藤野先生[下学期]

课件31张PPT。藤 野 先 生鲁迅作于1926.10.12
收入散文集
《朝花夕拾》中仙台医学专门学校藤野严九郎（一八七四---一九四五）一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。 思 考
课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念藤野先生藤野先生（一）见藤野之前（1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台（4—5）

（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别（24—35）


匿名信事件看电影惜 别 明线：
与先生
的交往 暗线：
作者爱
国情感形散而神不散
拓展迁移藤野先生照片和照片背后题词 日本仙台医专同学送别鲁迅（左起第一人）课文结构：第一部分：见藤野前，在东京 第二部分：与藤野相识
相处
离别第三部分：对藤野的怀念本文段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的情感？
赏樱花、学跳舞。
表达了作者对东京的失望以及对清国留
学生的厌恶之情，也表达了他强烈的爱国 情感。
思考：第一部分：在东京 所见所闻----留学生的丑态修辞：比喻、反语所感：醉生梦死，灵魂腐朽；
憎恶至极
去仙台第二部分第一层：去仙台日暮里：触发忧国
之情水户：反清志士
客死之地爱 国在仙台：环境艰苦，悠然处之与“留学生”对比，受到优待
“居然睡着了” ：乐观 幽默出乎意料 第五段表达了作者怎样的情感？
面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。思考：《藤野先生》原稿鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记第二部分第二层：与藤野先生相处的几件事添改讲义—认真负责纠正解剖图---严格要求关心实习---热情诚恳了解裹脚---求实精神品质高尚课文11—23自然段记叙了我和先生相处的哪 几件事？请将事例和先生的品质连线？
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚 严格要求 求实精神 认真负责 热情诚恳连线题：外貌——黑瘦、八字须、戴着眼 镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫一、抓住特征二、目睹耳闻学识渊博、生活俭朴三、典型事例添改讲义---认真负责
纠正解剖图---
严格要求关心实习---真诚关怀了解裹脚---求实精神毫无民族偏见正直、无私 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）
“我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？
学医救国

文段表达了作者怎样的情感？
表达了作者强烈的爱国情感。
正是由于民族自尊心受到了极大的伤害，才导致了 他最终产生“弃医学文”的念头。



经历匿名信事件,体会到弱国子民的屈辱、辛酸，感到必须使国家富强起来；
看了时事影片， 深感中国民众的愚昧， 要救国必须先改变国民的精神。思考：弃医学文第二部分第三层：
弃医从文的原因匿名信事件---个人、祖国的尊严受到侵犯看电影---思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害爱 国第二部分第三层：与藤野先生告别先生：神情、叹息、赠照相
题字、叮嘱---感情“我”：说谎---内心不安主题思想：这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情！第三部分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片---无聊---愧疚直抒怀念之情---热情赞颂
高度评价把怀念付诸行动---藏讲义
悬照片
写文章不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量怀念先生的行动有哪些？
思考：悬挂先生照片装订收藏讲义多写文章其他事件与藤野先生有什么关系？思考“清国留学生”
的生活情况:---------------所作所为使我失望，促使我离开，
为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。我在仙台
的生活情况:--------------为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。匿名信事件由藤野先生订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直
无私和心胸广阔。
是我与藤野先生分别的原因。看电影事件-----------------以《读<藤野先生>一文有感》为题写一篇三百字
左右的议论文。
要求：
1、从爱国情感的角度去谈。
2、要结合中学生的实际去写。拓展迁移：