(共24张PPT)
乘车
北师大版 一年级上
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教学目
导入新课
你能根据图片信息提出一个数学问题吗？
车上原来有2人
现在车上有多少人？
教学目
新知讲解
车上原来有2人
车上原来有2人，从前门上来3人，后门上来2人，一共是7人
教学目
新知讲解
列式计算
+
+
=
2
3
2
7
先加前门上车的3人，再加后门上车的2人
5
7
教学目
新知讲解
列式计算
+
+
=
2
2
3
7
先加后门上车的2人，再加前门上车的3人
4
7
教学目
新知讲解
这样的算式叫做连加，计算时，先把前两个数相加，再把得数和第三个数相加
教学目
新知讲解
现在车上有多少人？
车上有8人
车上原来有8人，从前门下去1人，后门下去4人，还剩下3人
教学目
新知讲解
列式计算
-
-
=
8
1
4
3
先减前门下车的1人，再减后门下车的4人
7
3
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教学目
新知讲解
列式计算
-
-
=
8
4
1
3
先减后门下车的4人，再减前门下车的1人
4
3
教学目
新知讲解
这样的算式叫做连减，计算时，先把前两个数相减，再把得数和第三个数相减
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教学目
新知讲解
现在车上有多少人？
车上原来有9人，从前门上车1人，后门下车5人，还剩下5人
车上有9人
教学目
新知讲解
列式计算
-
+
=
9
5
1
5
先减后门下车的5人，再加前门上车的1人
4
5
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教学目
新知讲解
列式计算
+
-
=
9
1
5
5
先加前门上车的1人，再减后门下车的5人，
10
5
教学目
新知讲解
这样的算式叫做连续加减，计算时，先把前两个数相加或者相减，再把得数和第三个数相加或者相减
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教学目
新知讲解
你有什么启发？
上车用加法，下车用减法
两步计算的要按照从前到后的顺序计算
教学目
新知讲解
一共有多少个小朋友？
合唱队有4名男生，5名女生：5+4=9
合唱队第一排有4人，第二排有3人，第三排有2人：
4+3+2=9
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教学目标
巩固提升
一共有多少人？
3
3
3
9
＋
＋
教学目标
巩固提升
9
1
2
6
-
-
看图填算式
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教学目标
巩固提升
7
3
2
8
+
-
还有几只鸟？
教学目标
巩固提升
5
10
5
2
2
6
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巩固提升
学校有5只白兔，4只灰兔，一共有多少只兔子？
5+4=9（只）
答：一共有9只兔子。
应用题要添加单位和书写答语。单位要加括号，答语另起一行，把多少换成答案，问号改成句号。
拿走了3只，还剩下几只？
9-3=6（只）
答：还剩下6只。
教学目标
课堂小结
我学会了上车用加法计算，下车用减法。还学会了连加，连减，
连续加减的计算方法
这节课你有什么收获？
谢 谢！
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北师版数学一年级上册第三单元乘车教学设计
课题 乘车 单元 三 学科 数学 年级 一年级
学习目标 情感态度和价值观目标 在具体情境中，体会连加，连减，加减混合的含义。
能力目标 通过自主探究，合作交流，发展初步的探索意识和合作交流能力。
知识目标 能掌握连加、连减，加减混合运算的顺序。
重点 通过观察上下车的情景，体会连加、连减、加减混合的含义。
难点 通过动手操作，让学生感受两步式计算的顺序。
学法 讨论法，故事法 教法 谈话法、讲授法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们喜欢坐公交车吗？公交车每到一个站点，都会有人上车、下车，同学们乘车要注意先下后上，懂文明讲礼貌，注意安全，今天我们就来学习有关乘车的问题（板书课题：乘车） 对学生进行懂文明讲礼貌的教育。
讲授新课 连加 同学们请看，这一路汽车到了三家店，你能根据图片信息提出一个数学问题吗？（出示幻灯2） （现在车上有多少人？） 你想怎样解答？（出示幻灯3） （车上原来有两人，从前门上来三人，又从后门上来2人，现在车上一共是7个人。） 回答的真好，你会列算式解答吗？（出示幻灯4）（先加前门上来的3人，再加后门上来的2人，算式：2+3+2=7） （伴随学生的回答动画出示答案） 在 2+3+2中，我们要先算2+3等于5，再算5+2等于7，最后的结果是7人。按照从前到后的顺序来计算。 还有其他算法吗？（出示幻灯5） （2先加从后门上来的3人，再加从前门上来的2人，最后的结果是7人。列式：2+2+3=7） 像这两种算式，我们叫它连加，计算时先把前两个数相加，再把得数和第三个数相加，得到最后的结果。（出示幻灯6）连减 下一站到了七里庄，根据图片你得到了哪些数学信息？（出示幻灯7） （车上原来有8人，从前门下去1人，从后门下去4人。） 