西师大版小学二年级数学下 第六单元 时分秒 同步教案
文档属性
| 名称 | 西师大版小学二年级数学下 第六单元 时分秒 同步教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 436.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-10-18 09:51:48 | ||
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文档简介
第六单元
时分秒
教材分析
本单元教材是在学生已经有了对钟表的初步认识，会认几时、几时半、大约几时的基础上进一步编排的对钟表的具体认识。本单元的教学内容分为以下两部分：
1、认识钟表。
这部分内容是在一年级（下）学生对钟表有了几时、几时半、大约几时的初步认识之后，进一步认识钟表面具体时刻的内容，通过这部分内容的学习，学生要能够认识钟表所表示的准确的“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻；同时，在这一单元中，学生还要能够结合自己的生活经验，体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。
2、解决问题。
在这一小节中，学生要能够运用第一小节所学习的关于钟表认识的知识来解决学习、生活中的一些实际问题，涉及时、分、秒的简单换算，以及简单经过时间的计算。
教学目标
1、知识与技能
（1）能认识，会写出钟表上的具体时刻。
（2）能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
（3）能进行时、分、秒之间的简单换算。
（4）能计算简单的经过时间。
（5）会对时间进行简单、合理的安排。
（6）能应用所学的认识钟表的知识解决学习、生活中的实际问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。
2、过程与方法
本单元的学习，主要通过学生的观察、操作、交流等活动来进行。在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
3、情感、态度与价值观
（1）养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
（2）渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情。
重点、难点
1、重点：
（1）能够认识钟表所表示的准确“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻。
（2）体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。
2、难点：
（1）能进行时、分、秒的简单换算。
（2）能计算简单的经过时间。
3、关键：
（1）借助学生已有的生活经验进行教学。
（2）让学生在现实的情境中建构数学知识。
（3）加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
教学建议
1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
对于钟表的认识，多数学生已经有了一定的认知基础，也有一定的生活经验。因此，在本单元的教学中应该充分借助学生已有的生活经验。比如：关于钟表的认识，也许有的学生已经会认了，所以应尽量放手让学生进行自主探索，在探索的过程中提出问题再小组交流、合作学习，解决问题。
2、让学生在现实的情境中建构数学知识。
在本单元的学习中，尤其要重视创设丰富的活动情境，让学生在现实的情境中去构建数学知识，不要将概念生硬的灌输给学生，让学生死记硬背。
比如：对时、分、秒长短的体验，创设丰富的活动情境，让学生在数脉搏、数数、呼吸、跳绳、拍球、跑步等现实活动情境中去感受时、分、秒的长短，建构时间概念。
3、加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
在本单元的教学中，教师要尽量放手让学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生在活动中去探索知识的形成过程，获得解决问题的方法。尤其是对时间的体验，要让学生亲自动手做一做，在操作中建立时间概念。解决问题的学习要重视学生解决问题策略的自主探索，以及多样化问题解决策略的交流，重视学生的合作学习。
4、结合相关内容。让学生学会合理地安排时间，做时间的小主人。
时、分、秒的学习，学生除了通过建构一定的时间观念，会认识钟表，会运用所学知识解决简单的生活实际问题之外，还要学会合理地安排时间，知道时间的宝贵。因此，教学时要结合相关内容，让学生经历合理安排时间的过程，比如，自己制作一个作息时间表，做一个星期天的时间安排┅┅通过这些活动，让学生学会如何进行实践的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。
5、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
本单元的教学中，教师要注意让学生准备钟表模型的学具，充分发挥学具的直观表象作用，让学生在亲自动手拨一拨等活动中了解钟面的组成，学会认识钟表；在我说你拨等活动巩固时、分、秒的认识。
课时安排
本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。
课题
课时
时、分、秒
3
问题解决
3
整理与复习
1
总计
7
1、时、分、秒
第1课时
时、分的认识
教学内容：
教科书第76--77页例1、例2、例3和第78--79页相关的课堂活动，认识时和分。
教学提示：
在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过对钟面的观察，使学生认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
（2）借助生活经验体验1时、1分的长短，建立单位时间的概念。
2、过程与方法：
在感受用1分时间所做事情的活动中，让学生初步建立起分的时间观念。
3、情感、态度与价值观：
在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
重点、难点“
重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
难点：1时、1分时间观念的建立。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、钟面模型。
学生准备：每个学生1个时钟模型、跳绳、皮球、口算题卡。
教学过程：
一、新课引入：
1、游戏：“猜猜我是谁”
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。
【设计意图：从学生喜闻乐见的猜谜语入手，从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。】
二、依托学生经验，感知钟面
1、观察、认识钟面。
谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）
【设计意图：教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。】
2、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？
游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）
谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？
学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。
小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）
让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）
小结：时针走了1大格是1时；分针走了1圈，是60个小格也就是60分，那么1时=60分。时可以用字母h表示，分可以用字母min表示，也可以写成1h
=60min，给学生范读：1
时等于60
分，60分等于1时。
【设计意图：通过对钟面的充分观察，利用多媒体的交互作用，让学生充分认识钟面，即秒针、大格、小格，分针怎么走，时针怎么走，在此基础上学会认几分和几时及知道时和分的关系。】
三、联系生活，构建1分的时间概念。
1、感受1分有多长？
(1)听一分的音乐
刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）
提问：你感觉一分钟怎么样？
（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）
谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。
(2)学生体验一分钟能做哪些事情。
(3)
汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？
谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）
2、小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
【设计意图：数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。】
四、感受1时的长短。
1、导语：时，是比分大得多的时间单位，1时里有60个1分，大家想想，如果我们要跳1时，就是60个1分的绳，拍60个1分的球，连续做60分的口算，想想你会是什么样子呢？
2、学生谈想法。
3、引导学生推算并感受1时的时间。大家知道我们一节课是上多少分吗？
(板书：40
分。)有没有1
时呢？
课间休息多久呢？(10分。)那要加上几个课间的时间就是1时呢？
(2个。)你发现什么了吗？
不错，1节课加上两个课间的时间刚好60分，也就是1时，也就是说从第1节课下课开始到上第2节课，再到第2节课间休息完，到第3节课打上课铃这段时间就是1时。(板书：10分+40分+10分=60分=1时。)
4、感受1时能做哪些事。《动画城》和《大风车》栏目连播的时间大约是1时；足球比赛半场加中途休息时间恰好是1时。
5、学生交流1时还能做哪些事？
【设计意图：将1分的体验活动类推，做60个1分做的事，初步让学生感受1时比1分长得多；其次利用学生熟悉的上课时间和课间休息时间的计算和举例，让学生再次感受1时的长短；最后用他们熟悉的生活场景和活动感受1时。以上3个层次突破建立1时的时间概念这个难点。】
五、巩固新知：
1、用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
2、完成教科书第79页第2题。你能在1分内完成吗？
3、要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间？
【设计意图：独立练习，选取了与学生的生活实际紧密联系的题材，通过填时间单位既可以检查学生是否建立起了时和分的时间概念，也可以让学生掌握找时间单位的正确方法。】
六、达标反馈：
1、填一填。
（1）钟面上有（
）个大格，（
）小格。
（2）时针走一大格，分针走（
）。
（3）1时=（）分。
2、在（
）里填上合适的单位。
课间休息10（
），
看一场电影需要2（
），
踢20个毽子大约需要1（），
京沪高铁的速度达到1（
）300千米。
答案：1、（1）12
60
（2）一圈（3）60
2、分
时
分
时
七、总结回顾
教师：同学们，猜猜这节课已经过了多少时间了呢？
这节课40分，你们在不到1时的时间里，有什么收获呢？
教师：看来，同学们在这节课不光学到了知识，还增强了珍惜时间的意识，老师真为你们高兴。前不久，老师听同学们唱了一首歌，叫《时间像小马车》，对吗？那我们就以这首歌来结束我们这节课吧！
【设计意图：通过总结收获，让学生感受在不到1时的时间里有如此多的收获，渗透珍惜时间教育。】
布置作业：
1、想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（
）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）两节课之间休息时间是10（ ）。
（4）我吃早饭大约需要20（ ）。
（5）国家规定小学生每天要进行1（ ）的体育锻炼。
（6）我回老家，在路上大约需要花9（ ）。
（7）学生一天的在校时间大约是6（ ）。
（8）“新闻联播”节目每次的播放时间大约是30（）。
（9）我打完一篇500字文章的时间大约是10（ ）。
（10）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）。
2、制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。
【设计意图：时、分、秒的学习，学生除了通过建构一定的时间观念，会认识钟表，会运用所学知识解决简单的生活实际问题之外，还要学会合理地安排时间，知道时间的宝贵。因此，让学生经历合理安排时间的过程，自己制作一个作息时间表，通过这一活动，让学生学会如何进行实践的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。】
答案：1、（1）分（2）分（3）分（4）分（5）时（6）时（7）时（8）分（9）分（10）时2、略
板书设计：
时、分的认识
1时=60分
【设计意图：板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。目的是让学生清楚地看出此课学习的重点。本课时板书简单明了，突出主题，直观的告诉学生1时=60秒，加深学生印象。】
教学反思：
《时分的认识》是西师版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时、分、秒的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现新课标精神。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。
教学资料包：
精彩教学片段：
一、创设情境，引出新课。
师：同学们，今天老师给大家一个好消息，想知道是什么吗？动物电视台要招聘节目主持人了，熊猫台长通知大家今晚5时30分准时到电视台参加考试。考试时间快到了看看都谁来了？
生：小兔子。
师：小兔子可是森林中有名的金嗓子，这个主持人的位置非它莫数，可是当它来到熊猫台长面前时，熊猫台长看了看手表说不遵守时间的人是不能当主持人的，大家快看一看熊猫台长为什么会这么说？看看熊猫台长让大家几点来的，它是几点到的？
生：熊猫台长通知5：30分到，它却6：30分到的小白兔迟到了，（你可真行！如果他要像你这样认识时间他就不会迟到了。）
（噢，你还认识时间呢，看来你是在生活中善于学习的孩子。）
师：是呀，小白兔不认识时间看错了钟面，误了大事它特别后悔，看！今天小白兔也来到了我们的课堂，和我们共同认识时、分。（板书：时、分的认识。）
【设计意图：利用学生喜闻乐见的故事情景导入新课，适合学生年龄特点，同时对学生进行了遵守时间的教育，教育孩子从小要做一个遵守时间的好孩子。】
教学资源：
