(共23张PPT)
教
学
目
标
用自己喜欢的方式自能正确书写。主学习本课生字，并
学习抓重点词句，联系上下文，理
解课文内容。
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会写作的方法。学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。
激
趣
导
入
莫泊桑：是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
激
趣
导
入
播放音频《莫泊桑拜师》
初读
感知
阅读要求
1.自读课文，用笔画出课文中你不认识的字。
2.范读课文，标出自然段落，
圈出本课生字词。
3.理解“孜孜不倦”“富丽堂皇”
“直截了当”等意思。
认读生词
吆喝
烙印
面貌
简陋
揣摩
特殊
装饰
直截
莫泊桑
理解词语
孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。
指工作或学习勤奋不知疲倦。
富丽堂皇：形容建筑物的宏伟壮丽；
场面的盛大豪华。
也形容诗文辞藻华丽。
直截了当：形容（言语行动等）简单明了，不绕弯子。形容人很直爽。
什么叫拜师？
向谁拜师？
精读
感悟
恭恭敬敬地认某人为师
福楼拜
精读
感悟
福楼拜
莫泊桑
拜师
从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？
莫泊桑态度坦诚
第一次
精读
感悟
‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
第一次
精读
感悟
从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
精读
感悟
“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’
莫泊桑急切地问”。
功夫
肯吃苦，勤练习
精读
感悟
福楼拜
莫泊桑
虚心求教
直言不讳
精读
感悟
“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？
第二次
三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。
精读
感悟
“怎么能说没有什么好写的呢？”
换句话说就是：
第二次
有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西。
精读
感悟
老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？
老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。
精读
感悟
青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
从这句话我们能够联想到哪些四字词语：
第三次
坚持不懈
持之以恒
精读
感悟
让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。
第三次
正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）
精读
感悟
引读学习第10节体会“功到自然成”。
“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
课堂
总结
《莫泊桑拜师》这篇课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，
写出了不少有世界影响的名著。
课堂
练习
1.
读一读，写词语。
yāohē
làoyìn
miànmào
jiǎnlòu
（
吆喝
）
（
烙印
）
（
面貌
）
（
简陋
）
chuǎimó
tèshū
zhuāngshì
zhíjié
（
揣摩
）
（
特殊
）
（
装饰
）
（
直截
）
课堂
练习
2.辨字组词。
截（
截断
）
殊（
特殊
）
烙（
烙印
）
揣（
揣摩
）
戴（
穿戴
）
珠（
珍珠
）
格（
方格
）
端（
开端
）
1
2
3
布置
作业
抄写本课生字词。
完成课后练习题。
把这个故事读给父母听一听。
板书
设计
莫泊桑拜师
莫泊桑 勤学
福楼拜 善教【精品】四年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析）
西师大版
6.莫泊桑拜师
基础知识。
1.读一读，写词语。
yāo
hē
lào
yìn
miàn
mào
jiǎn
lòu
（
）
（
）
（
）
（
）
chuǎi
mó
tè
shū
zhuāng
shì
zhí
jiē
（
）
（
）
（
）
（
）
答案：
（
吆喝
）
（
烙印
）
（
面貌
）
（
简陋
）
（
揣摩
）
（
特殊
）
（
装饰
）
（
直截
）
（解析：考察学生对本课字词的掌握情况。）
2.辨字组词。
截（
）
殊（
）
烙（
）
揣（
）
戴（
）
珠（
）
格（
）
端（
）
答案：截（
截断
）
殊（
特殊
）
烙（
烙印
）
揣（
揣摩
）
戴（
穿戴
）
珠（
珍珠
）
格（
方格
）
端（
开端
）
（解析：注意“截”、“戴”的书写。）
3.读句子，用带点的词语造句。
（1）莫泊桑天天站在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。
。
（2）他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
。
答案：
（1）教师里同学们都在全神贯注地听老师讲课。
（2）老师给我的任务，我终于完成了！
（解析：本题答案不唯一，句子合理即可。）
4.选词填空。
爱护
爱惜
珍惜
（1）他从小就养
成了（
）书籍的好习惯。
（2）她十分（
）时间，分分秒秒都能抓紧。
（3）粮食是个宝，人人都要（
）。
赞扬
赞美
（4）老师（
）张强同学的字写得好。
（5）同学们高声（
）我们伟大的祖国。
答案：1.