你能提出什么数学问题？ （车上现在有多少人？） 这个问题怎样解答呢？（出示幻灯8） （从8里面先减去前门下车的1人，再减去后门下车的4人，列式：8-1-4=3） 这个算式的计算顺序是怎样的呢？ （伴随学生回答，逐步出示答案） 先算8-1等于7，再算7-4等于3，最后结果是3人。还有其它算法吗？（出示幻灯9） （可以先从8里面减去后门下车的4人，再减去前门下车的1人，列式：8-4-1=3）这道算式我们应该先算什么再算什么呢？ （先算8-4等于4，再算4-1等于3） （伴随学生回答，逐步出示答案） 像这样的算式，我们叫它连减，计算时先把前两个数相减，再用得数减去第三个数，得到最后的结果。（出示幻灯10）3、连续加减客车继续向前走，下一站是九棵树站点。（出示幻灯11）根据图片请大家计算，现在车上有多少人？（车上原来有9人，从前门上车1人，从后门下车5人，车上还剩5人。） 在这个站点，既有上车的，也有下车的，你怎么列式计算呢？（出示幻灯12） （从9人里面，先加上上车的1人，再减去下车的5人，列式：9+1-5=5） 上车用加法，下车用减法，你还有其它算法吗？你能在练习本上列出不同的算式吗？（出示幻灯13） （从9里面先减去下车的5人，再加上车的1人，列式：9-1+5=5） 同学们真厉害，完成了这么多上下车的问题，现在你能来总结一下吗？怎样来计算上下车的问题？（出示幻灯14）（上车用加法计算，下车用减法计算，两步计算的上下车问题，要按照从前到后的顺序进行计算。）这样的算式，我们叫它连续加减，计算的时候先把第一步相加或者相减，再用得数与最后一个数相加减，得到最后的答案。（出示幻灯15）4、试一试 试一试下面的题目你会做吗？ （出示幻灯16）一共有多少个小朋友？（解法一：第一排有4人，第二排有3人，第三排有2人：4+3+2=9 解法二：男生有4人，女生有5人，4+5=9） 同学们真聪明，相信大家这节课掌握得很好，我们一起来挑战下面的练习！ 看图片提出问题 看图思考回答问题 讨论，回答问题。 讨论回答问题 看图思考回答问题 根据信息提问题回答问题 讨论回答问题回答问题看图回答问题 讨论列出算式并汇报答案 在练习本上列式解答，并汇报答案。 小组讨论总结并汇报总结结果 在练习本上列式解答，汇报答案 讨论并回答 利用乘车的情景，引导学生利用已有的经验，得出上车用加法计算，使学生感受数学来源于生活。最后总结出连加的计算方法，完成知识的整合。 利用乘车情境图，引导学生用已有的知识经验，得出下车用减法计算的结论，最后概括总结连减的计算方法，在情境中完成教学。 在前面学习，连加连减，上车下车计算方法的基础上，进行连续加减的计算教学，使知识达到举一反三。进一步提高了学生的推理能力。 试一试的教学，为下面的巩固提升做了铺垫。
巩固提升 你能看图说出题意，并完成解答吗？一共有多少人？（出示幻灯17）把三组人数分别相加。 （伴随学生回答，动画出示答案：3+3+3=9 ）看图填算式（出示幻灯18）（一共有9只小鸭，第一次走了1只，第二次又走了2只，还剩下几只？）（伴随学生回答，动画出示答案：9-1-2=6）还有几只鸟？（出示幻灯19）（树上原来有7只鸟，飞来了3只，又飞走了2只，现在还有几只鸟？）（伴随学生回答，动画出示答案：7+3-2=8）计算（出示幻灯20）（伴随学生回答，动画出示答案）下面的题目你会做吗？（出示幻灯21）学校有5只白兔，4只灰兔，学校一共有几只兔子？拿走了3只，还剩下几只？（伴随学生回答，出示答案：5+4=9（只） 答：学校一共有9只兔子。9-3=6（只） 答：还剩6只兔子。强调：应用题要写单位和答语。单位要加括号，答语另起一行，从最后一个标点符号开始，把多少换成答案。） 回答问题 回答自己对题意的理解。 看动画回答题意 回答问题 看动画，讨论回答 巩固提升的练习题，采用让学生先说题意，最后计算解答的方法，锻炼了学生的语言表达能力，分析问题的能力，从而也使知识教学得到提升。
课堂小结 这节课你有什么收获？（出示幻灯22） （我知道了乘车时，上车人数用加法计算，下车人数用减法计算，我还学会了两步计算的算式，要按照从前到后的顺序进行计算。） 自由发言 通过自由发言，激发了学习热情。
板书 板书概括了本节课所学的三个知识点，并概括整合。突出了重点。
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乘车
（10的加减法）
根据图画写算式
2、看谁算的快
9-2-3= 8+0-4= 5+3-5=
6+2-3= 9-4+1= 8-8+2=
7-3-2= 9-0-3= 8-5-3=
3+6-4= 4+5-6= 2+6+1=
8-0-3= 9-7+2= 8-3+3=
完成表格
4、（1）
一共有（ ）个圆，有（ ）个。排第（ ）。前面有（ ）个，后面有（ ）个。排第（ ），前面有（ ）个，后面有（ ）个。21世纪教育网版权所有
小明排第4，前面有3人，后面有3人，这一排有（ ）人。
（3）妈妈买来10盒牛奶，妹妹喝了2盒，给奶奶送去5盒，还有（ ）盒。
一排有10人，小明前面有5人，后面有（ ）人。
答案：
3+3+3=9 4+3+2=9 8+1-5=4 10-1-4=5
4 4 3 5 6 2 2 6 0 5 3 9 5 4 8
4、 （1） 10 3 4 3 6 9 8 1
（2） 7 4+3+1=7 （3） 3 10-2-5=7 （4） 4 10-5-1=4
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