Did you break your toy?
一、基本说明
1教学内容所属模块： 小学英语
2年级： 四年级
3所用教材出版单位：外语教学与研究出版社
4所属的章节：Book 7 Module 7 Unit 1
5学时数： 40分钟 （此节课为第一课时）
二、教学设计
1、教学目标：
（一）、知识目标
1）学习新单词：fall/break/monster/cry
2) 学习新句型：Did you fall? No, I didn’t.
Did you see a scary thing? Yes, I did.
3）能正确理解课文对话内容，并能初步朗读对话。
(二) 技能目标
1）基本了解过去式一般疑问句的用法
2）能就过去的事，提问和回答。
(三)情感目标
1）在课文中体会关心他人，理解他人的品德
2) 引导学生主动学习，在活动中培养合作创新的意识,并会欣赏评价他人。
2、内容分析：
教学重点：1) Grasp new words: fall/break/monster/cry
2）Can ask and answer the past activities
教学难点：一般过去式的一般疑问句进行肯定或否定回答，并注意人称的变化。
3、学情分析：
小学四年级的学生已具备一定的语言学习能力，学生在前几个模块已学习了过去式的陈述句，及其肯定和否定形式，对动词的过去式变化已有一定的基础，在旧知识的基础上构建对一般疑问句的学习应该不会很难。把旧知和新知结合起来，以旧带新，后者是前者的拓展，有利于学生对语言的理解和习得。
四年级的学生仍然需要老师用多种教学方式吸引其注意力，操练任务多为游戏，情景创设，为学生创造一个快乐，积极的学习氛围。
4、设计思路：
本堂课是一堂对话课，具有故事性和表演性，通过TPR、视听结合、以旧带新等各种教法的渗透，调动学生积极性；另外对话课要落实交际性原则，创设情景，加强真正的语境效果，让学生能识别语境，从而使交际活动更加和谐。
三、教学过程描述
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
?Step1:warmer
3minutes
?1. Greeting.
T: Good morning, boys and girls .Nice to see you .
2. Let’s sing a song: if you are happy and you know it CAI
(这首歌歌词配合课文内容教师有所改动，课件中有原歌曲的节奏，教师带来学生边唱边做动作)
?1. Ss: good morning, teacher, nice to meet you, too..
2.sing an do the action:
If you are happy and you know it, clap your hands;
(Clap hands twice)
If you are angry and you know it, stomp your feet;
(Stomp feet twice)
If you are scary and you know it, then you face will surely show it, if you are scary and you know it, cry! Cry! Cry!
(say “ cry”)
?唱由教师改编的英文歌热身，配合夸张的动作表演，具有趣味性，抓住学生注意力，在轻松地氛围中复习scary这个对部分学生而言半生不熟的词，引出新词cry，为后面的学习做铺垫。
?Step2:lead in
2 minutes
?
?T shows a TV CAI
T: What did you see on the TV?
(复习动词的过去式和原形)
T: What else did you see on the TV?
( a monster/little tom)
T: listen, Is Tom crying?
(课件中传出哭声)
Ss answer teacher’s questions:
See---saw do---did
Clean---cleaned
Go---went
have---had等
Ss: I saw a monster
I saw Tom.
Ss heard the sound of crying.
Ss are ready to listen the text.
?通过CAI展示一台电视机，让学生看在电视上看到了什么，复习过去式的同时，引出课文的主人公tom,激发出学生对课文内容的好奇。
?Step3: Presentation
and
practice
?
18minutes
?a. Listen to the dialogue, and then answer the questions.
T: 1.Is tom crying?
2. Who are they?
CD-ROM
Learn the new words:
Cry------tom is crying(TPR)
Fall------Did you fall? (TPR)
Break----did you break your toy? (CAI)
Monster----I saw a monster on the TV.
b. Let’s consolidate the key sentences:
T: I fell down(在地上放一个香蕉，然后摔倒了)站起来后，问学生：Did you fall?
(教师一个个问学生，让学生用yes, I did./ no, I didn’t.来回答)
A guess game:
Task1:CAI展示教师做过的动作的图片，但是用几个方块遮住，让学生用did you…?这个句型猜。同时教师提供一些动词（fall/break/read a book
/play/cry/see a scary thing /watch TV等）让学生选择这些动词提问，提一次问去掉一个方块，直到把教师做过的动作完全显示出来。
T: No, I didn’t.
