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第四单元写作：思路要清晰
2016部编版 七年级上
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教学目标
导入新课
古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。今天我们就来一起学习一下如何做到思路清晰。
教学目标
步骤指导
要写好一篇文章，要按以下步骤进行：
1、选择自己感触最深的内容组织材料，拟写提纲。拟提纲要按这样的顺序进行：审题—立意—选材。审好题，确定立意。立意不同，写作重点不同，各部分内容的详略不同。
2、定好写作顺序，可以按时间顺序，也可以是倒叙、插叙，无论采用哪种顺序，都要注意条理清楚。
3、写正文时，叙事清楚，经过具体，条理清晰，层次分明。
技法指导
“言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。大家要积累关于这方面的技巧和方法。
技法指导
1、对写作的内容要有整体构思。看到题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。这时，不要急于落笔，先想清楚文章要写的中心是什么，并为此取舍材料。若是不加以选择，不舍得放弃，想到的都写上，会使文章混乱不堪。各部分内容的重要程度也不一样，哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。例如《散步》一文，一家人散步的过程本来是一件很小的生活琐事。这样的琐事头绪也很多，但是作者却能从这样琐碎的小事中一下子抓住关键的细节来写。散步—分歧—决定—背，这几个细节构成了文章的骨干，不仅使文章脉络清晰，更使文章中心突出。
技法指导
2、要确定好写作的顺序。对于记叙文来说，按事件的发展过程来写，也即按时间顺序来写，是我们比较常用的方法。而在事件的发展过程中，不是所有的事件都要写出来，那样就成了写流水帐了。我们要根据写作目的（中心）的需要，有选择地叙述能提示主题思想的情节。
技法指导
3、先列提纲写成文字，往往比头脑中的构想更明确。因此，想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清晰，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”
教学目标
技法指导
1、情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。
另外，在写作过程中，还有一些技巧和方法也是我们要掌握的。
教学目标
技法指导
（1）顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。
2、顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。
教学目标
技法指导
（1）在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。
3、过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡：
教学目标
技法指导
（3）事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。
常用的过渡方法有：①过渡段：即用一小段文字独立成段。②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。
（2）上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。
教学目标
技法指导
4、详略要得当。在写作过程中，我们常常会遇到这样的问题：有很多材料都可以写，或者说都值得一写。那么是不是都用相同的笔墨写出来呢？当然不是。这时要考虑的是这些材料与中心思想的“亲近”程度了，与中心思想密切相关的，一定要写，而且要详写。比如《散步》一文中，“分歧”这一细节就是最关键的，因为文章的主题（通过一家人的互敬互爱、和睦相处，体现中华民族尊老爱幼的传统美德）就是通过这一情节体现出来的。除此之外的其他情节就可以略写或不写了。
教学目标
技法指导
5、前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有：①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照应。即文章中前后内容之间的照应。③首尾照应。即文章的结尾与开头照应。
教学目标
范文引路
一节有趣的地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，
教学目标
范文引路
他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼得很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难
教学目标
范文引路
了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧！我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这点小事
教学目标
范文引路
吗？我又一次拿出了拼图，再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独
教学目标
范文引路
自一人完成了拼图，仅仅用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
教学目标
名师点评
文章以顺叙组织材料，交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然，结果自然合理，开头与结尾都描写了窗外的银杏树，首尾又相照应。此外，小作者还运用了修辞手法以及正面和侧面描写相结合的方法，将文章描写得生动细致。
教学目标
课堂小结
“把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”叶圣陶老先生的一番话，对于我们的写作有很强的指导意义。写文章就像走路一样，要踏踏实实地写，写作过程中，思路要求清晰，要写什么，先写什么，后写什么，这都是在下笔之初要有所考虑的，不能边写边想，写到哪算到哪，那样是写不出好文章的。
教学目标
作业布置
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。要求：先拟提纲，再作文。
课堂板书
前后要照应
顺序要合理
过渡要自然
详略要得当
情节要完整
思路要清晰
谢 谢！
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2016部编版语文七年级上册
第四单元《写作——思路要清晰》教学设计
课题 思路要清晰 单元 第四单元 学科 语文 年级 七年级
学习目标 1.初步掌握让作文思路清晰的方法。2.培养学生写作前列提纲的习惯。
