【精品】五年级下语文同步备课资料包（教案）
苏教版
13.精读与略读
【教学目标】
知识与技能
能正确流利的朗读课文。
过程与方法
了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
情感态度和价值观
认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成阅读的习惯。
【教学重点】
知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
【教学难点】
知道灵活运用精读与略读。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
今天我们学习一篇介绍读书方法的课文，掌握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们就来掌握这两种读书的方法。板书《精读与略读》。
二、初读课文，整体感知播放音频《精读与略读》1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.标出自然段序号，画出本课的生字、词。
3.
汇报交流，读文后你知道了什么？
（1）什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解,这就是精读。
（2）什么是略读？
略读就是大略地读。三、精读领悟
1、学习第一段。
（1）什么是精读 朗读第一段，用横线画出。
（对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。）
①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢？也就是说哪些是关键词语。
②朗读这两句话，注意关键词语。
2、学习第二段。
（1）
什么是略读
(
略读就是大略地读。)
既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢
（人的精力是有限的。）
(指名读第2自然段)说说自己的理解。
（2）略读有什么作用？
A、可以增加阅读量，用较少的时间阅读大量的书。
B、较短时间内知道文章的基本内容。
3.读第3自然段，画一画关键词语。
交流：“通过略读，可以……从而……获得……”朗读第3自然段。
四人小组讨论：
面对一大堆读物，如何略读
对一本读物来说，又如何略读
交流：说说自己的理解。
每本书的内容提要、前言、章节目录从头到尾看一遍，大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
对一本读物，可以走马观花式的快速阅读方法。
（4）略读通常采用什么方式
(读第6、7自然段)
（默读的方式）
（5）采用哪种读书方式效果最佳？
（把精读和略读结合起来。）
四、课堂总结
这是一篇自读课文，文字也很浅显，脉络清晰，条理分明，凸显了其很强的工具性。学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。
五、课堂练习
1.辨字组词。
籍（
）
梗（
）
刊（
）
须（
）
藉（
）
埂（
）
刑（
）
需（
）
2.根据课文内容填空。
（1）精读就是对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
（2）略读就大略的读。它不但可以增加阅读量，而且可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。
六、作业布置
1．用略读的方法阅读一篇喜欢的文章。
2．再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
【板书设计】
精读和略读
结合起来
读书效果最佳
【教学反思】
这是一篇自读课文，文字也很浅显，脉络清晰，条理分明，凸显了其很强的工具性。学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。本文很适合学生独立自学课文。把握住文本这一特点，教学设计要体现学生学习的自主性，着重引导学生自学，也就是以学生自学为主，将教学的更多时空转移给学生。我根据学生身心发展的特点在教学中设计有效的问题，引导学生深入思考，努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题—研讨—结论—发展。课堂教学中，让学生根据问题进行自学，充分体现学生学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，探究的机会，表现的机会，合作交流以及评价的机会留给学生，也充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。这样的设计也符合自读课文的教学要求。因为学生是学习的主人，学会学习，学会学习语文是我们语文教学的最终目标。(共22张PPT)
精读与略读
苏教版
五年级下
能正确流利的朗读课文。
了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成阅读的习惯。
1
2
3
教学目标
精读与略读
激
趣
导
入
精读
初
读
感
知
略读
:播播放音频《精读与略读》
1
2
借助拼音读准字音，读通句子。
标出自然段序号，画出本课的生字。
初
读
感
知
阅读要求
认读生词
初读感知
什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读，
反复读，逐字逐段到深入钻研，对重
要的词句和章节所表达的思想内容还
要做到透彻理解,这就是精读。
认读生词
初读感知
什么是略读？
略读就是大略地读。
什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
精
读
领
悟
学习第一段
什么是略读？
略读就是大略地读。
精
读
领
悟
学习第二段
既然精读这么重要，
为什么还需要具有略读能力呢
人的精力是有限的。
精
读
领
悟
学习第二段
略读有什么作用？
A、可以增加阅读量，用较少的时间阅读大量的书。
B、较短时间内知道文章的基本内容。
读第3自然段，画一画关键词语。
可以…从而…获得
第3自然段
通过略读
对一本读物来说，又如何略读
A.每本书的内容提要、前言、章节目录从头到尾看一遍，大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
B.对一本读物，可以走马观花式的快速阅读方法。
略读通常采用什么方式
默读的方式
第6、7自然段
采用哪种读书方式效果最佳？
把精读和略读
结合起来。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读万卷书，行万里路。——刘彝
立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
读一读
课
堂
总
结
这是一篇自读课文，文字也很浅显，脉络清晰，条理分明，凸显了其很强的工具性。学生通过阅读，可以完全掌握本课的重难点，能够体会到精读与略读对阅读所带来的好处。
课堂
练习
1.辨字组词。
籍（户籍）
梗（梗概）
刊（书刊）
须（必须）
藉（藉此）
埂（田埂）
刑（刑法）
需（需要）
课堂
练习
2.根据课文内容填空。
（1）精读就是对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
课堂
练习
