)
6．芒罗作为一个家庭主妇，最终成为诺贝尔文学奖的得主，她的获奖有怎样的意义？请结合材料分析说明。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　6．①是对芒罗个人成就的承认。芒罗的小说采用传统手法，拒绝现代派的创作手法，其独到的眼光和叙事风格得到了读者和文学界的认可。②是加拿大文学和女性文学的荣耀。诺奖的桂冠第一次戴在了一位加拿大作家的头上，而且还是一位女性。③是对其执着文学理想的褒奖与肯定。芒罗从小就喜欢阅读，对写作充满热情。第一本小说集屡次被出版社拒稿，也没有气馁，而是想方设法求得发表。诺奖的获得是对文学理想者的接纳与肯定。④是对短篇小说的巨大鼓励。短篇小说曾经在欧美文学界地位低下，往往得不到人们的足够重视，芒罗是继契诃夫等短篇小说大师之后的又一颗短篇小说明星。(每点1分，答满四点得5分。)专题集训
4　文学类文本阅读·小说(1)
[共28分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
刘姥姥初进荣国府
曹雪芹
刘姥姥只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般一物，却不住的乱晃。刘姥姥心中想着：“这是个什么爱物儿？有甚用呢？”正呆想时，只听得“当”的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬的一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。
只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢的问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬头要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风的问好，又嗔周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐下了。板儿便躲在背后，百般的哄他出来作揖，他死也不肯。
这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的向凤姐回话道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢，若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太，姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢，若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红了脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了……今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来……
刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿过来，舔舌咂嘴的道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不大知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空手回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突突的，后来听见给他二十两，喜的又浑身发痒起来，说道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的‘瘦死的骆驼比马大’，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。……”刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。
(选自《红楼梦》第六回，有删节)
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．刘姥姥通过周瑞家的进了贾府，在等待凤姐的时候，只见小丫头子们齐乱跑，说“奶奶下来了”。这一描写体现了凤姐在贾家的地位、权势和威严。
B．周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，但刘姥姥却迟疑再三，言非所想，这是她的谨慎性格所致。
C．刘姥姥家因为生活困窘、衣食不济，前去贾府寻求经济帮助，作者设置刘姥姥这个角色进贾府，形象地说明了“上山擒虎易，开口求人难”的道理。
D．刘姥姥说到为难之处，推出板儿说话，作者刻意安排板儿这个角色使板儿成为行乞的幌子，缓解了刘姥姥的窘态，让人觉得她的话语不那么突兀。
1．A　(B.“这是她的谨慎性格所致”表述不当，实为如果一见面就张口求人，“情有所难”。C.“设置刘姥姥这个角色进贾府”不是为了说明“‘上山擒虎易，开口求人难’的道理”，而是为了从侧面突出荣国府的奢华、等级森严，凤姐的权势等。D.“行乞的幌子”表述不当，应为“求助的幌子”。)
2．小说第1段写刘姥姥刚到贾府就见到一个“匣子”的细节，这样写有什么作用？请简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．为引入正文作铺垫；烘托或反衬人物的情感或情绪；渲染环境氛围。(3分)这一细节描写十分高明，它通过刘姥姥的听觉和视觉来渲染王熙凤的出场。(1分)这个自鸣钟就是挂钟，这个甭说在乾隆中期，就是在解放前，谁家里面有一个自鸣钟，那也是一个相当重要的财产，由此可见贾府之盛极一时。(1分)
3．凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚时的神态、动作和语言，有人认为傲慢无礼，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。①通过“不接茶”“不抬头”等神态描写，写出了凤姐的富贵和傲慢。②运用了“忙欲起身，犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚情假意。③运用了“嗔周瑞家的”等语言描写表现了凤姐表里不一的性格特点。∥凤姐接待刘姥姥比较得体。①运用了“满面春风”的神态描写，写出了凤姐的热情。②运用了“忙欲起身”的动作描写，写出了凤姐对穷亲戚的尊重。③运用了多处语言描写，写出了凤姐的周到和客气。(每点2分)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
垃　圾　人
谢初勤
老余的老家在贵州山区，因为看着日子实在过不下去了，老余才会举家来到沿海讨生计。说是举家，也就他夫妇俩，加上一个年刚五岁的小儿子。
其实，老余只不过就四十出头，只是长年在地里干活，身上的“水气”早叫干渴的土地给吸完了，人，也就显得黑瘦。
老余到了这个地方，连续找了几家厂，可是，人家刚跟他打个照面，就皱起眉头朝他直挥手。后来，老余就带着老婆、儿子，踏着他那辆只剩下三个轮胎和一只后架的车子，到处捡拾破烂。
有一次，一家人捡了满满一车东西，老余在高兴之余，还唱起了小曲。当然，老余一高兴，老婆和儿子也跟着乐呵呵。这时，他们一家听到了头顶一阵巨大的轰鸣声。儿子最先抬头一看，哦，好大的一个东西，银白银白的，两只翅膀大得像那些工厂的大门！那时，一家人都给眼前这种景象震住了，呆呆地盯着那个大东西远远地歇在一大片空阔的水泥地上。
那是……一只大鸟。儿子惊骇之余，半天才说出话来。
不。那是飞机。老余纠正着儿子的说法。那是一种只在天上飞翔的机器，所以叫作飞机。
那，飞机是用什么做的？儿子又问。
铁。用铁做的。老余肯定地说。
儿子听了，点点头，大声说，是不是用我们这种铁做的？说着，他把三轮车壁的铁皮打得咣咣响。
望着儿子这种天真执着的样子，老余开心地笑着。这小子，就爱打破砂锅问到底！
经过了这一次，以后，每回路过这里，儿子总是会叫他停一停，后来，不用儿子提醒，老余到这儿都会让车子停一会儿。当然，每一回，儿子看了飞机，都会问出一些问题，比如说飞机为什么能飞，比如说飞机是吃什么长这么大的等等。对于儿子的问题，老余能答则答，有一些自己实在不懂的，他也能编出一个似是而非的答案。老余就是喜欢儿子这副样子，儿子能够这样问他，说明这小家伙聪明嘛，爱动脑筋嘛。因此，儿子在问他话的时候，老余感觉到自己的生活原来是充满阳光，充满希望的。
老余对儿子是满怀信心的，他的下一代，一定能活出个人样，而不是像他这样低三下四地去看人眼色，捡破烂收垃圾。
过了年，他就把儿子送进了当地一家幼儿园。可是，没几天，儿子就吵着说他不去幼儿园了，一打听，老余才知道带孩子的老师都是讲本地话。儿子在那里边，听不懂，玩不成，简直就是在受罪。
不读就不读吧。老余心里想，再过一两年吧！再过一两年就把他送回家乡念小学。一定……
有一次，老余一家路过飞机场时，正赶上飞机起飞，儿子高兴得欢蹦乱跳，一双小脚把三轮车板踏得咣咣响。飞机过后，儿子还呆呆地盯着那个方向。老余唤了儿子一声。儿子这时转过头来，大声地对老余说，爸爸，我长大了，也要开飞机！说着，儿子就张开双臂，做出了一个飞机的样子。
老余一愣，随即兴奋了，他呵呵地笑着：行啊，小子！有志气！开飞机呢。那老爸就等着享福。
儿子又说，等我开上了飞机，我就带着你和阿妈两人去很远很远的地方，去一个没有人捡破烂的地方，我们可以用飞机拉很多很多的破烂回来，爸爸就不用再和那些人争了。
儿子得意扬扬地说完，以为老爸总是要像平时一样夸奖他两句。谁知，老余一听，脸色就阴得可以挤出水来。一会儿，突然高高地扬起手掌，“啪”地给那小子的屁股来上重重的一下！
儿子没提防挨了这么一下子，他眼巴巴地望着车上的爸爸，就像看着一个陌生人一样，委屈地哭了起来。他的哭声在空旷无人的大路上传得很远，很亮……
老余的老婆坐在车上，一会儿看看这个，一会儿看看那个，她还搞不懂他们爷儿俩到底发生了什么事呢。
(选自《2011中国微型小说年选》，有删改)
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．题目“垃圾人”交代了主人公的身份，也表现出了这个沿海城市本地居民对待像老余这一类人的态度，深刻揭示了社会底层劳动人民不受尊重的社会现象。
B．“哦，好大的一个东西，银白银白的，两只翅膀大得像那些工厂的大门”一句，运用了比喻的手法，形象地写出了老余一家对都市生活的向往。
C．老余的儿子天真可爱，聪明好学，他开飞机拉破烂的理想真实而感人地表现出一个五岁的孩子对父母的爱。但老余不仅不理解他的理想，还强制改变他的理想。
D．本篇语言质朴生动，多用短句，充满生活气息，如“行啊，小子！有志气！开飞机呢”，运用短句，既生动地写出了老余的兴奋之情，又贴合人物的身份。
4．D　(A.“深刻揭示了社会底层劳动人民不受尊重的社会现象”的分析于文无据，小说并未涉及尊重不尊重的问题。B.“形象地写出了老余一家对都市生活的向往”理解有误。首先并非比喻，而是比较；其次，这句话只是表现了老余一家初见飞机的“新奇感”，并不能体现“对都市生活的向往”。C.“还强制改变他的理想”的说法于文无据。)
5．老余听了儿子的理想后，为什么先是“脸色就阴得可以挤出水来”，“一会儿”，又“给那小子的屁股来上重重的一下”？试结合全文加以分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．儿子是老余生活的希望。他希望儿子能活出个人样，而不是像他这样低三下四地去捡破烂收垃圾；儿子开飞机拉破烂的理想，其实是延续老余现在的生活，这与老余对儿子的期望形成了巨大的落差，所以老余一听，“脸色就阴得可以挤出水来”。(3分)“一会儿”反映了老余内心的矛盾与无助，“重重的一下”则体现了老余内心的不甘。(2分)
6．小说以“飞机”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．①飞机是行文的线索，可以使故事的情节更加集中紧凑。②飞机是理想的寄托，与老余一家的生活形成巨大反差，给老余一家带来了希望。③飞机是城市文明、富足生活的象征，儿子开飞机捡垃圾的理想，使老余的生活希望破灭。(每点2分)专题五　实用类文本阅读·新闻
[考纲要求]
[见“专题四”《考纲要求》]
[考卷分析]
[备考指导]
1．近年来，全国新课标卷的实用类文本没有选用新闻文本，但新闻文本属2017年《考试大纲》规定的4种实用类文本之一，《考试说明》的“题型示例”中也给出了新闻文本，新闻文本也有可能进入高考卷。
2．新闻作为实用类文本阅读中重要的文体之一，对其考查仍然是围绕分析综合、鉴赏评价和探究这三个层级。
3．选择命题材料的新闻，具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点较多等特点。从高考对新闻的考查趋势来看，选材上既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。
4．对新闻文体特征的分析，对新闻表达技巧的鉴赏，对新闻社会价值的探究，是新闻阅读考查的重点。
新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻具有迅速及时、内容真实、语言简明等特点。广义的新闻，包括消息、通讯、特写、电视新闻等，狭义的新闻专指消息。下面介绍一下消息和通讯的相关知识。
1．消　息
消息又称短讯、简讯或快讯，它是新闻报道中最简练、最短小的一种形式。
消息的特点：真——真实准确，有根有据，用事实说话；新——内容要新，新人新事，从新角度说话；活——生动活泼，鲜明生动，用形象说话；短——篇幅短小，中心唯一，用重点说话。
消息的结构：标题、导语、主体、结语。
①标题：准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题——引题或肩题(引标)：交代形势、烘托气氛、说明背景等。
正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。
副题(副标)：往往是重要事实、结果的提要。
②导语：消息的第一句话或第一段话。以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。常见的写法有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。
③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的主干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，或按事物之间的逻辑关系安排层次。
④结语：消息的最后一句话或最后一段话。有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。
消息的要素：“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”。
消息的写法：一般采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。
2．通　讯
通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物和典型事件的新闻体裁。从报道对象上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式上看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式；从时效上看，通讯的采访较为费事费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯会涉及主题、选材、结构、细节描写等。一般可分为四类：人物通讯、事件通讯、工作通讯和概貌通讯。
　学案1　整体阅读指导　
新闻属于记叙文的一种类型，具有记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴阅读记叙文的方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点，我们在复习时可采用如下五个步骤：
第一步　看标题信息　类似作文审题。即通过对题意的揣摩，辨别出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。
第二步　抓记叙要素　这是由文体特点决定的。无论哪种类型，新闻的内容一般都离不开人物、时间、地点和事件的起因、经过、结果这六个要素。这对解答“筛选并整合文中信息”类试题很有用。
第三步　理行文线索　即领悟文章的脉络、顺序。目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。这对解答“把握文章结构”类试题很有帮助。
第四步　辨叙述方式及写作技巧　辨叙述方式，即辨析文本主要采用的叙述方式。消息大多采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方式。这就要求我们阅读时要特别关注了。至于写作技巧，可以边读边勾画。
第五步　挖中心主旨　借此可应对“概括中心意思”类试题。
[真题文本]
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[阅读指导]
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[2017·《考试说明》题型示例]
材料一：本报讯　(记者　韩晓东)　由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查日前在京发布结果。调查显示，2013年我国成年国民图书阅读率为57.8%，较2012年上升了2.9个百分点，包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为76.7%，较2012年上升了0.4个百分点。其中，报纸和期刊的阅读率分别较2012年下降超过5个百分点，而数字化阅读方式的接触率则上升了近10个百分点。中国新闻出版研究院院长魏玉山介绍，我国国民的图书阅读率从2007年至今已经连续七年稳步回升。从对国民各类出版物阅读量的考察看，2013年我国成年国民人均纸质图书的阅读量为4.77本，比2012年增加了0.38本。人均阅读报纸和期刊分别为70.85期(份)和5.51期(份)，与2012年相比均有不同程度的下降。2013年我国成年国民人均阅读电子书2.48本，比2012年增加了0.13本。与2012年相比，传统纸质媒介中，2013年我国成年国民对图书、报纸和期刊的接触时长均有不同程度的减少；新兴媒介中，上网时长和手机阅读的接触时长呈增长趋势，其中通过手机上网的比例增幅明显，与2012年的29.2%相比，增长了13.5个百分点。对我国国民倾向的阅读形式的研究发现，66.0%的成年国民更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，15.6%的国民倾向于“手机阅读”，超过更倾向于“网络在线阅读”的国民比例(15.0%)。从阅读者的年龄分布看，0—17周岁未成年人是纸质图书阅读的绝对主力，这一群体的图书阅读率为76.1%，人均图书阅读量为6.97本，较2012年提高了1.48本，其中14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为8.97本。另外，通过对亲子早期阅读行为的分析发现，2013年我国0—8周岁有阅读行为的儿童家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占86.5%，在这些家庭中，家长平均每天花费23.87分钟陪孩子读书。另据悉，为了更好地推动全民阅读活动的开展，满足国民多元化阅读需求，由中国新闻出版研究院等机构共同发起的第二届“文明中国”全民阅读活动将于近期全面启动，届时将开展包括全民阅读送纸书、送数字阅读客户端、开展阅读创作征文活动在内的多种全民阅读活动。(《中华读书报》2014年4月23日01版)附图：国民倾向的阅读形式构成材料二：今天是第19个“世界读书日”，也是伟大文豪莎士比亚诞辰450周年。每逢这个日子，有识之士便是一次集体焦虑，然后又痛心疾首，感叹中国人读书太少，并不乏数据证明，比如人均读书才四五本，远低于韩国的11本、法国的8.4本、日本的8.5本、美国的7本……更有论者恨铁不成钢，千万别成为屏奴，要多读纸质图书。(摘自2014年4月23日《北京青年报》)材料三：天津社科院社会学研究所所长张宝义认为，人们不是不阅读，而是阅读的方式在变。手机、互联网等新媒体的兴起，对传统阅读方式造成巨大冲击，习惯了网络浅阅读的民众，难有耐心阅读“大部头”，从阅读纸质书变成阅读电子书、微博、微信。但带来的问题是，只能获取大量碎片化的信息，要领略经典著作深刻的美，需要时间和耐心。(摘自央视网《中国人正面临“阅读危机”？》，2014年4月25日)
按以下步骤把握全文：第一步　看标题信息没有标题，但有一个共同的话题：国民阅读。第二步　抓记叙要素三则材料，第一则是消息，较完整，后两则是新闻摘选，取其表达国民阅读观点的文字。表达方式也有不同，前一则偏重于记叙、说明，后两则偏重于议论。第三步　理行文线索材料一，共有5个段落。第一段，国民阅读的整体情况(从阅读率的角度)。第二段，国民人均阅读量的特点(包括纸质、报刊和手机阅读)。第三段，国民阅读的倾向。第四段，阅读者的年龄分布。第五段，国家对全民阅读活动的推动。材料二，有志之士的集体焦虑：千万别做屏奴，要多读纸质书。材料三，手机、互联网等新媒体的兴起，对传统阅读方式造成巨大冲击。第四步　辨叙述方式材料一注重数字比较，列举大量数据来说明国民阅读的量的变化和趋势形成。表达客观冷静。材料二和材料三是四个人对国民阅读的观点，更多表现了自己的担忧，主观性更强。第五步　挖中心主旨第一则材料只作数据和观点的呈现，不作价值判断。后两则则材料就人们关心的“冲击说”“浅阅读泛滥”等敏感问题提出不同的意见和看法。
[真题体验]
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[文本见2017·《考试说明》题型示例]
(1)下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(3分)(　　)
A．三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。
B．材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读现象，并不是很严重。
C．材料一对阅读现象的考察较为详尽，具有较高的新闻价值，而材料二和材料三更像是新闻评论，其新闻价值有限。
D．三者都试图积极引导读者思考当下中国面临的阅读问题，并且暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好。
　本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。利用排除法，逐项解读。A项“三者关注的都是当下中国的‘阅读危机’问题”“造成了危机”分析错误。因为材料一强调的是多元化阅读，没有谈阅读危机。B项推理有误，由“中国人主要倾向于阅读纸质书”并不能推出“屏奴”和网络浅阅读并不严重的结论。D项“暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好”是无中生有。　　答案：C。
(2)下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．三段材料来源不一，有专业报纸，有门户网站，但都选择在“世界图书日”发布相关新闻，说明三者都有应景的嫌疑。
B．相对而言，《中华图书报》的专业性最强，《北京青年报》和央视网虽然有宏观视野和专家言论，还是显得不够专业。
C．对于同一阅读现象，“手机阅读”“网络在线阅读”“屏奴”“网络浅阅读”等用词的区别，表现了媒体的利益倾向。
D．三家媒体发布关于阅读现状的新闻背后，是国家对于“文明中国”的诉求。这说明三者都是国家的喉舌，服务全民。
E．三家媒体的读者群体不一样，为了适应读者，在用词和修饰风格上有各自的考虑，因而文字上的阅读感觉大不相同。
　本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。回答本题要高屋建瓴，通过材料的具体内容找到报道者的倾向。从而明白，对同一件事情的报道，作者不同，目的不同，侧重点也有所不同。新闻的时效性在各自的报道中得到了充分的体现。第一则侧重在纸质阅读，关注的是未成年人；第二则主要是呼吁国人改变阅读习惯；第三则强调网络浅阅读带来的危害。A项“说明三者都有应景的嫌疑”说法过于武断。B项“还是显得不够专业”于文无据。C项“表现了媒体的利益倾向”属于臆断，由此可以得出答案。　　答案：D
E。
(3)根据上述材料，谈谈你对不同的阅读形式的理解。(5分)
答：______________________________
　本题考查考生个性化阅读的能力。三则材料中都提到不同的阅读方式，并且有各自的观点。材料一偏向于多元共存，材料二呼吁人们去多读纸质书，材料三表现了对网络浅阅读的担忧。三者比较，多元共存是最佳选择。　　参考答案：从读纸质书到阅读电子书、手机阅读、网络在线阅读，阅读形式更趋多元化，这是科技发展的必然趋势，我们应该持包容心态。不管是纸质书，还是电子书、在线书，只要找好书阅读，认真阅读，就不会显得肤浅。至于有人对线装的大部头情有独钟，那是个人爱好，我们应该尊重他们的选择。在这方面，政府引导是第一位的，过分担忧甚至阻挠是不明智的。　学案2　题型梳理及解题方法　
一、概括和分析传记人物
传记人物的概括分析题，有概括事迹类、概括分析形象类、分析总结缘由类等类型。
[题型1]　概括事迹
传记人物的刻画主要通过对人物的典型事迹的叙述来完成，因此对传记人物的考查，其中最主要的就是对传主事迹的概括的考查。
[答题示例]
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[2013·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
“飞虎将军”陈纳德20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在眉睫。当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道：“我终于在中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。”7月7日卢沟桥事变，日本发动全面侵华战争。陈纳德听到消息，当即决定留在中国，表示愿在任何能尽其所能的岗位上服务。他认为“中国对日之战，是美国也将卷入的太平洋之战的序幕”，他要为中国，也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。此后，陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校，训练飞行员，悉心传授战斗机飞行技术和作战技术，他多年前的军事理论著作《防御性追击的作用》终于有了用武之地。同时，他着手建立一个全国性的地面空袭警报系统，以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增强空军的战斗力，1940年10月，陈纳德赴美招募志愿者。虽遭遇了很多挫折，但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力，志愿队组建成功，后被编入美国陆军航空队。1941年12月7日，珍珠港事件爆发，太平洋战争全面展开。20日，志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的10架轰炸机有6架被击落，逃跑的4架中又有3架损于途中。而志愿队的飞机全部安全返航，只有1名驾驶员受轻伤。首战告捷，给饱受日机轰炸的昆明人民以极大的鼓舞。当天晚上，昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功会。陈纳德深受感动，热泪不禁涌出……报纸头版头条报道战斗经过，称美国志愿队的飞机是“飞虎”，“飞虎队”从此成为志愿队的代称。次日清晨，陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告，说有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说：“据过去日本人的惯例，侦察机出现区域的地面重要军事目标，将会在次日，最迟不超过三日遭到空袭，务必严加戒备。”果然不出所料，23日开始，日军连续空袭仰光，飞虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击，给日军以沉重打击。仰光的连续空战，吸引了全世界的目光，陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美国陆军航空队上尉，成为名扬天下的新闻人物。此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取得一个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民战胜日本侵略者，也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献。陈纳德1942年晋升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴。1943年晋升为少将，同年12月，成为美国著名的《时代》杂志的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。抗战八年，陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟，生死与共，建立了深厚的友谊。1945年飞虎队解散时，陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。在中国，陈纳德还收获了爱情，1947年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的命运和中国紧密地联系在一起，正如他所说的，“我虽然是美国人，但我和中国发生了如此密切的关系，大家共患难，同生死，所以我也算是半个中国人”。陈纳德去世后，安葬在美国阿林顿公墓。墓碑正面镌刻着他生前获得的各种奖章和勋章，背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字。(摘编自赵家业《陈纳德》)相关链接①抗战初期，美国政府对日本侵华战争持“中立”态度，日本人知道有美国顾问在华帮助中国，要求美国下令让他们离开。美国国务院发布撤回命令，但陈纳德拒不执行，他斩钉截铁地说：“日本人离开中国时，我会高高兴兴地离开中国。”(百度百科)②中国人的友谊最宝贵的表现，莫过于在日军占领区冒着生命危险搭救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报……为了扩建在成都郊外的飞机跑道，那里一下子就聚集了三十余万民工，三个月就完成了全部工程。(《陈纳德回忆录》)③1990年，美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。当年的飞虎队队员每年军人节都要到华盛顿祭奠他。在中国，重庆要建飞虎队纪念馆，昆明把从城里到机场的一条公路，重新命名为陈纳德路。(《北京青年报》2007年11月12日)
题：(2)陈纳德是一位出色的军事家，材料中有哪些体现？请简要分析。1．审题。题干的要求就是要求提取能体现陈纳德作为军事家的事迹，并加概括和分析。2．从文本和“相关链接”中勾画陈纳德的事迹，注意：一定要按要求筛选，即符合“出色军事家”特点的材料，才能入选。材料有：①对中国对日之战的认识，有远见卓识；②建航校，训练飞行员，有实战经验；③著有军事理论著作，有思想、有头脑；④建全国地面空袭警报系统；⑤组建志愿队(飞虎队)，打击日军，组织指挥；⑥精确预测日军空袭仰光的日期。3．对材料进行归纳：一是赫赫军功；一是军事才能。4．组织答案，作答时从两个方面分析归纳。可先观点，后具体，也可先具体，后观点。两个方面要用序号标明，使答题层次一目了然。参考答案：①“二战”中立下赫赫军功：筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击。②具有出色的军事才能：写有理论著作《防御性追击的作用》，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。
[解题指津]
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概括人物事迹，应注重以下几个方面：
1．梳理文本时，把握住文本中的时间变化，地点变化，传主的工作、职位变化，事件性质和人物关系的变化，注意题干中限制性的成分。
2．梳理内容时，还要注意某人在什么地点(时间)做了什么事产生什么意义和影响等。
3．组织答案，语言要简练。文本中有概括性、提示性的语句要尽可能地选用。
概括为：依时间变化梳理；依地点变化梳理；依工作职位变化梳理；依事迹类别梳理。
[题型2]　概括分析形象
对传主形象的考查，一般有两种角度：一是概括分析传主形象的特点、个性或品质；二是要求概括分析传主声誉、评价的支撑材料。
[答题示例]