爱护
2.珍惜
3.爱惜
4.赞扬
5.赞美
（解析：爱护，爱惜并保护。爱惜，1、因重视而不糟蹋。2、疼爱；爱护。珍惜，重视爱惜:珍惜荣誉。赞扬，称赞；表扬；称扬。赞美，发自内心的对于美好事物表示肯定的一种表达。）
5.修改病句。
（1）街道上静悄悄的，行人络绎不绝。
_____________________
__________________________________
（2）电脑的作用非常广大。
_______________________________________________________________
（3）小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。
_______________________________________________________________
（4）菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜。
_______________________________________________________________
（5）春天的北京是一年中最美丽的季节。
_______________________________________________________________
（6）在困难面前，我们要经得起考察。
_______________________________________________________________
（7）张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。
________
______
__
（8）我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。
___________________________
__
_______________
答案：（1）街道上静悄悄的，空无一人。
（解析：用词不当，络绎不绝形容人多，与前面“静悄悄”不符，应换为“空无一人”。）（2）电脑的作用非常大。
（解析：“广大”是形容面积大，用在此处明显不对，去掉“广”。）
（3）小明的学习成绩好的是原因他认真学习。
（解析：“原因”和“结果”重复，去掉一个即可。）
（4）菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜等。
（解析：“西瓜”不是蔬菜，去掉“西瓜”即可。）
（5）北京的春天是一年中最美丽的季节。
（解析：顺序错误，“春天”不归于那个地方，应将“春天”和“北京”调换。）
（6）在困难面前，我们要经得起考验。
（解析：用词不当，把“考察”改成“考验”
（7）张老师的身体非常健康，脚步非常迅速。
（解析：用词不当，“身材”是指个人身体形状，而“身体”则包括外部仪表，和内部器官，此题，用“身体”更为合适。）
（8）我们班的董辉同学，主动承担图书管理员的重任。
（解析：成分残缺，应为“承担重任”。）
二、阅读练习
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了
说
书是精神食粮嘛
既是食粮
怎么不可以煮呢
煮熟了
吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该
这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还
真有道理哩！
1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
A.指心里不明白，不相信。（
）
B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（
）
C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（
）
2.阅读短文后填空。
（1）使“我”感到奇怪的问题是
________________________________________________________________
（2）“我”认为“煮书”是
。而爷爷说的“煮书”是指
________________________________________________________________
（3）“煮书”的好处是
________________________________________________________________
3.给第三自然段加上标点符号。
4.写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。
________________________________________________________________
答案：1.A.疑惑不解
B.得心应手
C.豁然开朗
（解析：平时多注意词语的积累，此题不难答出。）
2.（1）使“我”感到奇怪的问题是书只能读，怎么可以煮啊！。
（2）“我”认为“煮书”是把书放在锅里煮。而爷爷说的“煮书”是指读书时反复诵读品味，积累妙词佳句。
（3）“煮书”的好处是能深入体会文章的情感，还可牢记好词好句，说话和写文章不会犯愁。
（解析：通读全文，理解句意，即可得出答案。）
3.爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，
吃下去才好消化吸收呀。”
(解析：此题考查学生对标点符号的运用，注意语气与语句间的联系
，选择相应符号。)
4.这句话是告诉我们只有多读书，而且要读透，领会文章的内容，就可以不断地积累好词佳【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）
西师大版
6.莫泊桑拜师
【教学目标】
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3.练习朗读、理解福楼拜的话。
过程与方法
1.用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2.学习抓重点词句，在理解词义的基础上，理解课文内容。
3.借助多媒体和朗读指导，读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
情感态度和价值观
学习莫泊桑肯吃苦、勤练习的精神。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3.练习朗读、理解福楼拜的话。
【教学难点】
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，习作。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关音频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
趣味导课
1.简介莫泊桑：莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。
2.像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢？我们也跟着莫泊桑一起去拜师吧！
3.板书课文题目：莫泊桑拜师
二、初读课文，感知理解
1.初读课文，感知课文。播放音频《莫泊桑拜师》
课件出示阅读要求：
（1）自读课文，用笔画出课文中你不认识的字。
（2）范读课文，标出自然段落，圈出本课生字词。
（3）理解“孜孜不倦”“富丽堂皇”“
直截了当”等意思
2.认读生字。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示课件幻灯片：
吆喝
烙印
面貌
简陋
直截
揣摩
特殊
装饰
莫泊桑
理解词语：
孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
富丽堂皇：形容建筑物的宏伟壮丽；场面的盛大豪华。也形容诗文辞藻华丽。
直截了当：形容（言语行动等）简单明了，不绕弯子。形容人很直爽。
A.教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
3.去掉拼音，记生字。
（1）指生读
（2）一条龙读
（3）比赛读
4.认读生词。
课件出示幻灯片，学习本课出现的好词以及意思。
师领读，学生跟读。
三、精读领悟
1.什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）
2.向谁拜师？（福楼拜）
3.你对这两位作家都有哪些了解？
（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！
（一）品读课文。名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲吧。
▲第一次
①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”
从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。）
‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。
从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）
③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）
▲第二次
过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？
引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）
他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。
①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？
（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）
②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是
（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西。）
③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？
连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（“滔滔不绝”）
老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？
（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）
（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）
小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？
④引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——
▲第三次
这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？
①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈、持之以恒）
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。
小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！
③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）
小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）
（二）引读学习第10节:
酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话___
_
，更加___
_，他仔细，用心___
_，积累了___
_，终于写出了___
_是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
四、课堂总结
《莫泊桑拜师》这篇课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。
五、课堂练习
1.读一读，写词语。
yāo
hē
lào
yìn
miàn
mào
jiǎn
lòu
（
）
（
）
（
）
（
）
chuǎi
mó
tè
shū
zhuāng
shì
zhí
jié
（
）
（
）
（
）
（
）
2.辨字组词
截（
）
殊（
）
烙（
）
揣（
）
戴（
）
珠（
）
格（
）
端（
）
五、作业布置
1.抄写本课生字词。
2.完成课后练习题。
3.把这个故事读给父母听一听。
【板书设计】
莫泊桑拜师
莫泊桑 勤学
福楼拜 善教
【教学反思】
《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。课文紧扣课题，围绕“拜师”这个重点逐层叙述，层层紧密关联。鉴于高年级学生，已经具备了一定的理解和感悟能力。因此，本节课，我主要让学生带着一个总领的问题静思默读，结合关键词语感悟人物形象，再通过感情朗读加深印象，并从中学习一些写作的技巧，学会表达的方法。在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，