（2）略读就大略的读。它不但可以增加阅读量，而且可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。
作
业
布
置
1
2
用略读的方法阅读一篇喜欢的文章。
再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。
板书
设计
精读和略读
结合起来
读书效果最佳【精品】五年级下语文同步备课资料包（同步练习及解析）
苏教版
13.精读与略读
一、看拼音，写词语。
tòu
chè
shū
kàn
xū
yào
gěng
gài
(
)
(
)
(
)
(
)
yí
mù
shí
háng
hào
rú
yān
hǎi
zǒu
mǎ
guān
huā
(
)
(
)
(
)
参考答案：透彻
书刊
需要
梗概
一目十行
浩如烟海
走马观花
二、辨字组词。
籍（
）
梗（
）
刊（
）
须（
）
藉（
）
埂（
）
刑（
）
需（
）
参考答案：
籍（籍贯
）
梗（梗概
）
刊（书刊
）
须（必须
）
藉（藉此
）
埂（田埂
）
刑（刑法
）
需（需要
）
三、根据课文内容填空。
1、精读就是对重要的文章和书籍，要
。
2、略读就
。它不但可以
，而且可以
，从而
。
3、略读是精读的
。为了提高读书速度，略读通常采用
的方式。只要我们善于把
和
结合起来，就能取得最佳的读书效果。
参考答案：1、精读就是对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
2、略读就大略的读。它不但可以增加阅读量，而且可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面。
3、略读是精读的基础。为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
四、在句子中找到意思相反的两个词，画上“
”。
1.小明每天送盲人张阿姨上班，无论是严寒还是酷暑，从不间断。（
）（
）
2.大家要节约用水，一滴水也不能浪费。（
）（
）
3.今天的电影是《真假美猴王》。（
）（
）
参考答案：1.严寒
酷暑
2.节约
浪费
3.真
假
五、选词填空。
增加
增强
增添
1.大家的鼓励，给我（
）了无穷的力量。
2.我们的学校的学生已经由300人（
）到500人。
3.只有坚持锻炼，我们才能不断地（
）自己的体质。
参考答案：增添
增加
增强（解析：增添
一般用于抽象的环境和事物。
比如：增添光彩
增添力量。
增加
一般用于比较具体的事物
。比如：增加几个
。增强指加强的意思。）
六、句子乐园。
1.大风刮断了树枝。（改成“把”字句）
_______________
2.小鸟在树上叽叽喳喳地叫。（改成拟人句）
_______________
3.大家热情地接待了远方的客人。（缩句）
_______________
4.我们不会忘记党的恩情。
（改成反问句）
_______________
5.用上“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
_______________
6.修改病句。
（1）洗干净衣服。
（2）我们高兴快乐地春游。
1.参考答案：大风把树枝刮断了。（解析：本题考查学生句式变换的能力。“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁即大风”为主动者，后面的“谁即树枝”为被动者，而“怎么样即挂断了”为动作。）
2.参考答案：小鸟在树上唱歌。（解析：本题考查学生句式变换的能力。转换成拟人句就是动植物当做人来描写是为了让句子更加形象，生动。如把“叽叽喳喳地叫”改成“唱歌”）
3.参考答案：大家接待了客人。（解析：缩句的句式是“主语+谓语+宾语”。把在句子中“的、地、”
前面的修饰语删掉。）
4.参考答案：我们怎么会忘记党的恩情呢？（解析：本题考查学生句式变换的能力。陈述句转换成反问句。在原句加上陈述句改为反问句的方法：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）（2）将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
（3）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。（4）句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。）
5.参考答案：池塘里的荷花亭亭玉立，有的还是花骨朵；有的只张开两三朵花瓣；有的全张开了，有的快要凋谢了。
6.
（1）参考答案：妈妈洗干净衣服.
（解析：这句话的语病是缺少成分。应该在“洗”的前面加上主语。）
（2）参考答案：我们高兴地春游。（解析：这句话的语病是词语重复。把“快乐”或者“高兴”删掉一个。）
七、课外阅读
明天我们毕业（节选）
凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”
凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了想，蘸一蘸墨水，写上地址：
“乡下
爷爷收”
然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：
“康司坦丁 玛卡里奇”
……
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
1.表示凡卡受虐待的动词是：______________。从这些动词中可以看出凡卡过着______________的学徒生活。
2.文中画线句应读出_________的语气。
3.凡卡从_________、_________、_________三个方面向爷爷诉说了自己受到的虐待，请在文中用“/”划分开来。
4.“写信封”是《凡卡》一文中的一处_________描写，虽然用字不多，但它采用暗示的表达手法，说明这是一封_________的信，由此更让人体会到_________。
5.凡卡的“希望”是指____________________。这个“希望”真的“甜蜜”吗？
_________________________________________
___
_________________________________________
___
1.参考答案：揪、拖、揍、捞、戳、捉弄、打发
悲惨、痛苦
（解析：这题考查学生的阅读理解能力。仔细阅读文段，在描写信中内容的第二句就有了凡卡受到的遭遇，）
2.参考答案：哀求
3.参考答案：挨打
挨饿
睡不好觉
第一层：从“昨天晚上我挨了一顿打”到“老板随手捞起个家伙就打我”。
第二层：从“吃的呢，简直没有”到“只有老板自己才大吃大喝”。
第三层：从“他们叫我睡在过道里”到“只好摇那个摇篮”。
（解析：这题考查学生的概括能力。
仔细阅读文段，信中的内容
从第一句到第五句是描写凡卡挨打的经过，第六句和第七句是描写凡卡吃的情况。第八句是介绍凡卡睡的地方。）
4.参考答案：细节
寄不出，没有指望
凡卡命运的悲惨
5.参考答案：爷爷来接他回去
不甜蜜，这只是凡卡的幻想。（解析：这题考查学生的语言表达能力。意思相近即可）
八、作文
有的文章让人感慨万千，有的文章让人浮想联翩，有的文章让人潸然泪下，有的文章让人兴高采烈，总之，好文章能使人产生丰富的感受，能引起人们无尽的思索。就让我们写一篇读后感，和同学们分享读某本书或者某篇文章后的感受与思考。题目自拟。字数不少于400字。
