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苏教版语文九年级上册
第13课《散文家谈散文》教学设计
课题 散文家谈散文 单元 第四单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
能力目标 认识《白鹭》抓住对象神似的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
知识目标 了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。
重点 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会以粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
难点 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会以粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
学法 自主学习、合作交流相结合 教法 说教法，点拨法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提起郭沫若，我们往往会想起哪些作品？ 回答：《女神》《凤凰涅槃》《雷电颂》等。这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由 ( http: / / www.21cnjy.com )此而享誉文坛。然而，郭沫若的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下他的散文《白鹭》，看看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙图画。 出示课题《散文家谈散文》。 思维发散。 谈论名家，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 一、初读感知1.介绍作者晓雪：1935年生，原名杨文翰，白族，云南 ( http: / / www.21cnjy.com )大理市喜洲人。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。 2.介绍：郭沫若郭沫若：原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新 ( http: / / www.21cnjy.com )诗的奠基人之一，中国历史剧的开创者之一，古文字学家、考古学家、社会活动家，“甲骨学四堂”之一，第一届中央研究院院士。1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本。著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等重要学术著作。1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编作品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》（38卷）。1952年4月9日，郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。3.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍。 （3）再读课文。 4.积累字词。蓑（suō）毛 长喙（huì） 黛（dài）恬（tián）淡 绮（qǐ）丽 隽（juàn）永婉（wǎn）约 铿锵（kēnɡ qiānɡ） 嗜（shì）镜匣（xiá） 嵌（qiàn） 5.字词解释 ( http: / / www.21cnjy.com )铿锵：形容金玉、乐器人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。6.课文划分层次，概括各层次的意思。 全文分两个部分。第一部分（1—2）：介绍散文的特点及各种风格的散文。第二部分（3—7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。二、精读感悟1、文章如何起笔，如何收束全文？ 本文以“白鹭是一首精巧的诗 ( http: / / www.21cnjy.com )”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻，写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。2、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画几幅有关白鹭的画面。 作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭的画面。 3、文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？ 比喻。作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵 ( http: / / www.21cnjy.com )在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。 4、文章首尾圆合，赞美白鹭。从哪几个词语上体现出来？如何理解这几个词？ “实在”、“韵在骨子里”。“实在”是对上文描写的一个总结。即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。 “韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。三、感悟领会1、全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中的白鹭的美得到了很充分的表现。 2、文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章为什么将“散文的诗”和白鹭形象相融合？ 诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。3、找出能透视全文主旨的句子。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 4、学完这篇文章，我们能联想到什么？ 由赞美白鹭美在自然，进一步联想到人——那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。 四、迁移应用写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。（2）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。点评：用拟人和比喻手法生动形象地表现出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。（3）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。点评：用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。 五、重点研读 1、请把《白鹭》这首散文对白鹭独特的美的描写句子找出来。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。” “那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。”“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。”2、找出文中对《白鹭》这首散文评价的语句。（1）这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。（2）我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。”莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。 以上三段分别引了姚鼐、莱辛 ( http: / / www.21cnjy.com )、《白鹭》中的话来评价这篇文章。总而言之，作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文，是一篇结构精巧、语言清新、见解独到、感受独特的好散文。