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[2016·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
一代通儒顾炎武顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自誓“能文不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学，以明道也，以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐，将家事稍作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著述事业。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇域志》。《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中说，他从小读书，“每有所得，辄记之。其有不合，时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。积三十余年，编成此书。取《论语》子夏之言，命名为《日知录》，供后人研讨。顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友为师，其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》，从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面，对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在《日知录》序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方，依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”。直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。面对明清交替的现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴亡，匹夫有责”，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分，是颇有道理的。(摘编自陈祖武《顾炎武评传》)相关链接①顾炎武(1613～1682)，明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林先生。江苏昆山人。……遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音韵训诂之学，都有研究。晚年治经侧重考证，开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”，提倡“经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。(摘自《辞海》第六版)②我生平最敬慕亭林先生为人……深信他不但是经师，而且是人师。(梁启超《中国近三百年学术史》)
题：(3)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人，认为他不但是经学大师，而且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。1．审题。显然，这是一道概括分析形象题。题干提到的“经学大师”“世人楷模”这两个方面分别指向人物的治学成就和德行，治学上的态度、方法和成就，德行上的为人处世。回答“为什么”，就是要在原文和“相关链接”中找论据。2．从传主的典型事迹中归纳其在治学和德行两方面的特点，作出自己的评价。3．将分散的初步评价分类整理、归并，分条作答。参考答案：①推重“博学于文”“行己有耻”的古训，谦虚谨慎，严于律己。②经世致用，学问广博，开一代学术风气。③善于推人之长，以友为师，虚怀若谷，博采众长。
[解题指津]
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1．通过阅读梳理出主要事件，思考从文中人物在事件中的表现来把握其形象特点。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。
2．思考文中细节描写。细节往往最传神，最能打动人，给人以深刻印象。要分析这些细节表现了什么，它与整个事件有什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
3．注意从传主与时代、传主与他人的关系中去把握传主的形象。“传主与时代”“传主与他人”的关系是理解传记的经纬。
4．形象概括类题目的解答，与小说人物形象的分析类似。根据设问的特点，或先总述其特点，然后分析；或分述其品质、形象特点的若干方面。组织答案时一定要注意分条分点。
[题型3]　分析总结缘由
阅读传记文本，不仅要把握传主的人生经历、事迹、成就，分析传主的性格、情感，更要把握住传主取得成功、成就的原因，个性品质形成的因素。
[答题示例]
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[2013·全国新课标卷Ⅱ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
一个不能忘记的人刘重来第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱。1925年10月，卢作孚邀约友人，集资创办民生实业公司，积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争。公司成立之初，整个家当只有一艘载重量70吨的小轮船，卢作孚就定下了“服务社会，便利人群，开发产业，富强国家”的公司宗旨，展现了他的强国宏愿。当时，长江上游航运正被外国轮船公司控制着，不多的几家中国轮船公司濒临破产，卢作孚采取“人弃我取，避实就虚”的方针，在从未行驶过轮船的嘉陵江上开辟新航线，并在管理上大胆改革，使公司站稳了脚跟，将航线从嘉陵江发展到了长江。从1930年开始，民生公司“化零为整”，逐步壮大实力，先后收购了大批中外轮船，并控制了长江上游航运，将曾经不可一世的外国轮船公司挤出了长江上游。经过多年拼搏，到1945年，民生公司“崛起于长江，争雄于列强”，不仅在长江沿线、中国沿海港口，而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构，成为当时中国最大的民营航运企业，卢作孚也被海内外誉为“中国船王”。在抗战爆发、国难当头的时刻，他号召：“国家的抗战开始了，民生公司应该首先行动起来参加战争。”在他的指挥下，全体员工英勇投入到紧张、艰险的抗战运输中去。1938年10月，武汉失守，作为长江咽喉、入川门户的宜昌，聚集了大批难民和从沦陷区运来的大批航空器材、兵器及轻重工业机器设备，急待撤往大后方。但是，按照当时的实际运力，至少需要一年才能运完。还有40天就是长江枯水期，日本飞机不断轰炸，日军节节逼近，形势十分危急。在此关键时刻，卢作孚下令采用“三段航行法”，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输，使航程缩短了一半或大半。硬是在长江枯水期到来之前，将全部难民和机器设备安全撤离宜昌。卢作孚的另一项重要贡献是北碚乡村建设实验。1927年，卢作孚被任命为北碚峡防局局长。峡防局本来是一个主要针对盗匪的治安联防机构，但他却借此平台，提出“打破苟安的现局，创造理想的社会”的口号。与民国时期其他乡村建设实验不同，他明确提出“要将这一个国家现代化起来”，就要“赶快将这一个乡村现代化起来”。为此，他精心设计了北碚的“乡村现代化”蓝图，“以嘉陵江三峡为范围，以北碚为中心，要将嘉陵江三峡布置成一个生产的区域、文化的区域、游览的区域”，以供中国“小至乡村，大至国家的经营参考”。经过努力，这个昔日贫穷落后、偏僻闭塞、盗匪横行的小乡镇，终于建设成为“生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇”。陶行知参观后说，北碚的建设“可谓将来如何建设新中国的缩影”。卢作孚也与晏阳初、梁漱溟一起，被称为“民国乡建三杰”。(有删改)相关链接①最好的报酬是求仁得仁——建筑一个公园，便酬报你一个美好的公园；建设一个国家，便酬报你一个完整的国家。这是何等伟大而且可靠的报酬！它可以安慰你的灵魂，可以沉溺你的终身，可以感动无数人心，可以变更一个社会，乃至于社会的风气。(卢作孚《工作的报酬》)②乡村建设在消极方面是要减轻人民的苦痛，在积极方面是要增进人民的幸福。造公众福，急公众难。……我们要做这样的事业，便要准备人、准备钱、准备东西、准备办法，尤其要许多人分工合作，继续不断地去办。(卢作孚《乡村建设的意义》)③确立公众的良好秩序，完成一切物质基础的建设，提高人民的生活水准和文化水准，使国家成为一个本身健全的现代国家，尤为吾人必须全力趋赴的积极目的。(卢作孚《论中国战后建设》)④卢作孚先生作为旧中国一位著名的爱国实业家，与张之洞、张謇、范旭东一起，曾被毛泽东同志誉为旧中国实业界四个“不能忘记”的人物。(胡德平《发扬和借鉴老一辈民族实业家的精神和经验》)
题：(3)卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么？请结合材料简要分析。1．审题。“乡建三杰”之一，是对传主的评价，题目要求分析人们为什么这样评价他，其实质，就是要指出他在“乡建”方面的贡献或者是事迹。2．在文本和链接材料中找出并提取传主在乡建方面的事迹。显然，主要在文本的最后一段。主要是：①设计北碚现代化蓝图。②把北碚建成重庆市郊重要城镇。③影响——北碚可以作为乡建的样板。3．组织答案，可以摘录文中语句或重新组织语言作答。有多个方面时，一定要用序号标明，使答案层次清晰。参考答案：①精心设计北碚的乡村现代化蓝图。②把北碚建成生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇。③以北碚的实验作为“小至乡村，大至国家的经营参考”。
[解题指津]
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1．有关原因信息更为隐蔽，更多地集中在几个关键句或某些关键段时，要特别善于从这些关键句、关键段提取原因信息。
2．原因信息有两类。一类原因由具体事情构成，姑且称为“事因”，如传主的人生抉择、具体行为选择的原因等；一类原因由事理构成，姑且称为“理因”，如传主做出巨大贡献、取得巨大成功的原因，“理因”多见于探究题中。对于“理因”题，答题要见“事”见“理”、先“理”后“事”：先说成功的事理，再说能证明“事理”的具体事情。
3．原因信息往往不只是一种，而是多原因、多因素的。既有内因又有外因；既有主观因素(多指个人成长的环境、天赋、努力程度)，又有客观因素(多指社会、时代特点、别人的帮助)。要会“多因”提取、分析。
概括为：①分析个人因素：天赋、理想、追求、兴趣、毅力。②分析客观因素：家庭、教育、时代。
二、分析文本特征和主要表现手法
人物传记的文本特征，已经谈过。下面我们略谈一下人物传记主要的表现手法。
1．人物之间的对比烘托。司马迁的《史记》在塑造人物时，大量地运用衬托这一艺术手法并且灵活多变：或让人物两相对照，相互衬托；或虚实结合，以实托虚；或以宾衬主，对人物进行侧面烘托；或引用歌诗，渲染气氛，烘托人物；或大衬托下包含多层小衬托。
2．生动传神的细节描写。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表现人物个性的细节。不写事件，无法表现人物；不写细节，无法使人物生动起来。
除此之外，传记还常用到首尾照应、正侧结合、卒章显志、托物言志、虚实相间、情景相融等手法。
[答题示例]
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[2015·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)相关链接①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)
题：(3)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。1．审题。显然，题干是要求分析文本特征，但是，并不是要我们谈“共性”，而是要谈“个性”——针对“这一个”文本来谈。谈什么呢？题干又有提示：一是这个文本具有学术性质，二是自传。2．思索答题的方向。首先，他的生平经历中有学术经历，这个学术经历——传记学术观形成的过程是本文的侧重点。进一步追索，他为什么对传记产生兴趣呢？与家国情怀有关，有其一段心路历程。这样，我们就可看出其生平与学术的交融。另外，由于是自传，语言就有亲切、真实等特点。3．梳理思路，分条作答。参考答案：①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程。②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀。③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。
[解题指津]
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1．如何分析文本特征和主要表现手法
首先要明确传记类别，不同类别传记具有不同的特点，在此基础上结合具体文本加以辨别分析。①自传：文本以当事人的口吻来叙述，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默诙谐。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。②他传：指作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2．了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析
传记采用的表现手法与一般记叙文相似。从结构上看，有总起(领)、承上启下、首尾照应等；从叙述方式看，有详略得当、叙议结合、倒叙、插叙等；从语言上看，有修辞手法、不同的语言风格等；从一般的表现手法看，有正侧相映、烘托、衬托、对比、先抑后扬等。
其中，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量；②充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和加大情感力度的作用；③增强文章的真实性和可读性。
3．答题策略——扣住文本的主旨答题
手法是表现人物、表达中心思想的手段，技巧能为中心服务才称得上是技巧。因此，分析手法类的题目，落脚点要在文本内容上，即便是段落中的手法分析，也会和文章的主旨有关，只不过有时是直接表现，有时是通过局部文意间接表现而已。因此，解答问题时，要先想想文本的中心是什么，作者的观点是什么，将结论与问题结合，思维就会有新的角度。
三、评价探究
人物传记中往往既包含传主的立场，又包含传记作者的立场，而读者在阅读过程中也会有自己的观点。评价探究，就是通过挖掘文本的内涵，分析其传达的思想观点，并由此阐述自己的认识。评价是站在第三者立场上，对传主的经历、贡献、价值，对作者的立场作出判断、评议。对文章的思想内容进行评价，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价文章的思想内容，要用辩证的、发展的、联系的观点看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。探究是对文本的表达技巧或人物的思想、观点、主张、价值观、影响等方面提出见解、辨析、质疑。
[题型1]　评　价
[答题示例]
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[题所在文本《吴文俊的数学世界》见第104页]
题：(3)作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。1．审题。浓缩题干的意思，就是“博”与“专”的关系在传主生平(或成就)中是怎样体现的。2．弄清“博”与“专”在文中的具体事实。“专”即数学；“博”，题干有提示，“物理”排首位，“文学艺术”排第二位，当然要专门谈，“等”指什么？结合文本可知，“等”指看电影，读小说，看围棋。3．对应找出“博”的各方面给“专”带来的好处。这在文中可以找到特定的语句，整合一下即可。4．梳理思路，由主到次分条作答。参考答案：①吴文俊广泛的阅读面为日后的专业研究奠定了基础，也有助于科学与人文交融理念的形成。②物理与数学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件。③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的思维活跃，能够融会贯通，富有创造性。④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命。
[解题指津]
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评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：
1．在文“内”充分挖潜
要对作品内容本身有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是评价的首要工作。阅读中要特别注意重要的细节，重点精读一些发表议论的部分，深入研究其核心内容，对其进行整合，如此才能准确评价。
2．在文“外”大胆引联
就是围绕作品做相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其他相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其有正确的认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中、在纵横比较中评价它。
3．对文本特色的评价鉴赏要与文本中心相联系
没有纯客观的文本特色，任何文本特色都是为文章中心服务的，都与文章的中心紧密联系。近年高考现代文设题趋于“一个中心辐射”的原则，多数考题都与对中心的理解密切相关，也就是说如果你不把握中心，就很难写出该类试题的准确答案。
[题型2]　探　究
常见的设题方向：
1．从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神
文本反映的人生价值包括传主本身体现出来的人生价值和作者的情感态度所反映出来的人生价值。而文本反映的时代精神，指文本体现出来的那个时代的精神风貌，也包括文本本身与现代社会的精神之间的相通之处。前者属于历史性的，后者则属于现实性的。
2．探讨作者的写作背景和写作意图
“写作背景”是指作者创作某一作品时的某些主观方面和客观方面的情况。“写作意图”是指作者通过作品想要达到的目的。写作背景和写作意图，在不同的文本中表现不同，有的可能明显，有的可能不那么明显。写作背景和写作意图，一般包括以下几个方面：(1)时代和社会背景；(2)作者的写作动机；(3)文本写作的目的；(4)文本的表达方式；(5)文本揭示的背景资料；(6)文本的对比资料；(7)文本的隐含意义等。
传记文本的深层意蕴往往是隐含在文本表层意义之后的含意，即通常所说的言外之意，也就是说通过表面意义窥探到的深层意蕴。这类题目，可以立足于全文，从不同的角度探究文本表现出来的意蕴，也可以从一个片段甚至一句话入手探究文本的深层意蕴。
3．探究文本中的某些问题，提出自己的见解
“文本中的某些问题”包括文本中的重难点问题。重点问题主要存在于文本能够体现或传达作者写作意图、凸显社会价值的地方，如文本中的议论、抒情性的句段。而难点问题则主要存在于读者阅读文本时有可能产生疑问的地方。而“提出自己的见解”，一方面指提出的见解要具有独创性，不因袭他人的观点；另一方面指提出的见解要言之成理。
[答题示例]
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[题所在文本《“飞虎将军”陈纳德》见第107页]
题：(4)为什么陈纳德说自己是“半个中国人”？请结合材料，谈谈你的看法。1．审题。题干要求对陈纳德的说法阐释自己的看法。属提出自己见解式的探究题。“见解”题干已给，从文中找材料即可。2．明探究方向。题干要求“结合材料”，说明是文本内探究。不可脱离文本，不能忽视“相关链接”。3．定探究角度。①陈纳德对中国抗战的认识；②对中国抗战作出的一系列贡献；③中国人民及政府给予他的爱戴和荣誉。4．按角度全文逐层筛选提取，整合作答。参考答案：①陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会。②率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争。③在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰。④率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的友谊。⑤受到国民政府的最高嘉奖。⑥和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。
[解题指津]
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人物传记类探究题主要有以下6种题型，在答题时运用相应的答题方法。
类　型
提问方式
答题方法
1.启示式探究
①传主的××做法给了你什么样的联想或启示？②你从这篇传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文谈谈。
第一步：结合传主形象，阐明观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来阐明。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际，答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。
2.观点选择式探究
①有一种观点认为××，也有一种观点认为××，你认同哪一种观点？为什么？请结合全文进行探究。②有人认为这篇文章中传主是一个××的人，也有人认为他是××的人，你认为呢？请结合全文进行探究。
第一步：在两种观点中确定一种作为探究的观点。第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。第三步：如果题干要求联系实际，可根据文本内容适当拓展。
3.给定角度式探究
本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从A、B、C三个角度中任选一个，谈谈对你的启示。
第一步：从几个角度中任选一个，并结合题干要求阐明观点。切不可面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。第二步：结合文本，根据所选角度整合信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际。
4.关系式探究
①本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈谈你对“A”和“B”关系的认识。②本文传主××的原因有很多，请你就“A”与“B”、“C”与“D”、“E”与“F”三个方面，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。
第一步：选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一个高度概括化的句子概括两者关系。第二步：从文中相应段落寻找依据，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的角度。
5.解释句意式探究
你是怎样理解文中“××××××××××”这句话的，请结合全文，谈谈你的理解。
第一步：结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容阐明观点。观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。第二步：对这句话的本意进行解释。第三步：从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。
6.题目式探究
文章标题为“A”，有人认为应改为“B”，你认为哪一个更好？请结合全文，谈谈你的理解。
第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为‘××’题目更好”。第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，可从以下角度进行思考：①题目本身能否使人产生联想，是否有丰富的意蕴，是否对表现传主性格有突出作用；②题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要情节的概括；③题目是否与直接表现传主精神品质密切相关；④题目本身是否使用修辞或表现手法，是否对表现传主精神品质有重要作用；⑤题目是否切合主题或写作意图，是否有深层次含义；⑥题目是否能表达作者对传主的某种情感。
四、选择题的解法
从近几年的全国新课标卷实用类文本选择题的考查形式看，都是5选2的试题，均要求从5个选项中选出正确的两项，分值为5分。其中解说正确并且难度最大的一项分值为3分，解说正确但难度稍低的一项分值为2分。从2017《考试说明》的题型示例来看，随着实用类文本阅读由选考变必考，实用类文本阅读的题量题型随之改变，选择题由一道5选2变成
4选1和5选2两道题，分值分别设为3分和4分，不设1分题。
考查的方向，题干表述得很明确，是“对材料有关内容的分析和概括”，较少涉及对文章结构、语言特色、写作技巧的理解分析。
选项既有对文章关键句的理解分析，也有对局部内容的理解分析，还有对文章整体内容的理解分析。考查的主要内容是对传主的品质、行为、认识及行为所反映出的人生观和价值观的分析。
[答题示例]
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[题所在文本《吴文俊的数学世界》见第104页]
题：下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提携引领至关重要。B．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。
C．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。D．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。四选一选择题的解题步骤和方法1．审题。A、B、C、D四个选项依照原文内容的先后顺序排列，分别从吴文俊的数学研究道路、吴文俊对数学研究和数学基础教育的看法以及他取得成果的诸多原因四个侧面设题。该题一般从主要内容着眼设题。2．逐项审视，从命题者设题的几个方面与原文的材料比对，与作者的分析议论比对，与作者的观点态度比对。3．比对结论：A项陈省身帮他走上了数学研究的道路，正好“说明学术前辈的提携引领至关重要”。B项准确地表述了吴文俊对数学研究的观点：借鉴学习前人是必要的，但要想取得成果，还需要独立思考，需要创新。C项“而不是”后面的内容与原文有出入。原文中吴文俊否定的是“过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩”而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。D项利用“不仅”“而且”带出了吴文俊数学研究取得成功的诸多因素，分析全面准确。答案：C。题：下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)(　　)A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学根本不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。B．吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发展趋势，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，做出了影响深远的贡献。C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度认可与评价。五选二选择题的解题方法5选2选择题的解题方法除了要认真审题、反复比对外，还要注意错误项的设题规律。此题涉及范围较广，有宏观有微观，有内容有手法，有观点有评价。一般采用排除法。只有找出了错误项，选择正确的项才踏实。首先找出错误项。如A项“吴文俊因为对数学根本不感兴趣”不够准确，原文说他对物理有兴趣，并不说明他对数学“根本”不感兴趣，事实上如果对数学真的不感兴趣，是不大可能被大学老师发现有数学潜力的。只能说明当初他对物理的兴趣更浓烈些。C项“清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”于文无据，D项“并不认同他们的研究成果”应该是“并不认同他们巧思妙想的研究方法”。总之，读懂原文是最重要的，掌握设题规律和答题技巧尚在其次。答案：B
E。
[解题指津]
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1．认真阅读全文(包括“相关链接”内容)，对人物形成整体印象，在此基础上再看试题。切忌只看选项涉及的相关内容。选择题具有文本覆盖面广的特点，只有在把握全文的基础上，才可能作出准确判断。
2．认真阅读选项，特别是选项中进行分析的内容，必须字字审读清楚。选项的设误点往往错在分析部分。
3．将选项涉及的内容在文本中标注或勾画出来，与选项的表述进行细心的比对，发现差异，分析从原文相关内容中是否可以得出选项的分析判断或结论，如果能够得出，则选项的分析判断是正确的，否则就是错误的。
[即学即练]
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一、[2016·吉林实验中学高三二次模拟]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
屠呦呦与青蒿素
2015年10月5日，从瑞典斯德哥尔摩传来令人振奋的消息：中国女科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。理由是她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。10月6日上午，一直不愿意接受采访的屠呦呦终于把记者请进家门，一再强调“也没什么好讲的”，她还通过央视发表自己的获奖感言，她说，作为一名科技工作者，获得诺贝尔奖是一项很大的荣誉，青蒿素这项生物研究成果是多年研究集体攻关的成绩，青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。
在获诺贝尔奖之前，大部分人或许都不知道屠呦呦是何许人，一夜之间她蜚声国内外，而以她为领导的研发小组研制的新型抗疟疾药青蒿素也为大家所熟知。
屠呦呦1930年12月30日出生于浙江省宁波市。“呦呦鹿鸣，食野之苹”，《诗经·小雅》的名句寄托了屠呦呦父母对她的美好期待。她自幼耳闻目睹中药治病的奇特疗效，立志探索它的奥秘。1951年，屠呦呦如愿考入北京大学医学院药学系，选择了当时一般人缺乏兴趣的生药学专业。在专业课程中，她对植物化学、本草学和植物分类学最感兴趣。大学毕业后，屠呦呦就职于中国中医研究院。那时该院初创，条件艰苦。屠呦呦在设备简陋连基本通风设施都没有的工作环境中，经常和各种化学溶液打交道，一度患上中毒性肝炎，但她心无旁骛，埋头从事中药研究，取得了许多骄人的成果。其中，研制用于治疗疟疾的药物——青蒿素，是她最杰出的成就。当年轻的屠呦呦开始这项研究的时候，她当然不会意识到，在漫长而曲折的研究“抗疟”的道路上，有一顶金光闪闪的王冠正在等待她来摘取。
疟疾是一种严重危害人类生命健康的世界性流行病。世界卫生组织报告，全世界约数10亿人口生活在疟疾流行区，每年约2亿人患疟疾，百余万人被夺去生命。特别是上世纪60年代初，全球疟疾疫情难以控制。当时正值美越交战，在越美军因疟疾减员80多万人。美国不惜投入，筛选出20多万种化合物，却未找到理想的抗疟新药。因疟原虫对喹啉类药物已产生抗药性，所以，防治疟疾重新成为各国医药界攻克的目标。继美国之后，英、法、德等国也花费大量人力物力，寻找有效的新结构类型化合物，但一直未能如愿。我国从1964年重新开始对抗疟新药的研究，从中草药中寻求突破是整个工作的主流，但是，通过对数千种中草药的筛选，却没有任何重要发现。在国内外都处于困境的情况下，1969年，39岁的屠呦呦临危受命，出任该项目的科研组长。她从整理历代医籍着手，四处走访老中医，搜集建院以来的有关群众来信，编辑了以640方中药为主的《抗疟单验方集》。然而筛选的大量样品，对抗疟均无好的苗头。她并不气馁，经过对200多种中药的380多个提取物进行筛选，最后将焦点锁定在青蒿上。但大量实验发现，青蒿的抗疟效果并不理想。她又系统查阅文献，特别注意在历代用药经验中提取药物的方法。当她再一次转向古老中国智慧时，东晋名医葛洪《肘后备急方》中称：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”可治“久疟”。琢磨这段记载，她认为很有可能在高温的情况下，青蒿的有效成分被破坏了。于是她改用乙醇冷浸法，所得青蒿提取物对鼠疟的效价显著提高；接着，用低沸点溶剂提取，效价更高，而且趋于稳定。终于，在经历了190次失败后，青蒿素诞生了。这剂新药对鼠疟、猴疟疟原虫的抑制率达到100%。