1、钟
面
小小钟面，知识不少；
十二大格，六十小格；
时针最短，秒针最长，
分钟适中；时针一格，
一个小时；分针一格，
是一分钟；时针一格，
分针一圈，永不停歇。
2、数学谜语。
方方圆圆运动场，兄弟三人比赛忙。
大哥时针粗又短，二哥分针粗又长。
剩下秒针小弟弟，又细又长真苗条。
（---打一日常生活用品）（谜底：钟表）
资料链接：
1、钟表。
钟和表的统称。钟和表都是计量和指示时间的精密仪器。
钟和表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37--50毫米、厚度4--6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
2、时间开始的地方。
仅仅迟到了6分钟就被宣判败诉，这是1858年发生在英国多塞特郡法院的案例。
原本安排的开庭时间是上午10时，可惜过了6分钟一名当事人还没有出现。法官随即以没有按时到庭为由，宣布这名当事人败诉。
不过两分钟后，那位败诉者赶到了，并向法官申诉：按照他家乡坎伯兰卡莱尔镇车站时钟所指示的时间，他是准时到达的。
这起土地诉讼案不得不重新审理，而类似的矛盾也时有发生。在19世纪60年代，美国铁路网已遍及全国，但由于各地采用的时间标准不同，整个铁路运行陷入混乱之中。
为了改变这种状况，美国女子学院院长查尔斯·多德教授于1870年提出，按经度线将全国划分为若干时区，每个时区自东向西依次相差1小时。他还建议把英国格林尼治天文台作为地理经度和时区的起点。
“距离伦敦8公里的泰晤士河畔，有座闻名世界的小山峰——格林尼治。从海上经过泰晤士河河口进入伦敦的船只，必须从这里经过。”在著作《时间的由来》中，史密斯这样描述格林尼治。
在此之前，世界各地的时间并不统一，甚至有些地区仍然根据自然界的变化来计算时间。比如生活中北极地区的因纽特人，根据海豹和企鹅等动物的活动时间来判断季节。在漫长的冬季，他们不问过去了多少天，而是问“睡了多久”。在那里，长达数月之久的黑夜，没有白天与夜晚之分。
伴随着城市的兴旺发达，一些地区的公共场所建起了巨大的塔钟，方便每个人都能时刻把握自己的时间。塔钟的建造耗资巨大，成为城市财富的象征和市民的骄傲。有权势的王公贵族也经常把钟表当做礼物送给别人，可见人们将时间看得多么宝贵。
1884年，世界经度会议在华盛顿举行。经讨论，国际天文学家代表最后决定，以经过格林尼治的经线为本初子午线，作为计算地理经度的起点，也是世界标准时区的起点，向东为东经，向西为西经，将全球按经线等分24个时区。这一年的10月13日，格林尼治时间正式被采用为国际标准时间，现代的标准时间正式被确立。
当时，不少航海者都会来此“对表”。格林尼治一栋三层小楼的楼顶至今还保留着一个红色球体。每天格林尼治时间13时球会准时落下。当年泰晤士河上的航船就是靠这个来对表的。
20世纪90年代，世界各国对21世纪到底应该从2000年开始还是从2001年开始展开一场争论。最后，还是“德高望重”的格林尼治天文台出面，宣布21世纪应始于2001年，才算平息了这场风波。
世界各国相继采用以格林尼治为时区起点的计时标准。但也有国家迟迟不愿承认，比如苏联，直至1924年才以格林尼治时间作为计时标准。
也正是这一年，格林尼治天文台第一次通过英国广播公司向太空播发时间信号，使世界无线电听众可以根据这种时间信号校正自己的钟表。
从此以后，世界上的大多数人便开始在闹钟设定的固定时刻起床，在工厂下班的铃声准时敲响后拖着疲倦的身体回家。
第二次世界大战后，由于天文仪器的发展，格林尼治天文台已经容纳不下大量的现代化仪器。再加上伦敦的空气污染也影响对天象气候的观测，格林尼治天文台迁到了东南沿海的苏萨克斯郡，旧址改为英国天文博物馆。
时至今日，天文台旧址依然保留着一条混凝土嵌着铜条的“格林尼治子午线”，继续用作零度经线和位置。人们习惯称这里是“时间开始的地方”。
说课设计：
一、说教材
1、教材分析
《时、分的认识》是西师版二年级下册第76--77页教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时、分、秒”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
《时、分的认识》本课内容的特点：
（1）抽象性
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关。但时间单位不像长度和重量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念，单位间的进率也比较复杂。
（2）生活性
时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”.
（3）连贯性
学生在一年级的时候，已经认识了整时、半时。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位时、分，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。
2、教学目标
知识目标：
（1）结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道1时=60分。
（2）会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会时间的两种写法。
技能目标：
培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。
情感目标：
教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。
3、重点、难点：
重点：
（1）使学生认识时间单位时、分，知道l时＝60分
。
（2）学会看钟面，掌握看钟表的方法。
难点：1时、1分时间观念的建立。
4、教学准备：
根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：
教师准备：多媒体课件、钟面模型。
学生准备：每个学生1个时钟模型、跳绳、皮球、口算题卡。
二、说设计
1、设计理念
根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现方式，教材都注重结合学生的生活经验，选取人人都熟悉的生活实例，力求让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时分的知识。
2、学情分析
学生天天跟时间打交道，也已经会认整钟点，但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，再加之相邻时间单位的进率是60，所以建构起来是有些难度的。
二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。
3、教法、学法：
（1）教法、
数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法……”“教学有法，教无定法”，我坚持“以学生为主，以学定教”的方法，根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、动手实验、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---多媒体提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。
（2）在学法指导上，寓教于乐，融练习于游戏中。设计生动有趣的游戏活动，让学生在玩乐中巩固知识。通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、比一比、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。
三、说流程
（一）设境
激趣
导入新知
（二）合作交流
探究新知
（三）巩固新知
实践应用
（四）师生互动
归纳总结
（一）设境
激趣
导入新知
1、猜谜语。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（钟表）
时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。
教学意图：从学生喜闻乐见的猜谜语入手，从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。
（二）合作交流
探究新知
1、认识钟面。
（1）师：请同学们拿出自己的钟表，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么？同桌可以互相讨论一下。
通过提问、引导得出：1、钟面上有时针、分针
（2）12个数
每两个数之间有5个小格
（3）一圈一共有多少个小格？你怎么知道的？（一个一个数、五个五个数、计算）
教学意图：
这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数、算一算，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。
2、认识分。
（课件演示演示）分针走一小格是1分，
接着问分针走2小格是几分呢？分针从数12走到数1是几分？分针从数12走到数3是几分呢？
师：如果分针从数字12走回到数字12，也就是走了一圈，是几分呢？（板书：60分）
3、认识时。
演示：时针从数字12走到数字1走一大格是（1时）
从数字1到数字2是几时。你还能找出这样的一小时吗？学生边拨钟表边你找出，与同学交流。
小结：从一个数字走到下一个数字是一时。
教学意图：充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。
4、探索时与分的关系
（1）猜测；时和分是一对好朋友，他们之间有什么样的关系？（学生拨钟面观察，再在小组中讨论时与分的关系）
（2）验证：教师演示分针走60小格，时针正好走一圈。
（3）归纳：分针走60个小格，时针走一圈。时针走一圈是1小时。分针走60小格是60分。1时与60分什么关系？1时=60分
教学意图：以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。
5、体验1分钟
师：一分钟到底有多长呢？
师：各组进行了一分钟的活动。（口算、写字、跳绳）
师：
看来1分钟可以做很多很多的事，因此我们要珍惜每一分钟，从现在开始做起。
这一环节的设计，通过直接体验，引导学生了解1分钟的珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。
（三）巩固新知
实践应用
在巩固练习的设计中，一要突出重点，呈现坡度，环绕目标，从具体到抽象，再从抽象到具体的练习。二要依据低年级学生的年龄特点，加强练习的趣味性，多样性。
1、填一填。
（1）钟面上有（
）个大格，（
）小格。
（2）时针走一大格，分针走（
）。
（3）1时=（）分。
2、在（
）里填上合适的单位。
课间休息10（
），
看一场电影需要2（
），
踢20个毽子大约需要1（），
京沪高铁的速度达到1（
）300千米。
教学意图：通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在兴趣盎然中体会
时、分的实际意义，生成时、分的时间观念。
（四）师生互动
归纳总结
教师：同学们，猜猜这节课已经过了多少时间了呢？
这节课40分，你们在不到1时的时间里，有什么收获呢？
教师：看来，同学们在这节课不光学到了知识，还增强了珍惜时间的意识，老师真为你们高兴。前不久，老师听同学们唱了一首歌，叫《时间像小马车》，对吗？那我们就以这首歌来结束我们这节课吧！
教学意图：通过总结收获，让学生感受在不到1时的时间里有如此多的收获，渗透珍惜时间教育。
四、说板书
时、分的认识
1时=60分
教学意图：板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。目的是让学生清楚地看出此课学习的重点。本课时板书简单明了，突出主题，直观的告诉学生1时=60秒，加深学生印象。
五、说作业
1、想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（
）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）两节课之间休息时间是10（ ）。
（4）我吃早饭大约需要20（ ）。
（5）国家规定小学生每天要进行1（ ）的体育锻炼。
（6）我回老家，在路上大约需要花9（ ）。
（7）学生一天的在校时间大约是6（ ）。
（8）“新闻联播”节目每次的播放时间大约是30（）。
（9）我打完一篇500字文章的时间大约是10（ ）。
（10）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）。
2、制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。
教学意图：时、分、秒的学习，学生除了通过建构一定的时间观念，会认识钟表，会运用所学知识解决简单的生活实际问题之外，还要学会合理地安排时间，知道时间的宝贵。因此，让学生经历合理安排时间的过程，自己制作一个作息时间表，通过这一活动，让学生学会如何进行实践的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。
第2课时
秒的认识
教学内容：
教科书第77--78页例4及第78--79页相关的课堂活动，认识秒。
教学提示：
“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：
通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：
让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
难点：建立1秒的时间观念。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生跟着数：10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
板书：秒
【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】
二、探究新知。
1、认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
【设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】
2、体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
生：我眨一下眼就是一秒。
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】
3、1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
（出示课件）
飞机
每秒约行250米
火车
每秒约行55米
小汽车
每秒约行20米
喷气式飞机
每秒约行500米
卫星
每秒约行7900米
有的电脑
一秒可以计算约3万亿次
……
【设计意图：增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。】
（2）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