作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。3、结尾说：《白鹭》就是一篇让人“反复地品味 ( http: / / www.21cnjy.com )”的好散文。它“实在是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？“实在”一词不能去掉，它表 ( http: / / www.21cnjy.com )达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多。经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般的美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人回味无穷，它的美不易被人发现，只暗示于细心的注意深微的人。4、请你用简要的语言概括本篇散文的主要内容。本文抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识，讴歌了那些因为常见而被人忘却的美。六、拓展延伸搜集描写白鹭的诗词。霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧《鹭鸶》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》 知作者。了解著名作家郭沫若。自主学习，相互探究。给课文划分层次，概括层次大意。合作探究，披文入情。理解开头和结尾的关系。找出并概括文中描写白鹭的几乎画面。找出文中的修辞手法。读中感悟。以情感文。找出文章的主旨句。仿写点评。研读文中重点内容。把握本文的主要内容。联系课外所学，收集描写白鹭的诗词。 介绍作者。介绍郭沫若。让学生学会在课下注解中找准知识点。理清课文的思路。分析开头和结尾和关系。分析文中所用的修辞手法。抓住文中关键词进行分析。调动学生的情感，领悟课文内容。让学生学会写点评。发挥每个学生的特长，鼓励他们用多种方式表达对课文的理解。概括本文的主要内容。课外链接，发挥拓展的作用，开发学生的思维和视野，扩大知识面。
课堂练习 1、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有 ( http: / / www.21cnjy.com )下列四种表述，不正确的一种是（ C ） A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比 ( http: / / www.21cnjy.com )句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。 2.指出下列句子各用了哪种修辞方法 ①在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。（拟人）（比喻）②晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（拟人）③白鹭的本身不就是优美的歌吗？（反问）（比喻） 3、如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？说白鹭是一首诗，是因为白鹭的美丽、精巧、如诗如画；说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，是因为白鹭的美寻常、朴素、自然天成，这种美需要人们去寻求，在寻求中理解这种美。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 ( http: / / www.21cnjy.com ) 总结全文，整体掌握。
布置作业 试就这节课的感受写一篇简短的散文评论。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 散文家谈散文《白鹭》 关于《白鹭》白鹭之美 风格：秀美含蓄语言之美 内容：白鹭之美意蕴之美 形式：短评、引用 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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第13课《散文家谈散文》同步练习
一、基础知识积累与运用。
1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（ ）
A.长喙（huì） 淳厚（cún） 寥廓（liáo）
B.冷俊（jùn） 黛色（dài） 嗜好（shì）
C.蓑毛（suō） 绮丽（qǐ） 鸿鹄（ɡào）
D.睿智（ruì） 镶嵌（qiàn） 寻觅（mì）
2.根据语境，解释下列句中加点的词语。
（1）郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴。
磅礴：______________________________________________________________________
（2）但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
铿锵：______________________________________________________________________
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的______、巴金的_______、茅盾的_______、冰心的__________……21世纪教育网版权所有
A.深沉冷峻 自然真挚 淳厚质朴 婉约清秀
B.深沉冷峻 自然真挚 浓艳绮丽 恬淡纯净
C.幽默隽永 博识睿智 淳厚质朴 婉约清秀
D.幽默隽永 博识睿智 浓艳绮丽 恬淡纯净
4.按照要求填空。
散文是与__________、__________、__________并称的一种文学体裁，散文的特点是_______________。21cnjy.com
5.对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 【来源：21·世纪·教育·网】
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种 ( http: / / www.21cnjy.com )艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
6.用恰当的关联词语填空。
（1）人们都走了，只有这位父亲还在挖着。（ ）他心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
（2）进行科学实验（ ）要有恒心和毅力，（ ）要有刻苦钻研的精神。
（3）环境（ ）艰苦，（ ）能锻炼人。
7.综合性学习。
2011年10月14日，正值万山红遍 ( http: / / www.21cnjy.com )、层林尽染的金秋，博山区池上镇小峰口生态水域迎来了一批特殊的客人——24只白鹭。只见它们时而驻足水面，宛如佳人在水一方；________，___________；时而飞上梢头，择高枝而栖……据悉，这是淄博市博山区境内首次发现大规模白鹭群。据当地村民介绍，去年，小峰口河段水域只有一对白鹭在此嬉戏停歇，没想到今年这里的白鹭突然增加到20只左右。www.21-cn-jy.com
（1）仿照前后语境，在文中的横线上填上恰当的句子。
（2）请为这则新闻拟写一个恰当的标题。
答：_________________________________________________________________________
（3）新闻中的白鹭和课文中的白鹭都是那样的惹人喜爱，假如你发现有人猎杀白鹭，你会怎样制止？
答：_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
二、课内阅读。
鹭鸶是一首精巧的诗，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，可不用说，即如粉红的朱鹭或杰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却它的美。2·1·c·n·j·y
那发白的蓑毛，那全身的流线形结构，那铁色的长喙！那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 21·世纪*教育网
在清水田里时有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。www-2-1-cnjy-com
