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9.“空中霸王”的克星
西师大版
四年级上
1
2
教
学
目
标
学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
3
激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
鹰
激
趣
导
入
空中霸王
初
读
感
知
播放音频《“空中霸王”的克星》
自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不理解的词语，借助字典扫清生字障碍。
阅读要求
初读感知
逮
兀
歼
杀
袭
霸
出
示
生
字
禽
庞
悍
跌
bà
wù
dǎi
qín
páng
hàn
xí
shā
jiān
diē
敏捷：灵敏迅速。
锋利：形容兵器、工具等尖而薄。也指言论、文笔
等尖锐。
娇小玲珑：形容身材小巧、伶俐可爱的样子。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
凶悍好斗：凶残强悍，热衷于斗争。
遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受
伤很重。
理解词语
初读感知
思考并回答：这篇课文讲了一件什么事？
文章通过描写蜂鸟与鹰在空中搏斗的场面，像我们介绍了蜂鸟的特点，表现了自然界的神奇美妙。
精读感悟
找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。
学习第1段
老秃鹰体格庞大、凶猛，许多鸟见了它都唯恐躲之不及。
文中有两个词，
写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来。
学习第一段
飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。
兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
蜂鸟是什么样的？
学习第2段
蜂鸟娇小可爱
你从“娇小玲珑”这
个词中体会到了什么？
学习第2段
蜂鸟为什么能成为鹰那庞然大物的克星呢？
学习3、4、5段
由于体形细小——行动快速敏捷，嘴巴锋利，才能刺激又狠又准，肌肉结实，所以飞行自如，双翼每秒拍75次之多，才能轻易追上老鹰。
指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，
联系上下文理解以下词：
学习3、4、5段
凶悍好斗：（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）
奋不顾身：（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）
敏捷：（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空
中翻滚盘旋”理解。）
遍体鳞伤：（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快
速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）
蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？
尖而锋利的嘴；
凶猛而有力的攻击；
快速而灵活的飞行。
学习3、4、5段
课堂总结
同学们，大自然真奇妙！有很多神奇的事物。就像今天我们认识的小小的蜂鸟，却能战胜庞大、凶悍的鹰，希望同学们课余时间能够多读课外书，加深对我们生存的地球的了解。
1.读拼音，写汉字。
bà
páng
sī
shā
wù
（霸）王
（庞）大
（厮杀）
（兀）立自若
hàn
qīn
xí
jiān
qín
shòu
凶（悍）
（侵袭）
（歼）击机
飞（禽）走（兽）
课堂练习
2.比一比，再组词。
庞（庞大）
禽（禽类）
厮（厮杀）
躯（躯体）
宠（宠物）
离（离开）
撕（撕开）
驱（驱虫）
霸（霸王）
逮（逮到）
悍（凶悍）
歼（歼灭）
雪（雪花）
肃（严肃）
旱（干旱）
纤（纤维）
课堂练习
1.抄写文中的四字词语，每个词语写三遍
。
2.课文中有很多好词佳句，选择自己喜欢的抄一抄。
作业布置
板书设计
娇小玲珑
凶悍好动
蜂鸟（克）
嘴很锋利
老鹰
肌肉结实
飞行快速
【精品】四年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析）
西师大版
9.“空中霸王”的克星
一、看拼音写汉字。
bà
páng
sī
shā
wù
（
）王
（
）大
（
）
（
）立自若
hàn
qīn
xí
jiān
qín
shòu
凶（
）
（
）
（
）击机
飞（
）
走
（
）
参考答案：霸王
庞大
厮杀
兀立自若
凶悍
侵袭
歼击机
飞禽走兽
（解析：考察学生对本课生字的掌握情况。）
二、比一比，再组词。
庞（
）
禽（
）
厮（
）
躯（
）
宠（
）
离（
）
撕（
）
驱（
）
霸（
）
逮（
）
悍（
）
歼（
）
雪（
）
肃（
）
旱（
）
纤（
）
参考答案：庞（
庞大
）
禽（
禽类
）
厮（
厮杀
）
躯（
躯体
）
宠（
宠物
）
离（
离开
）
撕（
撕开
）
驱（
驱虫
）
霸（
霸王
）
逮（
逮到
）
悍（
凶悍
）
歼（
歼灭
）
雪（
雪花
）
肃（
严肃
）
旱（干旱
）
纤（
纤维
）
解析：形近字就是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。极易混淆，学生要注意区分。）
三、用加点字造句。
1.
蜂鸟的嘴很锋利。
锋利——
2．鹰受到突如其来的侵袭，还真是无法招架。
突如其来——
参考答案：1.五金店的李师傅把锥子磨得很锋利。
2.