【设计意图：通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。】
4、认电子表上的时刻
课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？
抽生交流。(9时29分30秒。)
教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)
小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒3个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。
【设计意图：调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识1秒和几秒，从体验1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。】
5、教学1分=60秒。
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：1分=60秒）
【设计意图：1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。】
6、教师小结
师：1分=60秒，秒是一个非常小的单位，秒可以用“s”表示。大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？你们能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
【设计意图：计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。】
三、巩固新知。
1、课堂活动第1题
(1)拿出教师课前准备的关于时间的儿歌，读一读，估一估需要几秒。
(2)全班齐读，抽一学生用秒表计时，交流谁估得最准。
(3)两人活动，一学生边走边估一估走10步路要几秒，另一学生用秒表计时。再交换活动。
(4)小结：读一首儿歌，走10步路，所花的时间比较短，我们都是用秒作单位的。
2、
课堂活动第3题
(1)独立完成。
(2)抽生汇报结果，并说说为什么选这个时间单位。
(3)小结：联系生活实际，选择正确的时间单位。很短的时间我们用秒作单位，较短的时间我们用分作单位，较长的时间我们用时作单位。
3、练习十五第2题
独立完成，正确选单位，同桌交流。
四、达标反馈。
1、在（ ）里填上时间单位。
（1）我们上一节课的时间是40（ ）。
（2）每天小朋友的睡眠时间要达到10（ ），才有利于生长发育。
（3）强强跑50米大约要用10（ ）。
（4）完成今天的英语朗读作业我用了15（ ）时间。
（5）在暑假，一般每天我都要花2（ ）去游泳。
2、比比看
小林和小兰比赛跑400米，成绩如下：小林1分27
秒、小兰1分57秒，他们谁跑得快？
答案：1、（1）分（2）时（3）秒（4）分（5）小时
2、1分27
秒<1分57秒
小林跑得快
五、总结回顾
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
【设计意图：首位照应，通过多媒体手段播放新年的钟声，倾听时间远去的声音，配合老师的讲解，给学生情感冲击，让学生感受到时间是一去不复返的，要争分夺秒珍惜时间，从而进行珍惜时间教育。】
布置作业：
1、填一填。
（1）我们学过的时间单位有
(
)、
(
)和
(
)，
其中(
)是最小的时间单位。
（2）钟面上有(
)
个大格，
每一大格有(
)
个小格。
时针走一大格是
1(
)，
分针走一大格是(
)
分钟，
秒针走一大格是(
)
秒。
（3）分针从
3
走到5走了(
)
分钟，
走到8走了(
)
分钟。
（4）钟面上又细又长的针叫(
)
针，秒针走
1
圈是(
)
秒。
2、在（ ）里填上时间单位。
（1）从我家到公园，如果走路去要用15（ ），乘车只要4（ ）。
（2）我摸一下鼻子的时间大约就是1（ ）。
（3）我家闹钟的闹铃每次大约要响40（ ）的时间。
（4）在国际体育比赛中，100米决赛冠亚军之间时间差距往往连1（ ）都不到。
答案：1、（1）时
分
秒
秒
（2）12
5
时
5
5（3）10
25
（4）秒
60
2、（1）分
分（2）秒（3）秒（4）秒
板书设计：
第2课时
秒的认识
1分=60秒（s）
9：29：30读作：9时29分30秒
教学反思：
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
在本节课，课始利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到创设情境激发兴趣的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
在课堂教学中，要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。例如：在教学1分=60秒时，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，还引入生活中用秒来计量如：火箭发射的倒计时，赛跑，过马路的红绿灯，这些都是用秒来计量的。由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。
教学资料包：
精彩教学片段：
【片断一】
师：假如你是一根“秒针”，你能走得很准吗？请你们看着钟面，秒针每走1
秒就点一下头；走10
秒，我们就点10
下。预备，开始。
学生伴着钟面上秒针的走动一起点头。
师：下面我们再来看钟面拍手，每秒拍一下，走10
秒，拍10
下。
学生伴着钟面上秒针的走动一起拍手。
师：秒针在钟面上指着几？(4)闭起眼睛，听秒针走动的声音，每听一声就数一个数。停，你数到了几？(10)睁开眼睛，钟面上秒针指着几？(6)钟面上秒针从4
走到6，走了10
秒。
师：通过刚才的活动，1秒有多长深深地映在你的脑海里了吗？我们来做个10
秒钟的小测试。同桌两人合作，左边小朋友闭上眼睛，老师说“开始”，就在心里估计10秒的时间，认为到了，就轻轻拍一下同桌的小朋友。右边小朋友负责看着钟面计时。当同桌的小朋友拍你时，告诉他估计得是否准确。
学生活动。
师：请估计正好是10
秒的小朋友举手，真了不起。不到10
秒就拍同桌的，可能数慢了；超过10
秒才拍同桌的，可能数快了。
【反思】
俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1
秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在上述片断中，教师让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1
秒的认识后，还引导学生感受10
秒的长短，并通过与同桌的合作学习，自己估计10秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1
秒的体验。
【片断二】
师：1秒虽然是很短的时间，但1秒的作用还不小呢！
(课件演示：田径运动员1秒能跑10米；火车
秒能行30
米；飞机1秒能飞行250
米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500
多本本子)
看了这些与秒有关的信息，你有什么感想？
生：没想到，1
秒的时间虽然短暂，但作用还挺大呢！
生：1
秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸！
生：1
秒太有价值了，我们不能浪费每一秒的时间。
师：是呀，1
秒的时间虽然很短，但却很有价值。俗话说得好：一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜每一分每一秒。
【反思】
在学生认识1秒后，教师为学生提供了有关生活中1秒的信息，让学生感受1
秒蕴
藏着巨大的价值。
秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到
要充分利用好生活中的每一分每一秒。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生
所产生的作用也是巨大的。
教学资源；
1、时间
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
“滴答”一声一秒过，六十个秒是一分。
六十个分是一时，我们都要珍惜她。
2、利用画图法解决实际问题。
例题：时钟6
时敲6
下，用了10
秒，10
时需要用几秒敲完？
分析：画示意图来帮助理解题意：
敲6
下有5
个间隔，5
个间隔用10
秒完成，平均每个间隔用10÷（6-1）=2（秒），10
时敲10
下，之间有9
个间隔，可以求出用多长时间敲完。
解答：10÷（6-1）=2（秒）2×（10-1）=18（秒）
答：10
时需要用18
秒敲完。
资料链接：
1、中国古代的计时器。
中国古代计时器的创始时间不晚于战国时代(公元前476--前222)。应用机械原理设计的计时器主要有两大类，一类利用流体力学计时，有刻漏和后来出现的沙漏；一类采用机械传动结构计时，有浑天仪、水运仪象台等。此外，还有应用天文原理(大都根据日影方向测定时间)计时的日晷，它也是中国最古老的计时器之一。
日晷
沙漏
水运仪象台
2、闰秒。
中科院国家授时中心2015年3月15日发布消息，我国将在2015年7月1日早上进行闰秒调整。这意味着在本周日早上的7：59：59和8：00：00之间，我们的时间多出了一秒。
“滴答”，一秒钟过去了，这一秒钟对我们的生活而言，好像是可以忽略不计的。但在我们所不知道的军事、通信等领域，一钟秒火箭已经飞出了8公里，地球已经绕太阳转了30公里，光也跑了近30万公里……
闰秒（或称为跳秒），是对协调世界时作出加一秒或减一秒的调整。为保持协调世界时接近于世界时时刻，由国际计量局统一规定在年底或年中（也可能在季末）对协调世界时增加或减少1秒。第一个闰秒是在1972年6月30日被加入的。闰秒一般加在公历年末或公历六月末。自从1972年以来，科学家已经添加“闰秒”25次。
3、住在钟里的三兄弟。
钟里住着三兄弟，老大叫“时针”，老二叫“分针”，老三叫“秒针”。
每天三兄弟都要在家里跑步，家里有他们特制的圆圈跑道。以前，三兄弟跑得不分上下，参加各种赛跑比赛三兄弟都能拿冠亚军。可是后来，时针突然发现自己比分针和秒针瘦。心里想：分针和秒针一定偷懒了，我也偷懒一下，应该不会被发现。于是时针跑得慢了，每天吃的东西是分针和秒针的两倍，狡猾的分针发现时针跑得很慢，身材也变胖了，而且体重也增加了，于是，分针心里想：我每天辛辛苦苦跑步，时针居然在偷懒，我也休息一下吧!接着，分针也偷懒了，也在慢慢放慢他的脚步。但是勤劳的的秒针每天都坚持跑步，一点也不受时针和分针的影响。一天、二天、三天、一个月、两个月、三个月、一年、两年、三年……
日子一天天过去，转眼赛跑比赛又来到了。
时针、分针和秒针，又一次将要比赛实力了，比赛一开始，时针就发现自己每跑一步都非常艰难，分针呢？跑了一会就气喘吁吁了，而秒针已经轻轻松松的快跑完全程了。
就这样，秒针跑完了一圈，分针才跑了一小段，而时针却只走了一小步，时针、分针和秒针的跑步速度发生了巨大的变化。
4、时针和分针。
小小钟面数字多，钟面数字十二个；
两数之间五小格，一圈共计六十格；
分针腿长跑得快，走一小格是一分；
时针短短慢慢追，转一大格是一时；
时针刚过数字几，就是表示几点多；
要问过了多少分，还要分针来帮忙；
一时等于六十分，分分时间要珍惜。
说课设计：
一、说教材
本节课选自于西南师范大学出版社二年级下册第六单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。主要内容是认识秒针，了解时间单位秒，探索1分等于60秒。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分的基础上学习的，是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用。
根据以上对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定如下三维教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：
通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：
让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。教学难点建立1秒的时间概念，并能在实际生活中学以致用。
二、说学情
现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初来分析一下学情。对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，正处在具体形象思维阶段。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于他们而言具有一定的难度。
三、说教法
依据以学生为主题，以学定教的原则，我采用以启发为主，学生自主探究为辅的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探究时间单位秒的课堂氛围。
四、说学法
良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课秒的认识的学习。
五、说教学过程
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：
（一）设置情景，导入新课
首先，通过课件演示“春节联欢晚会倒计时情景”，引出时间单位秒。然后，让学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。进而引出了本节课的主要内容，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。
（二）观察体验，建立表象
本步骤预设要完成三个任务：认识1秒、体验1秒、归纳秒与分的关系。
1、认识“1秒”
在这一步骤中，为了强化学生对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。
（1）感知“1秒”
揭示课题“秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表
认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。
通过以上教学活动的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。
（2）体验1秒的价值
为了丰富学生对1秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动;
①在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
②接下来，教师通过课件展示1秒内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。
在这一活动的基础上，教师适时小结：
1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。
③紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成绩，通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。