T: Yes, I did.
同理,CAI展示一张被遮住的男孩做动作的图片，同样引导学生用did he
......? 这个句型猜。
T：No, he didn’t.
T: Yes, he did.
最后CAI展示一张被遮住的女孩做动作的图片，同样引导学生用did she…?这个句型猜。
T: No, she didn’t.
T : Yes, she did.
Task 2：找朋友。教师准备与全班人数一样多的卡片，每张卡片上写有一个动词，一部分卡片内容相同，然后分组活动，让组内每一个学生抽一张卡。拿到卡片后，在规定的时间内，寻找和自己所拿卡片一样的伙伴，运用句型Did you ……?
找对了就说：yes, I did.
找错了就说：no, I didn’t.
?
S: yes, he is.
S: They are Amy, Tom, Sam,Ms smart.
Ss learn the new words: cry/fall/break/monster
Ss: No, I didn’t.
Yes, I did.
Task1:
S1: did you fall?
S2: did you see a scary thing?
……
S1: did he read?
S2 :did he clean the
room?
……
S1: did she cry?
S2: did she break her
Toy?
……
Task2:
S1: did you…?
S2: no, I didn’t.
S3: no, I didn’t
……
S4: yes, I did.
?a.引导学生带着疑问听课文，学习新单词cry/fall/break
/monster，
把单词和重点句型相结合，词不离句。通过TPR Activity等教授单词，避免单调乏味，激发学生的学习兴趣。
b.由创设教师摔倒的情景引出重点句型，为之后的操练做铺垫。
板书：did you fall?
Task1:CAI出示一些动词为学生提问提供依据，猜测教到底做了什么。并板书：
No, I didn’t.
Yes, I did.
同理，通过猜测游戏自然地操练本课难点，第三人称单数一般过去式的一般疑问句形式。避免了机械操练，让学生比较好理解和掌握。此环节自然的传授重点句型的运用，弱化了语法知识的教授，但学生依旧对其形态有初步的理解，强化了学生自主运用的能力。
Task2:小学生活泼，好表现，任务二充分利用学生这一个特点，努力在英语课上为学生创造说和做的机会，让他们自己问和答，注意控制时间和组织课堂纪律。
step 4: consolidation
?15 minutes
a. Listen and read the text, then answer:
Did tom break his toy?
Did tom fall?
Did tom see a scary thing？
What is the scary thing?
b. listen and repeat text twice, then watch TV(伴随音乐，CAI展示一些汶川地震时的图片，让学生回答，
“Did she cry?
Did they help people?
Did she help people？
Did WenJiabao come to Sichuan?
等问题，
随后展示出：
Care for people and help people.
关心人们 ，帮助人们。
S1: No, he didn’t.
S2: No, he didn’t.
S3: Yes, he did.
S4: a monster.
Ss read twice and then answer:
S1: Yes, she did.
S2: Yes, they did.
S3: Yes, he did.
……
a.第二遍听课文并朗读，让学生更进一步的了解课文的内容；以及巩固本课的难点，学生回答时，提醒学生注意人称的变化。
b.让学生进一步巩固课文内容，用生活中真实的故事询问学生，让学生体验并感动于关心他人，帮助他人的同时，进一步巩固这个句型的肯定和否定回答。
Step6:homework
2munites
1. Listen and read the dialogue 15 minutes everyday.
2. Little reporter, Do a survey with your partner.
Watch
TV
Read
books
Clean
The
room
…
mum
√
√
×
Dad
×
√
×
…
…
…
….