疟疾，一个肆意摧残人类生命健康的恶魔，被一位中国的女性科学家制服了。
屠呦呦，以百折不挠的拼搏精神在中华科技史上谱写了一部精彩的人生传奇。
“这一医学发展史上的重大发现，每年在全世界，尤其在发展中国家，挽救了数以百万计疟疾患者的生命。在基础生物医学领域，许多重大发现的价值和效益并不能在短期内显而易见。但也有少数，它们的诞生对人类健康的改善所起的作用和意义是立竿见影的。由屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是这样一个例子。”这是2011年度拉斯克奖的颁奖词。
2015年的诺贝尔奖虽然有些姗姗来迟，但毕竟是令人庆幸的。当颁奖词的庄严声韵回响在地球上空的时候，各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意。
(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．中国女科学家屠呦呦因为发现了可以有效降低疟疾患者死亡率的青蒿素而获得诺贝尔生理学奖和医学奖。
B．屠呦呦自幼立志探索中药治病的奥秘，大学期间对植物化学、本草学和植物分类学最感兴趣。
C．屠呦呦一辈子心无旁骛，把所有精力都集中在青蒿素的发现和提取上，也因此获诺奖，可见科学成果不在多而在精。
D．青蒿素的提取受到东晋名医葛洪《肘后备急方》的启发，通过低沸点溶剂提取的青蒿素，效价更高，而且趋于稳定。
　C　(屠呦呦心无旁骛的是中医药研究，取得了许多骄人的成果，青蒿素只是其中最杰出的，而且也只是在那一阶段把所有精力都集中于青蒿素，而非一辈子精力都集中于此。)
(2)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(　　)(　　)
A．屠呦呦的名字寄托了父母对她的美好期待。这美好的期待既是小鹿在原野上呦呦地叫着，吃着青草，象征和谐之意，又有小鹿象征人才，父母希望女儿成为国家的有用之才之意。
B．疟疾是摧残人类生命健康的恶魔，世界上每年有百余万人被它夺去生命。许多国家的科学家都在努力研发能真正制服它的新药物，我国的科学家率先完成了这个任务。
C．在基础生物医学领域，许多重大的发现，不可能在短期内让人们看见它们显著的价值和效益。例如，屠呦呦和她的同事们一起研发的抗疟药物青蒿素就是这样。
D．本文在平实的叙述中穿插一些富有文学色彩的描写，增强了文章的生动性和感染力；作者重点记叙屠呦呦研发青蒿素的艰难历程，描写细腻，有很强的说服力。
E．拉斯克奖是美国最有影响的生物医学奖，正因为屠呦呦获得的拉斯克临床医学研究奖是这个世界上最有声望的大奖之一，为她如今获得诺贝尔生理学或医学奖奠定了坚实的基础。
　A
B　(C.张冠李戴，文中倒数第2段说“屠呦呦……研发的抗疟药物青蒿素”起的作用和意义是立竿见影的，而不是选项所述的“不可能在短期内让人们看见它们显著的价值和效益”。D.“描写细腻”分析有误，“记叙屠呦呦研发青蒿素的艰难历程”是平实的语言，没有细腻的描写。E.强加因果。)
(3)文中说“各种肤色的人都在向这位耄耋老人表达深深的敬意”，结合全文，联系现实谈谈你对这句话的理解。
答：______________________________
　①“各种肤色的人表达敬意”的原因是每年在全世界，尤其在发展中国家，屠呦呦研发的青蒿素挽救了数以百万计疟疾患者的生命。②“向这位耄耋老人表达敬意”意味着85岁的老人屠呦呦以百折不挠的拼搏精神在中华科技史上谱写了一部精彩的人生传奇。③这种“敬意”源于：疟疾这个肆意摧残人类生命健康的恶魔，被一位中国的女性科学家制服了。④在现实生活中，我们应该有着像屠呦呦一样为理想克服困难、执着奋斗的坚强毅力，不为名利、潜心研究的科研精神，即使获奖依然不忘团队的合作精神；难能可贵的是屠呦呦查阅中国古老的医药典籍，利用现代的科研方法提取的青蒿素是具有中国医药特色的科研成果，为中医药学增光，更为中华文化添彩，她激励着国人、华人为世界人民做出更多更大的贡献。
二、[2016·河南六市二次联考]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
报业奇女子，建海外第一座抗战纪念馆
张忆耕
2015年8月15日，海外抗日战争纪念馆在旧金山唐人街落成。这个坐落在中心地段的二层白色小楼，看似寻常，却注定承载着不寻常的历史记忆。
这里曾是《美洲国民日报》的所在地，二十世纪三四十年代，当中国土地为战火硝烟所笼罩时，1万公里外，这家报馆大声疾呼，积极宣传抗战，号召海外华人解囊捐助，共赴国难。斗转星移，70多年后的今天，它成为海外首座抗日战争纪念馆，带领世人回望那段屈辱与抗争并存的历史。
纪念馆落成当天，80岁的方李邦琴特意穿上藏青色花纹旗袍，盘起发髻，神情庄重肃穆。多年前，美国媒体曾送给她一个称号——“钢铁花木兰”。今天，站在这座华人华侨捐资300万美元建起的纪念馆前，性格坚毅的她难掩激动之情，几度哽咽。
纪念馆建筑面积超过1
000平方米，分为战争综述厅、华侨助战厅、中美友谊厅以及飞虎队等展厅，借助实物展品、文字展板以及电子、影视手段，呈现中国抗战全貌以及美国华人助战和中国与美国在第二次世界大战中并肩浴血的历史。展品除了美国飞虎队历史委员会以及飞虎队后人捐赠的在美国本土收集的抗战文物，还有湖北武汉市捐赠的在“武汉会战”中被日军炸沉的“中山舰”的模型，以及建川博物馆提供的127件珍贵文物。值得一提的是，其中还将设立一个口述历史保存室。
方李邦琴说，纪念不是为了诉苦，而是要告诉世界，中国在这场战争中是如何赢得了最后的胜利。
纪念馆的筹建远没有想象中简单。筹款网站曾遭“黑客”入侵，留下“支那猪”的字样；改建施工期间，纪念馆的窗户玻璃遭人砸碎；一位日裔人士发起网络“请愿”，要求封杀纪念馆……
对方李邦琴来讲，那场战争是一生都挥之不去的痛楚。“我亲历了抗日战争，还记得它有多么残酷。”1940年，方李邦琴的哥哥们响应“一寸山河一寸血，十万青年十万军”的号召，中断学业参军。至今她还记得，当时母亲拉着哥哥苦苦哀求“不要去、不要去”的情景。后来，大哥牺牲，二哥加入空军，并获得飞虎队奖章。
方李邦琴决意筹建抗战纪念馆，还因受到另外一件事情的触动：“二战期间，600多万犹太人被屠杀，今天全球29个国家共设有167个犹太人纪念馆或纪念碑，而日本军国主义屠杀了3
500万中国人，在海外竟一个中国抗日纪念馆都没有，我感到心痛。”
普通人都会有退缩的时候，但在方李邦琴身上，几乎从来都看不到软弱和妥协。她的坚毅，是从儿时就培养出来的。在旧式家庭长大的母亲喜欢儿子，为了讨母亲欢心，方李邦琴从小就表现得像男孩一样。上学时，她曾是学生自治会主席；跳舞时常常女扮男装……
1960年，方李邦琴跟随丈夫方大川来到旧金山，用仅有的200美元在唐人街开了一家小印刷厂。丈夫方大川是学新闻出身，一直梦想在美国拥有自己的报纸王国。1979年，夫妻俩把握时机发行了《亚洲人周刊》。后来，他们又收购了《独立报》等。如今，她成为美国历史上第一位执掌英文主流媒体的华人。
2000年，针对美国主流英文报《旧金山观察家报》，方李邦琴与其原来的拥有者赫斯特家族展开了一场收购大战。方李邦琴作为亚裔，受到了质疑，但她毫不退缩。赫斯特家族在鼎盛时期曾拥有95份报纸、110家公司。它的创始人老赫斯特一向排斥亚裔，这位报业大王不会想到，自己的家族有一天会被一名中国女人击败。
收购成功这天，方李邦琴特意佩戴了一条鹰形项链，鹰是赫斯特的标志，而它如今却戴在一个中国女人胸前。她说：“成功就是看你的肩膀能够担多少。我不觉得有太大压力。我从小就没有怀疑过自己的能力，从来没有。”
在她旧金山的大宅子的客厅里有两个造型奇特的工艺品：一只孔雀和一个抱着三只小鸡的老母鸡的标本。她说，这是她人生的写照：年轻时像一只骄傲的孔雀；到美国后，面对生活的重负，她变成了一只忘我的老母鸡。如今，更多的人将她称为“一只精明、勇敢的鹰”。
(选自《环球人物》，有删改)
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①方李邦琴，美籍华人，社会活动家。1935年出生于北京，11岁时随家人前往台湾，20世纪60年代定居美国旧金山。(《报业奇女子，建海外第一座抗战纪念馆》)
②参加国际和平文化节的美国侨领、八十岁高龄的方李邦琴女士透露，自己计划2015年10月份搭乘一架抗日战争时期美国飞虎队的援华运输机，重飞“驼峰航线”。(《美侨领方李邦琴计划乘飞虎队战机重飞“驼峰航线”》)
(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．首座海外抗日战争纪念馆于2015年8月在美国旧金山唐人街落成，70年前，这里曾是《美洲国民日报》的所在地。
B．纪念馆借助实物展品、文字展板以及电子、影视手段，呈现中国抗战全貌以及美国华人助战和中国与美国在第二次世界大战中并肩浴血的历史。
C．在方李邦琴身上，从来都看不到软弱和妥协。她的坚毅，是从儿时就培养出来的。从小就表现得像男孩一样。上学时，她曾是学生自治会主席。
D．方李邦琴作为亚裔，虽然受到质疑，但毫不退缩，最后成功收购美国主流英文报《旧金山观察家报》，为中国女人增了光。
　C　(原文第9段是“几乎从来都看不到软弱和妥协”，选项说法过于绝对。)
(2)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(　　)(　　)
A．文章主要采用插叙的手法，先交代海外第一座抗日战争纪念馆落成的相关内容，然后回忆纪念馆建造的过程及传主方李邦琴在美国的生活。
B．方李邦琴筹建海外抗战纪念馆的直接诱因是大哥在抗战中牺牲，二哥加入空军，并获得飞虎队奖章。
C．纪念馆落成当天，神情庄重肃穆的方李邦琴站在纪念馆前难掩激动之情，由于纪念馆落成过程的艰辛和此时内心的喜悦，性格坚毅的她几度哽咽。
D．因为日本右翼势力的强烈反对与阻挠，致使在方李邦琴之前，没有能够成功筹建一座海外抗日战争纪念馆。
E．在成功收购《旧金山观察家报》这天，方李邦琴特意佩戴了一条鹰形项链，表达了她办好这份报纸的决心。如今，更多的人称她为“一只精明、勇敢的鹰”。
　C
E　(A.“插叙”分析有误，应是“倒叙”。B.诱因应是“一生都挥之不去的痛楚”，大哥的牺牲、二哥加入空军只是诱因之一。D.日本右翼的阻挠，相对“海外”而言，只是可能性，也并非唯一原因。)
(3)文章最后一段有什么作用？请结合材料简要分析。
答：______________________________
　①照应前文内容，从另一个侧面概括方李邦琴曲折的人生经历，丰富了文章内容。②使传主形象更加丰满，用三种动物形象生动地表现了她高傲、能干、精明、勇敢的性格特征。③升华了文章的主旨，以方李邦琴的人生形象地启示读者：成功必历经曲折。
三、[2016·安徽“江淮十校”第三次联考]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
阎肃：把灵魂融入艺术
1930年，阎肃出生于河北保定，1953年4月入党，1953年6月入伍，曾创作1
000多部(首)作品，参与策划100多台重大文艺活动，获国家和军队大奖100余项。
1962年，阎肃从当时风行全国的小说《红岩》中得到灵感，决定以小说中的主人公江姐为主线，创作一部歌剧，反映共产党人的坚定信念和忠贞气节，为刚刚经过三年困难时期的国民鼓劲。
在探亲的假期中，阎肃的思绪像奔涌的泉水，像爆发的火山，从笔端、从心中倾泻而出，整整写了18天，歌剧《江姐》的剧本初稿一气呵成。
剧本写作仅18天，而打磨、谱曲、排演却用了近3年。1964年9月，由阎肃作词，金砂、姜春阳、羊鸣作曲的歌剧《江姐》公演，旋即引起轰动，创造了中国歌剧史上5次复排、演出1
000多场的奇迹，“雪压不弯、风吹不倒、信念不变、矢志不移”的“红梅精神”，影响和教育了一代又一代人。
1991年，阎肃创作歌剧《党的女儿》。其时，东欧剧变、苏联解体，国际风云变幻，而在世界东方，迎来70岁生日的中国共产党正在中国特色社会主义道路上坚定前行。
又是一个18天，他3天写一场戏，与作曲家和演员们合作，很快完成了整部戏的创作排练。作曲家王祖皆说：“耳顺之年，三天一场戏，没有坚定的信念，没有饱满的热情，是完成不了的。”而阎肃说：“当时，我的脑子里没想别的，就想告诉人们什么叫共产党、共产党在哪儿、共产党员是什么样。”歌剧《党的女儿》登上献礼中国共产党建党70周年的舞台，又一次盛况空前，引起轰动。
“作为一名文艺工作者，应该经常反思自己的作品是不是走在时代前面，是不是符合先进文化的前进方向。”这是阎肃艺术生涯的真诚告白。
当年为了在歌剧《江姐》基础上改编京剧《红岩》，阎肃主动提出去曾经关押过江姐的渣滓洞体验生活，把手反铐上，戴上脚镣，脚镣很重，碰到踝骨那是钻心的疼，吃饭、睡觉都不解开。那七天七夜，他感受到了铁窗内失去自由的痛苦，他看到了国民党特务用来折磨革命者的各种刑具。为了体验上大刑，他还真的上了一回“老虎凳”，当捆绑的脚下加到第二块砖时，他两条腿的筋都快要绷断了……
那种刻入骨髓的“炼狱”生活，使他在进行创作时，一次又一次无法控制住自己的感情，他笔下流出的，字字是泪、句句是血，活生生的江姐就这样被他搬上了舞台。“几度墨汁干，木凳欲坐穿。望水想川江，梦里登红岩。”经过两年锤炼，他对剧本和曲谱从头到尾整整修改了几十次，反复排练修改，最后连食堂的大师傅，听着排练厅传来的声音，一边和面，一边哼唱，也一边感动得流下眼泪。
阎肃的创作从未离开过人民和生活，他说：“一旦确定干什么，就要学会‘扎猛子’，往根上去。”65年来，他几乎跑遍了空军所有的部队，机场、阵地、边防哨所，处处留下了足迹和歌声。65年来，他为部队写了多少军歌、师歌、团歌、连歌，连他自己都数不清了。
凡作传世之文者，必先有可以传世之心。阎肃说：“人年轻要多干、少争、少斗，多学别人的长处；人老了，尤其注重立德，要把名利看得很淡。”
作为文艺界的“常青树”，阎肃在拉大幕中开始了自己的艺术道路。在西南军区文工团时，阎肃被编入合唱队。那时候，要求演员“一专三会八能”，拉大幕、管汽灯、演出催场，阎肃什么都干。从拉大幕开始的艺术道路，到被称为文艺界的“词坛泰斗”“国宝级艺术家”，阎肃说：“我感觉自己没做什么，怎么就有了这么高的评价。我唯一承认的，就是我很勤奋，我认真对待每一分钟。”和阎肃合作创作了《江姐》等多部作品的作曲家羊鸣说：“阎肃不怕困难，年轻的时候，你只要提，他就干，对工作毫不挑剔，广种多收。再就是爱学习。”
(选自《中国文化报》，有删改)
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①阎肃创作了许许多多被人们传唱的歌词，包括曾经风靡一时的京腔京韵京曲。这些歌唱醉了听众，唱红了歌星，他也成了词坛上公认的“大腕”。(《走近阎肃》)
②阎肃认为，好歌不是凭空造的，它来自几十年的生活积累，同时也植根于博大精深的中国传统文化中。(《阎肃：在“风花雪月”中为兵服务一辈子》)
③阎肃老师不管在什么岗位上，都兢兢业业地履行自己的职责，满怀激情地创作，脑子里永远有最新鲜、最时尚的东西，他从不排斥新事物，时刻表现出“执着、随和、青春、阳光”，有“老顽童”“老时尚”“老玉米”的昵称。(《羡慕阎肃老爷子》)
(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．阎肃创作歌剧《江姐》是从当时风行全国的小说《红岩》中得到了灵感，也是为刚刚经历三年自然灾害的国民鼓劲。
B．阎肃创作歌剧《党的女儿》，正值东欧剧变、苏联解体，国际风云变幻，中国共产党正在中国特色社会主义道路上坚定前行。
C．为了改编京剧《红岩》，阎肃主动提出去曾经关押过江姐的渣滓洞体验生活。在7天7夜的“炼狱”生活中，他完成了这部经典之作。
D．从拉大幕开始的艺术道路，到被称为文艺界的“词坛泰斗”“国宝级艺术家”，阎肃的成功离不开勤奋努力和爱学习的精神。
　C　(作品并非在这7天中写就。)
(2)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(　　)(　　)
A．文本通过第1段交代阎肃的出生年份、出生地以及入党、入伍时间和创作方面的重要贡献、获得的奖项等，概括介绍阎肃，以引出下文对这些内容的具体表述。
B．由阎肃作词的歌剧《江姐》历经近3年的时间进行打磨、谱曲、排演，在公演时引起轰动，后来5次复排，其中体现的“红梅精神”对后来者有着巨大的影响和教益。
C．在排练京剧《红岩》时，食堂大师傅都能唱《红岩》的曲子的细节描写体现了《红岩》排练时间之长，起到了侧面烘托的作用，说明了阎肃工作的精益求精。
D．阎肃喜欢下基层，几十年来，他几乎跑了空军所有的部队，到哪里都亲自为战士唱歌，为部队写了许许多多的歌曲，是一位为兵服务一辈子的文艺界常青树。
E．阎肃被人昵称为“老时尚”，体现了他对时尚的孜孜追求，也正是这种对最新鲜思想的深入理解，阎肃才能满怀激情的创作，才能在任何岗位上都很好地履行自己的职责。
　B
C　(A.“下文对这些内容的具体表述”概括有误，下文主要介绍传主阎肃的创作及其创作思想等，但其他内容没有介绍。D.“到哪里都亲自为战士唱歌”概括有误，文中说“处处留下了足迹和歌声”的意思是他为部队写歌而不是指他亲自给战士唱歌。E.“正是这种对最新鲜思想的深入理解”“才能在任何岗位上都很好地履行自己的职责”强加因果，“相关链接③”的内容主要表述的是阎肃对新事物的追求，但能够很好地履行自己的职责的原因并不是他对新事物的追求。)
(3)被称赞为“国宝级艺术家”的阎肃在戏剧创作方面给了我们哪些有益的启示？请结合文本简要探究。
答：______________________________
　①创作要紧紧抓住时代脉搏。阎肃的创作始终体现社会的需求，比如为了给刚刚经过三年困难时期的国民鼓劲，阎肃创作了歌剧《江姐》。②创作要有坚定的信念和饱满的热情。在写作歌剧《党的女儿》时，阎肃三天一场戏，目的就是想告诉人们什么叫共产党等。③创作要深入生活，有生活积累。在创作京剧《红岩》时，他在关押过江姐的渣滓洞集中营体验了七天七夜的生活，切实感受共产党人的坚忍和国民党特务的残暴，为写好《红岩》奠定坚实的精神基础。④创作要有博大精深的传统文化作后盾。无论是歌词的创作还是歌剧的创作，作为作家需要有丰富的中国传统文化底蕴。
四、阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
一位导弹专家的无名人生
他是“两弹一星”元勋，几十年来隐姓埋名与世无争，直到默默走完95岁的人生。他就是导弹专家黄纬禄。
黄纬禄1916年生于安徽芜湖。1943年，他被英国工业协会招收为实习生。两年后，考上英国伦敦大学帝国学院无线电系，攻读研究生，1947年获硕士学位，当年10月回国。
1957年12月，黄纬禄正式加入刚成立的国防部第五研究院第二分院，负责导弹控制系统的研究工作。1960年，苏联单方撕毁协议，从中国撤走专家，带走设备。中央决定，就是砸锅卖铁，也要搞出中国的“争气弹”！1960年11月至1966年10月，从成功发射第一枚仿制导弹到由导弹运载发射的原子弹成功爆炸，中国的进步震惊世界！黄纬禄所在的国防部二院在1964年成功地仿制了中国第一代防空导弹——红旗1号，并成功地击落了一架美国U－2高空侦察机。两年后红旗2号研制成功，再次击落美国　　U－2高空侦察机。紧接着红旗3号又研制成功。第一代防空导弹定型并装备部队后，结束了外敌侵犯我国领空的历史。
“文化大革命”中，在英国“喝过洋墨水”的黄纬禄，被戴上了“资产阶级反动学术权威”的帽子，他一边照顾着担惊受怕的家人，一边牵挂着导弹工作。黄纬禄每天给同事们打开水，送报纸；清理现场，打扫卫生；一有机会，他就帮着送仪器，做记录，或者提点工作建议，谈点技术设想；有时还把当天的问题带回家去，晚上偷偷计算好之后，第二天再把结果告诉有发言权的人。经历四年“文革”磨难后，1970年4月，年过半百的黄纬禄临危受命，出任中国第一枚固体潜地战略导弹“巨浪一号”的总设计师。他一方面感到责任重大，一方面又感到诚惶诚恐。
黄纬禄带着“巨浪一号”研制团队，几乎走遍了大江南北、黄河上下、大漠荒原和戈壁深处，而后大胆提出了“台、筒、艇”三步发射的研制程序，即：第一步在发射台上做试验，第二步在陆上发射筒中打导弹，第三步在舰艇上打遥测弹。为了节省时间和财力，黄纬禄和同事们放弃了在西部挖建大池做水下实验的计划，大胆提出在南京长江大桥上做弹体落水试验！通过12年默默无闻的卧薪尝胆，“巨浪一号”总算取得了技术上的重大突破。
1982年10月，黄纬禄带着他的团队在渤海进行中国第一枚固体导弹的潜艇水下发射试验。试验动用舰船近百艘，参试人员上万人！试验这天，一级发动机点火后，喷火的“蛟龙”裹着水柱刚刚跃出海面，便偏离方向，超出安全控制，瞬间横空爆炸！这让黄纬禄痛心疾首，无地自容。当晚，试验队全体队员们滴水不进。第二天，试验队传出信息：有人要追查这次试验失败的责任！黄纬禄在会上说的第一句是：“我是总设计师，这次试验失败，我负主要责任！”
第一枚导弹失败的原因很快被找到，第二枚导弹是否发射，何时发射，试验队内部认识不一，只有等待上级的命令。黄纬禄心急如焚。中国此前向世界发布的禁海时限只剩几天时间了，若就此被动等下去，将错失发射时机；加上海上波涛滚滚风卷浪涌，气候时时刻刻变化多端，从科学的角度来说，“发射窗口”也不允许等！经过再三分析，黄纬禄自告奋勇，向上级反映情况并提出要求：希望尽快发射第二枚导弹！
1982年10月12日，第二枚导弹正式发射。发射这天，全体试验队员列队码头，黄纬禄只简单说了几句话：“现场如果出了什么问题，少汇报，大胆做主！该做什么做什么，按程序执行，出了问题，我来负责！”结果，发射成功，举国同庆。
从此，中国成为世界上可以自己研制潜地导弹并掌握水下发射技术的国家，从而拥有了应对核威胁与核讹诈的有效反制手段。
当晚，在试验基地举行的庆功会上，一向情感内敛的黄纬禄豪情激荡，诗兴大发，作诗一首：龙腾虎啸刺九霄，群情振奋心暗焦。航程段段传喜讯，忧虑之情渐渐消。忽闻落区传捷报，万众欢腾齐跳跃。弹头中靶精度高，胜者心潮如惊涛。
诗中“惊涛”二字，足见此次发射，黄纬禄的内心承受了多大的压力！
(摘自李鸣生《一位导弹专家的无名人生》)
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①黄纬禄，中国著名火箭与导弹控制技术专家和航天事业的奠基人之一，有“巨浪之父”“东风－21之父”之称。1940年(民国二十九年)毕业于中央大学电机系，1947年(民国三十六年)获英国伦敦大学帝国学院硕士学位，1960年2月加入中国共产党，1991年当选为中国科学院院士(学部委员)。2011年11月23日去世。
②黄纬禄长期从事导弹武器系统研制工作，他成功地领导中国第一发固体潜地战略导弹的研制。他提出“一弹两用”设想，将潜地导弹搬上岸，研制成功陆基机动固体战略导弹武器系统，这两个型号的研制成功，为中国固体战略导弹研制提供了理论依据，探索出中国固体火箭的研制规律，填补了中国导弹与航天技术的空白。
(1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．1960年11月至1966年10月，在苏联专家撤走的不利形势下，中国成功发射第一枚仿制导弹，导弹专家黄纬禄功不可没。
B．“文化大革命”中，在英国“喝过洋墨水”的黄纬禄，虽然被戴上了“资产阶级反动学术权威”的帽子，但仍然牵挂着导弹工作。
C．12年的卧薪尝胆，黄纬禄为总设计师的第一枚固体潜地战略导弹“巨浪一号”终于横空出世，一举发射成功，举国欢庆。
D．潜地和陆基机动固体战略导弹研制成功，为中国固体战略导弹研制提供了理论依据，从而填补了中国导弹与航天技术的空白。
　C　(并非“横空出世，一举发射成功”，而是一波三折，充满艰辛，第二次才发射成功。)
(2)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(　　)(　　)
A．两年英国工业协会实习生的经历和两年伦敦大学帝国学院无线电系的学习，使他萌发了“导弹梦”，也为他以后负责导弹研究打下了坚实的基础。
B．第一代防空导弹红旗1号、2号都成功击落了美国U－2高空侦察机，这大大鼓舞了黄纬禄所在的国防部二院，也结束了外敌入侵我国领空的历史。
C．黄纬禄提出“台、筒、艇”三步发射的研制程序，这与其说是他们的大胆假设和创新，不如说是他和他的团队深入全国各地调研实践的结果。
D．黄纬禄和他的团队研制潜地导弹并掌握水下发射技术，探索出了中国固体火箭的研制规律，让中国拥有了应对核威胁和核讹诈的有效反制手段。
E．从1957年负责导弹控制系统的研究工作到1991年当选为中国科学院院士，黄纬禄的整个“导弹人生”是踏踏实实做事、忠心耿耿为国的一段历程。
　C
E　(A.“使他萌发了‘导弹梦’，也为他以后负责导弹研究打下了坚实的基础”，于文无据。B.“结束了外敌入侵我国领空的历史”是在第一代防空导弹定型并装备部队后。D.根据“相关链接②”中“探索出了中国固体火箭的研制规律”是在“固体潜地战略导弹的研制”和“研制成功陆基机动固体战略导弹武器系统”两项技术基础之上的。)
(3)黄纬禄常说：“一个人的品德，比技术更重要！”请结合文本分析黄纬禄有哪些优秀品质？并谈谈你的感想。
答：______________________________
　①默默无闻，与世无争。作为“两弹一星”元勋，他几十年来隐姓埋名，无私奉献。②有责任感，刻苦钻研。不论是负责导弹控制系统研究工作，还是出任“巨浪一号”总设计师，他和他的团队刻苦钻研，敢挑重担，攻难关，求突破。③顶得住压力，经得起考验。带领团队进行中国第一枚固体导弹的潜艇水下发射试验，敢担当，敢做主，有一颗承受得住压力的强大内心。专题一　论述类文本阅读
[考纲要求]
2017年《考试大纲》对“论述类文本阅读”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：
阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。
1．理解　B
(1)理解文中重要概念的含义
(2)理解文中重要句子的含意
2．分析综合　C
(1)筛选并整合文中的信息
(2)分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析论点、论据和论证方法
(4)分析概括作者在文中的观点态度
[考卷分析]
　[备考指导]
1．抓住重要考点，盯住新增内容。从考查内容看，近年重点考查《考试大纲》规定的“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“分析概括作者在文中的观点态度”等考点。2017《考试大纲》对论述类文本的考试内容作了增补和细化，备考时，既要针对重点考查内容反复训练，做到有的放矢，也要紧盯考情变化，关注新增考试内容，探讨命题方式，有针对性做好适应性讲练，做到万无一失。
2．掌握读法，胸有成竹。熟练运用整体阅读方法，读解文本是解题根本。作为高考材料的论述类文本，一般是围绕一个中心论点展开说理，常用的结构模式是总分式，在整体把握的前提下，弄清整体与局部的关系，论点与论据逻辑性，等等。
3．善于运思，准确解题。论述类文本阅读的解题方法有很多，一般来说我们常用“读、审、找、比”四步法来解题。随着考情变化，有时还需运用推断作答。本专题按此思路编写。
一、论述类文本的三要素
1．论　点
论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点——
第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思要准确、鲜明。
第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在开头，开门见山；②有的放在文章结尾，大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾连首尾；④有的标题就是全文的论点，直观醒目。当然，也有少数文章并没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
第三，一篇文本只能有一个中心论点。中规中矩的论述类文本一篇只能有一个中心论点。为了使论述得更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
2．论　据
论据是用来论证论点的材料，它包括事实论据和理论论据。
事实论据，指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。理论论据，指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等。运用事实论据要详略得当，引用理论论据要准确恰当。当列举多个论据论证一个论点时，论据的排列要有一定的顺序，同时，也要注意详略。
3．论　证
论证是用论据来证明论点的过程和方法。
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
论据的展开要围绕论点进行，论据的运用要典型、新颖、有说理性。
二、论述类文本的常见种类
1．政论文
是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。
它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等；而广义上的政论文，也指一般人书写的关于重大事件、社会问题的评论文章。
政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法、辨明是非曲直，做到以理服人。
2．学术论文
就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。
学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，一般有自己的中心议题，有自己论证的角度、论证体系和研究成果，它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。
学术论文是近代科学发展的产物，从表达方式上看，虽然以议论与说明为主，但与传统的议论文不尽相同，又异于现代的说明文，因为它的说明、记述、引用(包括图表、模型等)旨在进行科学的、严密的逻辑推导。
3．时　评
就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实，发表见解的文章。
时评是评说最近发生的某一件事情，或最新出现的某一个问题，或是针对几件事情、几个问题进行评说，具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。
在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先说后议。
4．书　评
就是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。
书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。
书评采用叙述、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书籍的特色等。
三、论述类文本常用的论证方法
1．举例论证
列举确凿、充分、典型的事例来证明论点，起到以理服人的作用。
如朱光潜的《咬文嚼字》第1至5段，大量运用了举例论证方法，论证文字和思想感情的密切关系。第1、2段列举《屈原》《水浒》《红楼梦》中炼字的例子，阐述“你这”式、“你是”式、“你有”式三种不同句式的不同意味；第3、4段列举王若虚《史记辨惑》中对《史记》李广射虎一段的改写，论述文字一增一减意味不同；第5段列举贾岛“推敲”的故事，表明用字不同导致意境也不同的观点。
2．道理论证
运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种，即引用名言警句等作为论据，来分析问题，论证观点。
如钱钟书的《谈中国诗》第4、5
段谈论中国诗富于暗示性，“言有尽而意无穷”的特点，就运用了道理论证的方法。作者先指出，外国诗人论诗的观点与中国诗人论诗的观点很接近，中国人说“言有尽而意无穷”“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，与外国人所谓“空泛联接着确切”，意思一样。“一般西洋读者所认为中国诗的特征：富于暗示”，是正确的说法。作者还认为，这富于暗示，“是一种怀孕的静默”“说出来的话比不上不说出来的话，只影射着说不出来的话”。“中国诗用疑问语气做结束的”，比“西洋任何一诗来得多”，例如“西洋中世纪拉丁诗里有个‘何处是’的公式”，在中国诗里应用得最多。作者使用中外论诗的理论来阐述中国诗的特点，这样就显得有高度、有深度，也有信度。
3．对比论证
把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。
如马南邨《不求甚解》，以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而须理解精神实质；以诸葛亮为例，证明古代就有以“不求甚解”的态度读书的人。这样，通过对比论证，证明了会意的重要性。
4．比喻论证
用人们熟知的事物作比喻来论证论点，化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。