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝 ( http: / / www.21cnjy.com )顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们那是说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见鹭鸶的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中不足，鹭鸶不会唱歌！但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。2-1-c-n-j-y
鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
8.文章第5段所写的内容可分别用第1段和第2段中的一个词语来概括。这两个词语分别是__________和__________。21*cnjy*com
9.作家晓雪认为《白鹭》写得柔婉清丽、秀美含蓄，请找出两组这样的句子来。
（1）_________________________________________________________________________
（2）_________________________________________________________________________
10.文章结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，句中“实在”一词能否去掉？为什么？
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
参考答案
一、基础知识积累与运用。
1. D
解析：A项中“淳”应读chún；B项中“俊”应为“峻”；C项中“鹄”应读hú。
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3. A
解析：解答此题一是要先了解选项中词语的意思，二是要在了解题目中所列作家的写作风格的基础上进行选择作答。21教育网
4.诗歌 小说 戏剧 形散而神不散
5. C
6.（1）因为
解析：这是一个因果关系的句子，后一个分句是前一个分句的原因，前一个分句是后一个分句的结果。
（2）不但 还
解析：这是表示递进关系的句子，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。关联词语是“不但……而且……。21·cn·jy·com
（3）虽然 但
解析：这是一个转折关系的句子，后一个分句的意 ( http: / / www.21cnjy.com )思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是来一个转折，转到相反的意思上去，关联词语：虽然……但……。
7.（1）示例：时而轻盈掠过水面 展翅在青山碧水间穿行
（2）示例：博山宜居环境引来白鹭群
（3）示例：①白鹭那么美丽，你难道忍心猎杀它吗？②鸟是人类的朋友，保护鸟类就是保护我们自己。
二、课内阅读。
8.精巧 适宜
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解析：此题考查筛选信息的能力。答题时要紧扣题干中“柔婉清丽、秀美含蓄”，从对白鹭形神描绘的句子中提炼概括。【来源：21cnj*y.co*m】
10.“实在”不能去掉。它是对上文描 ( http: / / www.21cnjy.com )写的一个总结，既突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。
解析：解题时要注意“实在”在句中起强调作用，它突出的是作者的感觉，同时在结构上与前文呼应。
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散文家谈散文
苏教版 九年级上
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提起郭沫若，我们往往会想起哪些作品？
《女神》《凤凰涅槃》《雷电颂》等。
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这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭沫若的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下他的散文《白鹭》，看看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙图画。
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介绍作者
1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
晓 雪
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介绍：郭沫若
原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一，中国历史剧的开创者之一，古文字学家、考古学家、社会活动家，“甲骨学四堂”之一，第一届中央研究院院士。1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本。著有《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等重要学术著作。1958年9月兼任中国科学技术大学校长。主编作品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》（38卷）。1952年4月9日，郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
郭沫若
教学目标
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积累字词
蓑 毛
suō
长喙
huì
黛
dài
嵌
qiàn
镜匣
xiá
嗜
shì
铿 锵
kēngqiāng
婉 约
w n
隽永
juàn
绮丽
qǐ
恬淡
tián
教学目标
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理解词语的意思
寥廓：
隽永：
婉约：
恬淡：
博识睿智：
铿锵：
高远空旷。
（言语、诗文）意味深长。
委婉含蓄。
恬静、安适、淡薄。
学识丰富，英明有远见。
形容金玉、乐器人声等声音洪亮；形容作品
音节流畅，言语有力。
教学目标
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课文划分层次，概括各层次的意思。
第一部分
第二部分
全文分两个部分。
（1—2）：介绍散文的特点及各种风格的散文。
（3—7）：认为《白鹭》是一篇耐人寻味的好散文。
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教学目标
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文章如何起笔，如何收束全文？
本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻，写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。
教学目标
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文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？
作者先通过比较，写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美。
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教学目标
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用简洁语言勾画几幅有关白鹭的画面。
四
幅
画
面
白鹭的形象美
白鹭立于清水田
里的一幅画面
白鹭悠然站在小树的绝顶的画面
黄昏中低飞的白鹭的画面
教学目标