重点 1.通过学习，学生学会理清自己的写作思路，不盲目写作。2.学拟写作提纲。
难点 培养学生确定写作的中心目标，并按中心选材；培养学生写作的条理性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章思路要清晰，要有条理，这是写好文章的一个基本要求。“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。今天我们就来一起学习一下如何做到思路清晰。 听老师讲。 用叶圣陶对写作思路的定义，引出本堂课的学习内容，也激发学生的学习兴趣。
步骤指导 要写好一篇文章，要按以下步骤进行：1、选择自己感触最深的内容组织材料，拟写提纲。拟提纲要按这样的顺序进行：审题—立意—选材。审好题，确定立意。立意不同，写作重点不同，各部分内容的详略不同。2、定好写作顺序，可以按时间顺序，也可以是倒叙、插叙，无论采用哪种顺序，都要注意条理清楚。3、写正文时，叙事清楚，经过具体，条理清晰，层次分明。 听，做笔记。 学生明白写作的步骤。
技法指导 “言有序”“章有法”，就是指文章要有条理。条理清楚、脉络清晰是写好文章的一个基本要求。大家要积累关于这方面的技巧和方法。1、对写作的内容要有整体构思。看到题目，可能许多想法、材料一下子都涌上心头。这时，不要急于落笔，先想清楚文章要写的中心是什么，并为此取舍材料。若是不加以选择，不舍得放弃，想到的都写上，会使文章混乱不堪。各部分内容的重要程度也不一样，哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数。例如《散步》一文，一家人散步的过程本来是一件很小的生活琐事。这样的琐事头绪也很多，但是作者却能从这样琐碎的小事中一下子抓住关键的细节来写。散步—分歧—决定—背，这几个细节构成了文章的骨干，不仅使文章脉络清晰，更使文章中心突出。2、要确定好写作的顺序。对于记叙文来说，按事件的发展过程来写，也即按时间顺序来写，是我们比较常用的方法。而在事件的发展过程中，不是所有的事件都要写出来，那样就成了写流水帐了。我们要根据写作目的（中心）的需要，有选择地叙述能提示主题思想的情节。3、先列提纲写成文字，往往比头脑中的构想更明确。因此，想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清晰，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”另外，在写作过程中，还有一些技巧和方法也是我们要掌握的。1、情节要完整。事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。2、顺序要合理。先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。（1）顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。（2）倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡，否则会使文章脉络不清，头绪不明。（3）插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。3、过渡要自然。过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。以下的情况需要过渡：（1）在倒叙引入和结束的地方。即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。（2）上文和下文的意思发生转折时。如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。（3）事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。常用的过渡方法有：①过渡段：即用一小段文字独立成段。②过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。③过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。4、详略要得当。在写作过程中，我们常常会遇到这样的问题：有很多材料都可以写，或者说都值得一写。那么是不是都用相同的笔墨写出来呢？当然不是。这时要考虑的是这些材料与中心思想的“亲近”程度了，与中心思想密切相关的，一定要写，而且要详写。比如《散步》一文中，“分歧”这一细节就是最关键的，因为文章的主题（通过一家人的互敬互爱、和睦相处，体现中华民族尊老爱幼的传统美德）就是通过这一情节体现出来的。除此之外的其他情节就可以略写或不写了。5、前后要照应。即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。常见的照应方法有：①文题照应。就是文章的正文和标题相照应。②前后照应。即文章中前后内容之间的照应。③首尾照应。即文章的结尾与开头照应。 做笔记，掌握要领。 让学生更多的了解写作的技巧和方法。
范文引路 一节有趣的地理课金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼得很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧！我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这点小事吗？我又一次拿出了拼图，再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？ 读范文，体会作者的写作顺序，学习写作的技巧。 通过具体的实例，让学生能有更多的体会。
名师点评 文章以顺叙组织材料，交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然，结果自然合理，开头与结尾都描写了窗外的银杏树，首尾又相照应。此外，小作者还运用了修辞手法以及正面和侧面描写相结合的方法，将文章描写得生动细致。 看点评。 能过点评，看别人的长处，找自己的短处，学习写作技巧。
课堂小结 “把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”叶圣陶老先生的一番话，对于我们的写作有很强的指导意义。写文章就像走路一样，要踏踏实实地写，写作过程中，思路要求清晰，要写什么，先写什么，后写什么，这都是在下笔之初要有所考虑的，不能边写边想，写到哪算到哪，那样是写不出好文章的。 听。 要求学生学会踏踏实实作文。
布置作业 以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。要求：先拟提纲，再作文。 学生完成作文。 学以致用。用学到的方法写作文。
课堂板书 前后要照应顺序要合理过渡要自然详略要得当情节要完整 笔记。 直观地了解写作过程中要注意的问题。
思路要清晰
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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