一场突如其来的灾难让这一家子陷入了绝境。
四、选择正确的读音打“√”，并用另一种读音组词。
头发（fā
fà）
种子（zhǒnɡ
zhònɡ）
高兴（xìnɡ
xīnɡ）
参考答案：fà √ 发芽；zhǒnɡ √ 种地；xìnɡ √ 兴奋
五、修改病句。
1.语文对我很感兴趣。
参考答案：我对语文很感兴趣。
（解析：修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。这句话主语错误，应改为：我对语文很感兴趣。）
2.上课了，马上走进教室。
参考答案：上课了，同学们马上走进教室。
（解析：这句话的语病是成分残缺，没有主语，应补充上主语“同学们”。）
3.是个风景优美的大公园。
参考答案：家乡的小镇是个风景优美的大公园。
（解析：这句话缺少主语，应补充主语“什么地方”。）
4.小红的学习成绩和态度提高了。
参考答案：小红的学习成绩提高了。
（解析：此题属于搭配不当。成绩可以提高，“态度”不能和“提高”搭配，应删去“和态度”。）
六、填恰当的关联词语
虽然……但是……
不但……而且……
只有……才……
如果……就……
只要……就……
既……又……
（1）李红是个（
）聪明，（
）用功的学生。她常说：“（
）不抓紧时紧间学习，（
）学不到更多的知识。
（2）（
）贝多芬晚年耳朵完全聋了，（
）他仍然坚持为人民谙写乐曲。
（3）（
）勇敢地支劳动、创造，（
）能体会到劳动创造的幸福。
参考答案：1.
不但……而且……
如果……就……
（解析：“聪明”与“用功”是递进关系，所以填“不但……而且……”。表示假设，所以选“如果……就……”。）
2.
虽然……但是……
（解析：此句中先后是转折关系，所以选“虽然……但是……”。）
3.
只有……才……
（解析：此句中，前半句是后半句的条件，后半句是前半句的结果，选“只有……才……”。）
七、给句子排列顺序。
（
）果然,豆大的雨点打下来了,哗哗的大雨泼下来了。
（
）下午真闷热，天边的乌云堆到头顶。
（
）可是，一会儿便雨过天晴。
（
）一阵狂风，天色阴暗，看来要下雨了。
（
）又是一个亮堂堂的天地了。、
参考答案：3
1
4
2
5
（解析：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。这段话叙述了下雨到天气转晴的过程，可以按照时间顺序排列语序。）
八、阅读理解。
藏羚羊的跪拜
这是一个发生在西藏的故事。
过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。
有一天早晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转身拿来枪，瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用（乞求
请求）的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它的眼里流了出来。
老猎人的心头一软，扣着板机的手不由得松了一下，他明白藏羚羊下跪是在向他（请求
乞求）饶命。但是，以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭，扣动了扳机。随着枪声，那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然（保持
坚持）着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见。
那天，老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮，他的眼前老是（浮现
呈现）着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里，他难以入眠，双手也好像一直在颤抖……
第二天，老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然，他吃惊地叫出了声，手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！
原来，藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已。从此，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。
1.用“\”划去文中（ ）里不正确的词语。
1.参考答案：请求 乞求 坚持 浮现
2.用简洁的语言概括二、三自然段的意思。
2.参考答案：藏羚羊乞求老猎人饶命。老犯人狠心地打死了藏羚羊。
（解析：本题考查学生对文段内容的概括能力。仔细阅读第二、三段的内容，主要写的是“藏羚羊乞求老猎人饶命而老犯人狠心地打死了藏羚羊”得故事。）抓住主要情节概括即可。
3.回答问题。
（1）藏羚羊是如何跪拜的？
（2）藏羚羊向谁跪拜？跪拜的原因是什么？
（3）“从此，老猎人在藏北草原消失了，没有人知道他的下落。”他为什么会消失呢？
3.参考答案：
（1）奇怪的是，那只藏羚羊好像知道自己逃不掉了，没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，两行眼泪从它的眼里流了出来。
（2）藏羚羊向老猎人跪拜，原因是希望老猎人留下它孩子的生命。
（3）老猎人终于明白藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人被感动了，他对自己的行为懊悔不已，决心从此不再打猎。
（解析：本题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读全文，可以从原文找出藏羚羊跪拜的情节“奇怪的是……眼里流了出来”；藏羚羊向“老猎人”跪拜的原因结合最后一段来作答，为了“老猎人留下它孩子的生命”；老猎人的消失要结合自己内心受到的震撼来回答。）
4.读了本文之后，你有什么感想，写下来。
参考答案：略。（解析：本题考查学生对文章的感悟能力。仔细阅读文章，结合自己对短文主旨的理解，来表达出自己的感悟就行。）
九、写作
父母不仅给了我们生命,更精心呵护着我们的成长.你难道不应该感谢他们,并为他们写下一点什么来表达你的感激之情吗 自拟题目,写一篇不少于500字的文章,讲述一下你与父亲(母亲)的故事,或表达你对他们的感情吧!