如鲁迅的《拿来主义》，用“大宅子”比喻文化遗产，用“孱头”“昏蛋”“废物”比喻对待文化遗产持错误态度的人，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的糟粕。这些比喻新颖别致，形象生动；比喻论证法的运用使说理浅显易懂，妙趣横生。
5．因果论证
通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
如鲁迅的《拿来主义》中前六小段分别指出：“闭关主义”导致被枪炮打破大门；“送去主义”导致子孙后代只剩点残羹冷炙；“送来主义”使清醒的青年们都对洋货发生恐怖。第7段推出结论：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”这样，因果论证的运用就显得文章逻辑性强，无可辩驳。
6．类比论证
把已知事物与跟它有某种相同特点的事物进行比较类推，从而证明论点。
如《邹忌讽齐王纳谏》通过相同属性的两两类比，将妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”与“宫妇”“私王”、“朝廷之臣”“畏王”、“四境之内”“有求于王”两两对应，令人信服地推论出“王之蔽甚矣”的结论，从而有力地论证了纳谏的必要性。
7．归谬法
为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。
如韩愈在《讳辩》一文中，为了反驳有人提出的“李贺父名晋肃，故而李贺不得做进士，
(‘晋’‘进’同音，同音需避父讳)”的谬论，就用了归谬法。韩愈指出：“父名晋肃，子不得举进士；若父名仁，子不得为人乎？”显然，“父名仁，子不得为人”的说法是十分荒谬的，因此，“父名晋肃，子不得举进士”之说也是站不住脚的。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。
　学案1　整体阅读指导　
为了快速、准确地解答论述类文本阅读题，建议分两步完成读文过程。
第一步　阅读全文，勾画文中信息要点
1．勾画出文中重要词语
(1)表述中心论点的关键词语
(2)体现论证对象转换的词语，即往往体现论证思路的词语
①因果。如：因为、因此、……原因在于、因而、由于、从而，等等。
②转折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。
③并列或递进。如：也、又、不是……而是……、不仅……还……，等等。
④分类分层。如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此……、此外，等等。
⑤举例子。如：例如、如，等等。
(3)修饰、限制性词语
①年代(时间多次依序出现)。
②程度。如：最、基本、根本、十分、非常，等等。
③范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅仅，等等。
④数量(具体数据、比例等)。
⑤已然、未然，或然、必然。如：目前为止、迄今为止、将、正在、假如、可能、如果、一定、必然，等等。
⑥代词。如：这、那、它、其、此，等等。
2．勾画出文中重要句子
(1)统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。
(2)作论据的句子——论述类文章作论据的材料分为两种：一种是事实论据，另一种是理论论据。
(3)揭示文章脉络层次的句子——论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有明显的逻辑关系：或总分，或并列，或对比，或递进，或点与面。这些逻辑关系往往有一些标志性的语句，如“首先、其次”等语句。如果没有这样的语句，可标记每一自然段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。
3．简短批注
对重要词语，对表因果关系的句子，起表明中心、理清结构、区分层次、暗含材料与观点关系等作用的句子，作简短批注，为下一步操作起警示作用。
第二步　提取要点，整体把握
勾画诸多要点是为整体把握文章内容作铺垫的。
1．梳思路，明结构
对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系，注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的筛选和整合才不至于出现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏移或错位。
段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由概念到运用等。论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显的标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。
2．会文意，释观点
依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容。
3．理材料，定意图
梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作者引用材料的意图。
[真题文本]
_________________________________　
[阅读指导]
______________________
[2016·全国新课标卷Ⅱ]
①人们常说“小说是讲故事的艺术”，但不等于，与也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。②除流传形式上的简单差异外，小说和故事的本质并不明显，经历和见闻是它们的共同要素。在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。《荷马史诗》《一千零一夜》都是描述某种特殊的经历和遭遇，《堂吉诃德》中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。③虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事。但是，一名水手也许要历尽千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉边给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性。与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。④就小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性——他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。(摘编自格非《塞壬的歌声》)
按以下步骤把握全文：
第一步　阅读全文，勾画文中信息要点〔勾画符号：重要词语用“　”标示，重要句子用“
”标示。——编者〕1．重要词语第一类：故事　小说　故事讲述人　小说家第二类：虚构　区别第三类：早期　现代提示：第一类，属文中的重要概念，是议论的具体对象；第二类，论述对象之所以有区别的关键点；第三类，产生区别的历史分期。〔第③段论述的时期可从“早期”“现代”二词推理，可知说的应是“中期”。〕2．重要句子(见文中“
”标示)提示：①段首句为中心论点；②③④段的首句为分论点。3．简短批注(略)第二步　提取要点，整体把握梳思路，明结构思路：按时代先后顺序论述。2．会文意，释观点讲故事的人与小说家有本质区别，故事与小说有本质区别。3．理材料，定意图②③④各段，在明确摆出分论点之后，都列举了典型的论据，主要是事实论据。这些论据，有的具体、翔实，有的概括，但都有力地证明相应的分论点。
[真题体验1]
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[文本见2016·全国新课标卷Ⅱ](9分，每小题3分)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。
B．传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。
C．17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。
D．当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。
　本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力。由原文第②段“除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素”可知，B项“前者(传统故事)是故事的口耳相传，后者(早期小说)则是由作家创作加工后的游历见闻”属于对传统故事和早期小说在流传形式上的差异解说，并非是对B项中“传统故事和早期小说的本质差异”的解说。　　答案：B。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。
B．传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。
C．现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。
D．现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。
　本题考查“理解文中重要句子的含意”及“归纳内容要点”的能力。“现代小说不太注重一个故事如何来讲”说法有误，由原文第④段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的”可知。同时“因为故事情节已不再……意味”的表述有误，且“更注意故事之外的附加意味”的应是“小说家”本人，而非“人们”。　　答案：C。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。
B．现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。
C．契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。
D．现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。
　本题考查“分析概括作者在文中的观点态度”的能力。“这将降低小说对虚构的依赖”说法有误。根据原文第④段“小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验……显得更有意味”可知，小说家对虚构的依赖没有降低。　　答案：B。
[真题体验2]
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[2016·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成1～3题。(9分，每小题3分)
殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。
甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是1917年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。
甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到，既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。
甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一是提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作用。1928年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。
甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。
(摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》)
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的影响。B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。C．由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。D．1917年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。
　首先要在文中勾画与选项所述内容对应的信息要点。如原文第2段与D项所述内容相关的信息是：“《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。”“《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。”经仔细比对可知：王国维的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》只证明“所载殷王世系……是基本可靠的”“所载的商王朝是确实存在的”，其他内容真实与否不详。由此可断定，D项“证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性”这一表述扩大了范围。　　答案：D。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)A．在20世纪20年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的。B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。C．王国维的“二重证据法”让中国历史学研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地下出土的新材料。D．许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着一定的不足。
　首先，在文中勾画与选项所述内容对应的信息要点。如找出原文第4段中与B项所述内容相关的信息“提倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏”。重点关注“旧史学”的修饰、限制性词语“一切经不住史证的”。然后，提取要点，整体把握。我们发现原文只针对“对一切经不住史证的旧史学”，并没有泛指整个“旧史学”，故B项所述犯了扩大范围的错误。　　答案：B。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)A．《尚书·盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来，尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以证实商王朝的存在。B．若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。C．第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。
　解此题，不能简单地采用比对的方法，还要以原文的相关信息为基点进行分析、推理，再作出判断。首先要在文中勾画与选项所述内容相关的信息要点。如找出原文最后一段与D项所述内容相关的句子，即原文第5段观点句“甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造”，后文作为论据的“汉代以后……”“到了清代……”这些句子，以及总结句“《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期”。其次提取要点，我们了解到《说文》的文字学理论依据是“小篆”，而不是甲骨文。最后进一步理材料，定意图。许慎的《说文解字》产生于汉代，发展出《说文》学；北宋以后开始用商周古文字对《说文》的文字学进行补充；清代时《说文》的权威性受到了极大的冲击。这些材料都是为了证明“《说文》以小篆为本解释字源的理论难以维持”这一观点。从对这段文字的分析中，我们发现只是在甲骨文被发现后，《说文》以小篆为本解释字源的理论才难以维持。可见，“学者们探究先民的造字之法”在很早以前就一直是有凭依的，故D项“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”的说法错误。　　答案：D。　学案3　悟内涵　推断作答　
一、洞悉内隐信息的命题陷阱
近年来高考全国新课标卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势，阅读的难度不断加大。2014年，全国新课标卷Ⅰ是文艺论文，全国新课标卷Ⅱ是史学论文；2015年，全国新课标卷Ⅰ是史学论文，全国新课标卷Ⅱ是文艺论文；2016年，全国新课标卷Ⅰ是史学论文，全国新课标卷Ⅱ、卷Ⅲ是文艺论文。这类体裁的文章观点新颖，内容丰富，思想深刻，逻辑严密，阅读的难度较大。
在命题上，三道题目所涉及的考点覆盖全面，虽然第3题舍弃了“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”的用语，改为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”的用语，(2017《考试说明》题型示例又恢复到2015年的命题用语)但是推断的命题取向一点都没有弱化，反而有愈演愈烈之势。2017《考试大纲》新增内容：“阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性”“分析论点、论据和论证方法”的命题与解答也要依赖推断。因而，探讨推断题命制的奥秘及其解题思路和方法很有必要。
选项对原文相关内容的转述，大多采用以下方式：
1．形异意同选项与原文在表述形态上不一致，但选项表述的意思与原文意思却是相符合的。对这种转换形式过大而实质一致的形异意同项，考生往往会被“形异”的表象所迷惑而落入命题的陷阱。将无误项判为设误项。
　[2016·全国新课标卷Ⅰ第1题B项]在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。
　根据原文第2段“甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章”来看，选项表述文字显得很陌生，与原文差异巨大。但仔细分析，发现选项表述的意思与原文意思是一致的。选项“在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝”，是对原文“甲骨文的发现证实了商王朝的存在”隐含意思的解说；选项“这些文献却并非成于商代”，是对原文“历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章”内涵从否定角度所作的概括，简言之，选项是在原文内容基础上所作的逆向推理。因此，选项与原文形异意同，该选项正确。
2．形似意异选项与原文在表述形态上相似，但选项表述的意思与原文意思却是大相径庭的。对这种转换形式较小而实质不同的形似意异项，考生往往会被“形似”的表象迷惑而落入命题者的陷阱，将设误项判为无误项。
　[2014·全国新课标卷Ⅰ第3题D项]人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。
　此选项貌似是对原文第3、4段相关信息的拼凑，但从原文第4段内容可知，人们之所以喜欢欣赏悲剧，一方面是因为悲剧能引起人们的悲伤、畏惧、怜悯，另一方面是因为它能让人体验到“悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦”，原文说的是两个方面，选项表述是一个方面的内容，且将“另一方面”的结果拼凑到前“一方面”。此外，选项中“‘以悲为美’的意思全在于此”的说法也有误。从原文第3段“现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的‘以悲为美’才能实现”可知，用文学形式表现出来的悲剧才能做到“以悲为美”。可见此项形似意异，其实质是以偏概全，对人们喜欢欣赏悲剧的原因的分析不够全面和准确。可断定此项是设误项。
二、运用三重推断，化隐为显
推断，就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推出一个新的判断(结论)。其“前提”在原文之中，结论则在原文之外。一般来说，“推断”有归纳概括性推断和理解性推断两种，与此相应的“想象”有根据文本内容进行理解性想象和拓展性想象两种。考卷中针对“推断和想象”类命题，主要考查以下阅读分析能力：
1．对文章显性信息进行推断，使隐性信息显性化的推理能力；
2．对文章若干个相关信息进行综合，得出新信息的归纳能力；
3．对无序信息进行重组加工，推衍出新信息、新发现的分析能力。
推断时往往出现以下情况：
1．将原文中论述的对象(或角度)变换成另一对象(或角度)；
2．对部分信息片面理解，或对整个材料居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论；
3．对原文中有关材料进行错误的引申与分析，然后推断出一个错误的发展趋势，等等。
答题时，我们要善于运用三重推断，深究细节，化隐为显，明辨“是”“非”。
第一重推断　要素推断
一般论述类文本都具有三要素：论点、论据、论证。涉及三要素推断的命题主要有两类：
1．单一判断题这主要是针对论点和论据的正误判断。首先要看原文有没有类似的表述。如果没有，看它是否符合客观事实与逻辑事理；如果有，看它是否与原文表述一致，看它在原文中的地位和作用，且要分析选项之间的关系。
　[2014·山东卷第6题]下列对本文主旨的概括，正确的一项是(　　)A．学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。B．人类之所以超过其他生物，是因为比其他物类少机械性。C．说话和写文章时，要想表达清楚明白，心思必须先有条理。D．调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。
　这篇选文共有6段，第1段提出问题：要调理自己的心理。第2段写为什么要调理。第3、4段写调理要注意心思和心情两个方面。第5段写调理需要精神。第6段强调调理是大事。可见，文章是围绕“心理的调理”展开分析论述的。但从地位和作用看，A项表述的内容在文章开头，是总领全文的中心论点；B项是论证文中阐述的道理；C、D两项只是分论点。故答案选A。
2．综合判断题这主要是针对论证过程的正误判断。在论证过程中，原因与结果、条件与结论之间论证关系是否正确：一要看原因与条件的表述在原文中是否有依据，二要看结果与结论在原文中是否有现成的表述，三要看原因与结果、条件与结论之间的逻辑关系是否合乎情理。
　[2016·全国新课标卷Ⅰ第3题B项]若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。
　选项揭示了结论与条件的逻辑关系。原文第3段“司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心”中，“恐怕”一词表明“证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在”的结论需要条件。这个条件隐含在后文的句子“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心”之中。这个条件还要经过推理之后才能明晰：它是由点“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度”到面“其他新出土的资料必然也可以有佐证历史真实性的作用”推论出的结论。把这个推论的结论作了选项的条件，自然选项的结论“证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在”也就能成立。故此项表述正确。
第二重推断　关系推断
一般论述类文本的语言表述是严谨而规范的，它富有逻辑性。这种逻辑性主要表现在：一是句子本身的顺畅、明晰和准确，一是句间关系的和谐和无误。我们在对选项所表述的关系进行推断时，要注意以下两类命题方式：
1．句子内部成分之间的关系判断解此类题时，要推断句子或单个分句中的各种成分间的关系与原文表述是否一致。这就要求分析句子的主、谓、宾等成分，划分句子的主干和修饰成分，从而判断选项有没有杂糅、笼统、混淆等错误。
　[2013·全国新课标卷Ⅱ第1题B项]在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。
　选项的错误在于对句子的内部关系没有分析推断正确。原文第1段说“江中有，似凫而大，赤目”，这里“似凫而大”意思是说长得像凫一样，但比凫的形体要大，它的主语是“”，而选项却说“是跟凫一般大的红眼睛水鸟”，故此项表述有误。
2．句子之间的关系判断解此类题时，要推断复句中各个分句间的关系与原文表述是否一致。分句间的关系主要有因果、条件、假设、目的、转折、并列等，要注意强加因果、因果关系倒置、假设关系倒置、目的关系倒置、转折关系倒置、必要条件变成充分条件、并列关系变成转折关系等错误。
　[2014·安徽卷第3题D项]如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。
　原文的相关信息出现在第⑤段：“社会的进步、文化的繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。”“方可”，即“才可”，说明前者是后者的必要条件；选项却表述成“就能”，变成了充分条件，可知该选项的推断是错误的。
第三重推断　思维推断
思维是对事物的间接反映，是通过其他媒介认识客观事物，及借助于已有的知识和经验、已知的条件推测未知的事物的过程。思维特性在选项的设置中主要表现为方向性、深刻性、逻辑性和创新性。方向性主要体现在正向思维和逆向思维上，深刻性主要体现在补充省略和揭示隐含信息上，逻辑性主要体现在迁移、类比、归纳、演绎上，创新性主要体现在拓展、延伸、预测上。弄清这些命题特性，有助于我们运用思维推断精准作答。
　[2016·全国新课标卷Ⅱ第3题(文本见第4页)]根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)A．传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B．现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。C．契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D．现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。
　A．“就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家”的结论是基于“传统的故事讲述人”借鉴小说家的做法这一依据所作的拓展推理。根据原文第1段“故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者”以及第2段“除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素”可知，传统故事讲述人和小说家的作品在“流传形式上”是有“简单差异”，但两者在处理“经历和见闻”时具有相同的特点。如果对这种“共同要素”像小说家一样加工处理，“有些讲述人也会成为小说家”这一论断当然就能成立。可见此项的拓展推理是正确的。
B．“这将降低小说对虚构的依赖”这个结论是对“会削弱小说的故事性”的延伸推理，乍看起来，好像很合理。但根据原文第4段“小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”可知，小说家对虚构的依赖并没有降低。因此此项延伸推理有误。
C．“当时这股写作潮流与他的创作理念相悖”的结论是基于“契诃夫不大认可‘不好好讲故事的小说家’，对他们的做法评价不高”所作的正向推理。根据原文第4段“契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为‘耍弄蹩脚花招的人’”可知，契诃夫不认可“‘不好好讲故事的小说家’，对他们的做法评价不高”，当然可以说这股写作潮流与自己的创作理念相悖了。因此，此项正向推理成立。
D．“随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡”的结论是对“现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变”的现象的预测推理。根据原文第4段“现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失……现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值”可知，“消亡”论是有小说创作发展趋势的现实根据的。因此，此项预测推理合乎逻辑。
[即学即练]
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一、[2016·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的文字，完成1～3题。
文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎皇子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。王国维《古史新证》说：“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书·艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《〈五藏山经〉的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。
上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。
(摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。
B．古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方法。
C．王国维在《古史新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
D．历代学者对《山海经》有不同认知，《隋书·经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它作为古史材料看待。
　A．选项所述内容是对原文第1段“当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大”内容的概括。B.选项所述内容是对原文第1段“但在‘五四’以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法”内容的概括。C.文中引用的王国维《古史新证》中的话的意思是，一些历史学家疑古太过，就连尧、舜、禹是否存在都怀疑，这是不对的，且惋惜这些人未尝充分利用古史材料，但并不能由此推出选项中所述的“如果能充分……就不会……”这一结论。D.选项所述内容是对原文第2段后半部分内容的概括。　　答案：C。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此《史记》并不采用《山海经》。
B．《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子部小说家类。
C．谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从神话中发掘史料。
D．电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。
　A．选项所述内容是对原文第3段“历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用”隐含信息的转述。B.选项所述内容是对原文第3段“清人编《四库全书》，言其‘侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳’，将其改列于子部小说家类”隐含信息的转述。C.选项所述内容是对原文第3段后半部分内容的概括。D.选项中“不能从这类作品中发掘史料”的说法与原文意思不符，因为原文第4段说“至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”。显然，此项说法有误。　　答案：D。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的史料也未可知。
B．“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。
C．在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的艺术手法差异并不重要。
