how do you go to school 说课

课件22张PPT。How do you go to school ? （《新标准英语》一年级起点第三册第八模块第一单元说课材料）

大庆市让胡路区喇化小学 吴耀军一.教材分析 我的说课材料是新标准英语（一年级起点）第三册第八模块第一单元，本课的话题功能是通过Ling与Amy的一段对话来学习How do you go to school ?等句式在实际语言中的运用。 二.学生分析 二年级的学生重视老师的表扬，喜欢引起别人的注意，所以我通过丰富多彩的课堂教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合语言运用能力。在以往学习中，学生已经掌握了特殊疑问句的表达方法,这些都为本课学习内容打下了良好的基础。 三.教学目标 知识与能力目标：
能认读，会写单词及词组： how, by, walk, go to work。
能够灵活使用句型“How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to walk by bike.”并形成一定拓展能力。
情感、态度与价值观：
通过参与教学活动培养学生团结合作、互相帮助的精神。
激发,培养学习兴趣,使学生树立自信心。 四.教学重点
能认读，会写单词及词组： how, by, walk, go to work，walk。
能够灵活使用句型“How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to walk by bike.”来描述到某个地方去所使用的交通工具，从而实现语言的交际功能。 五.教学难点
灵活使用“How do you go to school?”、“How does he go to school?”和“How does she go to school?”，以及这些句子在真实语言环境中的应用。 六.教学方法
主体采用任务驱动型教学法，在教学过程中又用了以下方法 ----

听说法
全身动作反应法
视听法
交际法 七.教学准备 单词卡片
图片
CD-Rom
多媒体课件 八.学时分配
1课时 40分钟 九.教学过程--（Teaching Procedures） Leading in- -(课程导入)
Greeting.
展现给学生各种车的动态图片，介绍各种交通工具
各种交通工具介绍完毕，老师就问学生 “How do you go to school?” 重复几次，此时同学不是很明白，教师就叫起几个学习好的同学问：“Do you go to school by car by bike by by bus ?”or “Do you walk to scholl ?”
教师在此基础上进一步问学生父母是通过使用什么交通工具上班的: “How about your father mather ?” ---“How does your father mother go to work ?”。 设计意图：动态图片能够吸引小学生注意力，在愉快的环境中学会各种交通工具单词。
直接导出所要学习句式 “How do you go to school?” ，再用一般疑问句“Do you go to school by car by bike by bus ?”or “Do you walk to scholl ?” 来降低句子的难度，使其容易理解，回答。
问父母如何上班导出句子 “How does your father mother go to work ?”
II. presentation --(任 务 呈 现) 1.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图片，然后猜一猜Amy, Lingling, Lingling的爸爸，他们平时都是采用上图中的哪种交通方式上学或者上班的。教师给学生放录音，请学生边看书边听，然后小组成员合作找出问题的答案，最后教师给予归纳讲解。

设计意图：
通过小组合作解决问题，这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣

味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。

培养学生自主学习和解决英语学习中遇到的难题的能力。 2. 教师指着黑板上挂图的第一幅图片，再次播放录音，然后教师向学生问：“How do you go to school?”请学生按照刚才听到的内容回答。只要学生能回答出“by bus”教师就要给学生表扬，并鼓励学生完整地说出句子“I go to school by bus.” 3. 教师可以使用同样的方式教授下面的几幅图片，并通过多种灵活的方式让学生进行句型练习，在学生已经比较熟练句型的基础上，请他们结合自己实际运用新的语言项目。 4. 最后教师让学生自由结合到台前表演，教师要在学生表演的过程中多多给予学生赏识性的语言，并对表现突出或者进步较大的学生发送小礼物表示奖励。 设计意图 ：通过课文看图猜测、听录音的方式让学生理解课文意思。并利用回答问题，反复操练新句子。
操练完毕让学生自主造句。
通过表演、奖励的方式，激发学生学习英语的热情。 Ⅲ.Practise—(操练) 1.
教师把本单元活动3的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，了解活动内容。然后同桌二人或者两个同学自由结合，用本单元新授句型和词组进行问答练习-----How do you go to school ? I walk to school.
How does your mother go to school ? She goes by bike. 2. Drills 带领学生完成课堂活动用书30页的1.Listen and circle。在第一题的基础上，将学生分为几组，练习第二题Now point ,ask and answer. 设计意图：活动的设计训练学生随话题的真实性如何选择How do或How does ，引导学生在活动中灵活使用所学语言，达到巩固新知的目的。
使练习不乏趣味性，让学生始终保持英语学习的热情。 Ⅳ .Consolidation--（课程总结）　　教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
设计意图：通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。 Ⅴ.Homework --（作业） 课后，向自己的家人、朋友询问他们都是通过什么交通方式出行的，记得一定要用到本单元所学的新句型，然后记录下来，下节课和老师同学一起讨论。

　设计意图：鼓励学生将所学语言运用到实际生活中。通过作业进行课外延伸，拓展学生的思维，开拓他们的思路，真正有效地促进了学生思维能力和语言能力的发展。谢谢各位评委！