通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，在获取知识的同时，进行一定的人文教育。
2、认识电子表计量秒的方法。
课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？
抽生交流。(9时29分30秒。)
教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)
小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒3个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。
以上教学活动调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识1秒和几秒，从体验1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。
3、感知1分钟与1秒的关系
设置的活动如下：
（1）分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？
（2）引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。
（三）巩固应用、归纳总结
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。练习中，综合考察了学生对时间单位的应用能力。
教科书第78页课堂活动第1题，让学生亲自参与实践活动，感悟和体验时间的长短。
教科书第79页课堂活动第3题，联系生活实际，选择正确的时间单位。很短的时间我们用秒作单位，较短的时间我们用分作单位，较长的时间我们用时作单位。
（四）总结回顾，回扣主题
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
这样的设计首位照应，通过多媒体手段播放新年的钟声，倾听时间远去的声音，配合老师的讲解，给学生情感冲击，让学生感受到时间是一去不复返的，要争分夺秒珍惜时间，从而进行珍惜时间教育。
六、说板书设计
板书是教学过程中的重要手段，我的板书基本体现了本节课的主要内容与方法，以及整个教学过程，能简明扼要反应知识结构及其相互联系，因此，我在板书设计上力求做到两点：
（1）重点突出，
（2）条理清楚。
第3课时
认识几时几分
教学内容：
教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。
教学提示：
让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学生能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
（2）在观察钟面的过程中，学会正确的读、写几时几分。
（3）正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。
2、过程与方法：
培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
3、情感、态度与价值观：
结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。
重点、难点：
重点：能正确地认钟面上的时刻，并用两种不同形式写出具体时刻。
难点：正确区分几时差几分与几时多几分。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
教具钟面。
学生准备：学具钟面、演算纸。
教学过程：
一、新课引入：
教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。
教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。
教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
【设计意图：从学生认知起点出发，先复习一年级学习的整时和几时半，回忆认的方法，再引出一个几时几分的钟面，调动学生原有认知，可以是认大约几时，也有部分学生可能会认几时几分，从而找准学生的认知起点。】
二、探究新知：
1、教学例5
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
（1）再次出示钟面上拨出的2时55分，引导学生仔细观察时针和分针。
（2）抽学生汇报观察的结论。(时针超过2，不到3;分针指着11。)
（3）引导理解3时差5分。
教师：时针超过2，不到3，是几时？
学生：2时多。
教师：为什么不是3时多？
学生：时针要超过3
才是3
时多，现在时针还不到3，快到3时了。
教师：差多少才是3时呢？
学生：差5分。
教师：你怎么知道的？
学生：分针指着12，时针指着3就刚好是3时整，现在分针指着11，距离12还差1个大格，也就是5分，因此是差5分3时。
教师回顾。课前学生说的差5分3时或3时差5分是正确的，同桌说一说为什么是3时差5分，训练语言的规范性。
（4）引导学习2时55分的认法。
教师：3时差5分，还可以怎样说？
学生：2时55分。
教师：怎样认的？
为什么是55分？
学生：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了1大格就是5分，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。
多抽几个学生来说认时刻的方法。
【设计意图：正确区分几时差几分与几时多几分，是本节课的教学难点。为有效突破这一节学难点，教师步步深入，通过观察钟面、说一说等方式引导学生理解2：55是比2时多很多，而不到3时。】
2、活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3、时间的写法
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：2时55分，2:55，并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
【设计意图：通过辨析学生课前对2时55分的几种认法，设计若干关键问题，引导学生认时刻要关注时针和分针，再通过拨时刻、写时刻、说时刻等活动，加深对几时几分的认识。】
4、“试一试”，学习两种表示方法。
(1)打开教科书第79页“试一试”，引导观察第一个钟面，抽生说是怎样认的，观察两种表示方法。
(2)独立尝试，认第2，3两个钟面并用两种不同方法写出钟面上表示的时刻。
(3)全班交流汇报，说认的方法，并评析两种表示方法写得对不对。
(4)引导观察第4
个钟表，发现有什么不同？
(“分”只有一位数。)
(5)小结：当分这部分是一位数时，用电子计时法时用0占位，如3:09，读作“三时零九分”，也可以读作“三时九分”。
三、巩固新知：
1、完成80页课堂活动第2题。
(1)学生独立尝试辨析，把错的改正过来。
(2)抽学生汇报。
(3)重点引导辨析“差15分6时”“11时差3分”两个钟面，“差15分”和“差3分”怎样看？
(4)小结：分针以12为参照，分针不到12就是差几分，分针过了12就是过几分。
2、完成教科书第80页第3题。
(1)独立看图，认时刻。
(2)抽学生用简洁的语言描述小强的一天，并说说是怎样认时刻的。
(3)抽学生说一说自己一天的安排，渗透合理安排时间、珍惜时间的教育。
3、完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。
(1)观察几个钟面和周围的时刻，独立认一认，连一连。
(2)抽学生汇报，重点交流第4个钟面的认法。
4、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、达标反馈：
1、写出钟面上的时刻。
2、画出钟面上缺少的分针。
3、画出钟面上缺少的时针。
【设计意图：出示一组层次清晰，结构合理的练习题，通过认时间、添分针、画时针等活动，巩固所学新知，加深学生对“几时多”和“不到几时”这一教学难点的理解。】
答案：1、10:35
5:40
4:20
1:15
2、略
3、略
五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
布置作业：
1、填一填。
（1）时针走一大格，分针走（
）小格，分针走了（
）分。
（2）时针从数字
3
走到数字
6，经过的时间是（
）；分针从数字12走到数字9，经过的时间是（
）。
（3）（
）时整，时针、分针重合。
（4）时针在钟面上走一圈是（
）时；分针在钟面上走一圈是（
）分，等于（
）时。
（5）时针从
12
走到
1，分钟走了（
）小格，是（
）分。
2、写出钟面上的时刻。
答案：1、（1）60
60（2）3时
45分
（3）12（4）12
60
1（5）60
60
2、11:40
11:20
3:15
8:45
板书设计：
3、认识几时几分
2时多，不到3时；
差5分3时
2时55分
2:55
教学反思：
上这堂课之前很多学生根据自己已有的知识和生活经验已经能认几时几分了，对于部分学生来说认识计时计分已是轻车熟路，而对于少数学生来说，确实有难度的，尤其是接近整时的时间需要注意的问题，对学生来说是个难点。
1、教学方法的优化。
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟的方法。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂，为了帮助学生克服畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴“的思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
2、教学手段的优化。
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
3、练习设计的优化。
由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，有趣味，形式多样，重点突出，例如在巩固练习中，我先设计了看钟面写时刻，再设计找相对的闹钟练习，还设计了师拨钟，生抢答，师说时刻，生拨钟。
教学资料包：
教学资源：
1、怎样认表。
生活中常见的表有电子表和机械表，不同的表有不同的认时间的方法。
（1）电子表：
按照从左向右的顺序依次读出时、分、秒。如下图读作：10时58分50秒。
（2）机械表：
①先看时针，刚刚经过数字几，就读几时。
②再看分针，分针从12起走了多少个小格，就是几分。
③最后看秒针，秒针从12
起走了多少个小格，就是几秒。如上图读作2时05分01秒。
2、求爬楼时间。
例题：小红从一楼走到二楼用了10
秒，她家住在六楼，若她每上一层楼用的时间相同，她从上楼到自己家，一共需要多少秒？
分析：1、可以把两个楼层之间的楼梯数，看作一个楼段。2、从一楼走到二楼时，只走了一个楼段，小红用了10
秒，也就是说小红走一个楼段平均用10
秒。3、从一楼到六楼，需要走五个楼段。
解答：10+10+10+10+10=50（秒）
答：小红从上楼到自己家一共需要50
秒。
资料链接：
1、北京时间来自哪里？
北京时间不来自北京，它来自陕西省蒲城县境内的中国院陕西天文台——我国唯一的标准时间授时中心。根据国际惯例，各国的标准时间一般都以本国首都所处的时区来确定。我国地域辽阔，按时区的划分，东西相差5个小时，这就使得授时台必须建在我国的中心地带，所以就建在陕西省蒲城县境内。从而也就产生了“北京时间”不在北京的问题。
2、珍惜时间的名言。
（1）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
（4）吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
（5）少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
（6）时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒
（7）时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。——郭沫若
（8）最严重的浪费就是时间的浪费。——布封
（9）时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。——鲁迅
（10）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。——高尔基
3、富兰克林说时间。
美国和日本十分珍惜时间。早在200多年前美国还没有独立时，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一：富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收录了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”、“时间就是金钱”。
4、日本人的时间观念。
20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团去日本出席一个会议。出国前，团长准备了厚厚一沓发言稿，可是届时日方官员递上的会议程序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。”发言时间仅仅一分钟。这在那些“一杯茶水一根烟，一张报纸看半天”的人看来，很不可思议，而日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。
时分秒
教材分析
本单元教材是在学生已经有了对钟表的初步认识，会认几时、几时半、大约几时的基础上进一步编排的对钟表的具体认识。本单元的教学内容分为以下两部分：
1、认识钟表。
这部分内容是在一年级（下）学生对钟表有了几时、几时半、大约几时的初步认识之后，进一步认识钟表面具体时刻的内容，通过这部分内容的学习，学生要能够认识钟表所表示的准确的“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻；同时，在这一单元中，学生还要能够结合自己的生活经验，体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。
2、解决问题。
在这一小节中，学生要能够运用第一小节所学习的关于钟表认识的知识来解决学习、生活中的一些实际问题，涉及时、分、秒的简单换算，以及简单经过时间的计算。
教学目标
1、知识与技能
（1）能认识，会写出钟表上的具体时刻。
（2）能结合自己的生活经验，体验时间的长短。
（3）能进行时、分、秒之间的简单换算。
（4）能计算简单的经过时间。
（5）会对时间进行简单、合理的安排。
（6）能应用所学的认识钟表的知识解决学习、生活中的实际问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。
2、过程与方法
本单元的学习，主要通过学生的观察、操作、交流等活动来进行。在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
3、情感、态度与价值观
