25 挑柴
教学目标：
知识与能力
1、了解课文，学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、整体感悟，推敲字词，读中品味、思考文中蕴涵的真谛。
3、引导学生学习承担责任，学会用信念鼓励自己。
情感态度与价值观
理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。面对人生的担子，要像作者那样敢于勇敢积极地面对﹗21世纪教育网版权所有
教学重点、难点：
理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。引导学生学习承担责任，学会用信念鼓励自己。
教学与方法：自主合作、小组交流、朗读体会法，抓住重点词句进行理解。
教学时间：二课时
教学设计
设计意图
第一课时
谈话导入课
我们一定也有难忘的一次经历，给你留下最深的感受？接下来咱们一起体验作者第一次独特的挑柴经历，影响了作者的一生的《挑柴》；学了这篇散文你会有很深的感受，我想也能影响我们的心灵，鉴定我们的信心。
谈话导入课题，引起学生 的回忆自己的感受，理解作者的感受为深入理解课文内容奠定基础。
二、初步感知课文内容，理解文章脉络
学生自由读文 ，读准字音、生词
2、 体会课文内容细读课文，看看课文讲了一件什么事情？
3、这篇文章怎样围绕挑柴写了什么？（指名说）（去砍柴、砍柴、挑柴）
4、边读边思考：“我”第一次上山砍柴的经历是怎样的，有哪些体会？你是从那些地方体会到的？画一画重点语句，读一读。
5、学生质疑：你们发现哪儿些不明白的问题？
6、熟读课文 ： 带着自己的体会结合字、词、句读一读，小组谈一谈体会。
7、用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感受批注在旁边。
8、小组交流感受
9、质疑：作者是不是很轻松的砍完柴把柴挑回家呢？
汇总疑难问题：作者一开始脚就痛了，又转过了两个弯儿脚就更痛了，作者是怎样砍柴，捆柴，挑柴呢？
三、深入理解课文
1．默读课文， 边读边思考质疑提出的问题
2．小组讨论质疑问题
3．你对作者怀有一种怎样的情感？（很敬佩、很棒）
4．就让我们带着对作者的敬佩有感情的朗读全文吧！
四、回顾全文，读自己感受最深的词语、句子。
通过读解决重点字词，初步感知课文
感受文本内容深入理解课文交流情感
置作业：
1．把挑柴这个故事给家人说一说 。
2．当你遇到这样的事应该怎么办？
第二课时
检查作业：说一说情况怎样。
分段知名有感情地读课文 （师范读7、8、9、10段） 想想课文的叙述顺序 。
带着问题自读课文：
提问：文中哪一部分给你的印象最深?为什么?
谁来读读、说一说感受?(指名读3、4位学生)
用自己喜欢的方式读自己感受最深的句子。
出示中心问题:
思考：砍柴过程中作者是怎样咬紧牙挺住的？从
那地方可以看出来呢？
“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”根据作者第一次挑柴的经历，联系具体语句谈谈自己的感触。
要求: 1、小组进行讨论.从文中抓重点词句分析理解?
2、带着自己的独特体会着读一读、说一说。
3、抓重点语句说说，表现了作者怎样的精神?你有什么感受?
四.全班交流学习情况
（一）作者砍柴过程中怎样呢？你体会到什么？
熟读、细品课文体会感受最深的语句
小组共享感触提升主体
1.从那儿看出来作者砍柴的艰难，找出来指名读一读
2.作者是怎样的？又遇到什么困难？
3、“咬牙”是用浑身的力气，咬一咬牙感受感受。
4、你用浑身的力气读一读第七段。
5、作者砍柴为什么这么吃力？
过度：砍柴就这样艰难了，他还能把柴挑下山吗？
(二)、挑柴过程当中作者是怎样较紧牙挺住的? 你有什么感受?
自读课文，把你找到地语句读一读(指名说,教师给予肯定)，
（我挑着沉甸甸的是柴，……咬的肩头火辣辣的。）
（我呀紧牙，走一会儿，停一会儿，……一担柴，在山缠上是多少，挑到家里还是多少。）
同样一个“咬”字你有什么不同的感觉？带着你的感受在读一读这两句话。
2、谁还想说一说、读一读，注意重点词的语气?
