Lesson 4 Who’s she ？（Part 3）
文档属性
| 名称 | Lesson 4 Who’s she ？（Part 3） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 6.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-10-23 14:49:00 | ||
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文档简介
Lesson 4 Who’s she ？（Part 3）
(义务教育课程标准实验教科书EEC英语三年级上册)
【摘 要】
在本节课中教者能积极运用灵活多变的教学方法，优化课堂教学，让学生能听懂对方提问Who’s she \ he She’s --- \ He’s --- 及其相应的应答语,在课堂上充分调动学生的学习积极性，特别是对于我们农村的学生来讲，由于缺乏英语学习的氛围和环境，就更需要教师去创设英语学习的条件和语言环境，培养学生的学习兴趣。
【关键词】
自主学习、合作学习、共同提高
【教材分析】
1、教材地位及作用
本册教材是小学EEC英语三年级上册，教材以国家英语课程标准为指针，依据上升原则制定编写方案，安排教材结构体例，保证小学阶段教学内容与目标自然过度，使学生在感受和了解异国文化的同时，加深对英语语言的了解和使用，增进对本国文化的热爱。以利于学生形成良好的学习策略，促进中小学英语学习的顺利衔接。
本节课选自EEC学院小学英语（兔兔英语）第一册第四课Who’s she？（part 3）教学内容，本节课主要围绕Who’s she \ he She’s --- \ He’s --- 及其相应的应答语展开教学，要求学生能听懂、会说、会读所学的日常交际用语并能将之运用于日常交际中。
2、教学目标
知识目标：(1).能听说认读人称代词she\he，并能正确使用.
(2). 会说句型who’s she \ he 并回答 She’s---\He’s--，并能在实际生活中运用.
能力目标：培养学生小组的合作能力，鼓励学生多使用英语，激发学生学习兴趣,培养学生在生活中应用英语进行交际的能力。
情感目标：运用chant 和情境教学，激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心。
3、教学重点、难点
(1)、对人称代词she\he有初步的区分能力。
(2)、正确使用句型Who’s she \ he She’s --- \ He’s ---
(3)、激发学生的学习兴趣和反应思维，促其快乐体验，成功实践。
4、教具准备
(1)、教师准备；学生照片若干张，卡通人物图片，录音机，实物投影仪等
(2)、学生准备。家庭成员照片，卡通人物图片。
【教学过程】
Step 1 warm up\revision
1、chant mom mom刷刷刷 dad dad刮刮刮
sister sister 梳梳梳 brother brother踢踢踢
me me 呜呜呜
2、Free-talk and revision
T： Hello ,How are you
S: Hello, I’m fine. Thank you.
(Point to the photos of the student)
T: Who’s this Is this your sister
S: Yes ,it’s my sister.
(Walk to another student)
T: Who’s this is this your brother
S: Yes, it’s my brother.
T; And is this your brother ,too
S: No ,this is my friend.
( 自由对话是同学生交流的一个好办法，不但锻炼了学生的口语交际能力，还起到复习的作用。最重要的是它还能引导出新课题。)
Step 2 Teaching the new lesson
T: Look! I bring some photos, too.. Do you want to know whom they are
（用实物投影仪展示一张女孩的照片，注意要使用本班学生的照片，孩子们的注意力一下子就会集中，兴趣也会提高）
S: Yes.
T：look, Who’s she
S: who’s she
T; she she she
女的她she she she s—h—e
S :she she she
女的她she she she s—h—ewrite with their fingers,
T: Who can tell me Who’s she
S： Chang Yuan.
T: Right, she’s Chang Yuan.
S: She’s Chang Yuan.
(然后教师把这张照片贴在黑板，再拿4张女孩子的照片反复训练句型，并粘贴这些照片SHE区)
T: Now, look, Who’s he （展示一张本班男孩的照片）
S ：who’s he
T： He he he 男的他he he he h---e write with their fingers.
T： Who can tell me Who’s he
S：Tian Li .
T: Great, he’s Tian Li.
S: He’s Tian Li.