（1）养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
（2）渗透热爱祖国的教育，激发学生的爱国热情。
重点、难点
1、重点：
（1）能够认识钟表所表示的准确“几时几分”，并能写出钟表所表示的具体时刻。
（2）体验时、分、秒的长短，具有一定的时间观念。
2、难点：
（1）能进行时、分、秒的简单换算。
（2）能计算简单的经过时间。
3、关键：
（1）借助学生已有的生活经验进行教学。
（2）让学生在现实的情境中建构数学知识。
（3）加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
教学建议
1、关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
对于钟表的认识，多数学生已经有了一定的认知基础，也有一定的生活经验。因此，在本单元的教学中应该充分借助学生已有的生活经验。比如：关于钟表的认识，也许有的学生已经会认了，所以应尽量放手让学生进行自主探索，在探索的过程中提出问题再小组交流、合作学习，解决问题。
2、让学生在现实的情境中建构数学知识。
在本单元的学习中，尤其要重视创设丰富的活动情境，让学生在现实的情境中去构建数学知识，不要将概念生硬的灌输给学生，让学生死记硬背。
比如：对时、分、秒长短的体验，创设丰富的活动情境，让学生在数脉搏、数数、呼吸、跳绳、拍球、跑步等现实活动情境中去感受时、分、秒的长短，建构时间概念。
3、加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
在本单元的教学中，教师要尽量放手让学生动手实践、自主探索、合作交流，让学生在活动中去探索知识的形成过程，获得解决问题的方法。尤其是对时间的体验，要让学生亲自动手做一做，在操作中建立时间概念。解决问题的学习要重视学生解决问题策略的自主探索，以及多样化问题解决策略的交流，重视学生的合作学习。
4、结合相关内容。让学生学会合理地安排时间，做时间的小主人。
时、分、秒的学习，学生除了通过建构一定的时间观念，会认识钟表，会运用所学知识解决简单的生活实际问题之外，还要学会合理地安排时间，知道时间的宝贵。因此，教学时要结合相关内容，让学生经历合理安排时间的过程，比如，自己制作一个作息时间表，做一个星期天的时间安排┅┅通过这些活动，让学生学会如何进行实践的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。
5、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
本单元的教学中，教师要注意让学生准备钟表模型的学具，充分发挥学具的直观表象作用，让学生在亲自动手拨一拨等活动中了解钟面的组成，学会认识钟表；在我说你拨等活动巩固时、分、秒的认识。
课时安排
本单元用8课时完成教学，其中机动1课时。
课题
课时
时、分、秒
3
问题解决
3
整理与复习
1
总计
7
1、时、分、秒
第1课时
时、分的认识
教学内容：
教科书第76--77页例1、例2、例3和第78--79页相关的课堂活动，认识时和分。
教学提示：
在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过对钟面的观察，使学生认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
（2）借助生活经验体验1时、1分的长短，建立单位时间的概念。
2、过程与方法：
在感受用1分时间所做事情的活动中，让学生初步建立起分的时间观念。
3、情感、态度与价值观：
在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
重点、难点“
重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
难点：1时、1分时间观念的建立。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、钟面模型。
学生准备：每个学生1个时钟模型、跳绳、皮球、口算题卡。
教学过程：
一、新课引入：
1、游戏：“猜猜我是谁”
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。
【设计意图：从学生喜闻乐见的猜谜语入手，从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。】
二、依托学生经验，感知钟面
1、观察、认识钟面。
谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。
全班交流。
（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）
【设计意图：教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。】
2、认识时、分的关系，知道1时=60分。
谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？
游戏：看谁反应快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）
提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）
谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？
学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。
小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。
提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）
让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）
小结：时针走了1大格是1时；分针走了1圈，是60个小格也就是60分，那么1时=60分。时可以用字母h表示，分可以用字母min表示，也可以写成1h
=60min，给学生范读：1
时等于60
分，60分等于1时。
【设计意图：通过对钟面的充分观察，利用多媒体的交互作用，让学生充分认识钟面，即秒针、大格、小格，分针怎么走，时针怎么走，在此基础上学会认几分和几时及知道时和分的关系。】
三、联系生活，构建1分的时间概念。
1、感受1分有多长？
(1)听一分的音乐
刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）
提问：你感觉一分钟怎么样？
（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）
谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。
(2)学生体验一分钟能做哪些事情。
(3)
汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？
谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）
2、小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
【设计意图：数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。】
四、感受1时的长短。
1、导语：时，是比分大得多的时间单位，1时里有60个1分，大家想想，如果我们要跳1时，就是60个1分的绳，拍60个1分的球，连续做60分的口算，想想你会是什么样子呢？
2、学生谈想法。
3、引导学生推算并感受1时的时间。大家知道我们一节课是上多少分吗？
(板书：40
分。)有没有1
时呢？
课间休息多久呢？(10分。)那要加上几个课间的时间就是1时呢？
(2个。)你发现什么了吗？
不错，1节课加上两个课间的时间刚好60分，也就是1时，也就是说从第1节课下课开始到上第2节课，再到第2节课间休息完，到第3节课打上课铃这段时间就是1时。(板书：10分+40分+10分=60分=1时。)
4、感受1时能做哪些事。《动画城》和《大风车》栏目连播的时间大约是1时；足球比赛半场加中途休息时间恰好是1时。
5、学生交流1时还能做哪些事？
【设计意图：将1分的体验活动类推，做60个1分做的事，初步让学生感受1时比1分长得多；其次利用学生熟悉的上课时间和课间休息时间的计算和举例，让学生再次感受1时的长短；最后用他们熟悉的生活场景和活动感受1时。以上3个层次突破建立1时的时间概念这个难点。】
五、巩固新知：
1、用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
2、完成教科书第79页第2题。你能在1分内完成吗？
3、要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间？
【设计意图：独立练习，选取了与学生的生活实际紧密联系的题材，通过填时间单位既可以检查学生是否建立起了时和分的时间概念，也可以让学生掌握找时间单位的正确方法。】
六、达标反馈：
1、填一填。
（1）钟面上有（
）个大格，（
）小格。
（2）时针走一大格，分针走（
）。
（3）1时=（）分。
2、在（
）里填上合适的单位。
课间休息10（
），
看一场电影需要2（
），
踢20个毽子大约需要1（），
京沪高铁的速度达到1（
）300千米。
答案：1、（1）12
60
（2）一圈（3）60
2、分
时
分
时
七、总结回顾
教师：同学们，猜猜这节课已经过了多少时间了呢？
这节课40分，你们在不到1时的时间里，有什么收获呢？
教师：看来，同学们在这节课不光学到了知识，还增强了珍惜时间的意识，老师真为你们高兴。前不久，老师听同学们唱了一首歌，叫《时间像小马车》，对吗？那我们就以这首歌来结束我们这节课吧！
【设计意图：通过总结收获，让学生感受在不到1时的时间里有如此多的收获，渗透珍惜时间教育。】
布置作业：
1、想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（
）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）两节课之间休息时间是10（ ）。
（4）我吃早饭大约需要20（ ）。
（5）国家规定小学生每天要进行1（ ）的体育锻炼。
（6）我回老家，在路上大约需要花9（ ）。
（7）学生一天的在校时间大约是6（ ）。
（8）“新闻联播”节目每次的播放时间大约是30（）。
（9）我打完一篇500字文章的时间大约是10（ ）。
（10）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）。
2、制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。
【设计意图：时、分、秒的学习，学生除了通过建构一定的时间观念，会认识钟表，会运用所学知识解决简单的生活实际问题之外，还要学会合理地安排时间，知道时间的宝贵。因此，让学生经历合理安排时间的过程，自己制作一个作息时间表，通过这一活动，让学生学会如何进行实践的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。】
答案：1、（1）分（2）分（3）分（4）分（5）时（6）时（7）时（8）分（9）分（10）时2、略
板书设计：
时、分的认识
1时=60分
【设计意图：板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。目的是让学生清楚地看出此课学习的重点。本课时板书简单明了，突出主题，直观的告诉学生1时=60秒，加深学生印象。】
教学反思：
《时分的认识》是西师版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时、分、秒的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
在这一课的教学中，我力图从以下几个方面来反映和体现新课标精神。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观察钟面，回忆旧知，通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。
2、让学生通过观察、操作、探索来获取知识。教学时，给学生充分的观察、探索、交流的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如“让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时=60分。
3、让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互交流中发现这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌交流、小组交流的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。
4、注重了知识的铺垫与渗透。数学知识是前后连贯的。有的是一节课知识的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面认识钟表上的时间打下基础。
教学资料包：
精彩教学片段：
一、创设情境，引出新课。
师：同学们，今天老师给大家一个好消息，想知道是什么吗？动物电视台要招聘节目主持人了，熊猫台长通知大家今晚5时30分准时到电视台参加考试。考试时间快到了看看都谁来了？
生：小兔子。
师：小兔子可是森林中有名的金嗓子，这个主持人的位置非它莫数，可是当它来到熊猫台长面前时，熊猫台长看了看手表说不遵守时间的人是不能当主持人的，大家快看一看熊猫台长为什么会这么说？看看熊猫台长让大家几点来的，它是几点到的？
生：熊猫台长通知5：30分到，它却6：30分到的小白兔迟到了，（你可真行！如果他要像你这样认识时间他就不会迟到了。）
（噢，你还认识时间呢，看来你是在生活中善于学习的孩子。）
师：是呀，小白兔不认识时间看错了钟面，误了大事它特别后悔，看！今天小白兔也来到了我们的课堂，和我们共同认识时、分。（板书：时、分的认识。）
【设计意图：利用学生喜闻乐见的故事情景导入新课，适合学生年龄特点，同时对学生进行了遵守时间的教育，教育孩子从小要做一个遵守时间的好孩子。】
教学资源：
1、钟
面
小小钟面，知识不少；
十二大格，六十小格；
时针最短，秒针最长，
分钟适中；时针一格，
一个小时；分针一格，
是一分钟；时针一格，
分针一圈，永不停歇。
2、数学谜语。
方方圆圆运动场，兄弟三人比赛忙。
大哥时针粗又短，二哥分针粗又长。
剩下秒针小弟弟，又细又长真苗条。
（---打一日常生活用品）（谜底：钟表）
资料链接：
1、钟表。
钟和表的统称。钟和表都是计量和指示时间的精密仪器。
钟和表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37--50毫米、厚度4--6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
2、时间开始的地方。
仅仅迟到了6分钟就被宣判败诉，这是1858年发生在英国多塞特郡法院的案例。
原本安排的开庭时间是上午10时，可惜过了6分钟一名当事人还没有出现。法官随即以没有按时到庭为由，宣布这名当事人败诉。