3、谁能想象着、模仿作者挑柴艰难困苦的样子读一读。
4、从作者挑柴的艰难你感受到了什么? 你读到了什么？
5、哪一句话激励着他？（“你挑不动就扔一些吧！”）
6、他真能这样做吗？意味着什么？（放弃、不去尽力追求最大的成功）
7、作者是怎样想的？又是怎样做的？体会到什么精神？
理解作者的砍柴、挑柴艰难感受作者砍柴、挑柴艰难
以及产生的动力
（也许一咬牙就能挺过去了）(最终看见了温馨的
灯火) （有一种永不放弃的精神）
8、那你就带着这种精神读一读吧！
9、找出描写作者心理活动的句子，读一读。
10、从挑柴中你还体会到了什么？
11、在作者最困难时你想对他说些什么？
讨论:作者用事实证明了自己是一名男子汉，他付出的艰难值得吗？
小结：人的一生会遇到很多困难，要承担很多比一担柴重的多的重担，只要坚强，坚持到底，总会有成功的体验和人生的快乐。面对人生的担子，要像作者那样敢于积极地面对。一个人一旦有了在困难面前用不低头的品格，他将勇往直前。
(三)理解最后一段 “人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴含得哲理
1.默读第9、10、11段 并想象画面
2抓重点词句 你想读哪儿你就读哪儿？说说你的感受？（指名说）
3提问：谈谈你对这句话的理解。
哪儿段更能表现出作者咬紧牙，挺住？（11段）
6、学到这，假如你遇到这样的艰难应该怎么办？
小结： “作者”随峨山的一群小樵夫的一次山上砍柴。等挑着柴担下山时，累的难忍受时。伙伴劝我“挑不动就扔一些！”，我咬牙挺住，把一担柴一点不少挑回了家。
让学生感受最后一段蕴含得哲理
五、情感升华 联系实际
如果你是作者你会怎样做？会不会也像作者那样咬紧牙挺住 。 （请设想一下说一说，把感悟写到小本本上）
是啊！“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”，面对人生的担子，很多，我们要以积极进取的态度，像作者那样勇敢积极地面对。
六、总结全文：
这是一篇优美的散文，讲述了“我” 随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。我们要从这篇散文中汲取积极进取的力量，用行动证明自己人生的价值。相信自己，只要坚持永不放弃，每个人都可以做得更好！
作业：
1、根据这句“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”开一次家庭讨论会。
2、学完这篇散文后你有什么感悟？以及家庭讨论的结果（写到小本本上）
升华主体学习承担责任，学会用信念鼓励自己。体现情感目标。
课件16张PPT。挑 柴学习目标1．有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。
2．感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。
3．欣赏并积累文章优美的语言。乔传藻 一九三九年生于云南农家。一九六四年毕业
于云南大学中文系，留校任教至今。教授，中国作
家协会会员。课余时间，热心为少年儿童写作，创
作以少年散文为主，已出版散文集多种，单篇作品
曾被选入数十个选本。听老师范读
要求：
认真听，把不认识不理解的生字新词，画出
来，并注音。 邀 请 衣 兜 粑 粑
樵 夫 毗 连 小马驹 憋 住
瘪 的 狼 狈 屁 股 霭 青 山 坳 yāo dōu bā qiáo pí jū biē biě bèi gǔ ǎi ào 默读课文，说说课文讲了一件什么事。 课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍
柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。课文写的是
“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小
伙伴的快乐，还写出了所遇到的困难和克服困
难的过程。 再读课文
思考：
作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深
的是什么？ 可走着走着，脚脖子就开始发酸了。我担
心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！ 路途遥远，心里先犯难了 我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗
细的青枫树的枯枝发起进攻。大树枝砍下来了，
我也累趴下了。没有锻炼，体力不支 我的肚子早就饿了，歇下柴担的第一个动作就
是伸手去摸衣兜……不对，衣兜是瘪的！低头看
看，包谷粑粑早就不知去向了。肚子早饿了，干粮却丢了 我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。
担子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁
担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。稚嫩的肩膀承受不了重负再读课文，找出文章的中心句。人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！ 从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧
牙，挺住”，找出来读一读。 我挑着沉甸甸的湿柴，艰难的赶着自己的路。担
子越来越重，扁担不停地从左肩换到右肩。扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。
我咬紧牙，走一会儿，停一会儿，喘一会儿。
最后我总算看见了峨山城，看见了温馨的灯火，我更有劲了。一担柴，在山场是多少，挑到家里还是多少。 同样一个“咬”字，你有什么不同的感受？带
着你的感受再读一读这两句话。只要坚强不松劲，
只要坚持不放弃，
做事情就会获得成功！课文告诉我们什么道理？1.在他最艰难的时候，你想对他说些什么？
2.回家把“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”
这句话读给爸爸、妈妈听，看看他们是怎样理
解这句话的。
1.小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。 本文的语言清新隽永，读它就像品茗一杯含露新
采的清茶，润泽香甜，绵绵于耳。从文中找一找你喜
欢的句子，读一读，品一品。例如：（比喻）拓展练习2.乡村的马蹄铁，山里人的光脚板，沾沾连连的牛毛
雨，把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得
能照出房檐和行人的影子。
3.转两道山弯，峨山城毗连的房屋让青山遮断了。拐
过两个山嘴，峨山城多情的炊烟让绿树隐没了。（对偶、夸张）（对偶、拟人）拓展练习再见！
