第四单元自主阅读 窃读记（节选）教案

《窃读记（节选）》
书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
【知识与能力目标】
1、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语；
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
【过程与方法目标】
1、有感情地朗读课文；
2、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【情感态度价值观目标】
激发学生结合自己的实际体验，感受读书的乐趣。培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
【教学难点】
1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法；
2、体会作者用词的准确生动。
多媒体课件、U盘、文字资料、学设计、素材、习题等。
一、谈话导入，激发读书兴趣
同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）
（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。）
刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
看了这个课题，你有什么疑问？
预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
二、作者简介
林海音，原名林含英，原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。
她的创作丰富，代表作有散文集《两地》、《芸窗夜读》；
短篇小说集《城南旧事》《烛心》；
长篇小说《春风》《晓云》；
广播剧集《薇薇的周记》等。
三、解题
1.“窃读记”中的“窃”是什么意思？
（1）偷
（2）偷偷地
（3）谦指自己
2.“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文。
3.“窃读记”中的“我”是谁？
文中的“我”即作者本人。
四、初读课文
1.词语解释。
贪婪：指贪得无厌，没有满足的时候。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
众目睽睽：众人的目光都在注视。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
废寝忘食：顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。也说废寝忘餐。
若无其事：好像没有那么回事似的。形容态度镇静或不把事情放在心上。
2.阅读课文第一段。
“转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。”
思考：作者为什么不直接写街上的事物，而是要突出“看、闻、听”呢？
设置悬念，且与后文“我”走进饭店旁边的书店——“精神饭店”形成了鲜明对比。
3.句子理解。
（1）“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”
这句话把什么比作什么？这些写有什么好处？
这句话把渴望读书的“我”比作一匹饿狼，仿佛要把书中所有的知识都吞下肚去。这样写表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度。
（2）“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的感受和作者的感情。
“我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读的滋味。
（3）“我合上最后一页——咽了一
口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”
从这句话，你能感受到什么？
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智慧，犹如精神大餐。
五、阅读课文，回答问题
快速阅读课文，想想窃读的滋味是怎样的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1.从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，
害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
我合上书，
咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
2.为何要“偷偷地”读书？
物质上贫穷匮乏。
精神上渴求读书。
六、写作手法分析
“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”
这段话运用了怎样的写法特点和表达效果？
写法特点：对比描写，发愁的表情和快乐心情的对比。
表达效果：突出表现了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了我对读书的热爱。
七、拓展延伸
1.说一说有关读书的名言。
书是全人类进步的阶梯。
——高尔基
书犹药也，善读之可以治愚。
——刘向
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
书到用时方恨少，事非经过不知难。
——陆游
2.以后你应该怎样来读书。
八、布置作业
1.阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。
2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思