语文三年级下冀教版14《金色的蒲公英》课件

课件26张PPT。你认识下面的花吗？jin se de pu gong ying金色的蒲公英冀教版三年级下第十四课还记得上学期我们学习过哪篇有关蒲公英的文章吗？在你心目中蒲公英是一种什么样的花？1.有感情地朗读课文，注意生字的读音。
2.思考下列词语的意思是什么？小主人公对蒲公英有着特殊的感情这是为什么？初读课文
惟一 委婉 振作 会心
滚瓜烂熟 漫不经心 意味深长 角色 玫瑰 叙述 耷拉
惟一 委婉 振作 会心
微笑 慈爱 鼓励 严肃
漫不经心 滚瓜烂熟
不厌其烦 意味深长
学一学惟一 委婉 振作 会心
滚瓜烂熟 漫不经心 意味深长 如何理解下面这些词语？理解词语唯一：只有一个，仅仅一个。
滚瓜烂熟：记忆牢固，能极为流利、娴熟地诵读，朗朗上口。
委婉：言词、声音等婉转曲折
漫不经心：疏忽大意，一点也不放在心上。
意味深长：意思含蓄深刻，耐人寻味。
振作：使精神胞满，情绪高昂 。会认的字
剧（戏剧） 玫（玫瑰） 瑰（瑰丽）
泣（哭泣） 株（植株） 媚（明媚）
你和下面的字宝宝成了好朋友了吗？铃 风铃 烦 不厌其烦 练 练习 叙 叙述 罗 张罗肃 严肃 适 适合 虽 虽然励 鼓励 卷 胶卷振 振作夹 夹缝铃烦练叙虽罗肃适励卷振夹认识多音字
卷
（胶卷）ju?n｛juàn （卷子）角（角落）｛ji?ojúe（角色） ⒈作者介绍了自己一次怎样的经历 ？
⒉在“我”的经历中有几个不同的时期，其中妈妈都做了什么，请把有关的句子画出来。读文思考
这篇课文是对过去的事情的回忆。
描述出事情的经过：
正在（ ）的“我”参加一次（ ），开始是演（ ）的，可一上台就（ ），后来老师安排“我”演（ ）；我很伤心，妈妈借（ ）花给我讲（ ），并鼓励“我”，“我”终于（ ）了。　上小学戏剧表演公主忘词叙述者蒲公英道理成功
⒈我扮演公主，午饭后，不厌其烦的陪我练习。
⒉我被换角色伤心难过，妈妈开导我，鼓励我。
⒊我扮演叙述者，妈妈继续陪我练习。
⒋我上台演出前紧张，妈妈送蒲公英令我振作。
⒌演出成功，妈妈帮我精心珍藏蒲公英。你觉得这是一个什么样的妈妈？文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意？谈谈你的感受。　
　（在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦、精心”等词语中体会到母亲对孩子的爱，请你有感情的朗诵相应的语句。）　　小组交流⒈文中妈妈是怎样借“蒲公英”来开导女儿的，请找出相关的语句，体会妈妈的用心和给“我”带来的启示？
⒉文中是怎么描写蒲公英的样子，说明了什么，在文中起什么作用？读课文（3-11）：3.妈妈是如何开导我的：
假装要拔掉院子里的蒲公英，只养玫瑰花。从而开导我：
每种花都以自己的美丽带给我们快乐；不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事；你演叙述者很适合，叙述者的角色跟公主的角色同样重要。读课文（3-11）：和小组同学讨论以下问题：
妈妈发现女儿因为演出的事而不高兴，为什么不直接给她讲道理，而是和她讲养花的事？ 妈妈漫不经心地弯下腰：“我想把这些蒲公英都拔掉。”她说着，顺手拔了一棵，“以后，我们的园子里只养玫瑰花。”“人也是一样，”她意味深长地接着说道，“不是每个人都能做公主。你不再扮演公主，这也不是什么丢脸的事。”这一句话妈妈“用心良苦”。用蒲公英和玫瑰花作比较，使作者发现蒲公英的美和它存在的价值。由花及人，教导女儿不同的角色都可以给人们带来艺术享受，所以演不成公主并不丢脸。研读句子，学习交流：小女孩的演出最后为什么成功了？
为什么妈妈要帮我精心的收藏好那株可怜巴巴的蒲公英，我又为什么会心的笑了？读13-14段思考：1、文章最好为什么说那株蒲公英是妈妈给我最好的礼物？学完课文你明白了什么道理？笔记：本文赞美了母亲对女儿无私的爱。同时告诉我们这样一个道理：每种花都有自己的美丽，都给人带来快乐；每个人扮演的角色不同，但都同样重要。无论做什么事，只要努力就会取得成功。2、你觉得你的妈妈爱你吗？谁来说一说妈妈平时做的哪件事体现了她对你的爱？1.作者是在哪里上的小学？
A.市里 B.小镇上 C.村上
2.作者读小学时午休时间常常是和谁一起度过的？
A.妈妈 B.爸爸 C.奶奶
3.填空：虽然她的口气很____，我还是觉得受了伤害。
4.“蒲公英在草丛里绽出了金黄的花，一朵朵，一簇簇，宛如哪个画家随手在一幅风景画上点了几颗金星儿……”这句话中用了什么修辞手法？
A.比喻 B.拟人 C.排比
5.“角色”的“角”的正确读音是哪个？
A.jiǎo B.jué拓展延伸　　同学们回家后，把这个故事讲给自己的父母听。