D．文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于当时的学术背景。
　A．选项所述内容是对原文第1段“当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料”的内容进行的合理预测。B.原因分析错误。神话传说是文学，而“在‘五四’以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料”，所以并不存在“归类”“争议”的问题。C.选项所述内容是对原文第4段“上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”内容的拓展推理。D.选项所述内容是对原文第4段“但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了”的条件为前提进行推理而得出的正确结论。　　答案：B。
二、[2017·江西省鹰潭市第一中学高三上学期第二次月考]阅读下面的文字，完成1～3题。
建筑的情态(节选)
①唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未？”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思。”这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以，都是那么感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。
②“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有《庭中有奇树》：“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。”这是一处很有情思的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留恋，读来感人。这一情结，以美丽的庭院做背景；但反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
③“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中：虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都留在这美好的庭院空间中了。
④苏州拙政园里有个小园——“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠，每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。相传这个小院就是依照《海棠》诗意而作的。三面环廊，意象出诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。
1．下列对第①段中作者引用唐诗的目的的理解，最准确的一项是(　　)
A．为了说明形象化是唐诗的一个重要特征。
B．为了说明这些诗歌形象本身就是诗一般的语言，使人触景生情。
C．为了说明唐诗中感人的艺术形象都是建筑形象。
D．为了说明中国古代建筑的形象都诗化了，情态化了。
　A．选项所述内容属于本段的观点的一部分，不是引用唐诗的目的。本段的观点可以概括为：唐诗的形象特征多与建筑有关。B.“为了说明这些……生情”的是“建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等”，而非唐诗，推断对象有误。C.选项的说法本身错误，唐诗中感人的艺术形象有很多，不止建筑形象。　　答案：D。
2．下列不能体现“中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”这一观点的一项是(　　)
A．来日绮窗前，寒梅著花未？
B．庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数……
C．庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
D．更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
　此题属于要素推断题，要求判断论据是否能够证明论点。根据原文第①段“‘来日绮窗前，寒梅著花未？’……这些建筑形象，都诗化了，情态化了”可知，A项说的是“建筑形象”，是在证实唐诗的形象与建筑的关系，与题干强调建筑的空间性及其中包含的情态的观点不一致。注意第①段后面的承上启下的语句，由议论唐诗转到言说建筑上，故B、C、D项的诗句体现题干的观点。　　答案：A。
3．下列说法符合原文意思的一项是(　　)
A．作者引用《海棠》诗是为了说明苏轼的诗形象生动，有美感，没有诗情画意的素养，是无法理解的。
B．《庭中有奇树》描写恋人在庭院中依依惜别，赠枝叶留恋。庭院空间很有情趣，庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
C．“更深月色半人家”，“半人家”指庭院一半被月光笼罩，一半被树阴遮住了。
D．第②段中引用“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数……”，意在表明中国古代建筑的形象美。
　A．解说有误，根据原文第④段“没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园”内容可知，是为了说明游园、造园都要有诗情画意的素养。C.对“半人家”的解说错误。“一半被树阴遮住了”妄加揣测，文中只说“一半在阴影里”，这“阴影”到底是树阴，还是院墙，并不清楚。D.结论有误。应是意在表明“中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间”。　　答案：B。专题集训
2　论述类文本阅读(2)
[每小题3分，共18分]
一、[2017·安徽江淮十校高三上学期第一次联考]阅读下面的文字，完成1～3题。
用知识产权撬动知识创新
滕朝阳
回溯人类文明史，专利制度促进了创新知识迅速公共化，同时也为技术和市场的结合提供了制度保证。从专利制度诞生早于工业革命发生的时序来看，二者之间应该存在极其重要的因果关联。时至今日，包括专利权在内的知识产权在世界范围内普遍受到法律保护。为树立尊重知识、崇尚科学和保护知识产权的意识，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境，世界知识产权组织将每年的4月26日定为“世界知识产权日”。
与西方国家相比，我国的知识产权保护工作起步较晚。知识产权进入人们的观念，被确立为一种制度在经济社会生活中发挥作用，不过是近三十年来的事。我国已经建立了门类比较齐全的知识产权法律体系，取得的知识产权成果也令世界刮目相看。但侵犯知识产权的行为还不少，“山寨产品”还受到不少消费者认可，尊重知识、尊重创造还没有深入人心，保护知识产权就是保护民族创新能力还没有形成广泛共识和自觉行动。
知识创新是充满高风险、需要高投入、具有高难度的智力活动。很多人能熟练应用旧知识，只有极少数人能在知识存量的基础上发展出新知识，而知识创新的成果恰恰是人类福利增进和社会进步的源泉。只有尊重、保护创造性智力成果，才能激发人们的创新热情，并为持续创新奠定基础。相反，如果人人都可以搭便车，从事知识创新的人就无法得到足够的补偿与激励，持续创新就会丧失动力。
漠视知识产权，就将被假冒伪劣包围，在这样的环境中生活，很难有获得感和幸福感。但人们对知识产权的重视，还没有达到应有的广度和深度。事实上，即使是权利人，对知识产权的保护也往往不够重视。作家莫言在一篇文章中，提到几年前一群作家跟一家网站打版权官司：“按说这是一件正大光明的事情，但是很多人说风凉话：有这么多的国家大事，你们不去关心；有这么多的弱势群体，你们不去关怀；你们这帮作家——人类灵魂的工程师，就关心自己的版税，还诉诸公堂，占用媒体宝贵的版面和时间。”这是一种非常典型的情境，从一个侧面反映了对知识产权的态度。
我们在保护知识产权方面取得了明显进步，但还很不如人意。有的企业负责人坦言“已经不愿意申请专利了”，因为“不申请专利还好，一申请专利反而被剽窃得更快”，于是“核心技术方面绝不再向外透露”。在专利制度建立之前，技术进步都是由技术机密所驱动，而这种传承方式会极大地阻碍人们之间的知识共享。知识创新成果的产权保护不力，就会回到“机密保护”的状态，这既会抑制自己的创新，也不利于引进最好的技术。
在互联网时代，知识产权保护面临更复杂的环境，相关法律制度还有待于进一步完善。在根本上，还是要确立这样一种理念：侵犯知识产权不仅可耻，而且违法！只有保护好创造性智力成果，投身知识创新的人才会越来越多，创新驱动才会变成广阔的现实，社会才能获得不竭的前进动力。
(摘编自2016年第8期《半月谈》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．从专利制度诞生早于工业革命发生的时序来看，知识产权与知识创新之间应该存在极其重要的因果关联。
B．作家莫言提到的几年前一群作家跟一家网站打版权官司的这一事例，就是一种非常典型的权利人重视知识产权的情境。
C．要激发人们的创新热情，并为持续创新奠定基础，就必须尊重、保护创造性智力成果。如果人人都不尊重、保护创造性智力成果，持续创新就会丧失动力。
D．如果知识创新成果的产权保护不力，创新成果就会回到“机密保护”的状态，这既会抑制自己的创新，也不利于引进最好的技术。
1．A　〔偷换概念。见第1段第二句话，根据前后文意，“二者”应是指“专利制度(或知识产权保护)与知识创新”，而不是“知识产权与知识创新”。〕
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．从人类文明史来看，专利制度促进了创新知识迅速公共化，同时也给技术和市场的结合提供了制度保证。为此，世界知识产权组织将每年的4月26日定为“世界知识产权日”。
B．知识创新这种智力活动充满高风险、需要高投入、具有高难度，而知识创新的成果又恰恰是人类福利增进和社会进步的源泉。
C．在保护知识产权的专利制度建立之前，技术进步都是由技术机密所驱动，而这种传承方式会极大地阻碍人类知识的共享。
D．近三十年来，知识产权正在逐渐进入中国人的观念里，并被确立为一种制度在我国的经济社会生活中发挥着作用。
2．A　(偷换概念。“为此”中的“此”在原文第1段指的是“为树立尊重知识、崇尚科学和保护知识产权的意识，营造鼓励知识创新和保护知识产权的法律环境”，而非选项所述的“从人类文明史来看，专利制度促进了创新知识迅速公共化，同时也给技术和市场的结合提供了制度保证”。)
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
A．我国有的企业负责人坦言“已经不愿意申请专利了”，是因为“不申请专利还好，一申请专利反而被剽窃得更快”，这说明我们在保护知识产权方面还很不如人意。
B．如果漠视知识产权，人们就将在被假冒伪劣包围的环境中生活，因而也很难有获得感和幸福感。
C．“山寨产品”在我国受到不少消费者认可，这说明尊重知识、尊重创造还没有深入人心，保护知识产权还没有形成广泛共识和自觉行动。
D．时至今日，包括专利权在内的知识产权在世界范围内普遍受到法律保护。我国也已经建立了门类比较齐全的知识产权法律体系，知识产权已深入人们的观念。
3．D　(以偏概全。“知识产权已深入人们的观念”表述有误。原文第2段相关表述为“我国已经建立了门类比较齐全的知识产权法律体系”，但不能说明“知识产权深入人们的观念”，仅能说明“知识产权进入人们的观念”。)
二、[2017·湖南师大附中高三月考]阅读下面的文字，完成4～6题。
就中国传统社会保障制度的发展脉络而言，明清时期具有集大成的意义。无论荒政、仓储体系建设，还是养老慈幼、收养贫病残疾，以及各种福利、宗族保障等，从制度层面无不表现出对历朝历代的继承。但具体的办法、措施，又体现出不少发展与创新之处。
中国地域辽阔，各地自然条件相差悬殊，灾害的发生非此即彼，无灾之年极为罕见。中国传统社会中荒政之所以发达，便是基于这样的国情和社会背景。
传统中国的荒政制度，极为重视备荒仓储的建设。明清时期，历代统治者也不断强调，将备荒仓储建设置于重要的位置。如朱元璋先是“令天下立预备仓，籴谷收贮以备赈济”，后来又感到常平仓平抑粮价的作用不可低估，遂下诏：“今后宜令各府县设常平仓。每遇秋成，官出钱钞收籴入仓。如遇歉岁，平价出售。盖米价不踊，则物价自平，如此则官不失利，民受其惠矣。”其后历代皇帝也多有强调。雍正二年时，各省已“渐行社仓之法”，并最终形成“省会以至州郡俱建常平仓，乡村则建社仓，市镇则设义仓，而近边有营仓之制，所以预为之备者，无处不周矣”的局面，建立起较为完备的备荒仓储体系。
宋代以后，官僚士大夫设置族田、建立义庄，通过保障和改善宗族成员生活的手段，维护子孙的生存，达到“敦本收族”的目的。最早的宗族义庄制度可以追溯到北宋范仲淹创立的范氏义庄。明清时期，宗族制度的发展进入了新的阶段。为了重整封建宗法关系，明代各个宗族纷纷建祠修谱、创立族田义庄。“义庄之设遍天下。”适应宗族人口增加、规模扩大等情况，明清时期宗族社会保障主要表现为周贫、济困的特点。
明清时期的社会保障事业虽曾得到政府的大力提倡，但其规模及设施等都未必能超过宋代。明清时期的最大亮点无疑是民间慈善活动的兴盛。
中国历史上的慈善活动早就已经出现，但其成为一种由团体机构主持的社会事业则始自明代后期。明代后期出现的民间慈善组织主要有同善会、放生会、掩骼会、一命浮屠会、救生会(局)、育婴会等。放生指释放、救护被捕捉或将被宰杀的动物，如鸟兽虫鱼之类。明末清初的杭州、绍兴、南京、常熟、吴江、昆山、桐城、北京、番禺等地都设有放生会或放生社，放生事业十分兴盛。掩骼会的职能为收集掩埋暴露的无名尸骨。崇祯十四年，江苏太仓州遭遇严重旱灾，知州钱肃乐组织一命浮屠会。参加一命浮屠会的人，根据财力，可一人救济多人，也可多人合救一人。救生会(局)的基本运营模式，是由民间或政府出资雇佣水手，置备救生船在容易发生事故的水面巡视，一旦发生船舶倾覆或有人落水的事故，救生船应迅速前往打捞。育婴会(社)是以收养弃婴为职能的慈善组织。明末慈善组织中影响最大的当属同善会。劝善是同善会最主要的目的，可以说它是对行善者的一种褒奖。救济对象除了贫困这一物质标准外，还有道德方面的要求，贫困无依的孝子、节妇属于救济的首选对象。清代的民间慈善事业出现了兴盛的局面，慈善组织数量众多，种类齐全，财力充足，参与人员广泛，慈善活动经常化。
明清时期的社会保障事业以政府为主导，各种社会力量共同参与，保障的制度体系更为完备，但保障的层次仍然较低，多属社会救济的范畴，具有鲜明的恩惠色彩。其成功经验和显著成效，为现代社会保障事业的发展提供了丰富的经验和借鉴。
(节选自王卫平《明清时期传统社会保障事业的经验和特点》)
4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．明清时期的社会保障制度，从制度层面到具体的办法、措施，既有对历朝历代的继承，也有不少的发展与创新，带有集大成的意义。
B．中国传统社会中荒政之所以发达，是因为中国地域辽阔，各地自然条件相差悬殊，灾害在全国各地时有发生。
C．中国传统上十分重视备荒仓储建设，明清时期建立起常平仓、社仓、义仓、营仓等较为完备的备荒仓储体系。
D．宗族义庄制度始于宋代，到明代得到极大发展，明代义庄带有浓厚的封建宗族色彩，它以“周贫、济困”为宗旨。
4．A　(根据原文第1段内容可知，制度层面是继承，具体的办法、措施，体现出不少发展与创新之处。)
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．明清时期的社会保障事业，其规模及设施等都未必超过宋代，但它在民间慈善活动方面空前兴盛，开创了一个崭新的局面。
B．同善会对贫困的救助，以劝善为最主要的目的，孝子、节妇属优先救济对象，而道德败坏、游手好闲者，虽然贫困也不会得到救助。
C．民间慈善组织放生会、掩骼会、育婴会等主持的慈善事业，均属于社会救济范畴，集中于社会弱势群体的收养等。
D．明代后期出现的民间慈善组织，其慈善活动由民间团体机构主持和完成，但事实上有些活动也会有政府参与其中。
5．C　(“放生会”从事的慈善事业不属于社会救济范畴，它所救助的是“被捕捉或将被宰杀的动物”，并非“社会弱势群体”。)
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
A．明清时期的社会保障事业突破了政府单一的救灾体系，以宗族和慈善团体等构成的民间力量成为社会保障事业的重要组成部分。
B．明清时期社会保障事业政府允许民间共同参与，这样就使得社会保障活动可以在政府主导下广泛地利用各种资源各有侧重地开展。
C．在借鉴和吸收前代经验的基础上，明清社会保障制度得到了继续发展和完善，制度体系更为完备，成效也更加显著。
D．明清时期的社会保障事业有一定的局限性，它将实行社会保障视作对社会弱势群体的恩惠，因此社会保障的层次较低。
6．D　(根据原文最后一段的内容可知，“具有鲜明的恩惠色彩”与“社会保障的层次较低”之间并不存在因果关系，“具有鲜明的恩惠色彩”是社会保障事业的特点之一，“社会保障的层次较低”也是其特点之一，二者是并列关系。)专题集训
10　实用类文本阅读·传记(3)
[共24分]
一、[中原名校2016高考冲刺统考]阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
新中国兵工先驱吴运铎
万建辉
吴运铎祖籍武汉蔡甸，1917年生于江西萍乡，抗战爆发后加入新四军，从此把自己的一生献给了人民军队的兵工事业。在研制武器弹药中，吴运铎多次负伤，左眼被炸瞎、左手4只指头被炸掉，左腿膝盖曾被炸开，全身负伤100多处，他被誉为中国的“保尔·柯察金”。
新中国成立后，吴运铎历任中南兵工局副局长、机械科学研究院副总工程师、五机部科学研究院副院长等职。1991年5月，吴运铎在北京病逝。
近日，《长江日报》记者采访从北京来汉的吴运铎的二儿子吴小荣，他回忆起父亲在战争年代的点点滴滴，感慨万分。
1938年9月，21岁的吴运铎冒着日机的轰炸，从武汉辗转前往皖南云岭新四军司令部，等待上级发枪上前线。司令部的同志告诉吴运铎，新四军的枪数量不够，质量也不好，许多战士还在用鸟枪和土铳打仗，建议做过机械工学徒的吴运铎到新四军修械所去造枪。
在《把一切献给党》中，吴运铎写了皖南小山村中的“我们的兵工厂”：“一所普通的农家院子，墙角搭起棚子，里面有两个用土筑起的炉子，两个木风箱，那就是锻工间；北屋正中间的工作台旁埋了几根粗树桩，每个树桩上安了一部老虎钳，桌上摆满锤子、锉刀、钻子；枪托修理间，只有一些木工使用的简单工具。我当时就愣住了。”
就是在这样的兵工厂中，吴运铎和他的战友们造出的步枪不断运往前线。吴运铎记下了这样一件事：一天，工厂里来了一名穿草鞋、军装的外国妇女，原来是国际友人史沫特莱，她要了一支新造的步枪，在小坡上埋一块钢板，举起枪连开三枪，子弹都从钢板中穿过了。当史沫特莱参观了造出这支枪的农舍中的兵工厂后，她惊叹自己从美洲到欧洲，到过很多国家，没有见过这样的兵工厂。
当年，人民军队的兵工设备简陋，生产的危险常常不亚于前线作战。吴运铎参加工作后不久，在一次检修土枪实弹射击时，土造枪管突然爆炸，炸伤了他的左手。自此之后，他又三次负重伤，留下伤口100余处，但都奇迹般地活了下来。
吴小荣说，一次，发动机的摇柄突然掉下，砸伤父亲的左脚，后来伤口发炎，他高烧40多度，左腿感染。
这次受伤经历在《把一切献给党》中也有记录：“第二天，我被送到军司令部后方医院，医生给我挖去腐烂了的肌肉，沿着踝骨挖了一个月牙形的大洞，足有半个菜碗口大。”
为了修复前方急需的旧炮弹，一次，吴运铎从报废雷管中拆取雷汞做击发药，雷管在他手中突然爆炸，他的左手被炸掉4根手指，左腿膝盖被炸开，露出膝盖骨，左眼几近失明，昏迷不醒15天。
1947年在大连附近的实验场，吴运铎和兵工厂的一名厂长一起检查射出去的哑火炮弹。突然，炮弹爆炸，厂长当场牺牲，吴运铎左手腕被炸断，右腿膝盖以下被炮弹炸劈一半，脚趾也被炸掉一半。在病床上，他利用尚存的微弱视力，坚持把引信的设计搞完，并让人买来了化学药品和仪器，在疗养室里办起了炸药实验室，制造出新型的高级炸药。同时，他还学习日文，以便阅读参考资料。
第二次负伤时，吴运铎躺在病床上不能下地，就在床上画武器的设计草图，导致伤口迸裂，鲜血直流，但他浑然不觉，医生不得不没收了他的钢笔和小本子。
抗战时期，日伪军在淮南四处修筑碉堡群，步枪手榴弹难以对付，吴运铎便设计制造出专门攻坚用的简易平射炮。在攻占鸡岗的战斗中，36门平射炮一齐开火，日伪碉堡即刻土崩瓦解。
后来他又把炮的口径从36毫米扩大到42毫米，增加射程到4公里。他设计制造的枪榴弹，射程达540米，也很受部队欢迎。一次，美军飞机轰炸日本占领区时，投下的炸弹有8颗未炸，吴运铎便去拆卸。此时，炸弹里面的机件因震荡变形，落弹又相距很近，一个爆炸就会引爆其他。吴运铎让大家躲到安全的地方，自己上前细心检查构造，谨慎地拆下引信，从中取出了大量炸药。
吴小荣说，上世纪50年代初，父亲在武汉工作过一段时间，他本人就是在这期间出生的，当时父亲被政务院聘为特邀劳模，父亲觉得是莫大的光荣，所以给他起名吴小荣。
吴小荣随身携带的一份资料里，有上世纪70年代吴运铎在家里拿锉工作的照片，墙上挂了一排金属工具。晚年的吴运铎除了画画、练书法，每天都不忘在机床上练一下锉刀、钻子。那时他的左眼早已摘除，出门带塑料眼珠子，右眼里也有弹片未取出。
今年69岁的吴四月是吴运铎的侄儿，身在蔡甸的他告诉《长江日报》记者，新中国成立后国家送吴运铎去苏联治疗眼睛，回国后继续忙于兵工事业，仅1954年回过蔡甸家乡一次。
相关链接
1940年，吴运铎在新四军二师淮南根据地担任子弹厂厂长，他的自传《把一切献给党》，在上世纪50年代脍炙人口，发行达500余万册，被翻译成多种文字，成为那个时代鼓舞人们奋发向上的教科书。正是因为有了这种思想，中国革命才成功了，中国才发展了起来。《把一切献给党》就是中国的《钢铁是怎样炼成的》。
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．吴运铎被安排到新四军修械所去造枪时，看到农家院子里简陋的锻工间，树桩上的老虎钳，和只有简单工具的枪托间，当时就愣住了。
B．吴运铎参加工作后，在枪炮制造过程中多次负重伤，留下伤口100多处，说明了简陋条件下的武器制造是多么危险，也表现了吴运铎超越常人的顽强的生命力。
C．针对步枪手榴弹难以对付的日伪碉堡群，吴运铎便设计制造出专门攻坚用的简易平射炮，并在攻占鸡岗的战斗中大显神威。
D．晚年的吴运铎除了画画、练书法，每天都不忘在机床上练一下锉刀、钻子，表现了一个兵工战士对职业的尊重和良好的个人修养。
1．B　(“超越常人的顽强的生命力”理解错误，应该是对党的忠诚和献身精神。)
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．司令部的同志告诉吴运铎，新四军的枪数量不够，质量也不好，许多战士还在用鸟枪和土铳打仗，做过机械工学徒的吴运铎就要求到新四军修械所去造枪。
B．在研制武器弹药时，吴运铎全身负伤100多处，既说明了人民军队的兵工设备简陋，生产的危险常常不亚于前线作战，也表现了吴运铎把自己的一生献给了兵工事业。
C．史沫特莱要了一支新造的步枪，在小坡上埋一块钢板，举起枪连开三枪，子弹都从钢板中穿过了。从侧面表现了吴运铎和他的战友在简陋的条件下造出的枪支质量高。
D．吴运铎在拆卸美军投向日占区的未炸炸弹时，细心检查构造，谨慎地拆下引信，从中取出了大量炸药。吴运铎为研究武器不顾生命危险，表现了对党的忠诚。
E．吴运铎被誉为中国的“保尔·柯察金”，他的自传《把一切献给党》就是中国的《钢铁是怎样炼成的》。吴运铎的精神和作品只在那个时代能鼓舞人们奋发向上。
2．B
D　(A.“就要求到新四军修械所去造枪”错，应是“司令部的同志建议”。C.是正面写枪支质量高。E.“只在那个时代”错。)
3．结合文本，探究吴运铎被誉为中国的“保尔·柯察金”的原因。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．①在研制武器炸药中，吴运铎多次负伤，左眼被炸瞎、左手4只指头被炸掉，左腿膝盖曾被炸开，全身负伤100多处，把一生都献给了革命事业。②受伤时不顾伤情，坚持完成设计研究工作，甚至在病床上画武器的设计草图，导致伤口迸裂，鲜血直流，体现了坚强的意志。③新中国成立后国家送吴运铎去苏联治疗眼睛，回国后继续忙于兵工事业，表现了他身残志坚的精神。④吴运铎自传《把一切献给党》，在上世纪50年代脍炙人口，发行达500余万册，被翻译成多种文字，成为那个时代鼓舞人们奋发向上的教科书。吴运铎的人生经历，写作《把一切献给党》，都和保尔·柯察金有惊人的相似之处。(每点1分，答满四点得5分。)
二、[2016·贵阳七校联盟联考]阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
放逐于世界边缘的局外人
谷立立
1960年，年仅47岁的加缪因为车祸意外殒命。
苏珊·桑塔格曾在《反对阐释》一书中将加缪归为“作为受难者之典范的艺术家”。纵观加缪一生，“受难者”的形象总与他息息相关：生于北非贫民窟，不足一岁失去父亲，少年时因罹患无法治愈的肺结核几乎失学。生活似乎从一开始就为他画上了休止符，但这不是结束，而是一种开始。疾病作为加缪的“绝望和挑战”，“一半是宿敌，一半是催化剂”。在他，这不是隐喻，而是真实的存在。他时刻感知到生命的短促易逝，更时时陷入孤独，却从未妥协。从此，与荒诞的抗争，成为加缪小说和戏剧书写的唯一命题，更是贯穿其一生的人生哲学。
加缪的荒诞哲学，虽无完整的理论体系，却绝非凌空蹈虚，皆源于其对生存的高度认知与敏锐感悟。我们读《局外人》，总是惊异于叙述的冷静克制、主人公默尔索对待世事的无动于衷，于是想当然地将加缪与“冷漠”“厌世”等负面形容画上等号。真实的加缪并非如此。生活于他，虽极为“悲伤”，但仍有“热情”。他认为，诞生到一个荒诞世界上来的人唯一真正的职责是活下去，是意识到自己的生命、自己的反抗与自己的自由。如果说《局外人》是其荒诞哲学的首度展示，那么《西西弗的神话》则可以看作是这一理念的最佳诠释。希腊神话中背负着沉重诅咒、永远推着石头上山的悲剧人物，何以在加缪笔下摇身一变成了主动抗争的英雄？这是一种暗示，隐隐对应着作家积极的人生观——生活虽是无望的，荒诞始终多于幸福，但正如小说《鼠疫》里所写，即使世界荒芜如瘟疫笼罩之下的小城奥兰，只要一息热情尚存，绝望就不致吞噬人心。
加缪的文字虽是隐忍的，他的态度却是显而易见的。漠不关心、冷漠超然，或者悲观厌世，从来与他无缘。终其一生，他秉持陀思妥耶夫斯基的训诫，“热爱生活本身更甚于热爱它的意义”，满含着热情介入这生活，以期摆脱局外人的身份。他以手中之笔针砭时政，挑战荒诞，新闻、文论、时评、小说、戏剧，无所不写，只为了唤醒世间囿于生存之累的芸芸众生。诺贝尔文学奖的授奖词称他“不断地确认人类处境之荒诞，然而其背后却非荒芜的否定主义”，也正是对此种“介入”的肯定。
在短暂的一生中，加缪始终是一个游离于边缘的局外人。加缪精神上有“囹圄”之感，这和其早期经历不无相关，但更直接的伤害，自然非后期政治上的纷争与最终被排斥的际遇莫属。20世纪50年代初，由于在对待斯大林主义的态度上意见相左，加缪与萨特彻底决裂，其后他逐渐成为左派文人攻击的标靶，被以萨特为掌门人的巴黎人文学界斥为异类，从此，生活在局外人一般的被放逐状态之中。
在阿尔及利亚战争①期间，这“局外人”的身份更是越演越烈，终至无法收拾。一直以来，加缪始终以阿尔及利亚公民自居。这片土地的一草一木都在牵动其敏感内心。作为书写的原乡，阿尔及利亚更时时出现于其小说及戏剧创作之中。从早期的《局外人》《鼠疫》《卡利古拉》，再到遗作《第一个人》，自杀、冷漠、罪咎、绝对的恐怖，虽构成加缪书写的主题，其下却潜藏着何其相似的关键词，比如，阳光、大海、沙滩。作为“乌脚”(当地话，意指白人移民)后裔的他，身份极为尴尬，“既不属于东方也不属于西方”(帕慕克语)。他一直试图在战争与和平的罅隙间寻得某种微妙的平衡——他不愿自己的“妈妈”遭受横祸，亦不愿记忆里“无法割舍”的美好尽数毁于硝烟。
因此，加缪本着“不做受害者，也不当刽子手”的原则，希冀通过非暴力的和平手段解决争端。在彼时日渐高涨的民族独立风潮之下，这和平主张更近乎于美好的想象，是一厢情愿的空谈，双方均无法认同。然而，世事的吊诡也正在于此，追求和平的人反倒成了阻挠和平的帮凶。彼时，加缪腹背受敌，就连昔日的战友②也成了势不两立的敌人。现实的屡屡受挫，无疑将他推入孤绝的深渊。从此，他避居乡间，不问政事，只在日记中涂抹彷徨与失落，或在戏剧中寻找往日的荣光，渐渐归于“最终的沉默”。这种无为，既非“江郎才尽”的无奈之举，亦非明哲保身的权宜之计，而是“一个人与他所处的环境之间旷日持久的对抗”，源于理想主义者对自我信念的坚持，是加缪一生对抗错误、矛盾和踯躅的具体例证。
(有删改)
【注】①〔阿尔及利亚战争〕50年代中期，阿尔及利亚民族主义者不断袭击法国殖民地当局和普通的法国人，法国方面派出军队镇压。　②〔昔日的战友〕指萨特。
4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．加缪，“受难者之典范的艺术家”，苦难的童年生活造就了他的隐忍与坚强，从此，与荒诞的抗争，成为加缪小说和戏剧书写的唯一命题。
B．加缪精神上有“囹圄”之感，和其早期经历不无相关，但更直接的伤害，则是后期政治上的纷争与最终被排斥的际遇。
C．在阿尔及利亚战争期间，这位“乌脚”后裔身份尴尬，因此自杀、冷漠、罪咎、绝对的恐怖，构成加缪书写的唯一主题。
D．现实的屡屡受挫，将加缪推入孤绝的深渊。从此，他避居乡间，不问政事，只在日记中涂抹彷徨与失落，渐渐归于“最终的沉默”。
4．C　(推理有误，自杀、冷漠主题贯穿一生，不可能是产生于阿尔及利亚战争期间。)
5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．加缪生于北非贫民窟，不足一岁失去父亲，少年罹患无法治愈的肺结核影响他一生，常常让加缪陷入绝望，1960年年仅47岁的加缪因为车祸意外死亡。
B．《局外人》这篇小说的主人公默尔索对待世事无动于衷，小说的叙述冷静克制。但并不能因此就将加缪与“冷漠”“厌世”等负面形容画上等号。
C．《鼠疫》是加缪的早期作品，描写了瘟疫笼罩之下的小城奥兰一片荒芜的世界，隐忍的文字鲜明地表达了“生活是无望的，荒诞始终多于幸福”的主旨。
D．加缪出生于阿尔及利亚，他对这片土地抱有深厚的情感，但是他既不属于东方也不属于西方，这让他选择了以局外人的身份来看阿尔及利亚战争。
E．加缪后来避居乡间，不问政事，渐渐归于“最终的沉默”，表面上是无为，实际上体现了他对所处的环境的对抗和对自我信念的坚持。
5．B
E　(A.“肺结核影响他一生”于文无据，“常常让加缪陷入绝望”与原文矛盾，原文中有“却从未妥协”的表述。C.“生活是无望的，荒诞始终多于幸福”并不是《鼠疫》的全部主旨，“只要一息热情尚存，绝望就不致吞噬人心”才是《鼠疫》的主旨。D.“他选择了以局外人的身份”错误。他与萨特的矛盾以及用和平手段解决争端的主张，都说明他并非“局外人”。)
6．作者为什么说“在短暂的一生中，加缪始终是一个游离于边缘的局外人”？(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．①由于政见相左，加缪与萨特彻底决裂，被巴黎人文学界斥为异类。②加缪始终以阿尔及利亚公民自居，但他又是白人移民后裔，“既不属于东方也不属于西方”。③法国殖民者和阿尔及利亚民族独立方均对加缪的和平主张无法认同，加缪腹背受敌。④加缪避居乡间，不问政事，沉默无为。(每点1分，答出四点得5分。)　学案3　悟内涵　推断作答　
一、洞悉内隐信息的命题陷阱
近年来高考全国新课标卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势，阅读的难度不断加大。2014年，全国新课标卷Ⅰ是文艺论文，全国新课标卷Ⅱ是史学论文；2015年，全国新课标卷Ⅰ是史学论文，全国新课标卷Ⅱ是文艺论文；2016年，全国新课标卷Ⅰ是史学论文，全国新课标卷Ⅱ、卷Ⅲ是文艺论文。这类体裁的文章观点新颖，内容丰富，思想深刻，逻辑严密，阅读的难度较大。
在命题上，三道题目所涉及的考点覆盖全面，虽然第3题舍弃了“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”的用语，改为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”的用语，(2017《考试说明》题型示例又恢复到2015年的命题用语)但是推断的命题取向一点都没有弱化，反而有愈演愈烈之势。2017《考试大纲》新增内容：“阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性”“分析论点、论据和论证方法”的命题与解答也要依赖推断。因而，探讨推断题命制的奥秘及其解题思路和方法很有必要。
选项对原文相关内容的转述，大多采用以下方式：
1．形异意同选项与原文在表述形态上不一致，但选项表述的意思与原文意思却是相符合的。对这种转换形式过大而实质一致的形异意同项，考生往往会被“形异”的表象所迷惑而落入命题的陷阱。将无误项判为设误项。
　[2016·全国新课标卷Ⅰ第1题B项]在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。