(然后教师把这张男孩子照片贴在那些女孩照片的下方，，再拿4张男孩子的照片反复训练句型，并粘贴这些照片。形成HE区)
Step 3 Consolidation and game
T： Now, You can ask “ Who’s she \ he ？” and answer she’s\he’s with your
friends in your group .
The students ask and answer these sentence in their group， then act.
（此活动是小组里的交流活动，学生用自己带来的照片互问胡答，提高学生的交流水平，此活动在学生展示时在小组评价台上积分）
T: Chant follow me, 女的她she she she s—h—e ，男的他he he he h--e ， who
who who’s she who who who’s he
(教此处的chant时,要注意运用黑板上的照片)
Students hant together.
T: My children. You are very good. Can you chant together in your group
I know you are the best, Come on!
Students work in their groups.
T: Good job! Now who can chant
(此处注意小组的合作精神及整体chant的效果，以小组记分)
Students chant together in their groups and do some actions.
(小组形式的chant表演，简单易操作，满足低年级的孩子的表演欲望，而且还能初步训练他们的团体协作精神。
T： Now, let’s have a rest. We’ll play a game. Look! It’s a picture.
You can’t see it, But you can guess ‘she’ or ‘he’ .
（任意拿一张卡通人物的图片，将图片背对着学生，让学生猜she\he并注意引导学生问答who’s she？/she’s~~或者是who’s he？\he’s ~~~该游戏以小组记分,本课对象是三年级的学生，对社会公众人物不太关注，所以该游戏使用白雪公主，孙悟空，小新等卡通人物才能更有效的提高学生的注意力及兴趣。）
T: OK ,The game is over.
Now open your books to page 44,Read the text after the recorder.
Students listen and speak
Step 5 Summary
T: OK！ This is our lesson. Look ！(Point to the blackboard)
女的她she she she s—h—e ；
男的他he he he h---e ；
Who who， who’s she
Who who , who’s he
(总结应是课堂内容的点睛之笔，选用chant是最好不过的了，而且一边画画一边说chant，学生觉得很有新意，课后一定会去模仿，无形当中做到 了课后复习。本课注意边总结边在she区的外围画一个丽莎的头像，he区的外围画个杰克的头像，并注意引导学生一起做chant练习)
T: OK! It’s time to say good-bey. Good-bey my children. See you.
S: Have a nice day.
(义务教育课程标准实验教科书EEC英语三年级上册)
【摘 要】
在本节课中教者能积极运用灵活多变的教学方法，优化课堂教学，让学生能听懂对方提问Who’s she \ he She’s --- \ He’s --- 及其相应的应答语,在课堂上充分调动学生的学习积极性，特别是对于我们农村的学生来讲，由于缺乏英语学习的氛围和环境，就更需要教师去创设英语学习的条件和语言环境，培养学生的学习兴趣。
【关键词】
自主学习、合作学习、共同提高
【教材分析】
1、教材地位及作用
本册教材是小学EEC英语三年级上册，教材以国家英语课程标准为指针，依据上升原则制定编写方案，安排教材结构体例，保证小学阶段教学内容与目标自然过度，使学生在感受和了解异国文化的同时，加深对英语语言的了解和使用，增进对本国文化的热爱。以利于学生形成良好的学习策略，促进中小学英语学习的顺利衔接。
本节课选自EEC学院小学英语（兔兔英语）第一册第四课Who’s she？（part 3）教学内容，本节课主要围绕Who’s she \ he She’s --- \ He’s --- 及其相应的应答语展开教学，要求学生能听懂、会说、会读所学的日常交际用语并能将之运用于日常交际中。
2、教学目标
知识目标：(1).能听说认读人称代词she\he，并能正确使用.
(2). 会说句型who’s she \ he 并回答 She’s---\He’s--，并能在实际生活中运用.
能力目标：培养学生小组的合作能力，鼓励学生多使用英语，激发学生学习兴趣,培养学生在生活中应用英语进行交际的能力。
情感目标：运用chant 和情境教学，激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心。
3、教学重点、难点
(1)、对人称代词she\he有初步的区分能力。
(2)、正确使用句型Who’s she \ he She’s --- \ He’s ---
(3)、激发学生的学习兴趣和反应思维，促其快乐体验，成功实践。
4、教具准备
(1)、教师准备；学生照片若干张，卡通人物图片，录音机，实物投影仪等
(2)、学生准备。家庭成员照片，卡通人物图片。
【教学过程】
Step 1 warm up\revision
1、chant mom mom刷刷刷 dad dad刮刮刮
sister sister 梳梳梳 brother brother踢踢踢
me me 呜呜呜
2、Free-talk and revision
T： Hello ,How are you
S: Hello, I’m fine. Thank you.
