第一课 电脑中的信息是如何表示的 教学设计 (10)
文档属性
| 名称 | 第一课 电脑中的信息是如何表示的 教学设计 (10) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 新世纪版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-10-17 18:22:56 | ||
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文档简介
第一单元
电脑为什么能处理信息？
第一课
电脑中的信息是如何表示的？
学科：信息技术）
课
题
电脑中的信息是如何表示的？
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1.使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASCⅡ编码方案.
2.使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价
值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数、十进制数、十六进制数
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、
导入新课
问题：电脑为什么能处理信息？引入
电脑中的信息是如何表示的？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境
分组讨论
1、〔布置任务〕每二人一组，讨论为什么电脑要用二进制？
2、
[提问]
请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1.许多个
2.无数个
3.
10个（0.1.2.3.4.
5.6.7.8.9）
合作式学习，培
养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知
道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路
中有足够的开关。
二进数的运算
师生互动:
只有“0”和“1”两个基本
数字
规则:
“逢二进一”“借一当二”
0+0=0
1+0=1
1+1=10
1－1=0
11－1=10
10－1=1
二进制与十进制数的对照表(课本P5)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
教师总结
师：既然二进制数“0”和“1”能表示
0-9这10个数字，那么，能用二进制数表示所有的数值信息吗？
小结：通过将十进制数转变为二进制数，电脑就能处理所有数值信息。由于人们习惯使用十进制数，所以在实际操作电脑时，仍然使用十进制数。电脑自动完成二进制和十进制数的相互转换
学生思考
屏幕广播
②二进制编码
十六进制数
[布置任务]
完成
p5
试一试
完成
p6试一试
小结：
8个二进制位称为一个字节(Byte,简写为B)。一个字节存储一个英文字母或符号，存储一个汉字需要两个字节。
举例：0111表示“7”
二进制数与十六进制数之间互换
屏幕广播
Windwos中的“计算器”来
验证二进制数与十进制数和
十六进制数的转换
课堂作业
P9
试一试
屏幕广播
课堂小结
1、
[提问]通过这节课的学习，你们都学到
了哪些知识，掌握了哪些技能？
总结本课的收获
强化所学知识
屏幕广播
板书设计
一、进制数特点
码数少（只有0和1）；
进位基数：2；逢二进一（加法），借一当二（减法）
二、二进制数的表示和运算规则
1、基数：
十进制：基数为10，共有10个记数符号，分别为0~9。
二进制：基数为2，只有2个记数符号，分别为0和1。
八进制：基数为8，共有8个记数符号，分别为0~7。
十六进制：基数为16，共有16个记数符号，分别为0~9，A，B，C，D，E，F。其中A~F分别对应十进制的10~15。
2、运算规则：
十进制，遵循“逢十进一，借一当十”的原则。
二进制，“逢二进一”
“借一当二”。
电脑为什么能处理信息？
第一课
电脑中的信息是如何表示的？
学科：信息技术）
课
题
电脑中的信息是如何表示的？
课时
1
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1.使学生对信息的表示方法有一定的了解。初步了解ASCⅡ编码方案.
2.使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价
值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数、十进制数、十六进制数
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用
一、
导入新课
问题：电脑为什么能处理信息？引入
电脑中的信息是如何表示的？
听课
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境
分组讨论
1、〔布置任务〕每二人一组，讨论为什么电脑要用二进制？
2、
[提问]
请各组派代表到前面写出本组认为的数？
小组讨论：一人记录，其他人讨论；（4分钟）
学生到前面写出“数“
1.许多个
2.无数个
3.
10个（0.1.2.3.4.
5.6.7.8.9）
合作式学习，培
养协作精神
屏幕广播
教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学的内容。然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知
道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课
①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状态要么是1，要么是0了。在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：1：不能
2：或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路
中有足够的开关。
二进数的运算
师生互动:
只有“0”和“1”两个基本
数字
规则:
“逢二进一”“借一当二”
0+0=0
1+0=1
1+1=10
1－1=0
11－1=10
10－1=1
二进制与十进制数的对照表(课本P5)
一个二进位称为一个比特(bit)
学生运算(教师引导)
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
教师总结
师：既然二进制数“0”和“1”能表示
0-9这10个数字，那么，能用二进制数表示所有的数值信息吗？
小结：通过将十进制数转变为二进制数，电脑就能处理所有数值信息。由于人们习惯使用十进制数，所以在实际操作电脑时，仍然使用十进制数。电脑自动完成二进制和十进制数的相互转换
学生思考
屏幕广播
②二进制编码
十六进制数
[布置任务]
完成
p5
试一试
完成
p6试一试
小结：
8个二进制位称为一个字节(Byte,简写为B)。一个字节存储一个英文字母或符号，存储一个汉字需要两个字节。
举例：0111表示“7”
二进制数与十六进制数之间互换
屏幕广播
Windwos中的“计算器”来
验证二进制数与十进制数和
十六进制数的转换
课堂作业
P9
试一试
屏幕广播
课堂小结
1、
[提问]通过这节课的学习，你们都学到
了哪些知识，掌握了哪些技能？
总结本课的收获
强化所学知识
屏幕广播
板书设计
一、进制数特点
码数少（只有0和1）；
进位基数：2；逢二进一（加法），借一当二（减法）
二、二进制数的表示和运算规则
1、基数：
十进制：基数为10，共有10个记数符号，分别为0~9。
二进制：基数为2，只有2个记数符号，分别为0和1。
八进制：基数为8，共有8个记数符号，分别为0~7。
十六进制：基数为16，共有16个记数符号，分别为0~9，A，B，C，D，E，F。其中A~F分别对应十进制的10~15。
2、运算规则：
十进制，遵循“逢十进一，借一当十”的原则。
二进制，“逢二进一”
“借一当二”。