　根据原文第2段“甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章”来看，选项表述文字显得很陌生，与原文差异巨大。但仔细分析，发现选项表述的意思与原文意思是一致的。选项“在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝”，是对原文“甲骨文的发现证实了商王朝的存在”隐含意思的解说；选项“这些文献却并非成于商代”，是对原文“历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章”内涵从否定角度所作的概括，简言之，选项是在原文内容基础上所作的逆向推理。因此，选项与原文形异意同，该选项正确。
2．形似意异选项与原文在表述形态上相似，但选项表述的意思与原文意思却是大相径庭的。对这种转换形式较小而实质不同的形似意异项，考生往往会被“形似”的表象迷惑而落入命题者的陷阱，将设误项判为无误项。
　[2014·全国新课标卷Ⅰ第3题D项]人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。
　此选项貌似是对原文第3、4段相关信息的拼凑，但从原文第4段内容可知，人们之所以喜欢欣赏悲剧，一方面是因为悲剧能引起人们的悲伤、畏惧、怜悯，另一方面是因为它能让人体验到“悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦”，原文说的是两个方面，选项表述是一个方面的内容，且将“另一方面”的结果拼凑到前“一方面”。此外，选项中“‘以悲为美’的意思全在于此”的说法也有误。从原文第3段“现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的‘以悲为美’才能实现”可知，用文学形式表现出来的悲剧才能做到“以悲为美”。可见此项形似意异，其实质是以偏概全，对人们喜欢欣赏悲剧的原因的分析不够全面和准确。可断定此项是设误项。
二、运用三重推断，化隐为显
推断，就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推出一个新的判断(结论)。其“前提”在原文之中，结论则在原文之外。一般来说，“推断”有归纳概括性推断和理解性推断两种，与此相应的“想象”有根据文本内容进行理解性想象和拓展性想象两种。考卷中针对“推断和想象”类命题，主要考查以下阅读分析能力：
1．对文章显性信息进行推断，使隐性信息显性化的推理能力；
2．对文章若干个相关信息进行综合，得出新信息的归纳能力；
3．对无序信息进行重组加工，推衍出新信息、新发现的分析能力。
推断时往往出现以下情况：
1．将原文中论述的对象(或角度)变换成另一对象(或角度)；
2．对部分信息片面理解，或对整个材料居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论；
3．对原文中有关材料进行错误的引申与分析，然后推断出一个错误的发展趋势，等等。
答题时，我们要善于运用三重推断，深究细节，化隐为显，明辨“是”“非”。
第一重推断　要素推断
一般论述类文本都具有三要素：论点、论据、论证。涉及三要素推断的命题主要有两类：
1．单一判断题这主要是针对论点和论据的正误判断。首先要看原文有没有类似的表述。如果没有，看它是否符合客观事实与逻辑事理；如果有，看它是否与原文表述一致，看它在原文中的地位和作用，且要分析选项之间的关系。
　[2014·山东卷第6题]下列对本文主旨的概括，正确的一项是(　　)A．学会心理的调整，这才是真正的学问，才是真正的进步。B．人类之所以超过其他生物，是因为比其他物类少机械性。C．说话和写文章时，要想表达清楚明白，心思必须先有条理。D．调理自己的心情，使之平和有力，是改变气质的根本功夫。
　这篇选文共有6段，第1段提出问题：要调理自己的心理。第2段写为什么要调理。第3、4段写调理要注意心思和心情两个方面。第5段写调理需要精神。第6段强调调理是大事。可见，文章是围绕“心理的调理”展开分析论述的。但从地位和作用看，A项表述的内容在文章开头，是总领全文的中心论点；B项是论证文中阐述的道理；C、D两项只是分论点。故答案选A。
2．综合判断题这主要是针对论证过程的正误判断。在论证过程中，原因与结果、条件与结论之间论证关系是否正确：一要看原因与条件的表述在原文中是否有依据，二要看结果与结论在原文中是否有现成的表述，三要看原因与结果、条件与结论之间的逻辑关系是否合乎情理。
　[2016·全国新课标卷Ⅰ第3题B项]若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。
　选项揭示了结论与条件的逻辑关系。原文第3段“司马迁在《史记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期，甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心”中，“恐怕”一词表明“证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在”的结论需要条件。这个条件隐含在后文的句子“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心”之中。这个条件还要经过推理之后才能明晰：它是由点“甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度”到面“其他新出土的资料必然也可以有佐证历史真实性的作用”推论出的结论。把这个推论的结论作了选项的条件，自然选项的结论“证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在”也就能成立。故此项表述正确。
第二重推断　关系推断
一般论述类文本的语言表述是严谨而规范的，它富有逻辑性。这种逻辑性主要表现在：一是句子本身的顺畅、明晰和准确，一是句间关系的和谐和无误。我们在对选项所表述的关系进行推断时，要注意以下两类命题方式：
1．句子内部成分之间的关系判断解此类题时，要推断句子或单个分句中的各种成分间的关系与原文表述是否一致。这就要求分析句子的主、谓、宾等成分，划分句子的主干和修饰成分，从而判断选项有没有杂糅、笼统、混淆等错误。
　[2013·全国新课标卷Ⅱ第1题B项]在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的是跟凫一般大的红眼睛水鸟。
　选项的错误在于对句子的内部关系没有分析推断正确。原文第1段说“江中有，似凫而大，赤目”，这里“似凫而大”意思是说长得像凫一样，但比凫的形体要大，它的主语是“”，而选项却说“是跟凫一般大的红眼睛水鸟”，故此项表述有误。
2．句子之间的关系判断解此类题时，要推断复句中各个分句间的关系与原文表述是否一致。分句间的关系主要有因果、条件、假设、目的、转折、并列等，要注意强加因果、因果关系倒置、假设关系倒置、目的关系倒置、转折关系倒置、必要条件变成充分条件、并列关系变成转折关系等错误。
　[2014·安徽卷第3题D项]如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。
　原文的相关信息出现在第⑤段：“社会的进步、文化的繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。”“方可”，即“才可”，说明前者是后者的必要条件；选项却表述成“就能”，变成了充分条件，可知该选项的推断是错误的。
第三重推断　思维推断
思维是对事物的间接反映，是通过其他媒介认识客观事物，及借助于已有的知识和经验、已知的条件推测未知的事物的过程。思维特性在选项的设置中主要表现为方向性、深刻性、逻辑性和创新性。方向性主要体现在正向思维和逆向思维上，深刻性主要体现在补充省略和揭示隐含信息上，逻辑性主要体现在迁移、类比、归纳、演绎上，创新性主要体现在拓展、延伸、预测上。弄清这些命题特性，有助于我们运用思维推断精准作答。
　[2016·全国新课标卷Ⅱ第3题(文本见第4页)]根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)A．传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B．现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。C．契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D．现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。
　A．“就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家”的结论是基于“传统的故事讲述人”借鉴小说家的做法这一依据所作的拓展推理。根据原文第1段“故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的人讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者”以及第2段“除流传形式上的简单差异外，早期小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素”可知，传统故事讲述人和小说家的作品在“流传形式上”是有“简单差异”，但两者在处理“经历和见闻”时具有相同的特点。如果对这种“共同要素”像小说家一样加工处理，“有些讲述人也会成为小说家”这一论断当然就能成立。可见此项的拓展推理是正确的。
B．“这将降低小说对虚构的依赖”这个结论是对“会削弱小说的故事性”的延伸推理，乍看起来，好像很合理。但根据原文第4段“小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”可知，小说家对虚构的依赖并没有降低。因此此项延伸推理有误。
C．“当时这股写作潮流与他的创作理念相悖”的结论是基于“契诃夫不大认可‘不好好讲故事的小说家’，对他们的做法评价不高”所作的正向推理。根据原文第4段“契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为‘耍弄蹩脚花招的人’”可知，契诃夫不认可“‘不好好讲故事的小说家’，对他们的做法评价不高”，当然可以说这股写作潮流与自己的创作理念相悖了。因此，此项正向推理成立。
D．“随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡”的结论是对“现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变”的现象的预测推理。根据原文第4段“现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失……现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值”可知，“消亡”论是有小说创作发展趋势的现实根据的。因此，此项预测推理合乎逻辑。
[即学即练]
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一、[2016·全国新课标卷Ⅲ]阅读下面的文字，完成1～3题。
文学中有历史。当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大。从“三言二拍”里可以看到晚明市井生活的真实面貌，这对于研究社会史的人几乎是一个常识。陈寅恪以诗证史，也为大家所熟悉。但在“五四”以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法。神话传说就是如此，其中相当突出的例子是《山海经》。
神话传说是文学，史前时代，无文字可征，只有传说，暂当历史。三皇五帝至今未曾坐实，但“炎皇子孙”已经成为口头语，甚至成为历史共识。新的传说还会不断产生，能否成史颇为可疑，但以神话传说研究历史，却是一种重要的方法。在历史上，《山海经》究竟应归于文学还是史学，曾是死结。王国维《古史新证》说：“而疑古之过，乃并尧、舜、禹之人物而亦疑之，其于怀疑之态度及批评之精神不无可取，然惜于古史材料未尝为充分之处理也。”这些古史材料就包括《山海经》《穆天子传》等文献。在《汉书·艺文志》里，《山海经》列于数术类。此后该书在目录学里的角色转换过几次，《隋书·经籍志》将《山海经》列于史部地理类，也就是将它看成史书了。
历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用。虽然《山海经》里平实的山川地理内容应归于史部，但其中大量的神话故事却显然有悖信史，所以清人编《四库全书》，言其“侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳”，将其改列于子部小说家类。这个死结直到“五四”以后才大致解开。解开的途径有二：一是将《山海经》分而治之，不把它看作一部成于一人一时之书，神话归神话，历史归历史；二是神话中也有历史的成分在，仍可以之证史或补史。分而治之者，以为《山海经》中的《五藏山经》是比较雅正的部分，谭其骧就写了《〈五藏山经〉的地域范围》一文，分析《山经》写作时的地理知识水平。将历史成分发掘出来的，自然以王国维用《山海经》来印证甲骨文中殷商先王亥为最明显的例子。
上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料。但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了。《红楼梦》反映了清代前期的历史现实没有错，可是如果过分坐实到具体历史人物身上，就未免失之穿凿了。戏说之类当然是文学，但读者观众往往误以为是历史。如中俄签订《尼布楚条约》，张诚、徐日昇当时担任与俄国谈判的翻译，工作是以拉丁语作为中介的，而电视剧《康熙王朝》中他们说的却是俄语，观众看到这个情节时被误导也就难以避免了。
(摘编自周振鹤《历史中的文学与文学中的历史》)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．在当今历史学界，历史学家的研究领域不断地扩展，各种体裁的文学作品都有可能成为他们研究历史的资料。
B．古代的史学家选取史料的范围比较狭窄，他们并未广泛采用“以诗证史”或将小说用于社会历史研究之类的方法。
C．王国维在《古史新证》中认为，有些历史学家如果能充分利用史料，就不会“疑古”，怀疑尧、舜、禹等人物的真实性。
D．历代学者对《山海经》有不同认知，《隋书·经籍志》把它列入史部，视为史书，王国维则把它作为古史材料看待。
　A．选项所述内容是对原文第1段“当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料，不但文学作品，即如佛经、道藏、信札、家谱、账本、碑铭等也无一不是，而且随着史学研究领域的拓展，史料范围还在不断扩大”内容的概括。B.选项所述内容是对原文第1段“但在‘五四’以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料，有些文献到底属于文学还是史学，一两千年来都没有一致的看法”内容的概括。C.文中引用的王国维《古史新证》中的话的意思是，一些历史学家疑古太过，就连尧、舜、禹是否存在都怀疑，这是不对的，且惋惜这些人未尝充分利用古史材料，但并不能由此推出选项中所述的“如果能充分……就不会……”这一结论。D.选项所述内容是对原文第2段后半部分内容的概括。　　答案：C。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．很多人认为《山海经》的记载荒唐夸张，与真实的历史差别较大，司马迁也持这种观点，因此《史记》并不采用《山海经》。
B．《四库全书》的编者认为，《山海经》所记的神话传说并无真实可言，不宜归入史部，而应列入子部小说家类。
C．谭其骧和王国维利用《山海经》研究历史的方法不同，前者是将神话和历史分而治之，后者则从神话中发掘史料。
D．电视剧《康熙王朝》对历史事件和历史人物进行了虚构，其中部分情节与历史事实有出入，不能从这类作品中发掘史料。
　A．选项所述内容是对原文第3段“历史是讲真实的，《山海经》一般被视为荒诞不经，连司马迁写《史记》都不敢采用”隐含信息的转述。B.选项所述内容是对原文第3段“清人编《四库全书》，言其‘侈谈神怪，百无一真，是直小说之祖耳’，将其改列于子部小说家类”隐含信息的转述。C.选项所述内容是对原文第3段后半部分内容的概括。D.选项中“不能从这类作品中发掘史料”的说法与原文意思不符，因为原文第4段说“至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”。显然，此项说法有误。　　答案：D。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．即使在科学技术如此发达的今天，也会产生新的传说，这些传说将来会不会成为研究这个时代的史料也未可知。
B．“五四”之前，很多涉及历史的神话传说之所以没有成为广泛使用的史料，是因为这些作品在史学和文学归类问题上存在争议。
C．在历史研究中，当代学者会把文学作品作为史料看待，在他们看来，《三国演义》和《水浒传》的艺术手法差异并不重要。
D．文学作品能否成为史料，取决于历史学家的眼光，而历史学家对文学与史学关系的认识在一定程度上受制于当时的学术背景。
　A．选项所述内容是对原文第1段“当今历史学家大都认为，没有什么文献资料不是史料”的内容进行的合理预测。B.原因分析错误。神话传说是文学，而“在‘五四’以前，史料范围并非如此宽泛，文学作品在大多数史学家眼里也并非史料”，所以并不存在“归类”“争议”的问题。C.选项所述内容是对原文第4段“上面说的是介于文学与史学之间的文献，至于纯粹的文艺作品，当然也能从中发掘史料”内容的拓展推理。D.选项所述内容是对原文第4段“但发掘史料是一回事，把整个作品当成真史就很可虑了”的条件为前提进行推理而得出的正确结论。　　答案：B。
二、[2017·江西省鹰潭市第一中学高三上学期第二次月考]阅读下面的文字，完成1～3题。
建筑的情态(节选)
①唐诗的一个显著的艺术特征，在于其形象化，以形感人。这种形象，却多与建筑有关。“来日绮窗前，寒梅著花未？”“只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思。”这些建筑形象，都诗化了，情态化了，所以，都是那么感人。反过来说，由于文学的积淀，中国古代建筑的形象也变得含情脉脉。当我们看到建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等，会触景生情，这些形象本身就是诗一般的语言。
②“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数……”中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中。早在东汉，就有《庭中有奇树》：“庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。”这是一处很有情思的庭院空间。诗中一对恋人依依惜别，赠枝叶留恋，读来感人。这一情结，以美丽的庭院做背景；但反过来说，这个庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
③“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。”庭院春夜，形态朦胧，动人之至。“半人家”，有一半被月光所照，一半在阴影里，生动无比。在静谧中使人感受到有一股春的暖流弥散在空气中：虫声在夜静人闲之中，更表现出春的气息。若身历其境，仰望夜空，星斗横斜，会令人憧憬，感到时光在流逝，一切都留在这美好的庭院空间中了。
④苏州拙政园里有个小园——“海棠春坞”，院子三面围廊，一面是粉墙。靠粉墙处一个花台，上面植数竿修篁，一丛海棠，每当海棠花盛开，给小院增添许多美感。苏轼有诗《海棠》：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”诗与小院，似乎互为比兴，增色不少。相传这个小院就是依照《海棠》诗意而作的。三面环廊，意象出诗中的“月转廊”，表示夜已深。可以说，没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园。
1．下列对第①段中作者引用唐诗的目的的理解，最准确的一项是(　　)
A．为了说明形象化是唐诗的一个重要特征。
B．为了说明这些诗歌形象本身就是诗一般的语言，使人触景生情。
C．为了说明唐诗中感人的艺术形象都是建筑形象。
D．为了说明中国古代建筑的形象都诗化了，情态化了。
　A．选项所述内容属于本段的观点的一部分，不是引用唐诗的目的。本段的观点可以概括为：唐诗的形象特征多与建筑有关。B.“为了说明这些……生情”的是“建筑中的回廊、栏杆、台阶、屋檐、门窗等等”，而非唐诗，推断对象有误。C.选项的说法本身错误，唐诗中感人的艺术形象有很多，不止建筑形象。　　答案：D。
2．下列不能体现“中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间。它多形成内向性庭院式空间，情态也在其中”这一观点的一项是(　　)
A．来日绮窗前，寒梅著花未？
B．庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数……
C．庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。
D．更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
　此题属于要素推断题，要求判断论据是否能够证明论点。根据原文第①段“‘来日绮窗前，寒梅著花未？’……这些建筑形象，都诗化了，情态化了”可知，A项说的是“建筑形象”，是在证实唐诗的形象与建筑的关系，与题干强调建筑的空间性及其中包含的情态的观点不一致。注意第①段后面的承上启下的语句，由议论唐诗转到言说建筑上，故B、C、D项的诗句体现题干的观点。　　答案：A。
3．下列说法符合原文意思的一项是(　　)
A．作者引用《海棠》诗是为了说明苏轼的诗形象生动，有美感，没有诗情画意的素养，是无法理解的。
B．《庭中有奇树》描写恋人在庭院中依依惜别，赠枝叶留恋。庭院空间很有情趣，庭院由于有了如此美的生活而积淀起更多的情态符号。
C．“更深月色半人家”，“半人家”指庭院一半被月光笼罩，一半被树阴遮住了。
D．第②段中引用“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数……”，意在表明中国古代建筑的形象美。
　A．解说有误，根据原文第④段“没有诗情画意之素养，就不会游园，也不懂造园”内容可知，是为了说明游园、造园都要有诗情画意的素养。C.对“半人家”的解说错误。“一半被树阴遮住了”妄加揣测，文中只说“一半在阴影里”，这“阴影”到底是树阴，还是院墙，并不清楚。D.结论有误。应是意在表明“中国古代建筑不仅美在建筑形象，更美在其空间”。　　答案：B。专题集训
8　实用类文本阅读·传记(1)
[共24分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
一代史学大家朱希祖的痛与梦
朱希祖1919年任北京大学中国文学系代理主任，教授中国文学史。“五四”前后的北大，“卯字号”的诸位名教授，可谓北大的台柱子。所谓“卯字号”，就是几个属兔的大师级人物，两只“大兔子”是陈独秀和朱希祖。四只“小兔子”分别是胡适、刘半农、刘文典以及林公铎。其实，陈独秀和朱希祖是两只“中兔”，还有一只“老兔”蔡元培。
“中兔”朱希祖似乎有点瞧不上“小兔”胡适。胡适初进北大，还是末学新进，对朱希祖很尊重，朱希祖的藏书中有很多是海内孤本、秘本，胡适就经常到朱家来看看藏书，谈谈版本，请教学问。胡适的《中国哲学史大纲》上册一出版，引来叫好声一片，胡适在序言中特别感谢了朱希祖，而朱希祖似乎并不领情，说此书写得肤浅，还肯定地说，胡适既不懂佛学，也不懂宋明理学，他这本《中国哲学史大纲》是写不下去的。当然，朱希祖这番话是说给很亲密的朋友听的。但另一位章门弟子黄侃就不同了，在中央大学的课堂上，黄侃公开讽刺胡适的《中国哲学史大纲》只有上半部，没有下半部：“昔日谢灵运为秘书监，今日胡适可谓著作监矣。”学生不解，问何意。黄侃回答：“监者，太监也。太监，下部没有了。”引得学生大笑不止。后来胡适的《中国哲学史大纲》勉强出了中册，下册果然无疾而终。但这个小插曲，并不影响两人的交情。
对于学者来说，爱书、读书、购书、藏书、著书，是其生命中非常重要的生活内容。“不与人物接，不为山海游。终生伏几案，天地一书囚。”这首带有自嘲意味的自题，可谓朱希祖为书而奔走一生的写照。
在内忧外患的年代，战争的阴影，始终笼罩在朱希祖那一代学人的头上。藏书的命运和人的命运一样，几经颠沛流离，在飘摇的旅途不知何处可安身。自从1935年开始，朱希祖为他的藏书免遭兵燹而忧心奔走，寻觅安稳的、理想的藏书之所。从朱元曙《郦亭藏书的艰辛与悲凉》一文可知朱希祖为藏书东奔西走的情形：“9月16日开始运书至徽州，暂存徽州师范学校。19日，先生返回南京处理事务，途中遭遇轰炸。20日，连夜抵宣城，督运书籍。10月2日，运书完毕，先生返回徽州。时上海战事，日趋危急，先生恐徽州亦被波及，乃决计迁屯溪，并由水路运书前往，存三门呈洪宅。后，先生又觉不妥，乃于18日至隆阜，与学生戴伯瑚商议，最后决定将书藏于戴震藏书楼，托戴伯瑚保管。”从朱元曙的记录来看，我们仿佛看到朱希祖先生冒着敌寇的飞机轰炸，风尘仆仆地穿行于皖南山区，忧心如焚地看护在路上的书籍，多次转移，直到认为绝对安全为止。
1934年8月13日，朱希祖看报纸得知，日本陆军省军务局长永田铁山在陆军省被刺死，他在日记中写道：“永田为稳健派中心人物，激进派恨之入骨，故有是难。日本军人不服从命令，不守法纪，亦为中日将来之大祸，而吾国华北风云恐又将为彼激进派所掀动矣。”后来局势的发展，正如朱希祖日记中的预料。
正是在中日战争的阴云下，朱希祖朱偰父子，开始对南京六朝陵墓进行调查。为何要调查六朝古墓？“杜外人之觊觎，扬先哲之耿光”。维系着中国文化的六朝遗迹、石刻等，却湮没在荒草之中，无人问津。“爱国之情”加上“亡国之痛”，促使朱希祖、朱偰父子挑起调查六朝古墓的大梁。
抗战爆发，避地巴山，客居重庆，这是朱希祖生命中的最后时光。日寇对重庆实施了野蛮的轰炸，严重危及学者的身体健康和生命安全。1940年5月28日，朱希祖日记六：“上午8时至国史馆筹备会办公，9时半回考选委员会，半途有空袭警报，10时半放紧急警报。敌机九十八架，分三次来袭，北碚、池溪口轰炸最烈，复旦大学在北碚，其教务长孙寒冰死焉，平民死伤二百余人……”这样的日子，是抗战时期客居重庆的知识分子的生活缩影。
1944年7月5日，朱希祖病逝于上海医学院附属医院，享年六十有六。一代史学家朱希祖遽归道山，“及身未见中原定”，他没有支撑到山河重光、抗战胜利的那一天。
朱希祖的丧事“极一时之哀荣”。蒋介石特颁“渊衷硕学”的挽词。各界赠送挽联三百余幅，学界名流及官员出席者三百余人，这在抗战时期的重庆，实属罕见。国民政府颁发《褒扬朱逖先先生令》，赞其“生平专研历史，旁搜远绍，考证精勤。著述流传，成就甚伟”。
(节选自《名人传记》，有删改)
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①朱希祖(1879－1944)：字逖先，生于晚清，留学日本。作为历史学家，朱希祖在担任北京大学史学系主任期间，制定了中国最早的现代大学史学课程体系，使史学成为一门独立的学科。
②“九一八”事变后，尝恨民族败类在东北、华北、南京组织伪政权，又愤于日寇沿袭金人封张邦昌、刘豫故技，因而勾稽两宋史料，撰《伪楚录辑补》六卷、《伪齐录校补》四卷、《伪齐国志长编》十六卷，揭发敌人奸谋，揭汉奸秽迹，以昭国人，以明学以致用之旨。
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．朱希祖在好友黄侃面前调侃说胡适的《中国哲学史大纲》是写不下去的，依据是胡适既不懂佛学，也不懂宋明理学。他的话后来果然应验。
B．自从1935年开始，朱希祖为他的藏书免遭兵燹而忧心奔走，寻觅安稳的、理想的藏书之所。几经周折，最后决定将书藏于戴震藏书楼，托戴伯瑚保管。
C．朱希祖看报纸得知，日本陆军省军务局长永田铁山在陆军省被刺死，从而预见“华北风云恐又将为彼激进派所掀动”，表现了一个学者对国事的关注与担忧。
D．1944年7月5日，一代史学家朱希祖遽归道山
。他的丧事“极一时之哀荣”。蒋介石特颁“渊衷硕学”的挽词。这在抗战时期的重庆，实属罕见。
1．A　(原文没有明确说明是说给黄侃听的。从前后语言关系看，黄侃的话更像是自己独立的判断。)
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．面对在新文化运动中声名鹊起的胡适，朱希祖却并不看好他，并对胡适的《中国哲学史大纲》给予严厉批评。
B．“终生伏几案，天地一书囚”既表明朱希祖一生酷爱读书、藏书，又隐隐透露读书、藏书带给他的痛苦。
C．在内忧外患的战争年代里，朱希祖为他的藏书四处奔波和操劳，最终为国家保存了一脉书香。
D．六朝遗迹、石刻等湮没在荒草之中，无人问津，这促使朱希祖父子开始对南京六朝陵墓进行调查。
E．朱希祖因病逝世，抱憾而终，他的学术成就和人格魅力得到了社会的高度肯定，他对我国史学研究有较大影响。
2．C
E　(A.“并不看好他”言过其实，朱希祖只是对胡适的《中国哲学史大纲》给予批评，并没有说不看好他本人，而且也谈不上“严厉批评”。B.“又隐隐透露读书、藏书带给他的痛苦”属无中生有。D.促使朱氏父子调查的原因是“杜外人之觊觎，扬先哲之耿光”。)
3．朱希祖把历史研究放在深刻的社会背景下，“以明学以致用之旨”，让历史研究为社会现实服务，请结合材料，谈谈你对这一问题的看法。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．我认为朱希祖的做法是对的。学史可以看成败，鉴得失，知兴替，所以历史研究要为社会和时代树一面镜子，助一股推力。①历史的范畴涉及政治、经济、法律等社会生活的各个领域，有利于我们鉴往知来。
九一八事变后，朱希祖便勾稽两宋史料对日寇阴谋予以揭露。②历史的价值在于客观全面地呈现社会民生状况，有利于我们了解社会情状、民生苦乐，制定正确的大政方针。③史学的目的在于追溯本源，裨益将来，而现在是连接过去与将来的枢纽，所以不能脱离社会现实。④史学的使命还有传承国本，砥砺民气，持危扶颠。朱希祖在日寇侵略期间研究南明史乘，调查六朝古墓就是出于这个目的。(观点1分，后面四点答出一点得1分。)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
走不出那片田野
邱苑婷
中国儿童文学作家里，曹文轩恐怕是最不买孩子账的一个。如果说以杨红樱为代表的儿童文学作家们，是蹲下来与孩子平视，要和孩子做最知心的朋友，曹文轩就是那个站着的精神偶像——他要让孩子踮踮脚才够得着，甚至踮脚也不行，只能远远仰望。他声明自己不太是一个自觉为儿童创作的作家，只是采用儿童视角写作。他是带着纯文学的野心在书写的，写起来便沉浸在自我的世界里，根本管不上儿童不儿童。
这恰恰成就了他。透过他的文字，你会看到沈从文，看到汪曾祺。有评论者说，风景才是他作品里真正的主角。这话不假：他写作之前，常常要在楼下院子里走上几个小时，把自己重新扔回自然。1997年的夏天，他写得烦闷，干脆直接逛到卖机票处，人家问，去哪儿？他说，去哪儿都可以。
“海拉尔”，对方看看当天有票航班，随便扔出一个地名。
“行！”海拉尔？他根本不知道那是什么地方。
就这样来到呼伦贝尔大草原。那以后，他又自驾去过张北一带的草原许多次，俨然把它当成了第二故乡。北方大草原，并不是他熟悉的风景。他生长在江苏盐城，那是一个江南水乡，水的干净细腻融进了他骨子里，以至于读他任何一部早期作品，你仿佛都能触到水乡潮湿的、氤氲的雾气。可他也自认，他的短处也在这水，“缺少足够的冷峻与悲壮气质”。陌生的北方大草原，成就了他的自我更新——第一次，他写出了以北方草原为背景的《火印》。
场景在变，基因却没变。那些意境的背后，每每藏着曹文轩自己。他不讳言，说《草房子》很大程度上是他的自传，主人公桑桑就是年少的他。从调皮捣蛋，到情窦初开，到直面苦难甚至死亡，总有一个时刻，落寞会降临到那个不谙世事的小男孩身上，于是在天地旷野间，朦胧地察觉一丝生命的寂寥本质。
他曾回忆自己儿时独自在田野上的玩耍，与作品里的孤独经验如出一辙：本是一派捣乱与热闹，但是，“忽地就有孤独攻上心头，于是我慌张四顾，那时田野空大无边，自己成了蚂蚁大小，而田野还在一个劲儿地长着，不断地往四下里铺展……”这许多年，他走不出那片田野。
他不停描绘那片田野：苦难，坚韧，悲悯，孤独，干净……
这重复，形成了曹文轩儿童文学“纯美”的标签。北大老师邵燕君是曹文轩带的第一个硕士，她用“多年固执的美学坚持”来形容恩师。但当年他如果不这么固执的话，就不会变得如此强大，也不可能拥有如此独特的田野。在整个80年代以来的中国当代文学里，曹文轩其实是不吃香的，他坚持古典美，但现代主义的主潮却是强调深刻、批判、夸张、揭示。所以，他很难被纳入任何一个当代文学的主脉中，只能被归入儿童文学。
曹文轩自己是这么说的：负隅顽抗，活路一条。写完《火印》初稿，他照例请亲近的朋友、学生看，得到最受用的评价是：“这是曹文轩写的。”在变化中自有不变，他觉得保守未必是件坏事。
在北大课堂“小说的艺术”上，开宗明义第一讲，他要批评当今文化批评的泛滥，讲评价文学必须回归文学性，讲这个“恋思癖”的时代对“深刻”的错误执念。他将美与善放在最高位置上，极度反感现代主义作品几近变态地表现大便、肮脏、恶心、绝望——如果世界已经这么糟糕，为什么连文学都不能让人得到净化与慰藉？他对美有近乎执念的精神洁癖。他的故乡水道纵横，水构成了他精神世界的大部分内涵——敏感、温润、细腻、干净、纯粹，而在他看来，文学也当和水一样，是净化之物。