不过两分钟后，那位败诉者赶到了，并向法官申诉：按照他家乡坎伯兰卡莱尔镇车站时钟所指示的时间，他是准时到达的。
这起土地诉讼案不得不重新审理，而类似的矛盾也时有发生。在19世纪60年代，美国铁路网已遍及全国，但由于各地采用的时间标准不同，整个铁路运行陷入混乱之中。
为了改变这种状况，美国女子学院院长查尔斯·多德教授于1870年提出，按经度线将全国划分为若干时区，每个时区自东向西依次相差1小时。他还建议把英国格林尼治天文台作为地理经度和时区的起点。
“距离伦敦8公里的泰晤士河畔，有座闻名世界的小山峰——格林尼治。从海上经过泰晤士河河口进入伦敦的船只，必须从这里经过。”在著作《时间的由来》中，史密斯这样描述格林尼治。
在此之前，世界各地的时间并不统一，甚至有些地区仍然根据自然界的变化来计算时间。比如生活中北极地区的因纽特人，根据海豹和企鹅等动物的活动时间来判断季节。在漫长的冬季，他们不问过去了多少天，而是问“睡了多久”。在那里，长达数月之久的黑夜，没有白天与夜晚之分。
伴随着城市的兴旺发达，一些地区的公共场所建起了巨大的塔钟，方便每个人都能时刻把握自己的时间。塔钟的建造耗资巨大，成为城市财富的象征和市民的骄傲。有权势的王公贵族也经常把钟表当做礼物送给别人，可见人们将时间看得多么宝贵。
1884年，世界经度会议在华盛顿举行。经讨论，国际天文学家代表最后决定，以经过格林尼治的经线为本初子午线，作为计算地理经度的起点，也是世界标准时区的起点，向东为东经，向西为西经，将全球按经线等分24个时区。这一年的10月13日，格林尼治时间正式被采用为国际标准时间，现代的标准时间正式被确立。
当时，不少航海者都会来此“对表”。格林尼治一栋三层小楼的楼顶至今还保留着一个红色球体。每天格林尼治时间13时球会准时落下。当年泰晤士河上的航船就是靠这个来对表的。
20世纪90年代，世界各国对21世纪到底应该从2000年开始还是从2001年开始展开一场争论。最后，还是“德高望重”的格林尼治天文台出面，宣布21世纪应始于2001年，才算平息了这场风波。
世界各国相继采用以格林尼治为时区起点的计时标准。但也有国家迟迟不愿承认，比如苏联，直至1924年才以格林尼治时间作为计时标准。
也正是这一年，格林尼治天文台第一次通过英国广播公司向太空播发时间信号，使世界无线电听众可以根据这种时间信号校正自己的钟表。
从此以后，世界上的大多数人便开始在闹钟设定的固定时刻起床，在工厂下班的铃声准时敲响后拖着疲倦的身体回家。
第二次世界大战后，由于天文仪器的发展，格林尼治天文台已经容纳不下大量的现代化仪器。再加上伦敦的空气污染也影响对天象气候的观测，格林尼治天文台迁到了东南沿海的苏萨克斯郡，旧址改为英国天文博物馆。
时至今日，天文台旧址依然保留着一条混凝土嵌着铜条的“格林尼治子午线”，继续用作零度经线和位置。人们习惯称这里是“时间开始的地方”。
说课设计：
一、说教材
1、教材分析
《时、分的认识》是西师版二年级下册第76--77页教学内容。一年级的学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“时、分、秒”的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
《时、分的认识》本课内容的特点：
（1）抽象性
时、分是非常重要的时间单位，与我们的生活息息相关。但时间单位不像长度和重量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念，单位间的进率也比较复杂。
（2）生活性
时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。在课上，要充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”.
（3）连贯性
学生在一年级的时候，已经认识了整时、半时。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位时、分，知道相邻两个单位之间的进率是60，初步建立时间观念。为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。
2、教学目标
知识目标：
（1）结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分。通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道1时=60分。
（2）会看钟面时间，能正确地说出钟面所表示的时刻，学会时间的两种写法。
技能目标：
培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。
情感目标：
教育学生珍惜时间，从小养成按时作息的良好习惯。
3、重点、难点：
重点：
（1）使学生认识时间单位时、分，知道l时＝60分
。
（2）学会看钟面，掌握看钟表的方法。
难点：1时、1分时间观念的建立。
4、教学准备：
根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：
教师准备：多媒体课件、钟面模型。
学生准备：每个学生1个时钟模型、跳绳、皮球、口算题卡。
二、说设计
1、设计理念
根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。时间是一个非常抽象的概念，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，单位之间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教学材料的选择到呈现方式，教材都注重结合学生的生活经验，选取人人都熟悉的生活实例，力求让他们在实际情境中，体会时和分的实际意义，掌握有关时分的知识。
2、学情分析
学生天天跟时间打交道，也已经会认整钟点，但时间单位不像长度单位、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，再加之相邻时间单位的进率是60，所以建构起来是有些难度的。
二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。
3、教法、学法：
（1）教法、
数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法……”“教学有法，教无定法”，我坚持“以学生为主，以学定教”的方法，根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、动手实验、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。并且充分利用现代化教学手段---多媒体提高教学效率。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。
（2）在学法指导上，寓教于乐，融练习于游戏中。设计生动有趣的游戏活动，让学生在玩乐中巩固知识。通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、比一比、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。
三、说流程
（一）设境
激趣
导入新知
（二）合作交流
探究新知
（三）巩固新知
实践应用
（四）师生互动
归纳总结
（一）设境
激趣
导入新知
1、猜谜语。
一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（钟表）
时间是看不见、摸不着的，人们为了能够更好的掌握时间，制造出了各种各样的钟表。
2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。
教学意图：从学生喜闻乐见的猜谜语入手，从学生的生活经验出发把数学学习活动与生活实际密切联系起来，充分调动学生的积极性，鼓励学生互动，有利于学生对知识的理解和掌握。
（二）合作交流
探究新知
1、认识钟面。
（1）师：请同学们拿出自己的钟表，先认真观察，然后告诉老师在钟面上你看到了什么？同桌可以互相讨论一下。
通过提问、引导得出：1、钟面上有时针、分针
（2）12个数
每两个数之间有5个小格
（3）一圈一共有多少个小格？你怎么知道的？（一个一个数、五个五个数、计算）
教学意图：
这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数、算一算，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。
2、认识分。
（课件演示演示）分针走一小格是1分，
接着问分针走2小格是几分呢？分针从数12走到数1是几分？分针从数12走到数3是几分呢？
师：如果分针从数字12走回到数字12，也就是走了一圈，是几分呢？（板书：60分）
3、认识时。
演示：时针从数字12走到数字1走一大格是（1时）
从数字1到数字2是几时。你还能找出这样的一小时吗？学生边拨钟表边你找出，与同学交流。
小结：从一个数字走到下一个数字是一时。
教学意图：充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生学会方法，学懂知识。
4、探索时与分的关系
（1）猜测；时和分是一对好朋友，他们之间有什么样的关系？（学生拨钟面观察，再在小组中讨论时与分的关系）
（2）验证：教师演示分针走60小格，时针正好走一圈。
（3）归纳：分针走60个小格，时针走一圈。时针走一圈是1小时。分针走60小格是60分。1时与60分什么关系？1时=60分
教学意图：以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。
5、体验1分钟
师：一分钟到底有多长呢？
师：各组进行了一分钟的活动。（口算、写字、跳绳）
师：
看来1分钟可以做很多很多的事，因此我们要珍惜每一分钟，从现在开始做起。
这一环节的设计，通过直接体验，引导学生了解1分钟的珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。
（三）巩固新知
实践应用
在巩固练习的设计中，一要突出重点，呈现坡度，环绕目标，从具体到抽象，再从抽象到具体的练习。二要依据低年级学生的年龄特点，加强练习的趣味性，多样性。
1、填一填。
（1）钟面上有（
）个大格，（
）小格。
（2）时针走一大格，分针走（
）。
（3）1时=（）分。
2、在（
）里填上合适的单位。
课间休息10（
），
看一场电影需要2（
），
踢20个毽子大约需要1（），
京沪高铁的速度达到1（
）300千米。
教学意图：通过这些生动有趣的、紧密联系学生生活实际的练习，促进学生在兴趣盎然中体会
时、分的实际意义，生成时、分的时间观念。
（四）师生互动
归纳总结
教师：同学们，猜猜这节课已经过了多少时间了呢？
这节课40分，你们在不到1时的时间里，有什么收获呢？
教师：看来，同学们在这节课不光学到了知识，还增强了珍惜时间的意识，老师真为你们高兴。前不久，老师听同学们唱了一首歌，叫《时间像小马车》，对吗？那我们就以这首歌来结束我们这节课吧！
教学意图：通过总结收获，让学生感受在不到1时的时间里有如此多的收获，渗透珍惜时间教育。
四、说板书
时、分的认识
1时=60分
教学意图：板书是体现数学教学的要求，是体现教育直观性原则，体现教师的劳动成果。目的是让学生清楚地看出此课学习的重点。本课时板书简单明了，突出主题，直观的告诉学生1时=60秒，加深学生印象。
五、说作业
1、想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（
）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）两节课之间休息时间是10（ ）。
（4）我吃早饭大约需要20（ ）。
（5）国家规定小学生每天要进行1（ ）的体育锻炼。
（6）我回老家，在路上大约需要花9（ ）。
（7）学生一天的在校时间大约是6（ ）。
（8）“新闻联播”节目每次的播放时间大约是30（）。
（9）我打完一篇500字文章的时间大约是10（ ）。
（10）在少年宫上素描课每次大约需要3（ ）。
2、制定自己的作息时间表，养成良好的作息习惯。
教学意图：时、分、秒的学习，学生除了通过建构一定的时间观念，会认识钟表，会运用所学知识解决简单的生活实际问题之外，还要学会合理地安排时间，知道时间的宝贵。因此，让学生经历合理安排时间的过程，自己制作一个作息时间表，通过这一活动，让学生学会如何进行实践的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。
第2课时
秒的认识
教学内容：
教科书第77--78页例4及第78--79页相关的课堂活动，认识秒。
教学提示：
“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒的时间观念。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：
通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：
让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
难点：建立1秒的时间观念。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：学具钟表、家用小闹表。
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，看——
放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）
生跟着数：10、9、8、7、6、5、……
（新年的钟声敲响）
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？
生：秒。
板书：秒
【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】
二、探究新知。
1、认识秒针和1秒。
师：我们以前学过的时间单位有……
生：时、分。
师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？
生：钟面上有秒针。
生：……
师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？
生：最细最长的那一个。
师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？
【设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】
2、体验1秒的长短。
师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做动作）
生：我眨一下眼就是一秒。
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
生：……
【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】
3、1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
（出示课件）
飞机
每秒约行250米
火车
每秒约行55米
小汽车
每秒约行20米
喷气式飞机
每秒约行500米
卫星
每秒约行7900米
有的电脑
一秒可以计算约3万亿次
……
