苏教版数学二上7的乘法口诀教案
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文档简介
7的乘法口诀
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能进行相关的口诀计算，提高解决实际问题的能力。
2、在自编口诀的过程中，培养学生自主学习的能力和他人合作交流的态度。
3、体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，渗透数学文化。
教学重点：自主编写7的乘法口诀，掌握口诀，并能应用口诀计算和解决实际问题。
教学难点：记忆7的乘法口诀。
教学准备：课件。
一、复习1—6的乘法口诀。
1.下面我们来看算式说得数，并说说你用的是哪句口诀好吗？
5×3
3×4
6×6
2×1
5×4
3×6
请学生回答得数并说出相应的口诀。
预设1：学生回答的过程重出现了错误，教师及时利用错误资源提问：你们有什么好方法帮助他不记错吗？
预设2：学生的回答完全正确没有错误。师适时提问：小朋友们记得可真熟啊，你们是用什么方法记的啊，如果老师有一道题不记得口诀了该怎么办呢，谁能帮我想一想。
学生回答可以用记上一句或者下一句的口诀来帮助记忆。
师小节：真不错，是个好方法。看来啊，小朋友们对学习口诀已经掌握了一些有效的方法了。
2、谈话导入：猜猜今天将要学习几的乘法口诀？（揭示课题）
二、自主学习，编写口诀
1、(课件出示一个三角形)
（1）师：看一看，这是什么 (课件演示拼小船的过程)
师：数一数，拼一只小船需要几个三角形
(出示1只小船)数一数出示表格。
师：拼2只小船呢 3只呢 你是怎么很快知道的 (学生说，教师点结果)你能把数学书第62页上的表格填写完整吗
小船只数
1
2
3
4
5
6
7
三角形的个数
（2）交流算法。
摆1只小船用了几个三角形？是几个7？
摆2只小船用了几个三角形？你是怎么想的？14个里面有几个7？3只小船呢？……（板书：1个7；2个7相加；……7个7相加）
（3）指名汇报结果，同时把表格板书完成。（14你是怎么算的？35呢？35里面有几个7）
我们把三角形的个数读一读，想一想表格中三角形的个数从左往右是怎样变化的？
2、推导7的乘法口诀
（1）摆1只小船用了7个三角形，1个7乘法算式怎么写？（7×1
1×7）你会编乘法口诀吗？（板书：
一七得七）
（2）摆7只小船用了几个7？2个7乘法算式怎么写？（7×2
2×7）你会编乘法口诀吗？（板书：二七十四）
（3）摆三只、四只、五只、六只、七只各用了几个7？你们会列式和编乘法口诀吗？
让学生独立完成，教师巡视，发现错误及时指导纠正。
集体交流。
学生回答后教师板书所有的算式和口诀。
还有不同意见吗？都一样是吗？大家真了不起！自己动脑编出了七的乘法口诀居然与数学家想的一模一样，让我们自豪地读一读七的乘法口诀
三、利用规律，有效记忆
（1）现在给你1分钟的时间,
背一背这几句口诀,好吗 开始!
想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好背 你觉得哪几句口诀不好背？谁能有好方法记住这句口诀
（2）
每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,一起看看7的乘法口诀有哪些规律
(3
)
好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
谁愿意第一个背？还有谁愿意？愿意背的站起来一起背。
四、应用口诀，解决问题
1、请大家自由读读背背然后进行师生对口令的游戏。
2、七色花，你能找出乘法算式并计算出结果吗？
3、猜谜语（完成想想做做#1）
4、送信游戏。根据口诀说出两道乘法算式。
5、“想一想”#4
学生独立计算，说说各用了哪一句口诀？
五、总结
这节课学习了什么？通过学习你有哪些收获？（学习了乘法口诀可以很快地算出乘法算式的积。每一句口诀可以计算几道乘法算式？谁愿意选一句口诀说一说。
七七四十九）
六、课外拓展，解决实际问题
1、其实，7的乘法口诀就藏在我们生活中呢！想想看，生活中我们什么时候要用到7的乘法口诀呢？学生举例。学生可能会说到一个星期有7天等。
2、出示“想想做做”第5题。学生独立列式计算，说说为什么用乘法计算？
3、出示古诗。
师：7是一个奇特的数，在日常生活中有许多与“7”有关的事物，你知道吗？每个人头上有眼、耳、鼻、嘴七个孔，太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝紫七种颜色，音乐有1、2、3、4、5、6、7其个音符，我国古代就与7结下了难解之缘。下面我们来看一看一首古诗。
山
行(杜牧)
远
上
寒
山
石
径
斜，
白
云
深
处
有
人
家。
停
车
坐
爱
枫
林
晚，
霜
叶
红
于
二
月
花。
师：这是一首由唐代杜牧写的诗，这首诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来的吗？（四七二十八）
师：对！每句7个字，这样的诗又称七言诗。
5、在买东西的过程中要用到7的乘法口诀。下面我们就到“7元超市”去逛一逛。
出示图片：你知道为什么叫它“7元超市”吗？
（1）你想买什么，买几个，一共要多少钱？
（2）教师提问：小红想买3盒水彩笔和一个洋娃娃，一共要多少钱
？学生的算式一般有：7×3＋7=28，7×4=28比较两种方法，沟通联系。