参考答案：略。【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）
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9.“空中霸王”的克星
【教学目标】
一、知识与技能
1.学会本课生字，并能正确书写。利用工具书和联系上下文理解“娇小玲珑”、“凶悍好斗”、“奋不顾身”、“遍体鳞伤”等词语的意思。
2.读懂课文内容，了解蜂鸟的特点，初步感受本文打比方、列数据的写作方法。
3.激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
二、过程与方法
1.引导学生用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2.教师指导朗读方法，通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。
3.借助工具书联系上下文和生活实际，理解重点词语。
4.通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
三、情感态度和价值观
激发学生主动探索自然的兴趣，培养查阅、搜集资料的好习惯。
【教学重点】
了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
【教学难点】
联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰——空中霸王，你印象中的鹰有哪些特点？（生答：勇猛、凶悍、体格庞大、威武、雄纠纠的……）
2.今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）
二、初读感知
播放音频《“空中霸王”的克星》
1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不理解的词语，借助字典扫清生字障碍。
2.出示生字：霸、兀、逮、禽、庞、悍、袭、杀、歼、跌
学生自学生字词。
（2）开火车读词语，集体纠正。
（3）同桌之间互读，互相检查朗情况。
（4）找学生领读生词，检查对生词识记情况。
3.出示词语理解：
敏捷：灵敏迅速。
锋利：形容兵器、工具等尖而薄。也指言论、文笔等尖锐。
娇小玲珑：形容身材小巧、伶俐可爱的样子。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。
凶悍好斗：凶残强悍，热衷于斗争。
遍体鳞伤：浑身受伤，伤痕象鱼鳞一样密。形容受伤很重。
4.课文主要讲了什么？
文章通过描写蜂鸟与鹰在空中搏斗的场面，像我们介绍了蜂鸟的特点，表现了自然界的神奇美妙。
三、精读领悟
通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）
1.学习第1段。
① 找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。
（老秃鹰体格庞大、凶猛，许多鸟见了它都唯恐躲之不及。）
② 文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。
兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。
2.学习第2段。
①齐读课文，回答：蜂鸟是什么样的？（课件出示图片）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。
②你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？（蜂鸟娇小可爱。）
③读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读——齐读）
3.学习第3、4、5段。
①蜂鸟为什么能成为鹰那庞然大物的克星呢？
（由于体形细小——行动快速敏捷，嘴巴锋利，才能刺激又狠又准，肌肉结实，所以飞行自如，双翼每秒拍75次之多，才能轻易追上老鹰。）
②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：
凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）
奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）
敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。）
遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）
③小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？
（尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。）
④下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成：姓名、性格特征、体形特征、外貌特点、羽毛嘴飞行特点。）
四、课堂总结
同学们，大自然真奇妙！有很多神奇的事物。就像今天我们认识的小小的蜂鸟，却能战胜庞大、凶悍的鹰，希望同学们课余时间能够多读课外书，加深对我们生存的地球的了解。
五、课堂练习
1.读拼音，写汉字。
bà
páng
sī
shā
wù
（
）王
（
）大
（
）
（
）立自若
hàn
qīn
xí
jiān
qín
shòu
凶（
）
（
）
（
）击机
飞（
）
走
（
）
2.比一比，再组词。
庞（
）
禽（
）
厮（
）
躯（
）
宠（
）
离（
）
撕（
）
驱（
）
霸（
）
逮（
）
悍（
）
歼（
）
雪（
）
肃（
）
旱（
）
纤（
）
六、作业布置
1.抄写文中的四字词语，每个词语写三遍。
2.课文中有很多好词佳句，选择自己喜欢的抄一抄。
【板书设计】
9.空中霸王的克星
娇小玲珑
凶悍好动
蜂鸟（克）
嘴很锋利
老鹰
肌肉结实
飞行快速
【教学反思】
《“空中霸王”的克星》是西师大版第七册第三单元的课文，这篇课文为我们上演了一场精彩的鸟类空中大战。蜂鸟娇小艳丽的外表下隐藏着凶悍好斗的本性，还主动向“空中霸王--------鹰发起攻击一场小与大、弱与强的战斗打响了。这场战斗让我们瞠目结舌，庞大的鹰竟然被小小的蜂鸟刺得遍体鳞伤，落荒而逃，直到轰然坠地。这是我非常喜欢的一节课，课前我搜集了大量相关的资料，参考了许多优秀的有关本课的教学设计，素材，并与学校的很多同事做了交流，然后根据自己的理解，设计了本节课的教学内容。语文来源于生活，根植于生活。语文又具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性，最能把学生引入五彩的生活世界、独特的心灵世界。课堂并非孤立于世界之外的学习空间，所以在拓展训练这一环节，我联系学生生活实际，放飞学生的思维，让他们去思考大自然中相克的例子，以此来培养学生探索大自然的兴趣，培养学生对生活的热爱。