【设计意图：增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。】
（2）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？
生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……
生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。
生：……
【设计意图：通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。】
4、认电子表上的时刻
课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？
抽生交流。(9时29分30秒。)
教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)
小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒3个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。
【设计意图：调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识1秒和几秒，从体验1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。】
5、教学1分=60秒。
师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。
（学生活动）
师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？
生：秒针转一圈，分针走一个小格。
生：它们之间的进率是60。
生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。
师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？
（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）
师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……
（板书：1分=60秒）
【设计意图：1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。】
6、教师小结
师：1分=60秒，秒是一个非常小的单位，秒可以用“s”表示。大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？你们能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。
【设计意图：计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。】
三、巩固新知。
1、课堂活动第1题
(1)拿出教师课前准备的关于时间的儿歌，读一读，估一估需要几秒。
(2)全班齐读，抽一学生用秒表计时，交流谁估得最准。
(3)两人活动，一学生边走边估一估走10步路要几秒，另一学生用秒表计时。再交换活动。
(4)小结：读一首儿歌，走10步路，所花的时间比较短，我们都是用秒作单位的。
2、
课堂活动第3题
(1)独立完成。
(2)抽生汇报结果，并说说为什么选这个时间单位。
(3)小结：联系生活实际，选择正确的时间单位。很短的时间我们用秒作单位，较短的时间我们用分作单位，较长的时间我们用时作单位。
3、练习十五第2题
独立完成，正确选单位，同桌交流。
四、达标反馈。
1、在（ ）里填上时间单位。
（1）我们上一节课的时间是40（ ）。
（2）每天小朋友的睡眠时间要达到10（ ），才有利于生长发育。
（3）强强跑50米大约要用10（ ）。
（4）完成今天的英语朗读作业我用了15（ ）时间。
（5）在暑假，一般每天我都要花2（ ）去游泳。
2、比比看
小林和小兰比赛跑400米，成绩如下：小林1分27
秒、小兰1分57秒，他们谁跑得快？
答案：1、（1）分（2）时（3）秒（4）分（5）小时
2、1分27
秒<1分57秒
小林跑得快
五、总结回顾
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
【设计意图：首位照应，通过多媒体手段播放新年的钟声，倾听时间远去的声音，配合老师的讲解，给学生情感冲击，让学生感受到时间是一去不复返的，要争分夺秒珍惜时间，从而进行珍惜时间教育。】
布置作业：
1、填一填。
（1）我们学过的时间单位有
(
)、
(
)和
(
)，
其中(
)是最小的时间单位。
（2）钟面上有(
)
个大格，
每一大格有(
)
个小格。
时针走一大格是
1(
)，
分针走一大格是(
)
分钟，
秒针走一大格是(
)
秒。
（3）分针从
3
走到5走了(
)
分钟，
走到8走了(
)
分钟。
（4）钟面上又细又长的针叫(
)
针，秒针走
1
圈是(
)
秒。
2、在（ ）里填上时间单位。
（1）从我家到公园，如果走路去要用15（ ），乘车只要4（ ）。
（2）我摸一下鼻子的时间大约就是1（ ）。
（3）我家闹钟的闹铃每次大约要响40（ ）的时间。
（4）在国际体育比赛中，100米决赛冠亚军之间时间差距往往连1（ ）都不到。
答案：1、（1）时
分
秒
秒
（2）12
5
时
5
5（3）10
25
（4）秒
60
2、（1）分
分（2）秒（3）秒（4）秒
板书设计：
第2课时
秒的认识
1分=60秒（s）
9：29：30读作：9时29分30秒
教学反思：
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
在本节课，课始利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。达到创设情境激发兴趣的目的。老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒、5秒、15秒等时间，让学生动手拨一拨感受1小格是一秒一大格是5秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
在课堂教学中，要努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。例如：在教学1分=60秒时，因为学生通过前面认识几秒的学习，已经知道秒针走一圈是60秒，在通过课件演示，就更加清晰秒针走1圈的同时分针走1小格，接着让孩子们讨论刚才发现的问题，在此基础上引导学生探索分和秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分有多长，在体验1分钟时还让学生观看1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，还引入生活中用秒来计量如：火箭发射的倒计时，赛跑，过马路的红绿灯，这些都是用秒来计量的。由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。
教学资料包：
精彩教学片段：
【片断一】
师：假如你是一根“秒针”，你能走得很准吗？请你们看着钟面，秒针每走1
秒就点一下头；走10
秒，我们就点10
下。预备，开始。
学生伴着钟面上秒针的走动一起点头。
师：下面我们再来看钟面拍手，每秒拍一下，走10
秒，拍10
下。
学生伴着钟面上秒针的走动一起拍手。
师：秒针在钟面上指着几？(4)闭起眼睛，听秒针走动的声音，每听一声就数一个数。停，你数到了几？(10)睁开眼睛，钟面上秒针指着几？(6)钟面上秒针从4
走到6，走了10
秒。
师：通过刚才的活动，1秒有多长深深地映在你的脑海里了吗？我们来做个10
秒钟的小测试。同桌两人合作，左边小朋友闭上眼睛，老师说“开始”，就在心里估计10秒的时间，认为到了，就轻轻拍一下同桌的小朋友。右边小朋友负责看着钟面计时。当同桌的小朋友拍你时，告诉他估计得是否准确。
学生活动。
师：请估计正好是10
秒的小朋友举手，真了不起。不到10
秒就拍同桌的，可能数慢了；超过10
秒才拍同桌的，可能数快了。
【反思】
俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1
秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在上述片断中，教师让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1
秒的认识后，还引导学生感受10
秒的长短，并通过与同桌的合作学习，自己估计10秒的长短，学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1
秒的体验。
【片断二】
师：1秒虽然是很短的时间，但1秒的作用还不小呢！
(课件演示：田径运动员1秒能跑10米；火车
秒能行30
米；飞机1秒能飞行250
米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500
多本本子)
看了这些与秒有关的信息，你有什么感想？
生：没想到，1
秒的时间虽然短暂，但作用还挺大呢！
生：1
秒的时间造纸厂竟然能生产这么多纸！
生：1
秒太有价值了，我们不能浪费每一秒的时间。
师：是呀，1
秒的时间虽然很短，但却很有价值。俗话说得好：一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。小朋友要珍惜每一分每一秒。
【反思】
在学生认识1秒后，教师为学生提供了有关生活中1秒的信息，让学生感受1
秒蕴
藏着巨大的价值。
秒的短暂和其产生的作用自然引起了学生心灵的震撼，从而意识到
要充分利用好生活中的每一分每一秒。这样，将思想教育潜移默化地渗透在教学过程中，让学生从内心真正产生珍惜时间的意识。虽然这一环节的教学时间也很短暂，但对学生
所产生的作用也是巨大的。
教学资源；
1、时间
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
“滴答”一声一秒过，六十个秒是一分。
六十个分是一时，我们都要珍惜她。
2、利用画图法解决实际问题。
例题：时钟6
时敲6
下，用了10
秒，10
时需要用几秒敲完？
分析：画示意图来帮助理解题意：
敲6
下有5
个间隔，5
个间隔用10
秒完成，平均每个间隔用10÷（6-1）=2（秒），10
时敲10
下，之间有9
个间隔，可以求出用多长时间敲完。
解答：10÷（6-1）=2（秒）2×（10-1）=18（秒）
答：10
时需要用18
秒敲完。
资料链接：
1、中国古代的计时器。
中国古代计时器的创始时间不晚于战国时代(公元前476--前222)。应用机械原理设计的计时器主要有两大类，一类利用流体力学计时，有刻漏和后来出现的沙漏；一类采用机械传动结构计时，有浑天仪、水运仪象台等。此外，还有应用天文原理(大都根据日影方向测定时间)计时的日晷，它也是中国最古老的计时器之一。
日晷
沙漏
水运仪象台
2、闰秒。
中科院国家授时中心2015年3月15日发布消息，我国将在2015年7月1日早上进行闰秒调整。这意味着在本周日早上的7：59：59和8：00：00之间，我们的时间多出了一秒。
“滴答”，一秒钟过去了，这一秒钟对我们的生活而言，好像是可以忽略不计的。但在我们所不知道的军事、通信等领域，一钟秒火箭已经飞出了8公里，地球已经绕太阳转了30公里，光也跑了近30万公里……
闰秒（或称为跳秒），是对协调世界时作出加一秒或减一秒的调整。为保持协调世界时接近于世界时时刻，由国际计量局统一规定在年底或年中（也可能在季末）对协调世界时增加或减少1秒。第一个闰秒是在1972年6月30日被加入的。闰秒一般加在公历年末或公历六月末。自从1972年以来，科学家已经添加“闰秒”25次。
3、住在钟里的三兄弟。
钟里住着三兄弟，老大叫“时针”，老二叫“分针”，老三叫“秒针”。
每天三兄弟都要在家里跑步，家里有他们特制的圆圈跑道。以前，三兄弟跑得不分上下，参加各种赛跑比赛三兄弟都能拿冠亚军。可是后来，时针突然发现自己比分针和秒针瘦。心里想：分针和秒针一定偷懒了，我也偷懒一下，应该不会被发现。于是时针跑得慢了，每天吃的东西是分针和秒针的两倍，狡猾的分针发现时针跑得很慢，身材也变胖了，而且体重也增加了，于是，分针心里想：我每天辛辛苦苦跑步，时针居然在偷懒，我也休息一下吧!接着，分针也偷懒了，也在慢慢放慢他的脚步。但是勤劳的的秒针每天都坚持跑步，一点也不受时针和分针的影响。一天、二天、三天、一个月、两个月、三个月、一年、两年、三年……
日子一天天过去，转眼赛跑比赛又来到了。
时针、分针和秒针，又一次将要比赛实力了，比赛一开始，时针就发现自己每跑一步都非常艰难，分针呢？跑了一会就气喘吁吁了，而秒针已经轻轻松松的快跑完全程了。
就这样，秒针跑完了一圈，分针才跑了一小段，而时针却只走了一小步，时针、分针和秒针的跑步速度发生了巨大的变化。
4、时针和分针。
小小钟面数字多，钟面数字十二个；
两数之间五小格，一圈共计六十格；
分针腿长跑得快，走一小格是一分；
时针短短慢慢追，转一大格是一时；
时针刚过数字几，就是表示几点多；
要问过了多少分，还要分针来帮忙；
一时等于六十分，分分时间要珍惜。
说课设计：
一、说教材
本节课选自于西南师范大学出版社二年级下册第六单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。主要内容是认识秒针，了解时间单位秒，探索1分等于60秒。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分的基础上学习的，是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用。
根据以上对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定如下三维教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：
通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：
让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。教学难点建立1秒的时间概念，并能在实际生活中学以致用。
二、说学情
现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初来分析一下学情。对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，正处在具体形象思维阶段。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于他们而言具有一定的难度。
三、说教法
依据以学生为主题，以学定教的原则，我采用以启发为主，学生自主探究为辅的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探究时间单位秒的课堂氛围。
四、说学法
良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课秒的认识的学习。
五、说教学过程
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：
（一）设置情景，导入新课