回家后复习课文，与家人谈论一些发生过的事情，增加彼此的了解，让学生学会关心他人，理解他人。
四、板书设计：
Bb Module 7 Unit 1
Did you fall? fall
Yes, I did. break
No, I didn’t. monster
cry
五、教学反思
我所上的这节课选自新标准英语第七册第七模块第一单元。本节课的主要内容是通过对话故事，让学生学会如何表达过去式的一般疑问句以及肯定和否定回答。
从课堂导入和新授等环节来看我这节课，我有以下感受。
1、热身环节，利用由自己改编的幸福拍手歌，边唱边做动作，让学生复习scary等形容词，为课文教学做铺垫，充分调动学生的主动性。
2、导入及重点句型操练环节。在设计中，我考虑到问句“Did you …?”与 过去式的肯定表达和否定表达是相辅相成，有所联系的。因此，我利用情景教学，用自己制作的香蕉皮，事先放地上，然后不小心摔一跤，让学生询问我，引出did you fall?这一课文中的重点句子，让学生在创设的语言情景中学习英语，而不会觉得枯燥无趣。
3、课文新授环节。充分利用教材内容，先将对话内容作为听力材料，让学生听对话，回答简单的问题，然后进入重点单词和句型的练习。
这是一次对话教学，课文很适合让孩子来对话表演。通过让学生对所学课文进行表演激发了学生的学习兴趣，也让学生更加理解课文内容。在表演过程中让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，培养了学生综合运用英语的能力，为真实交际打下良好的基础。
4、拓展环节。课文对话中表现出了家人对tom的关怀，于是我设计了在汶川大地震中一些感人的场景来询问学生，补充了一些新单词，让学生用重点句型来问答，引导学生能在关怀他人上产生情感的共鸣，联系生活中的真实故事，拓展学生的单词运用能力和输入量，从而真正提高学生的英语应用能力。
本课的优点：
1. 充分关注文本：充分利用教材内容，先将对话内容作为听力材料，让学生听对话选正确答案，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿进行朗读训练，并指导学生背诵课文。
2. 注重培养学生灵活运用语言的能力，联系我们的实际生活，让学生体验式的学习。
3. 有效设计学案，各个学习任务一目了然，课件精美。
4. 注重对学生的学习兴趣的培养。本课设计了多个游戏并在教学中尽量使用体态语言让孩子们在快乐中学习和运用语言。
5. 情景教学的渗透，吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语并不是一件枯燥的事。
6.情感教育，让学生对关心他人，帮助他人的故事上产生共鸣，从而培养学生的道德品质。
本课需要改进的地方：导入环节需要更加明晰，自然，才能使语言与创设的情景更加和谐。
附：教学资源
教学内容、教案、学案、课件
Did you break the toy? 学案
课后作业：
Watch
TV
Read
books
Clean
The
room
have lunch
……
Mum
√
√
×
Dad
×
√
×
Grandma
…
…
….
课件24张PPT。Module 7 Unit 1Did you break your toy?If you are happy and you know it, clap your hands;
If you are angry and you know it, stomp your feet;
If you are scary and you know it,
then you face will surely show it,
if you are scary and you know it,
Cry! Cry! Cry!do - didhave - hadsee - sawmake- madeeat - ate Ready go!!!Magic Eyesgo - wentmonstermake- madego - went1.Is Tom crying?1.Listen and answer: Is Tom crying? 2. Who are they?Listen and answer:Yes, he is.They are Tom,Amy,Sam,and Mum.Did you ？Yes, I did.No, I didn’t.问：答：Miss Xu( sing / do homework / dance / play the flute / cry ) cry??Did you ?Yes, I did.No, I didn’t.问：答：Miss Xu( see a scary thing / help your mum / read a book / cry )read a book??Did he ？Yes, he did.No, he didn’t.( fall / do his homework / eat apples / dance)do his homework??Did she ？Yes, she did.No, she didn’t.watch TV??( have lunch / watch TV / play computer games/ )2.Listen and read the text,then answer: 1.Did Tom fall ?
A. Yes , he did .
B. No , he didn’t . 1.Did Tom fall ?
A. Yes , he did .
B. No , he didn’t . 2.Did Tom break his toy ?
A. Yes , he did.
B. No , he didn’t.
2.Did Tom break his toy ?
A. Yes , he did.
B. No , he didn’t.
3.Did Tom see a scary thing ?
A. Yes , he did .
B. No, he didn’t . 3.Did Tom see a scary thing ?
A. Yes , he did .
B. No, he didn’t .4.What is the scary thing?
A. A tiger.
B. A monster.4.What is the scary thing?
A. A tiger.
B. A monster.I saw a monster on the TV.
我在电视里看到一个怪物。3.Listen and read the text twice.Did she cry?Did they help people?Did she help people?Did WenJiabao come to Si Chuan?Care for people and help people.
关心他人 帮助他人 Homework:1.Little Reports. 我是一名小记者。
××√√√Thank you for listening!请指导！