(Point to the photos of the student)
T: Who’s this Is this your sister
S: Yes ,it’s my sister.
(Walk to another student)
T: Who’s this is this your brother
S: Yes, it’s my brother.
T; And is this your brother ,too
S: No ,this is my friend.
( 自由对话是同学生交流的一个好办法，不但锻炼了学生的口语交际能力，还起到复习的作用。最重要的是它还能引导出新课题。)
Step 2 Teaching the new lesson
T: Look! I bring some photos, too.. Do you want to know whom they are
（用实物投影仪展示一张女孩的照片，注意要使用本班学生的照片，孩子们的注意力一下子就会集中，兴趣也会提高）
S: Yes.
T：look, Who’s she
S: who’s she
T; she she she
女的她she she she s—h—e
S :she she she
女的她she she she s—h—ewrite with their fingers,
T: Who can tell me Who’s she
S： Chang Yuan.
T: Right, she’s Chang Yuan.
S: She’s Chang Yuan.
(然后教师把这张照片贴在黑板，再拿4张女孩子的照片反复训练句型，并粘贴这些照片SHE区)
T: Now, look, Who’s he （展示一张本班男孩的照片）
S ：who’s he
T： He he he 男的他he he he h---e write with their fingers.
T： Who can tell me Who’s he
S：Tian Li .
T: Great, he’s Tian Li.
S: He’s Tian Li.
(然后教师把这张男孩子照片贴在那些女孩照片的下方，，再拿4张男孩子的照片反复训练句型，并粘贴这些照片。形成HE区)
Step 3 Consolidation and game
T： Now, You can ask “ Who’s she \ he ？” and answer she’s\he’s with your
friends in your group .
The students ask and answer these sentence in their group， then act.
（此活动是小组里的交流活动，学生用自己带来的照片互问胡答，提高学生的交流水平，此活动在学生展示时在小组评价台上积分）
T: Chant follow me, 女的她she she she s—h—e ，男的他he he he h--e ， who
who who’s she who who who’s he
(教此处的chant时,要注意运用黑板上的照片)
Students hant together.
T: My children. You are very good. Can you chant together in your group
I know you are the best, Come on!
Students work in their groups.
T: Good job! Now who can chant
(此处注意小组的合作精神及整体chant的效果，以小组记分)
Students chant together in their groups and do some actions.
(小组形式的chant表演，简单易操作，满足低年级的孩子的表演欲望，而且还能初步训练他们的团体协作精神。
T： Now, let’s have a rest. We’ll play a game. Look! It’s a picture.
You can’t see it, But you can guess ‘she’ or ‘he’ .
（任意拿一张卡通人物的图片，将图片背对着学生，让学生猜she\he并注意引导学生问答who’s she？/she’s~~或者是who’s he？\he’s ~~~该游戏以小组记分,本课对象是三年级的学生，对社会公众人物不太关注，所以该游戏使用白雪公主，孙悟空，小新等卡通人物才能更有效的提高学生的注意力及兴趣。）
T: OK ,The game is over.
Now open your books to page 44,Read the text after the recorder.
Students listen and speak
Step 5 Summary
T: OK！ This is our lesson. Look ！(Point to the blackboard)
女的她she she she s—h—e ；
男的他he he he h---e ；
Who who， who’s she
Who who , who’s he
(总结应是课堂内容的点睛之笔，选用chant是最好不过的了，而且一边画画一边说chant，学生觉得很有新意，课后一定会去模仿，无形当中做到 了课后复习。本课注意边总结边在she区的外围画一个丽莎的头像，he区的外围画个杰克的头像，并注意引导学生一起做chant练习)
T: OK! It’s time to say good-bey. Good-bey my children. See you.
S: Have a nice day.