每每提到中国经验，曹文轩总会说起《牧羊少年奇幻之旅》的故事：一个巴西孩子为了寻找宝藏，历经波折来到遥远的埃及金字塔，最后却发现，宝藏就在自家教堂的无花果树下。“中国有中国的故事，这片土地上，有过那么多瑰丽的传说和民间故事，有过那么多深重的苦难，为什么要舍近求远？这才是真正属于我们自己的、能开采挖掘的富矿。”
他一遍遍地重复着这些故事，对孩子们说，对北大学生说，对阅读推广人说，对媒体说，对所有关心文学的人说。说了很久。最终，他让世界听到了中国儿童文学的声音。
(选自《南方人物》，有删改)
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①一个人永远也走不出他的童年。那片独一无二的土地，也给了我无限的情趣和恩泽。我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼来时，瞧见的就是一片大水。水对我的价值绝非仅仅是生物意义上的。它参与了我之性格、我之脾气、我之人生观、我之美学情调的构造。(曹文轩《一个人永远也走不出他的童年》)
②曹文轩对田园生活的价值有自己的思考和判断：面对现代社会人的生活现代化但情感却趋向简单和生硬这一存在，他深感“文学应承担起调节的职能，当田园生活将要逐步变成历史时，它应当用温馨的、恬静的笔调去描绘田园生活”。描写田园生活与流淌在田园山水间的温馨人生，成了曹文轩小说的一个重要特色。(王泉根《曹文轩：“追随永恒”的意义》)
4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是　(3分)(　　)
A．在中国儿童文学作家里，曹文轩是站着的精神偶像。他虽然采用儿童视角写作，写起来却总是沉浸在自我的世界里。
B．陌生的北方大草原，成就了他的自我更新——第一次，他写出了以北方草原为背景的《火印》，从此他的作品具有了冷峻与悲壮的气质。
C．曹文轩坚持古典美，但现代主义的主潮却是强调深刻、批判、夸张、揭示。所以，他很难被纳入任何一个当代文学的主脉中，只能被归入儿童文学。
D．曹文轩总说起《牧羊少年奇幻之旅》的故事，是为了强调：在中国这片古老土地上，有过许多瑰丽的传说和民间故事，足够作家来开采挖掘，不必舍近求远。
4．B　(“从此他的作品具有了冷峻与悲壮的气质”分析错误，原文第6段“场景在变，基因却没有变”，说明曹文轩的作品虽然描写的环境发生了改变，气质却没有变化。)
5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是　(4分)(　　)(　　)
A．曹文轩的故乡在江南，水塑造了他，也渗透到他的早期作品中。读那些作品，你仿佛都能感触到水乡雾气的潮湿、氤氲。
B．1997年夏天，为了改变自己创作的风格，曹文轩来到了呼伦贝尔大草原，以草原为背景写出了小说《火印》，完成了第一次自我更新。
C．曹文轩的作品，即使场景在变，基因却没变，很多作品都藏着他自己，《草房子》就是曹文轩的自传，主人公桑桑则是年少的他。
D．曹文轩将美与善放在最高位置上，他认为文学应当让人得到净化与慰藉，文学还应当用温馨的、恬静的笔调去描绘田园生活。
E．对一个作家来说，真正属于你的宝库，就是你生活的土地，曹文轩一遍遍重复着这些话语，最终让世界听到了中国儿童的声音。
5．A
D　(B.“为了改变自己创作的风格”错误，来到北方大草原，完全是一种偶然，也并非为了改变创作风格。C.“《草房子》就是曹文轩的自传”不准确，原文有“很大程度上”这一限制词。E.曹文轩重复讲述的是“故事”，而非文学主张，“宝库”说、“土地”说，属文学主张；“中国儿童的声音”表述有误，应为“中国儿童文学的声音”。)
6．如何理解“这许多年，他走不出那片田野”这句话？请结合材料简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　6．①家乡的水给了他无限的情趣和恩泽，永远滋润着他的灵魂。②作品中摆脱不掉的童年的生活体验。③固执地坚持自己的美学理念，他用文字创造了一片属于自己的独特世界。(答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分。)专题集训
5　文学类文本阅读·小说(2)
[共28分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
狼　　杀
(一)
刘老汉除了种地，还在西山埋了不少捕兽夹子。村里很多人都把这当作副业。只是这两年已很难在西山捕到野猪和狼了，它们差不多都快绝迹了。
这天，刘老汉在山顶意外发现了一只被兽夹困住的小狼。刘老汉见狼皮已受损，且又是一只幼狼，便一脚踩住小狼的脑袋，抽出随身的匕首，冲小狼的脖子上一抹。
血流尽，刘老汉便蹲下身，三下两下剥了小狼的皮，割断它的两条后腿，清理出两副狼骨。听说用小狼的腿骨泡烧酒，可疗治经年不愈的风湿性关节炎。
那天晚上，西山上有只母狼整整哀号了一夜。
(二)
刘老汉翻身起床，隔壁竹床上的儿子，睡得正香。他想了想，决定不喊他。
日未出，天未醒，林子里的老鸹子还在叫。东边山头只有一丝麻麻亮。刘老汉提着镰刀，踩着露水，深一步，浅一步，径直赶往西山脚的那块油麦地。他想趁天亮前把地里熟透的麦子收割掉。
山风沁凉，刘老汉站在田埂上紧了紧黑布褂，心想，等把这茬麦子卖了，娃儿明年娶媳妇的钱就不用愁了。
忽然，刘老汉觉得身后有动静，扭头一看，扑面来的竟是一张龇着獠牙的血盆大口！
……
刘小山起床时，满屋子都是毛茸茸的太阳光了。昨晚的梦好美咧，他梦见自己跟陆家庄的李晓燕成亲了。
隔壁床是空的，爹已经下地干活了。起得这么迟，爹肯定要骂我咧！刘小山一骨碌从床上跳下来，飞也似的奔向西山脚的油麦地。
然而，油麦地里没有爹。刘小山只在田埂边看到爹的镰刀。地上有斑斑的血迹。刘小山的头皮噌的一下就麻了。最后，在山顶的一块苔痕斑驳的石头上，刘小山看到了一个面目全非的头颅。
刘小山抱着头颅号啕大哭，从早上一直哭到晚上，哭到眼泪都干了时，他对头颅说，爹，孩儿一定替你报仇！
(三)
雾起。日隐。天地笼着一抹浑浊的灰白。
一阵腥风扫过，他知道，它来了。
追了它三天三夜。他已精疲力竭。本打算找个草窝随便躺一下，但就在这时，它出现了，像幽灵一样无声无息，从峡谷的纵深处，它是一头灰色的母狼，额角一块疤痕，壮硕如小牛。踩着碎石，朝这边一步步紧逼过来。
但雾掩藏不住它嗜血的死神的气息。正如雾也掩饰不了他熊熊的仇恨的火焰。
它知道这将是一场无可避免的血战。眼前这个人身形消瘦，看起来疲弱不堪，但他的眼神却和他手中的刀一样，杀气腾腾。
它低吼着，压低前肢，龇出尖利的獠牙，趁对方眼神稍一游离，纵身一跃，瞅准喉管，闪电般直扑过去。
他深知狼的奸猾，故意拿眼瞟了下别处。他知道它一定会发起攻击。只是，他没想到它的速度会那么快，快到像一阵风，快到像一道电，他差点被扑了个措手不及。
一道青白的光倏地划过。
它落地一个踉跄，差点摔倒，左后腿火辣辣的，被刀切开一道深已见骨的伤口，血汩汩地流。
他捂着肚腹，血水顺着指缝漫溢而出，滴滴答答，溅落在被雾打湿的碎石和青草上。
他喘息着，忍着剧痛，举起镰刀冲上去，决计给受伤的狼最后一击。
刀锋直奔狼首。
它拖着沉重的后腿，躲过了呼啸而来的刀锋。瞅准机会，反身跳到他的后背上，两只前爪死死地插进他的双肩。
牙死死地咬着他的脖子，刀深深地扎在它的肚腹上。
(四)
刘小山七岁那年，在西山脚放牛时发现一只额角有道疤痕的“小狗”。小东西瘦骨嶙峋，好像有很多天没吃东西了，看起来很可怜。刘小山便丢了几颗油炒花生给它。
吃完了花生，“小狗”走过来舔了舔刘小山的手，像是表示感激。刘小山想抱下它，它却跳开了，并冲刘小山龇出了两颗小獠牙。刘小山冲它摆手，示意它不要怕，那“小狗”却头也不回地窜进了山林。它的尾巴一直是拖着的。此时，刘小山才反应过来，那是一只狼。
但刘小山并没感到害怕，而是冲小狼逃去的方向笑出了声。心想，那只狼以后说不定会怀念油炒花生米咧。
太阳落山时，刘小山骑在牛背上，跟同村的小伙伴们炫耀着他与一只小狼的神奇邂逅。夕阳很美。那时的西山安静得就像一幅画。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．刘老汉杀死了小狼是因为自己的风湿性关节炎经年不愈，听说要用小狼的腿骨泡烧酒来治疗，而且现在在西山已经很难捕捉到狼了。
B．小说描写刘老汉杀死小狼，虽用语不多，但非常形象，一“踩”一“抽”一“抹”，三个动词充分展现了刘老汉捕杀猎物的娴熟技艺。
C．刘老汉对儿子的怜爱、儿子成亲的美梦、温暖的阳光与獠牙、血盆大口、斑斑的血迹、面目全非的头颅，一喜一悲展现了人生的无常。
D．刘小山与母狼的生死搏斗是小说的高潮部分，叙事角度在人狼之间不断切换，营造了让人窒息的紧张气氛，凸显了人狼之间的仇恨。
1．D　(A.杀小狼并不是因为狼稀少了，小说中也没有提及是刘老汉自己的风湿性关节炎经年不愈。B.动作描写的作用分析不完整，不仅“展现了刘老汉捕杀猎物的娴熟技艺”，更表现了人残杀动物的可怕。C.这一喜一悲并不是为了展现人生的无常，主要是为了表现人类的残忍与仇恨破坏了人类自身的美好生活与自然的祥和平静。)
2．小说以“狼杀”为标题有什么用意？请结合小说简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．①狼杀是文章的线索，全文都围绕人与狼互杀来展开故事。(2分)②以“狼杀”为标题，表面上写狼杀了人，但实际上暗示了大自然的报复是人类自身行为招致的，揭示了主题。(3分)
3．小说最后一节写到刘小山“与一只小狼的神奇邂逅”，这样刻意地营造一种情节上的巧合，你觉得好吗？请结合小说，谈谈你的理解。(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　3．这样写好。①升华主题。小说最后以补叙的方式写到了刘小山小时候喂小狼的经历，与前面刘小山追杀母狼形成了巨大的反差，同时一只狼从受人点滴恩惠表达感激到杀人报仇也形成了鲜明的对比，这样写升华了主题，发人深思。②揭示了悲剧的根源。小说最后的补叙更加鲜明地揭示出悲剧的根源就在于人类的贪婪与仇恨心理，当我们心中对自然充满善意的时候，自然和人一定会和平共处的。③指明了生存的法则。描写小狼吃了刘小山给的花生，也懂得感谢，但与人之间还是保持了距离，这也提示我们人类应该对大自然怀有足够的敬畏之心，保持应有的距离，只有这样才能实现人与自然的和谐相处。∥这样写不好。①情节上不合常理。狼是肉食动物，再饿也不会吃油炒花生。恰恰相反，饿狼才会攻击人，特别是小孩儿。②刘小山是山里人，他不可能区分不开狼和狗。③从结构上说，画蛇添足。前面三节已经把人跟狼的相互伤害说得很清楚了，主题也表达很清楚了。在这里增加这样的结尾就显得很突兀。(每点2分)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
需要秋天的人
尹向东
长命的家门前有棵苹果树，结的苹果味道酸，没人喜欢吃，没人采摘。长命抬起头来，看树上又结出不少苹果，这些被人遗忘的苹果半青半红地坠在枝上，被虫叮，被鸟啄，似长了雀斑一样布满斑点，要多丑有多丑。它们的模样和此刻的长命很像，想到这个，长命的心就灰暗了。
长命的家在农村。他把自己这样的人叫城市的农民。这些年，他们都去城里打工。收入与在城里工作的亲戚相比高出不少，也比单位里的人更自由。不过长命仍然不喜欢农村人的身份，像这名字，村里边许多人叫得富、来富、富贵。
这些奇怪的想法是长命在工地上闪了腰后才出现的，腰给伤了，长命只能在家干些轻松的事。而养猪种菜却不为支撑家里的生活，干这些杂事儿，只为家人吃上安全食物，但长命总觉得自己没被派上用场，像城市的农民这个群体，生存和土地失去关系，丢掉主业后与千百年来农民的定义相隔甚远。但城里人不管这些，一样坚定地认为他们就是农民，长命常常为此觉得尴尬，虽然生活好了起来，他们却被城市和土地同时忽视。
养了猪，每日里就得去城里大小餐馆收泔水，这是长命最讨厌的活，得穿上油腻肮脏的衣服，骑上三轮摩托，拖两只大油桶改装的泔水桶穿越城市，这形象活脱就是在头顶顶上“我是农民”四个大字，让他特别难受。
正值放学的时候，孩子们自校门蜂拥而出，散到街上，散到陡峭的坡边。长命的儿子也在这所小学读书。这时候有可能会碰上儿子，这不是好事，十二岁的儿子不喜欢在大庭广众中碰见拉泔水的他。他将头低下来，只看前面的路，快到街口，听见儿子叫他的声音，他有点惊喜，忙刹住车，看见儿子跑上前来，儿子不看他，也不看油腻的摩托车，只望着身边的人流，细声细气地说：“老师让买升学考试的模拟试题，记住了，数学和语文都要，就在新华书店里。”
长命把三轮摩托车停在一家面馆外。面馆里已经有两三桌客人，长命进面馆的时候他们都回过头来看他。长命熟悉他们的眼神，也就是嫌弃而已，没啥大不了。他直接去了厨房，长命提着桶出来，他看见临门的一个女人独坐一张桌，他走过时女人尽力挤向墙边，女人的眼神中不仅仅是嫌恶，明明白白地表达着讨厌。
长命骑着摩托车离开时心情糟透了，他不想再去拉泔水，长命忘不了女人隔着玻璃窗瞪他的那一眼，岂止是一个恶毒所能囊括的。
长命后来把车停好，准备给儿子买模拟题。他看见一个微胖的女人领着一个四五岁的小女孩，女人蹲在书架边，翻着一本画册给小女孩讲，她的神态安详而恬静。长命觉得她周身都散发着一种气息，一种让人温暖的气息。长命有了一种强烈的渴望，他想听听女人在给孩子讲些什么，他把车推到边上，进了书店。
长命踱到儿童书柜的另一侧，他听见小女孩指着画册问：“这是秋天？”
她母亲说：“是啊，秋天，多漂亮的秋天。”
小女孩说：“秋天有什么用，秋天一来，气候就一天天冷，我们不需要秋天。”
她母亲短暂地停顿了一下，小声说：“不是这样的，我们不需要秋天，别人还需要。”
小女孩说：“谁会需要秋天？”
她母亲说：“你看，你对面的人，他就需要秋天。”
他看出小女孩的微笑中包含着对一个需要秋天的人的崇敬。他的心莫名地跳动起来，鼻子深处微微发酸、努力控制住自己的情绪买了模拟题，跨出书店时，严谨而和蔼地对那对母女笑了笑。他跨上摩托车，像背负一道使命，向远处驰去。一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他们需要。这是个沉甸甸的嘱托，这样的使命让他全身都暖洋洋的。他努力在脑子里搜索，要干点秋天的事，收获点什么东西，几亩地支撑不了他这个愿望，他继续想，总算从记忆的角落里将门前那棵被遗忘的苹果树想起来。
(有删改)
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．长命认为“村里边许多人叫得富、来富、富贵”，包括自己的名字，这些名字太俗了，这是被城里人瞧不起的原因。
B．小说准确地描写了长命的矛盾心理、行为，他生怕穿上油腻肮脏的衣服去餐馆收泔水而被人看不起，但又每天走街串巷去收泔水。
C．小说注重细节描写，如长命路遇儿子，但儿子是势利眼，怕有个不体面的父亲而被人瞧不起，不看也不喊“爸爸”。
D．小说将面馆里那两三桌客人的眼神与那个独坐一张桌的女人的眼神进行对比描写，突出了那个女人眼神对长命的沉重打击。
4．B　(A.“这是被城里人瞧不起的原因”表述有误，应该是作为“农村人”感到自卑的一个方面。C.“势利眼”不准确，言之过重。只是“面子”问题，认为“农村人”身份不体面。D.“进行对比描写”分析有误，此处不是运用对比描写，应是运用了衬托手法。)
5．小说在刻画长命这个人物时，突出了他的哪些形象特征？请简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5．①自卑但又自尊。为自己的农民身份感到自卑；当饭店里一个女人瞪了他一眼后，便不想再去拉泔水了。②勤劳。腰受伤后，仍不闲着，在家里养猪种菜。③有理想。他不甘心碌碌无为，决心要干点事，收获点什么东西。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分。)
6．小说以“需要秋天的人”作标题有什么用意？请结合全文，简要分析。(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．①运用象征(或比喻)手法，用“需要秋天的人”象征(比喻)“需要理想，有成就的人”。②题目新颖，设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。③揭示了小说的主旨：城市中的农民不能仅满足于温饱，还应树立更高的理想，在农村创造新的业绩，在土地上收获更多的成就。(每点2分)　学案2　题型梳理及解题方法　
一、分析新闻文体的基本结构
从高考命题的实际情况来看，围绕新闻文体基本结构命题的题型主要有如下几个方面：分析新闻标题的作用；分析新闻导语的作用；分析新闻背景的作用。
之所以将“新闻背景”列入新闻文体基本结构的范围之内，是因为：①有的新闻的引题，本就是新闻的背景；②有的在文本之首或文本之尾附上新闻背景；③有的在文本之中用专门的文字交代。
[答题示例]
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[2007·山东卷]阅读下面的文字，完成23～26题。
梦碎雅典杨　明　马小林奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起跑线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，唯独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。去年底，奥蒂曾决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们深深的同情。出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的(仅获第七名)。奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！(新华社雅典1997年8月3日电)
题：23.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。1．审题。弄清要求：①考查新闻文体基本构成的相关知识；②考查重要语段在文章中的作用。2．先思考第①个要求。回顾新闻的常规结构：标题、导语、主体、结尾。开头两段，一般是导语，认真阅读开头两段，并分析与后文的关系，可以确定，开头两段属导语部分。3．再思考第②个要求。导语的一般作用是什么？分析导语与后文的逻辑关系可知，回答导语作用的共性即可。4．按题干提问顺序，组织语言分条作答。参考答案：属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
[解题指津]
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新闻文体基本结构的知识在前文已作阐述，这里只谈涉及新闻标题、导语、背景作用的试题的解题方法。
1．分析新闻标题的作用
新闻标题的拟定，一般遵循“准确、凝练、新颖、醒目”的标准，且新闻标题往往使用某些表达技巧，具有集中表达或主题暗示、激发读者阅读兴趣、引导受众获取核心信息、表明作者观点和表达情感等作用。
引题交代形势，烘托气氛，说明背景等；正题(主标题)是对新闻内容的高度概括；副题(副标题)则往往是重要事实、结果的提要。
分析新闻标题作用的解题策略：从分析新闻标题的表达技巧及作用入手；从分析标题与内容的关系、对表达新闻主题的作用入手；从分析标题吸引读者的作用入手；从分析标题表达作者观点和感情的作用入手；从分析标题对受众获取信息的作用入手。
2．分析新闻导语的作用
新闻导语一般是指新闻的第一句话或第一段，用简明生动的文字概括出新闻中最核心的信息，鲜明地揭示新闻的主题思想。导语的作用：内容上，写出了什么事实，为全文奠定了什么基调；结构上，总括新闻事实，引出下文对事实的具体叙述；表达效果上，凸显新闻的价值，激发读者的阅读兴趣。
分析新闻导语作用的解题策略：概括新闻要点，揭示新闻主题；奠定感情基调，营造氛围；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
3．分析新闻背景的作用
新闻背景是指新闻事实的历史状况、周边环境、与其他事物的关系以及内在联系。新闻背景的材料可分为三大类：对比性背景材料、说明性背景材料、注释性背景材料。
背景材料常见的作用有：与新闻事实形成对比；对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充、烘托；使新闻事实充实丰满，解答读者的疑问并揭示事物的意义，突出、深化新闻主题；为新闻注入知识性、趣味性和科学性的内涵，有助于读者读懂新闻，增加新闻的厚度，使其更有可读性。
分析新闻背景作用的解题策略——
(1)分清新闻背景材料的类型及其作用
对比性背景材料可形成对比衬托，加深印象，突出事物特点，显示变化强度等。说明性背景材料可提供整体性的、全方位的背景，便于读者了解新闻的前因后果。注释性的背景材料只是对有关疑难生僻问题做解释和补充。
(2)从背景与主旨角度思考
背景材料的运用，可揭示新闻事件的意义，突出新闻的价值。
(3)从内涵角度思考
增加主体新闻的知识性、趣味性、可读性。
二、赏析新闻写作技巧
根据新闻的文体特征和高考设题情况，新闻的写作技巧可以归纳为以下几个方面——
①新闻的真实性技巧，也就是新闻的真实性是如何体现出来的。
②新闻材料的详略处理技巧，即安排新闻的诸多事实时怎么处理的技巧。
③新闻的表达技巧，既包含新闻的结构方式技巧，也包含在构建这些结构方式时所运用的手法技巧。新闻的结构方式是多样的，常见的有倒金字塔式、正金字塔式、折中式(倒金字塔式和正金字塔式结合)、平铺直叙式等。新闻的手法技巧则类似于记叙文文体的表达技巧，须从表达方式、表现手法和语言特色等方面考虑。
[答题示例]
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[2010·山东卷]阅读下面的文字，完成19～22题。
“她只能活七小时”[注][美]保罗·舍恩斯坦市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？”打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此的稀少，以致几乎不能找到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争，“只能活7小时，除非……”电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。”与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。“你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。”柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。”最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。”“也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。”此后，记者们踮着脚尖走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。帕特丽夏·马隆的父母哭了。“谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。”(选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改)【注】这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。
题：19.这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？1．审题。本题考查新闻文本的写作技巧。解答新闻写作技巧类的试题，其切入角度可以从以下几个方面考虑：①从表达方式的角度评价；②从选材裁剪的角度评价；③从修辞手法角度评价；④从结构安排角度评价；⑤从篇章结构角度，抓住文体特点评价。就本题来说，要从表达方式方面来考查顺叙写作的作用，并要联系新闻报道这种文体的特点来解答。之所以“特别突出了时间”，除了与文体特点有关外，也是为突出新闻的写作主旨服务的，解答时必须联系新闻的写作主旨。2．先分析第一个问题：“顺叙”写作的好处。显然，运用顺叙的方式能使文章条理清晰，事件的各阶段衔接自然，连贯性强；其找药的紧迫性本身就给读者一种提心吊胆的感受，不必用“倒叙”等手法再来制造悬念。3．分析第二个问题。突出时间的作用。7个小时是底线，决定一个可爱生命的生死！时间不断向7小时的终点推进，给人一种十足的紧迫感！周折很多，参与人数很多，空间距离很远……可居然完成了！人，跑在时间的前面，突出了效率之高！参考答案：①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的气氛，强调了救援效率之高，现场感强。
[解题指津]
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考查新闻文本写作技巧类的试题，一般有分析真实特色型、分析材料详略型、分析表达技巧型、分析语言特色型等类型。类型不同，解答的思路和方法当然也不同。
(一)分析真实特色型
分析新闻真实性的题型，重在考查作者如何再现新闻情境。解答此类题目，须从作者创作的角度理解新闻的真实性：
1．再现采访过程
2．再现现场情境
3．选用叙述人称
4．处理细节描写
5．运用新闻数据
一般而言，可按照以下的答题模式分析新闻的真实性：作者运用第×人称，从……角度，通过……大量的……描写，让人有……之感，现场感很强，全文多处运用……信息，增强了文章的真实感与可信度。
(二)分析材料详略型
分析新闻材料详略的题型，重在考查作者如何区分主次，突出新闻重点。解答此类题目，须从作者创作的角度来思考：
1．材料选用角度是否不同
2．材料间的联系是否构成层进关系
3．能否开阔读者视野
4．能否凸显新闻主旨
解答此类问题时，可按照以下答题模式分析：本文选材合理，详略得当。所选的……细节材料分别从……不同方面，层层推进，服务于……这一新闻主题的表达，既形散而神聚，又开阔了读者的视野。
(三)分析表达技巧型
分析新闻表达技巧类的题型，重在考查考生从构思和技巧两个维度入手分析新闻作品。解答此类题目时，要注意：
1．构思上重在分析内容上的关联
(1)抓对比点，分析相对人物之间的内在关联。
(2)抓相似点，分析人物之间的相似性。
(3)抓相关点，分析人物之间的内在联系。
2．技巧上重在分析以下内容
(1)对表现新闻人物特点的作用。
(2)对突出新闻主题的作用。
(3)对新闻受众接受的作用。
解答此类题，一般答题示例是：①明确指出使用了什么具体的表达技巧；②列举事例，证明这种表达技巧在文中的运用情况；③谈谈使用这种表达技巧所收到的效果。简言之：亮观点——列论据——说好处。
(四)分析语言特色型
新闻的语言是用来叙述事件、表现形象、反映一定社会现象的。新闻语言要求概念明确、判断准确、推理合理、表意明确。运用恰当的语言，或生动形象地凸显形象特点，或描述形象的变化，或传递作者的感情和态度。解答此类试题时，一般要注意：
1．从新闻对语言的要求思考
(1)准确性，指数据运用、遣词造句、叙述客观平实。
(2)形象生动。
2．从作者的写作意图和情感态度思考，是否运用了修辞手法
此类试题的答题示例与“分析表达技巧型”试题相似。当然，举例与否，视题干要求而定。
[即学即练]
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一、[2015·哈三中第二次模拟考试]阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
材料一：
【2014年11月9日，北京晚报】　今天上午，2014北京APEC工商领导人峰会在国家会议中心正式开幕，中国国家主席习近平出席会议并发表题为“谋求持久发展共筑亚太梦想”的主旨演讲。
演讲中，习近平首次提出“亚太梦想”，要让人与人的交往更加密切，让人民过上更加安宁、富足的生活，让孩子们成长得更好、工作得更好、生活得更好。
习近平上午宣布，亚洲基础设施投资银行筹建工作已经迈出实质性一步，创始成员国不久前在北京签署了政府间谅解备忘录。
习近平指出，从2005年到2014年上半年，吸收中国投资排名前10位的经济体中有6个是亚太经合组织成员，总额超过2000亿美元。预计未来10年中国对外投资将达1.25万亿美元。今后5年，中国进口商品累计将超过10万亿美元，出境旅游人数将超过5亿人次。中国发展给亚太及世界带来的机会和利益是巨大的，带来的商机是持久和无限的。(记者　赵莹莹)
材料二：
【2014年11月10日，参考消息网】　据德国《世界报》11月8日报道，当贵宾们齐聚雁栖湖核心岛时，日出东方凯宾斯基酒店将成为这届亚太经合组织会议的象征和合影背景。
从前，只有与会领导人在会后身穿东道主民族服装合影时，一年一度的APEC会议才会引起关注，但今年情况完全不同：中国外长王毅称这届北京会议是重大事件。
王毅说，亚太经合组织开启了中国与亚太关系的新时代。在10月29日的演讲中，他出人意料地提起了1989年11月发生在德国的变革。他说，同一年亚太经合组织的创立与柏林墙倒塌和冷战结束等重大历史事件相比并没有引起太多关注。但现在亚太经合组织已对亚太乃至全球经济格局都产生了重大和深远的影响。
王毅说，亚太地区有28亿人，创造了全球57%的国内生产总值，贸易额占全球近一半，“是世界稳定之锚和繁荣之基”。他说，中国对亚洲经济增长的贡献率已超过50%，现在是时候启动亚太自由贸易区进程，迈出区域经济一体化的新步伐了。
APEC秘书处执行主任艾伦·博拉尔德对此也表示乐观。他说，为了在两年内确定建立自贸区的先决条件，本届会议将委托有关机构进行可行性研究，这只是第一步。
报道称，中国领导人将本届APEC会议视为中国全球发展战略的跳板，但中国的意图并不局限于此。在会议即将召开之际，习近平谈到了其他计划。他想以现代化的经济走廊复兴传统的陆上和海上丝绸之路。
北京提议建立的亚洲基础设施投资银行将作为融资工具，已经有21个国家表示愿意成为该银行的创始成员国。此外，北京还持有相当于3.2万亿欧元(1欧元约合7.6元人民币)的外汇储备。中国的经济报刊称之为中国版的“马歇尔计划”。
报道说，中国雄心勃勃的丝绸之路战略被列入了本届会议的议程，《北京反腐败宣言》亦然。APEC成员将在调查、引渡和遣返经济罪犯等方面进行合作，这也是主要由中国提出的愿望。
材料三：
【2014年11月12日，参考消息网】　据埃菲社11月10日报道，秘鲁总统乌马拉计划出席秘鲁驻华大使馆在豪华酒店中举办的美食展。在展览上，生鱼片和皮斯科酒是少不了的开胃酒菜。
报道称，秘鲁并不仅仅利用APEC会议之机在中国推广秘鲁的食品。秘鲁艺术家何塞·卡洛斯·拉莫斯的“奇幻世界”艺术展近日在北京中华世纪坛世界艺术馆举办，秘鲁驻华大使馆和中国文化部的人员都参加了展览的开幕式。
报道称，乌马拉绝不是唯一为本国文化融入中国提供支持的领导人。智利总统巴切莱特计划于12日出席智利诗人聂鲁达的雕像在北京朝阳公园的揭幕仪式。
另一方面，中国国家主席习近平曾在去年6月访问墨西哥时与墨西哥总统恩里克·培尼亚·涅托签署了一项涉及中国从墨西哥进口龙舌兰酒的协议，从那时起，龙舌兰酒就成了双边交流的“主料”之一。而此次，双方希望中国美术馆能成为推动中墨关系发展的舞台。
报道称，虽未经证实，但预计培尼亚将会参观在中国美术馆举行的墨西哥艺术家迭戈·里维拉的画展。
在此次开始于10月下旬的展览上，这位墨西哥壁画名家的作品首次在亚洲展出。展览集合了里维拉的众多作品，还包括他的三幅代表性壁画的复制品。
迭戈·里维拉的画展自开幕以来取得的成功让中国美术馆产生了举办墨西哥另一位艺术家、里维拉的妻子弗丽达·卡洛的艺术展的愿望。
墨西哥驻华大使胡利安·本图拉曾对媒体表示，中墨关系超越了数字的范畴，文化是让双方更加靠近的绝佳平台。
报道称，作为这一说法的证明，墨西哥旅游局在北京朝阳公园组织开展了利用尖端技术的“探寻墨西哥之旅”互动式展览。
APEC会议期间，北京迎来了紧张的活动日程。这给秘鲁、智利和墨西哥等与会国家提供了绝好的推广机会。
(1)下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(　　)
A．三则材料关注的都是2014年11月北京APEC会议期间，中国和亚太经合组织成员国之间的经济往来战略，都认为中国将给亚太及世界带来发展机遇。
B．材料一中习近平首提“亚太梦想”，因此，材料二中出现的中国版的“马歇尔计划”以及材料三中出现的“探寻墨西哥之旅”互动式展览都是对梦想的回应。
C．前两则材料都提到亚洲基础设施投资银行的筹备情况，第三则材料则讲的是中国和环太平洋地区国家的友好合作关系。
D．三则材料都试图通过APEC会议的契机加强中国跟亚太、亚太跟中国的的友好往来，预示着中国和亚太人民的美好未来。
　D　(
A．第三则材料没有谈经济往来战略。B.“都是对梦想的回应”理解有误，首次提出不可能马上有回应。C.第三则材料主要讲环太平洋地区国家跟中国的友好关系，主宾关系搞反了。)
(2)下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是　(　　)(　　)
A．三则材料来源不一，有《北京晚报》，有德国《世界报》，还有以拉美国家为主要报道对象的西班牙的埃菲通讯社，说明中国和欧洲媒体都对这次峰会相当关注。
B．比较三家新闻单位的报道内容，《北京晚报》的政治色彩更浓，《德国世界报》的经济色彩更浓，而埃菲社则充满浓郁的文化气息。
C．在第一则材料中，习近平强调了中国发展给亚太及世界带来的机会和利益是巨大的，带来的商机是持久和无限的。
D．在第二则材料中，中国外交部长王毅在谈到中国对亚洲经济增长的贡献率之后，正式启动亚太自由贸易区进程，开始迈出区域经济一体化的新步伐。
E．在第三则材料中，北京紧张的活动日程给秘鲁、智利和墨西哥等与会国家提供了绝好的推广机会，他们都采用了艺术打头阵、经济紧随其后的发展战略。
　A
C　(B.不能截然划分色彩，三则都有较强的政治色彩和经济色彩，第三则谈到文化但看不出文化气息。D.“正式启动”理解错误，材料中只是一种期盼呼吁。E.“都采用了艺术打头阵、经济紧随其后的发展战略”于文无据，从材料中看出艺术只是一个友好交往的平台，不属于发展的内容。)