（3）教师提问：小红有48元钱，够买7个文具盒吗？学生可能用乘法或除法计算。
教学目标：
1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀，并能进行相关的口诀计算，提高解决实际问题的能力。
2、在自编口诀的过程中，培养学生自主学习的能力和他人合作交流的态度。
3、体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，渗透数学文化。
教学重点：自主编写7的乘法口诀，掌握口诀，并能应用口诀计算和解决实际问题。
教学难点：记忆7的乘法口诀。
教学准备：课件。
一、复习1—6的乘法口诀。
1.下面我们来看算式说得数，并说说你用的是哪句口诀好吗？
5×3
3×4
6×6
2×1
5×4
3×6
请学生回答得数并说出相应的口诀。
预设1：学生回答的过程重出现了错误，教师及时利用错误资源提问：你们有什么好方法帮助他不记错吗？
预设2：学生的回答完全正确没有错误。师适时提问：小朋友们记得可真熟啊，你们是用什么方法记的啊，如果老师有一道题不记得口诀了该怎么办呢，谁能帮我想一想。
学生回答可以用记上一句或者下一句的口诀来帮助记忆。
师小节：真不错，是个好方法。看来啊，小朋友们对学习口诀已经掌握了一些有效的方法了。
2、谈话导入：猜猜今天将要学习几的乘法口诀？（揭示课题）
二、自主学习，编写口诀
1、(课件出示一个三角形)
（1）师：看一看，这是什么 (课件演示拼小船的过程)
师：数一数，拼一只小船需要几个三角形
(出示1只小船)数一数出示表格。
师：拼2只小船呢 3只呢 你是怎么很快知道的 (学生说，教师点结果)你能把数学书第62页上的表格填写完整吗
小船只数
1
2
3
4
5
6
7
三角形的个数
（2）交流算法。
摆1只小船用了几个三角形？是几个7？
摆2只小船用了几个三角形？你是怎么想的？14个里面有几个7？3只小船呢？……（板书：1个7；2个7相加；……7个7相加）
（3）指名汇报结果，同时把表格板书完成。（14你是怎么算的？35呢？35里面有几个7）
我们把三角形的个数读一读，想一想表格中三角形的个数从左往右是怎样变化的？
2、推导7的乘法口诀
（1）摆1只小船用了7个三角形，1个7乘法算式怎么写？（7×1
1×7）你会编乘法口诀吗？（板书：
一七得七）
（2）摆7只小船用了几个7？2个7乘法算式怎么写？（7×2
2×7）你会编乘法口诀吗？（板书：二七十四）
（3）摆三只、四只、五只、六只、七只各用了几个7？你们会列式和编乘法口诀吗？
让学生独立完成，教师巡视，发现错误及时指导纠正。
集体交流。
学生回答后教师板书所有的算式和口诀。
还有不同意见吗？都一样是吗？大家真了不起！自己动脑编出了七的乘法口诀居然与数学家想的一模一样，让我们自豪地读一读七的乘法口诀
三、利用规律，有效记忆
（1）现在给你1分钟的时间,
背一背这几句口诀,好吗 开始!
想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好背 你觉得哪几句口诀不好背？谁能有好方法记住这句口诀
（2）
每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,一起看看7的乘法口诀有哪些规律
(3
)
好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。
谁愿意第一个背？还有谁愿意？愿意背的站起来一起背。
四、应用口诀，解决问题
1、请大家自由读读背背然后进行师生对口令的游戏。
2、七色花，你能找出乘法算式并计算出结果吗？
3、猜谜语（完成想想做做#1）
4、送信游戏。根据口诀说出两道乘法算式。
5、“想一想”#4
学生独立计算，说说各用了哪一句口诀？
五、总结
这节课学习了什么？通过学习你有哪些收获？（学习了乘法口诀可以很快地算出乘法算式的积。每一句口诀可以计算几道乘法算式？谁愿意选一句口诀说一说。
七七四十九）
六、课外拓展，解决实际问题
1、其实，7的乘法口诀就藏在我们生活中呢！想想看，生活中我们什么时候要用到7的乘法口诀呢？学生举例。学生可能会说到一个星期有7天等。
2、出示“想想做做”第5题。学生独立列式计算，说说为什么用乘法计算？
3、出示古诗。
师：7是一个奇特的数，在日常生活中有许多与“7”有关的事物，你知道吗？每个人头上有眼、耳、鼻、嘴七个孔，太阳光有赤、橙、黄、绿、青、蓝紫七种颜色，音乐有1、2、3、4、5、6、7其个音符，我国古代就与7结下了难解之缘。下面我们来看一看一首古诗。
山
行(杜牧)
远
上
寒
山
石
径
斜，
白
云
深
处
有
人
家。
停
车
坐
爱
枫
林
晚，
霜
叶
红
于
二
月
花。
师：这是一首由唐代杜牧写的诗，这首诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来的吗？（四七二十八）
师：对！每句7个字，这样的诗又称七言诗。
5、在买东西的过程中要用到7的乘法口诀。下面我们就到“7元超市”去逛一逛。
出示图片：你知道为什么叫它“7元超市”吗？
（1）你想买什么，买几个，一共要多少钱？
（2）教师提问：小红想买3盒水彩笔和一个洋娃娃，一共要多少钱
？学生的算式一般有：7×3＋7=28，7×4=28比较两种方法，沟通联系。
（3）教师提问：小红有48元钱，够买7个文具盒吗？学生可能用乘法或除法计算。