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文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
比喻。作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。
教学目标
新课讲解
文章首尾圆合，赞美白鹭。从哪几个词语上体现出来？如何理解这几个词？
“实在”、“韵在骨子里”。
“实在”是对上文描写的一个总结。即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。
“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。
教学目标
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全文的感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中的白鹭的美得到了很充分的表现。
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文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章为什么将“散文的诗”和白鹭形象相融合？
诗有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。
教学目标
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找出能透视全文主旨的句子。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
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学完这篇文章，我们能联想到什么？
由赞美白鹭美在自然，进一步联想到人——那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。
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写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。
（1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
教学目标
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（2）在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。
用拟人和比喻手法生动形象地表现出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感。
（3）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。
教学目标
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请把《白鹭》这首散文中对白鹭独特的美的描写句子找出来。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”
“那雪白的蓑毛，那全身的……黛之一忽则嫌墨。”
“或许有人会感觉美中不足，……不，歌未免太铿锵了。”
教学目标
新课讲解
找出文中对《白鹭》这首散文评价的语句。
（1）这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却的美。
用高度概括的话对《白鹭》进行评价。“非常”“极其”“独特”“独到”“绝妙”使用恰切。
教学目标
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（2）我想起古人的描述，“其文如升初日，……而入寥廓。”
莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”
《白鹭》就是一篇让人“反复地品味”的好散文。它“是一首精巧的诗”，“一首韵在骨子里的散文诗”，言有尽而意无穷。
教学目标
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以上三段分别引了姚鼐、莱辛、《白鹭》中的话来评价这篇文章。总而言之，作者认为这是一篇能让人“反复品味”的好散文，是一篇结构精巧、语言清新、见解独到、感受独特的好散文。
作者围绕中心，或举例、或引用、或议论。把自己对这篇文章的最精妙处指给大家看，是一篇短小精悍的文学小评论。
教学目标
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结尾说：《白鹭》就是一篇让人”反复地品味“的好散文。它”实在是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗“，言有尽而意无穷。“实在”能否去掉？“韵在骨子里”是什么意思？
“实在”一词不能去掉，它表达的感情比开头的“白鹭是一首精巧的诗”要强烈得多。经过一番描绘之后，作者认为白鹭实实在在是一首诗，有诗一般的美，有诗一般的意境，用“实在”一词表示不容置疑。“韵在骨子里”指白鹭的美是由内而外的，看了叫人回味无穷，它的美不易被人发现，只暗示于细心的注意深微的人。
教学目标
新课讲解
请用简要的语言概括本篇散文的主要内容。
本文抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识，讴歌了那些因为常见而被人忘却的美。
教学目标
拓展延伸
搜集描写白鹭的诗词
霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。——杜牧《鹭鸶》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》
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教学目标
课堂练习
1、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）
A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。
B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。
C.作者开篇说"白鹭是一首精巧的诗"，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。
D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
C
教学目标
课堂练习
3、如何理解"白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗"？
2.指出下列句子各用了哪种修辞方法
①在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。（ ）（ ）
②晴天的清晨每每看见它孤独地站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。（ ）
③白鹭的本身不就是优美的歌吗 （ ）（ ）
拟人 比喻
拟人
反问 比喻
说白鹭是一首诗，是因为白鹭的美丽、精巧、如诗如画；说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，是因为白鹭的美寻常、朴素、自然天成，这种美需要人们去寻求，在寻求中理解这种美。
教学目标
课堂小结
这是一篇随笔式的评论，看似信笔写来，实则不枝不蔓，紧紧围绕着评论对象，议定随意、灵动、挥洒自如，从散文的“随意性和多样性”这样的大处落笔，点出了作者感受到白鹭“被人忘却的美”，教会我们一种评价方法——新闻记者的方法与视角。
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作业布置
试就这节课的感受写一篇简短的散文评论。
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板书设计
散文家谈散文
《白鹭》 关于《白鹭》
白鹭之美 风格：秀美含蓄
语言之美 内容：白鹭之美
意蕴之美 形式：短评、引用
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谢 谢！
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