(3)材料一中提到“亚太梦想”，联系三则材料的内容，谈谈你是怎样看待这个梦想的？
答：______________________________
　习近平主席所提出的“亚太梦想”，谋求的是中国和世界的持久发展：①实现亚太梦想，是为了让人与人的交往更加密切。建立自贸区、复兴传统的陆上和海上丝绸之路，加强文化交流，将使地球成为小小的村庄。②实现亚太梦想，是为了让人民过上更加安宁、富足的生活。促进区域经济一体化，给亚太及世界带来的机会和利益是巨大的，带来的商机是持久和无限的。③实现亚太梦想，是为了让孩子们成长得更好、工作得更好、生活得更好。合作打击经济罪犯、加强文化交流，将净化国际环境，促进文化的繁荣和发展。④实现亚太梦想，需要与会国的共同努力。只有与会各国携起手来，促进区域经济一体化，实现各国共赢发展的愿景才会实现。专题集训
1　论述类文本阅读(1)
[每小题3分，共18分]
一、[2017·安徽四校高三年级十月联考]阅读下面的文字，完成1～3题。
“网红”，原本是“网络红人”的意思。然而在当下，“网红”一词逐渐特指那些依靠秀脸蛋、秀身材、秀美食、秀财富而走红的青年女性。每当媒体提及“网红”，几乎都对其加以挞伐，而受教育程度较高的知识阶层，更是一碰到“网红”就蹙眉，唯恐避之不及。“肤浅”“拜金”“媚俗”等骂名与“网红”总是如影随形。对这些“网红”的鄙夷和批判，也成为一种主流舆论。
“网红”们走红的方式的确肤浅，粉丝对“网红”的追捧，也确实物质了些，庸俗了些。然而，“网红”们为何能以如此肤浅的方式走红？成千上万的年轻人又为何毫无保留地把热情和时间，献给这些难登大雅之堂的“网红”？对于这些现象存在的内生合理性，鲜见具备人文关怀的思考，这是不应该的。
其实，只要我们愿意试着去理解“网红”现象，年轻人追捧“网红”的真正原因并不难找。“网红”之所以能够依靠发自拍、发美食赢得追捧，不就是因为社会中许多下层的年轻人，需要依靠这些东西来满足自己对现实和未来的幻想，让自己的精神生活得到充实吗？对于大多已经在社会上立足的成年人，和少数有幸享受较好教育环境的年轻人而言，这种充实精神生活的方式或许过于廉价，过于媚俗了。但对社会中大多数下层年轻人而言，“网红”们那半真半假的姣好面容，逛逛吃吃的悠闲生活，正是他们最真实的内心向往。对他们来说，更高层次的精神生活，是可望而不可即的，大多数青年都没有机会接受精英式教育，叫他们欣赏曲高和寡的高雅文化，未免有些强人所难，经济上的压力则让他们难以负担日益高昂的文化消费成本，进一步挤压着他们的精神空间，在这样的情况之下，他们或许只能在网络上用这种廉价方式寻求精神生活的满足。
我也是年轻人，我幼时的玩伴中，有不少人也是这些“网红”的粉丝。他们可能甫一成年，就挑起了生活的担子。我深知和他们相比，自己是幸运的，有幸生在小康之家，接受高等教育，因此绝不会对他们的精神生活加以批判和鄙夷，而我们的社会也应该有更强的同理心，去理解“网红”现象背后的社会现实。
说“网红”肤浅也好，低俗也好，既不是“网红”自己的错，也不是“网红”粉丝群体的错。社会文化既需要有高雅的形式，也需要有通俗的形式。如果要让网络文化环境更加高雅，更加丰富，那么我们就应该对社会阶层差距的根源开刀，让身处社会中下层的年轻人能过得更富裕，更有尊严，让他们能够有余暇和条件去追求更加高雅，更加丰富的精神生活。
试想，如果有一天，每个人都可以走进影院欣赏一场精彩深刻的电影，每个人都可以抽出时间，摊开书本，在阅读中遨游知识与艺术的海洋，那人们又何必要依靠追捧“网红”来填充自己的心灵？努力去创造一个这样的社会，远比坐在清谈室中，高高在上地批判“网红”更有意义。
(摘编自《中国青年报》2016年2月26日)
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．“网红”们以秀脸蛋、秀身材等肤浅的方式走红，并成为成千上万的年轻人追捧的对象，这些现象存在的内生合理性，需要具备人文关怀的思考。
B．社会中大多数下层年轻人，因受到教育水平及经济收入的影响，导致他们只能在网络上用一种廉价方式寻求精神生活的满足。
C．在当下，媒体和受教育程度较高的知识阶层，他们对“网红”几乎都是鄙夷和批判的态度，这也成为现在看待“网红”的一种主流舆论。
D．社会中许多下层的年轻人，需要用“网红”的那种生存状态来满足自己对现实和未来的幻想，这是“网红”能够赢得追捧的原因。
1．B　(“他们只能在网络上用一种廉价方式寻求精神生活的满足”说法过于绝对，原文第3段末尾表述为“他们或许只能在网络上用这种廉价方式寻求精神生活的满足”。)
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．本文作者不对“网红”粉丝们的精神生活加以批判和鄙夷，这是由于作者幼时的玩伴中，有不少人也是这些“网红”的粉丝。
B．想要让网络文化环境更加高雅，更加丰富，我们就应该从社会层面着手，让身处社会中下层的年轻人有条件去追求更加高雅，更加丰富的精神生活。
C．“网红”们那半真半假的姣好面容，逛逛吃吃的悠闲生活，是现在社会中大多数下层年轻人最真实的内心向往。
D．让每个人都能有时间摊开书本，在阅读中遨游知识与艺术的海洋，这远比坐在清谈室中，高高在上地批判“网红”更有意义。
2．A　(对“本文作者不对‘网红’粉丝们的精神生活加以批判和鄙夷”的原因分析有误，从原文来看，原因是认识到“网红”粉丝们大多生活在社会的下层，大多数没有机会接受精英式教育。)
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　)
A．“网红”是指“网络红人”，原本没有褒贬之意，然而在当下，“网红”却背负着“肤浅”“拜金”“媚俗”等骂名。
B．如果每个人都能走进影院欣赏一场精彩深刻的电影，或抽出时间，摊开书本阅读，那人们就不必依靠追捧“网红”来填充自己的心灵。
C．对高雅文化欣赏的困难，以及日益高昂的文化消费成本，这些都挤压着大多数生活在社会下层的青年人的精神空间。
D．社会文化既然需要有高雅与通俗的形式之分，因此在评判“网红”肤浅、低俗与否时，不能将错误归咎于“网红”自己或“网红”粉丝群体。
3．D　(“社会文化既然需要有高雅与通俗的形式之分”与“在评判‘网红’肤浅、低俗与否时，不能将错误归咎于‘网红’自己或‘网红’粉丝群体”两个分句从原文内容来分析推断，没有构成因果关系，属于强加因果。)
二、[2017·湖北荆、荆、襄、宜四地七校高三第一次联考]阅读下面的文字，完成4～6题。
对于先秦时期的人而言，神拥有极大的权威，而人则对其心怀敬畏。《国语·楚语下》便记述楚国大夫观射父之言：“况其下之人，其谁敢不战战兢兢以事百神！自公以下至于庶人，其谁敢不齐肃恭敬致力于神！”
在很多情况下，先秦典籍所提及的神只是泛称而已，并没有一个清晰的类别和形象。幸运的是，《国语》中的一段叙事为我们提供了了解神之具体情况的机会。在《国语·周语上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，周惠王便就此询问内史过。内史过回顾了王朝兴衰之时的诸神：“昔夏之兴也，融降于崇山；其亡也，回禄信于耹隧。商之兴也，梼杌次于丕山；其亡也，夷羊在牧。周之兴也，鸑鷟鸣于岐山；其亡也，杜伯射王于鄗……若由是观之，其丹朱之神乎？”内史过列举的诸神包括融、回禄、梼杌、夷羊、鸑鷟、杜伯以及此次降于莘的丹朱之神。诸神都是何方神圣？依照韦昭的注解，融即是祝融，《郑语》中称其是黎，也即是《左传》所说的颛顼氏之子；回禄本名吴回，是火神，又有说其名黎，与祝融为同一人；梼杌是鲧，即禹的父亲；夷羊是神兽名；鸑鷟则是凤之别名；杜伯是周宣王大臣，被其冤杀；丹朱则是尧之子。
由此可知，至少在这段叙述中，可进入神这个序列中的，不仅可以有夷羊、鸑鷟等神兽、神鸟，还有宗神人神，即使人死之后同样可以被称为神。除此之外，还有一些其他神灵，如《周语下》记载东周王城边的谷、洛两条河交汇在一起，周太子晋称之为“二川之神”，可见神也包括河神之属。因此，《国语》中的诸神首先包括祖先神，人鬼亦可称为神，还包括自然神，如河神等，而神兽、神鸟之属也可称为神。
在《国语》中，诸神很多都拥有某种形象，并以其形象降临人间。有神兽、神鸟状貌的，还有杜伯为人形而“乘白马素车，朱衣冠，执朱弓，挟朱矢”，而鲧则在另一处《晋语八》的相关记述中化为黄熊的形象。内史过所说的丹朱凭依王后之身而生穆王，与历史上众多的感神迹而生的故事大体类似，而从“夫神壹，不远徙迁”，以及之后派丹朱之后狸姓往祭来看，对丹朱的祭祀也符合“神不歆非类，民不祀非族”的规则，因此丹朱大致属于宗神之列。依据殷商至周的宗祖神观念，他们死后都是在帝左右的，《国语》也多有这类叙事，如《晋语二》记载作为天之刑神的蓐收是少皞氏之子该，开口即是“帝命曰”。在虢公梦中，蓐收的形象是“人面白毛虎爪，执钺立于西阿之下”。而之所以知道此神是蓐收，主要是因为史嚚据虢公梦中形象占卜所得。既然可以通过形象而知道神名，这也说明当时人们对于某一神的形象已经有了大致的了解。其实，《晋语八》鲧化为黄熊的事例也是如此，晋平公生病而梦到黄熊，郑国大夫子产根据黄熊的形象而知此神应为鲧，并建议其祭祀夏郊。当然，从另一方面来说，既然需要通过多识多闻之人的介绍才能知晓神名，这同时也说明当时人们对于诸神形象还没有形成普及性的知识。
(摘编自张永路《〈国语〉中的诸神形象》，有删改)
4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．先秦时期，人们对待神灵“战战兢兢”“齐肃恭敬”，由此可知先秦时期神灵信仰的至高权威和深刻影响。
B．先秦典籍，除了《国语》中的一段记载让人们掌握了神之具体情况，大多数所提及的神只是泛称而已，并没有一个清晰的类别和形象。
C．内史过列举的诸神包括融、回禄，禹的父亲梼杌，尧之子丹朱，周宣王大臣杜伯，神兽夷羊，神鸟鸑鷟等。
D．依据殷商至周的宗祖神观念，他们死后都是在帝左右的，如《晋语二》记载天之刑神的蓐收是少皞氏之子该，开口即是“帝命曰”。
4．B　(据原文第2段“《国语》中的一段叙事为我们提供了了解神之具体情况的机会”这一句可知，只是提供了了解神之具体情况的机会，而并不能让人掌握神之具体情况。)
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(　　)
A．据《周语上》记载，《国语》中的诸神首先包括祖先神，人鬼亦可称为神，还包括自然神，如河神等，而神兽、神鸟之属也可称为神。
B．在《国语》中，诸神很多拥有某种形象，并以其形象降临人间。如：梼杌化为黄熊；杜伯被周宣王杀害后，化为人形乘坐白马素车，穿着红衣，手持红弓箭。
C．内史过所说的丹朱凭依王后之身而生穆王，而且从“夫神壹，不远徙迁”以及派丹朱之后对其祭祀符合“神不歆非类，民不祀非族”来看，丹朱应该是属于宗神之列。
D．子产建议晋平公祭祀夏郊来治病的故事是祭祀、祈祷等敬神行为可以求神降福或止祸的观念投射在人们意识中的具体表现。
5．A　(张冠李戴，据原文第3段内容可知，“自然神如河神等”是《周语下》记载的内容。)
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(　　)
A．《国语·周语上》中，周惠王十五年，“有神降于莘”，因为夏商周兴亡之时皆有神灵降临，所以此次降于莘地的为丹朱之神。
B．古代中国“神不歆非类，民不祀非族”，祭祀有严格等级，并非所有的神灵都可以均等地享受民众的祭拜。
C．在先秦时人的眼中，神与人可以相互交通。人可以通过祭祀、祈祷而获得神的降福，而神不仅可以降福于人，还可以降祸于人。
D．先秦时期，人们对于诸神形象还没有形成普及性的知识，需要通过多识多闻之人的介绍才能知晓神名。
6．A　(因果失当，由原文第2段“其丹朱之神乎？”可知，降于莘地的为丹朱之神只是内史过的推测。而且，由“夏商周兴亡之时皆有神灵降临”的前提，并不能推导出“降于莘地的为丹朱之神”的结论。)专题集训
7　文学类文本阅读·散文
[共28分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
冬天的记忆
张海生
①虽然时隔已经很久远了，但我却依然念念不忘。在那物质极度贫乏的冬天里，一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛很自然就成了我患难的伙伴。
②我记忆里的冬天是那样的寒冷，我穿着厚厚的棉袄棉裤走在上学的路上，寒风打着呼哨扑过来，刀一样地扎疼我的脸，割疼我的耳朵，顺着袖口、脖子、胸口往棉衣裤里钻。教室里没有取暖的设备，窗户上常常没有玻璃，取而代之的是厚厚的白塑料布或纸袼褙片儿，风刮过来嘭嚓作响，顺着缝隙往教室里钻，坐在教室里，写字的手冻得拿不住笔，把两手抄进棉袖筒里或凑到嘴上哈几口气暖暖手再写。下雪的日子，冰天雪地，树木上、老墙上、屋顶上全是雪，整个世界萧杀而苍茫。消雪的日子，更是冷得厉害，房檐上垂挂着短则几寸、长则数尺的小檊杖一样粗细的冰凌柱，哩哩啦啦的滴着水。我们用一根长长的竹竿，一根根将冰柱捣下来，小手冻得像透明的红萝卜。晚上睡觉的时候是最受罪的时候，脱了衣服往被窝里钻，被窝里冰凉冰凉，冻得人浑身哆嗦，大半夜也暖不热。那时候我曾想，晚上我要能有一个温暖的被窝该有多幸福呀。
③那些个冬天留给我最深刻的印象就是寒冷。在梦一般的记忆里，我用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。在学校里，下课的铃声一响，我们就跑着挤到一堵太阳光照得到的背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲地挤，一边挤一边高声喊叫：挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢；挤挤，挤老干，挤出老干我喜欢。如果中间的那一位被挤出来了，就迅速地跑到两端继续往中间挤，直到浑身发热，浑身出汗。我们还打皮老尖儿、迈大步、推铁环、吹鸡毛上天。
④放学了，几个同学一合计，直奔老麦场的麦秸垛，在麦垛的一方掏一个洞，再到地里偷几个白萝卜，用竹批儿剥去厚厚的一层皮儿，躺在麦秸洞里吃得津津有味，辣甜绕口。有时候，我们也会跑到大河塄的格档堆上，用自制的枪、棒做武器干中美、捉迷藏，我们常常忘记了时间，直玩得天昏地黑。麦场的小庵也是我们常去的地方，我们会在小庵的朝阳背风处挖一个坑，坑沿上垒几块土坯或砖块，然后到地里去拾些树梢干柴，点上火取暖，有时还用泥包住用弹弓打来的麻雀，放到火里烧烤，等到泥烧干了的时候，剥开泥块，麻雀的羽毛也会被烧得无影无踪，烧熟了的麻雀肉热气腾腾，再撒上些从家里偷来的盐，一边烤火一边吃，香甜而温暖。
⑤在关于寒冷的记忆中，尤其使我难忘的是那些圆溜溜、胖乎乎的鹅卵石，不知从啥时候开始，我冬天的冷被窝里竟有了这些可爱的小伙伴。那是母亲去城河里洗衣服时捎回来的，母亲选择了这些大小适中，形状可爱的鹅卵石洗净带回家。傍晚做饭时，母亲将几块石头围在煤火口边，到了睡觉前石头已经被炕得很热，母亲又把每一块石头用一块包袱布裹住，放进我和弟弟妹妹的被窝。我钻进暖和的被窝里，脚蹬一块石头，怀抱一块石头，冬天的寒冷已躲得无影无踪。
⑥时光已过去了几十年，如今我的女儿已将大学毕业，当我和她谈起这些往事，她听得一脸茫然，不知所云。当然我理解女儿，在这个地球逐渐变暖，北方再也找不到大雪，空调、水暖、电暖、暖水袋随处可见的年代，让女儿去理解一块石头的作用，理解人与人挤在一起用来取暖的方法，的确愚顽可笑。但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记了对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．文章开头对于“一块石头、一堆柴草、一根鸡绒毛”的强调，重在突出在物质生活极度贫乏的年代，曾经带给作者永久的回忆和满足，也为下文的写作埋下伏笔。
B．第②段关于寒冷的描写生动形象，作者把自己对于寒冷的深切体验细致地进行描绘，目的是为与后文女儿的生活进行对比，从而表现女儿的茫然无知。
C．文章结尾“但我这个从贫穷年代走过来的人，怎么能够忘记了对一颗萝卜的回味，对一块石头的怀想，对一缕阳光的感恩呢？”直接揭示了文章主旨。
D．本文是一篇回忆性的叙事散文，对于冬天的寒冷记忆，不仅作者的女儿不能体悟，读者也可能不能体悟，只把它当作一篇充满童趣的生活化气息浓厚的文章。
1．D　(A.“带给作者永久的回忆和满足”分析不当，应为“曾经带给作者怎样的生活体验”。B.“表现女儿的茫然无知”表述不当，主要是表现了女儿这一代对上一辈人生活状况感到不可思议的一种心态。C.“直接揭示了文章主旨”分析有误，文章是在今昔对比中显示主旨的。)
2．文章中多处运用细节描写，请找出两处进行赏析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．①下课之后在背风的墙根前，一字排开从两边往中间挤，使劲地挤，直到浑身发热，浑身出汗。这一处的细节描写，刻画出了在那样一个贫穷寒冷的冬季，孩子们想出多种自我取暖的方式，使自己度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天的生动的群体形象。②母亲把石块炕热，用包袱裹住放进被窝，度过寒冷。这一处的细节描写突出了母亲对孩子的关爱。(答对一点给2分，答对两点给5分。)
3．作者以“冬天的记忆”为题有着怎样的情怀，请结合作品简要分析。(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．①在寒冷的冬天渴望有一个温暖的被窝。②用驱寒的方式，用寻找温暖的方式，度过了一个个自由、率真、充满野趣的冬天。③玩得天昏地黑，拾些树梢干柴，点上火取暖，打麻雀，烧火烤，一边烤火一边吃，香甜而温暖。④得到母亲的照顾，钻进暖和的被窝里，脚蹬一块石头，怀抱一块石头，冬天的寒冷已躲得无影无踪。(每点2分，答出三点即可。)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
鸟
梁实秋
我爱鸟。
从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？
我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱啼啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！
在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓不到小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。
自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
4．下列对文章有关内容的分析鉴赏，最恰当的一项是　(3分)(　　)
A．文章以鸟为题，因鸟生情，作者托物言志，淋漓尽致地描写了自己因鸟而喜，因鸟而悲的种种感受。
B．文中写到了形形色色的鸟和作者有鸟相伴的生活经历，鸟成为作者以往生活的美好记忆，鸟也成为作者情感的重要寄托。
C．文中对鸟的描写细致生动，作者运用拟人的手法，工笔细描，夜间鸟的鸣叫，白昼鸟的姿势和情态都充满了美感。
D．作者对鸟的情感是复杂的，欢快灵动的鸟令人喜悦，怪叫苦闷的鸟则令人伤感，作者对后者是不喜欢的。
4．C　(A.“托物言志”分析有误，应为“借物抒怀”。B.“写到了形形色色的鸟”表述有误，作者重在写鸟的叫声和形体。“情感的重要寄托”表述有误，作者一句“与鸟何干”，否定一些人对鸟的“幻想”。D.“对后者是不喜欢的”表述于文无据，同时作者在文中表明自己“爱鸟”的“爱好是很单纯的”，相关表述见原文第5段。)
5．作者开篇说自己爱鸟，却又从笼中鸟写起，以笼中鸟结尾，这样写有什么作用？(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　5．运用了反衬手法，(2分)其作用是：用笼中鸟来反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，首尾呼应。(3分)
6．作者写鸟，不仅写了鸟的声音和形态，而且着力写了鸟的喜悦和悲苦，这些描写中，体现出作者怎样的情感和追求？(6分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　6．对鸟的描写一方面表达了对鸟的欣赏和喜爱，
(3分)另一方面抒发了自己对自由、平常的幸福生活的怀念和追求。(3分)专题集训
12　实用类文本阅读·科普文与报告
[共24分]
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
森林的枢纽
戎　可
红日待升，晨雾飘渺，远山如幻。林中某处，黑啄木凌厉的叫声一如既往，转眼间百鸟齐鸣，如歌如朝。百鸟来朝是人类的想象，天下万物实在无高下之分。但是确实，某些物种似乎更加重要，如同枢纽。试想一下，如果没有了啄木鸟，森林将会怎样？
《辞源》说，枢纽，“比喻事物互相联系的中心环节”。这个中心环节如枢如纽，本身并不起眼，然而一旦缺如，整个系统却会发生重大改变。1969年，美国华盛顿大学的生态学家罗伯特·T·佩因提出了关键种的概念，它的英文是keystone
species，其中keystone的本义是指石拱门上方中间的那块石头，它在所有组成拱门的石头中受力最小，但没有它，拱门就会倾倒，keystone的含义与汉语里的“枢纽”异曲同工。
关键种的概念并非凭空而来，佩因教授分析了一系列的例证，特别是他在1966年发表的一项研究。这项研究开始于1963年，他在离西雅图不远的马考海湾做了一个有趣的去除实验。马考海湾在太平洋东侧，满是石岸而无沙滩。佩因选择了一块海滩作为样地调查底栖生物。样地的中段——中潮间带，布满了贻贝、藤壶和一种称为茗荷儿的节肢动物，这些动物都固着在岩石上。有一种海星以这些动物为食，哪种动物增多，海星便优先取食哪种，所以没有谁能占据绝对优势。低潮间带暴露在空气中的时间较短，生物种类急剧增多，甚至包括了四种大型海藻。除了刚提到的3种动物的幼体，另一种藤壶零散地附着在岩石上，夹杂着些海葵。两种石鳖和两种帽贝四下爬行，几只海兔(裸鳃类软体动物)在海绵上缓缓爬过，贪婪地摄取着它们的食物。
实验中精彩的部分来了，佩因取走了样地里的海星。3个月后，原本只分布在低潮间带的那种藤壶，竟然占据了样地60%～80%的空间。随后的9个月里，小个头儿的贻贝和茗荷儿迅速生长，到处都是它们。再往后，茗荷儿也消失了，遍地贻贝。它们侵占了几乎所有的岩石，其他生物无处附着，结果藻类只剩一种，海葵所剩无几，石鳖和帽贝爬向别处，海兔也随着海绵的消失而消失。这样演替的结果，虽然生物量大大提高，但物种数却从15种迅速降到了8种，甚至更少。生态系统中物种数目减少的问题在于，一旦环境变得不适于这区区几个物种的生存，整个生态系统将面临崩溃。而这一切，仅仅是因为去除了几只能够控制固着生物生长的海星。
这个例子里的海星，便可称之为“关键种”。它们虽数量不多，却对生态系统起至关重要的影响。关键种这个概念的意义在于，如果我们能够找到一处生态系统中的关键种，我们只要保护好这个物种，那么生态系统就能够在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能。而从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大，四两拨千斤，何乐而不为？
像海星这样，通过捕食稳定了生态系统结构的例子很多，比如地上的老虎、天上的雄鹰和海边的海獭，这也是我们为什么特别强调保护这些动物的意义所在。但是关键种至少还有另外两种可能的形式，其中一种是基于互利共生关系的关键种。比如在澳大利亚西部，食蜜鸟给很多种植物传粉，也取食它们的花蜜，彼此互惠互利、互相依赖。但当橡子山龙眼开花的季节，它的花却是食蜜鸟的唯一蜜源。在这种情况下，橡子山龙眼就成了关键种，因为一旦它开不了花，食蜜鸟种群就会衰落，其他的植物也将跟随着无法繁殖。
与上面两类关键种不同，生态工程师为其他生物创造生态位，是另一种形式的关键种。比如水獭修筑的水坝，像工程师一样改变了局部环境，不仅促进了森林的更新，更为一系列物种的生存提供了资源。再比如啄木鸟，它在树上凿出的大大小小的洞，为真菌、昆虫的生存提供了便利，给各种小型兽类、鸟类的隐蔽和繁殖提供了空间。啄木鸟吃虫，它的数量不会太多，否则就意味着树干里的虫太多，森林也就不复存在。但如果没有啄木鸟，我们无法想见，那些依赖于它的洞穴的动物将何去何从，森林又将是一个怎样的面貌。
关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界找到这样一个枢纽却难上加难，这是因为物种间的复杂关系，往往远超常人的想象。我们能做的，就是到森林里多走走，多观察、多体会、多分析，大自然会告诉我们答案。也许，这就是荒野精神。
(选自2016年07月08日《中国科学报》)
1．下列关于原文内容的理解，最为准确的一项是　(3分)(　　)
A．关键种在英文里的意思与枢纽的意义相近，它所起的作用也和枢纽一样，一旦缺失，整个系统就会发生重大改变。
B．佩因教授所做的“去除实验”，在去除样地生态环境后，导致生物量提高，而物种却迅速减少。
C．我们只要保护好一处生态系统中的关键种，这个生态系统就能够自我维持着它的结构和功能，长久地生存下去。
D．因为物种之间有着复杂关系，因此在现实世界里找到一个关键种很难，保护一个关键种更难，由此可以说关键种只是保护生物学的一个概念。
1．A　(B.佩因教授所做的“去除实验”只是去除了“关键种”海星，而不是完全改变生态环境。C.“长久地生存下去”说法过于绝对，应为“在相当长的时间里，自我维持着它的结构和功能”。D.“从理论上讲，保护一个关键种，所花费用应该不大……”说明保护关键种不一定比发现它更难。)
2．下列对材料有关内容的分析和评价，较为合理的两项是(4分)(　　)(　　)
A．文章开头，以“红日待升，晨雾飘渺，远山如幻”的描写，表现百鸟和鸣的美好景象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往。
B．在“关键种”概念提出时，文章先引用《辞源》中关于枢纽的解释，再用英文的构成，准确而形象地说明其作用，体现了科普文本的特点。
C．关于佩因教授的去除实验，文章采用叙述和描写的表达方式，详细地讲解了实验的样本特点和实验的过程，让读者能够清楚地理解其实验的意义。
D．本文在介绍“关键种”时，列举了两个最典型的关键种——啄木鸟和海星，这样由点到面，准确地分析了关键种的作用。
E．本文虽然是一篇科普的文章，但行文活泼、语言生动，生活气息浓郁，如“四两拨千斤”之类的词语，贴切，形象，使文章可读性强。
2．B
E　(A.“表现百鸟和鸣的美好景象，激起人们对美妙大自然的热爱和向往”理解错误，应该是形象生动地引出啄木鸟对森林的作用。C.文本主要采用的表达方式是叙述和说明，没有运用描写。D.文本最后一段说“关键种是个美丽的保护生物学概念，但在真实的世界找到这样一个枢纽却难上加难”，说明啄木鸟和海星只是用来举例子进行说明，它们还不是真正意义上的关键种。)
3．在生态环境中，关键种有哪些作用？这个概念的提出有什么意义？请结合材料简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3．第一问：关键种在生态环境中起到了很重要的作用。①像海星一样的关键种，可以起到协调环境的作用。②有的关键种具有与其他物种互利共生的作用。③像水獭、啄木鸟之类的物种，有为其他生物创造生态环境的作用。(每点1分，共3分)第二问：这个概念的提出是基于环境保护的目的，认识到其重要性，有利于维护整个生态系统。(2分)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
奥数热65.1%受访者希望家长不要盲目跟风
北京某高校硕士研究生钱欣欣，小时候曾学习奥数8年。她自称是“奥数的受益者”，“它打开了我的思路，让我对数学一直没有惧怕的心理。小学5年每次学校刚发新书，我一翻就知道自己都会，这样会非常自信，更爱学习。这是一个良性循环的过程。以后我有了孩子，也会让我孩子学奥数。”
“但我也在想，如果我们当年学奥数是和升学直接挂钩的话，那我当时学奥数的心情，包括我妈让我学奥数的心态，都会变，再也不能享受这个过程。”她说，“我学奥数，是因为课本上的知识已经掌握好了，而不是像报道里说的，家长不切实际地让孩子盲目学习。”
奥数常常让很多人“爱恨交加”。学奥数到底会对孩子带来什么样的影响？中国青年报社会调查中心通过问卷网对2000人进行的一项调查显示，47.7%的受访者认为奥数可以开发孩子的智商和潜力。但同时也有37.2%的受访者担心是对孩子学习潜力的透支，影响长远发展。
“奥数”被认为是“数学思维的体操”。世界上不少国家都开设了奥数教育，目的是发现具有数学潜质的天才少年，培养学生对数学的好奇和兴趣。在受访者看来，奥数有其积极的一面，包括开发孩子的智商和潜力(47.7%)、培养良好的数学思维(35.1%)、培养孩子的自信心和学习兴趣(25.9%)、学习能力和考试成绩显著提高(23.6%)。
然而，在我国“全民奥数”的氛围下，奥数早已背离了作为“思维体操”的初衷，以应试为目标，采用题海战术、强化训练等方式。奥数被异化让很多人忧心忡忡——37.2%的受访者认为是对孩子学习潜力的透支，影响长远发展；35.1%的受访者担心低龄化、高强度的超前教学违背教育规律；24.3%的受访者认为容易让孩子产生挫败感和恐惧、厌烦心理；23.9%的受访者担心直接告诉学生解题捷径，导致思维固化；19.0%的受访者害怕毁掉孩子学习数学的兴趣和自信心；14.4%的受访者觉得会对学校课堂教学造成干扰。
“过度刷题对孩子造成的伤害，就是让他们从此远离数学。奥数只是升学的敲门砖，一旦完成了升学的任务，被伤害的孩子就会选择再也不碰奥数。”家住北京海淀区的家长张扬(化名)对奥数被异化的后果深有体会。她指出，孩子在刷题的过程中，用最少的时间完成题目，是他们追求的目标，为此记住解题套路和公式，是最有效的。如果在孩子并不理解基本概念的前提下过度刷题，那么，一旦进入更难的阶段，孩子终将掉队。
46岁的黑龙江省牡丹江市民刘国忠的侄子正在上小学五年级。学校老师经常建议孩子学奥数，说能开拓视野。但他觉得，盲目学奥数耽误时间，没什么意义。“像现在上初中学x、y(方程式)，小学高年级的奥数就是把x、y换成圆圈、方框，还是让你解方程”。
刘国忠一直记得女儿四年级时的一件事。学校期末考试，数学试卷是120分制，100分从课堂教学内容中出题，20分是附加分，是两道奥数题，题目是同类型的，就是数一共有多少个图形。这个靠自己数是数不清的，只要会套公式就能得出答案。可这个公式学校根本不教，只有学了奥数才会。他女儿前面100分的试题，拿了99分，原本是第一，但两道附加题，因为没学过奥数，附加分就是0，成绩一下子只能排到中等。
“我当时就不明白了，学校为什么要用课外的奥数题来考学生？两道一样的题，用了孩子并不懂的公式，这也不能提高孩子的思考能力啊！这种完全靠记公式的应试奥数题，却被学校用来考学生，让我感到很憋屈，甚至会想，要是让孩子学学奥数就好了。”他发现，这种情况现在依然很普遍，感觉学校教育的导向不太对，逼着没必要学奥数的孩子也去学。“对于孩子来说，要想学习有后劲儿，兴趣和自学能力都非常重要，这些一旦被破坏，再想找回来几乎不可能。”
调查中，65.1%的受访者希望家长不要盲目跟风，根据孩子实际情况选择合适的教育方式。
(选自《中国青年报》2016年11月29日第7版)
4．下列关于原文内容的表述，最为准确的一项是　(3分)(　　)
A．在钱欣欣看来，小时候学习奥数，是在课本上的知识已经掌握好了之后，而且没有和升学直接挂钩，这说明享受奥数的过程远比数学得高分更重要。
B．人们对奥数的作用有着不同的看法，有人认为奥数可以开发孩子的智商和潜力，也有人认为它会影响孩子们的长远发展。
C．有的家长对孩子们奥数学习的“刷题”不以为然，他们认为这是异化了奥数，会对孩子们造成伤害，让他们从此远离数学。
D．调查中，多数人对我国“全民奥数”的现象有异议，他们希望家长为自己的孩子定下长远的学习目标，以便远离奥数。
4．B　(A.“享受奥数的过程远比数学得高分更重要”理解有误，奥数学习应该享受过程，但数学学习也不能忽视。C.原文批评的是“过度刷题”，选项表述扩大了范围。D.“以便远离奥数”无中生有，人们否定的只是“全民奥数”。)
5．下列对材料有关内容的分析，较为合理的两项是(4分)(　　)(　　)
A．作为“奥数的受益者”的硕士研究生钱欣欣，以其现身说法来讲自己对奥数的认识，会比局外人来谈更有说服力。
B．谈到奥数对很多人的不好影响，文章用“学奥数到底会对孩子带来什么样的影响”设问，启发人们思考，引出了后文的调查结果。
C．谈到奥数被异化的情况，本文用了六个数据来说明，准确表现了人们担忧的种种情形。人们最担心的是奥数让孩子产生挫败感和恐惧、厌烦心理。
D．黑龙江省牡丹江市民刘国忠认为孩子学奥数会耽误时间，他认为学校教育的导向不太对，这样逼着没必要学奥数的孩子去学没什么意义。
E．这篇调查报告，从内容构成来看，采用问卷调查和访谈两种方式。采访的人角度客观，所举数据详尽，充分体现了调查报告的文本特点。
5．A
E　(B.在设问前，是说奥数常常让很多人“爱恨交加”，而不仅仅是不好的影响——“恨”，见原文第3段第一句表述。C.人们最担心的应该是怕“孩子学习潜力透支，影响长远发展”。D.原文是说“盲目学奥数”的影响。)
6．奥数热是现在基础教育中的一个很特别的现象，你如何看待奥数热？请结合材料简要分析。(5分)
答：______________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．奥数教育在基础教育中有一定的意义，但不可盲目追求。①奥数教育的开展，有利于发现有潜质的少年。②奥数有利于培养孩子的数学思维、自信心和兴趣。③但是，低龄化、高强度的超前教育会给孩子在思维方式、学习兴趣等方面带来不好的影响。④没有必要让所有孩子都去学奥数，尤其不应将其作为常规教学的一部分。(每点1分，答对四点得5分。)