首先，通过课件演示“春节联欢晚会倒计时情景”，引出时间单位秒。然后，让学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。进而引出了本节课的主要内容，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。
（二）观察体验，建立表象
本步骤预设要完成三个任务：认识1秒、体验1秒、归纳秒与分的关系。
1、认识“1秒”
在这一步骤中，为了强化学生对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。
（1）感知“1秒”
揭示课题“秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表
认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。
通过以上教学活动的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。
（2）体验1秒的价值
为了丰富学生对1秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动;
①在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
②接下来，教师通过课件展示1秒内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。
在这一活动的基础上，教师适时小结：
1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。
③紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成绩，通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。
通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，在获取知识的同时，进行一定的人文教育。
2、认识电子表计量秒的方法。
课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？
抽生交流。(9时29分30秒。)
教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)
小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒3个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。
以上教学活动调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识1秒和几秒，从体验1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。
3、感知1分钟与1秒的关系
设置的活动如下：
（1）分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？
（2）引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。
（三）巩固应用、归纳总结
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。练习中，综合考察了学生对时间单位的应用能力。
教科书第78页课堂活动第1题，让学生亲自参与实践活动，感悟和体验时间的长短。
教科书第79页课堂活动第3题，联系生活实际，选择正确的时间单位。很短的时间我们用秒作单位，较短的时间我们用分作单位，较长的时间我们用时作单位。
（四）总结回顾，回扣主题
（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
这样的设计首位照应，通过多媒体手段播放新年的钟声，倾听时间远去的声音，配合老师的讲解，给学生情感冲击，让学生感受到时间是一去不复返的，要争分夺秒珍惜时间，从而进行珍惜时间教育。
六、说板书设计
板书是教学过程中的重要手段，我的板书基本体现了本节课的主要内容与方法，以及整个教学过程，能简明扼要反应知识结构及其相互联系，因此，我在板书设计上力求做到两点：
（1）重点突出，
（2）条理清楚。
第3课时
认识几时几分
教学内容：
教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。
教学提示：
让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）学生能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
（2）在观察钟面的过程中，学会正确的读、写几时几分。
（3）正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。
2、过程与方法：
培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
3、情感、态度与价值观：
结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。
重点、难点：
重点：能正确地认钟面上的时刻，并用两种不同形式写出具体时刻。
难点：正确区分几时差几分与几时多几分。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
教具钟面。
学生准备：学具钟面、演算纸。
教学过程：
一、新课引入：
教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。
教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。
教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
【设计意图：从学生认知起点出发，先复习一年级学习的整时和几时半，回忆认的方法，再引出一个几时几分的钟面，调动学生原有认知，可以是认大约几时，也有部分学生可能会认几时几分，从而找准学生的认知起点。】
二、探究新知：
1、教学例5
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
（1）再次出示钟面上拨出的2时55分，引导学生仔细观察时针和分针。
（2）抽学生汇报观察的结论。(时针超过2，不到3;分针指着11。)
（3）引导理解3时差5分。
教师：时针超过2，不到3，是几时？
学生：2时多。
教师：为什么不是3时多？
学生：时针要超过3
才是3
时多，现在时针还不到3，快到3时了。
教师：差多少才是3时呢？
学生：差5分。
教师：你怎么知道的？
学生：分针指着12，时针指着3就刚好是3时整，现在分针指着11，距离12还差1个大格，也就是5分，因此是差5分3时。
教师回顾。课前学生说的差5分3时或3时差5分是正确的，同桌说一说为什么是3时差5分，训练语言的规范性。
（4）引导学习2时55分的认法。
教师：3时差5分，还可以怎样说？
学生：2时55分。
教师：怎样认的？
为什么是55分？
学生：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了1大格就是5分，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。
多抽几个学生来说认时刻的方法。
【设计意图：正确区分几时差几分与几时多几分，是本节课的教学难点。为有效突破这一节学难点，教师步步深入，通过观察钟面、说一说等方式引导学生理解2：55是比2时多很多，而不到3时。】
2、活动巩固
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3、时间的写法
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：2时55分，2:55，并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
【设计意图：通过辨析学生课前对2时55分的几种认法，设计若干关键问题，引导学生认时刻要关注时针和分针，再通过拨时刻、写时刻、说时刻等活动，加深对几时几分的认识。】
4、“试一试”，学习两种表示方法。
(1)打开教科书第79页“试一试”，引导观察第一个钟面，抽生说是怎样认的，观察两种表示方法。
(2)独立尝试，认第2，3两个钟面并用两种不同方法写出钟面上表示的时刻。
(3)全班交流汇报，说认的方法，并评析两种表示方法写得对不对。
(4)引导观察第4
个钟表，发现有什么不同？
(“分”只有一位数。)
(5)小结：当分这部分是一位数时，用电子计时法时用0占位，如3:09，读作“三时零九分”，也可以读作“三时九分”。
三、巩固新知：
1、完成80页课堂活动第2题。
(1)学生独立尝试辨析，把错的改正过来。
(2)抽学生汇报。
(3)重点引导辨析“差15分6时”“11时差3分”两个钟面，“差15分”和“差3分”怎样看？
(4)小结：分针以12为参照，分针不到12就是差几分，分针过了12就是过几分。
2、完成教科书第80页第3题。
(1)独立看图，认时刻。
(2)抽学生用简洁的语言描述小强的一天，并说说是怎样认时刻的。
(3)抽学生说一说自己一天的安排，渗透合理安排时间、珍惜时间的教育。
3、完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。
(1)观察几个钟面和周围的时刻，独立认一认，连一连。
(2)抽学生汇报，重点交流第4个钟面的认法。
4、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、达标反馈：
1、写出钟面上的时刻。
2、画出钟面上缺少的分针。
3、画出钟面上缺少的时针。
【设计意图：出示一组层次清晰，结构合理的练习题，通过认时间、添分针、画时针等活动，巩固所学新知，加深学生对“几时多”和“不到几时”这一教学难点的理解。】
答案：1、10:35
5:40
4:20
1:15
2、略
3、略
五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？
布置作业：
1、填一填。
（1）时针走一大格，分针走（
）小格，分针走了（
）分。
（2）时针从数字
3
走到数字
6，经过的时间是（
）；分针从数字12走到数字9，经过的时间是（
）。
（3）（
）时整，时针、分针重合。
（4）时针在钟面上走一圈是（
）时；分针在钟面上走一圈是（
）分，等于（
）时。
（5）时针从
12
走到
1，分钟走了（
）小格，是（
）分。
2、写出钟面上的时刻。
答案：1、（1）60
60（2）3时
45分
（3）12（4）12
60
1（5）60
60
2、11:40
11:20
3:15
8:45
板书设计：
3、认识几时几分
2时多，不到3时；
差5分3时
2时55分
2:55
教学反思：
上这堂课之前很多学生根据自己已有的知识和生活经验已经能认几时几分了，对于部分学生来说认识计时计分已是轻车熟路，而对于少数学生来说，确实有难度的，尤其是接近整时的时间需要注意的问题，对学生来说是个难点。
1、教学方法的优化。
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的基础上进行教学的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟的方法。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂，为了帮助学生克服畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴“的思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
2、教学手段的优化。
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
3、练习设计的优化。
由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，有趣味，形式多样，重点突出，例如在巩固练习中，我先设计了看钟面写时刻，再设计找相对的闹钟练习，还设计了师拨钟，生抢答，师说时刻，生拨钟。
教学资料包：
教学资源：
1、怎样认表。
生活中常见的表有电子表和机械表，不同的表有不同的认时间的方法。
（1）电子表：
按照从左向右的顺序依次读出时、分、秒。如下图读作：10时58分50秒。
（2）机械表：
①先看时针，刚刚经过数字几，就读几时。
②再看分针，分针从12起走了多少个小格，就是几分。
③最后看秒针，秒针从12
起走了多少个小格，就是几秒。如上图读作2时05分01秒。
2、求爬楼时间。
例题：小红从一楼走到二楼用了10
秒，她家住在六楼，若她每上一层楼用的时间相同，她从上楼到自己家，一共需要多少秒？
分析：1、可以把两个楼层之间的楼梯数，看作一个楼段。2、从一楼走到二楼时，只走了一个楼段，小红用了10
秒，也就是说小红走一个楼段平均用10
秒。3、从一楼到六楼，需要走五个楼段。
解答：10+10+10+10+10=50（秒）
答：小红从上楼到自己家一共需要50
秒。
资料链接：
1、北京时间来自哪里？
北京时间不来自北京，它来自陕西省蒲城县境内的中国院陕西天文台——我国唯一的标准时间授时中心。根据国际惯例，各国的标准时间一般都以本国首都所处的时区来确定。我国地域辽阔，按时区的划分，东西相差5个小时，这就使得授时台必须建在我国的中心地带，所以就建在陕西省蒲城县境内。从而也就产生了“北京时间”不在北京的问题。
2、珍惜时间的名言。
（1）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
（4）吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
（5）少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
（6）时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。——席勒
（7）时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。——郭沫若
（8）最严重的浪费就是时间的浪费。——布封
（9）时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。——鲁迅
（10）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。——高尔基
3、富兰克林说时间。
美国和日本十分珍惜时间。早在200多年前美国还没有独立时，美国启蒙运动的开创者、科学家、实业家和独立运动的领导人之一：富兰克林就在他编撰的《致富之路》一书中收录了两句在美国流传甚广、掷地有声的格言：“时间就是生命”、“时间就是金钱”。
4、日本人的时间观念。
20世纪90年代初，中国辽宁青年参观团去日本出席一个会议。出国前，团长准备了厚厚一沓发言稿，可是届时日方官员递上的会议程序表却写着：“中方发言时间：10点17分20秒至18分20秒。”发言时间仅仅一分钟。这在那些“一杯茶水一根烟，一张报纸看半天”的人看来，很不可思议，而日本却是极为平常的。日本从工人到学者，时间观念都非常强。他们考核岗位工人称不称职的基本标准就是在保证质量的前提下单位时间的劳动量，时间一般精确到秒。