(共22张PPT)
14.画虾
西师大版
二年级上册
教学目标
1
2
3
会读本课的12个生字。
会写8个生字，尽量把字写得漂亮。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
领悟“做一件事，只有认真仔细，
坚持不懈，就能取得成就”的道理。
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趣味导课
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初读感知
播放音频《画虾》
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初读感知
齐白石（1864年1月1日─1957年9月16日），生于湖南长沙府湘潭（今湖南湘潭）人。原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。著有《白石诗草》《白石老人自述》。
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初读感知
1
3
2
有感情的朗读课文，画出不认识的生字
出示生字拼音和组词，提醒同学们做好笔记。
找同学领读生字，加深同学对生字的记忆。
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出
示
生
字
虾
塘
趣
以
臂
缸
察
杆
姿
态
似
乎
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出
示
词
语
画虾
水塘
有趣
长臂
笔杆
姿态
似乎
鱼缸
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课文主要讲了什么？
把握文段大意
本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。
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课文一共有三个自然段
初读感知
第1自然段：
先讲齐白石小时候是个放牛娃。
第2自然段：
接着讲齐白石看到虾在池塘里游游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾。
第3自然段：
齐白石经过刻苦练习虾画得非常好。
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齐读课文
学习第一自然段
讲齐白石小时候是个放牛娃。
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醉心于某种事物，
发生特殊的爱好。
理解“迷”
学习第二自然段
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他买来活虾，养在缸里，
每天仔细观察，边看边画。
勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
学习第二自然段
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虾跳了起来
他每天观察虾的活动。
B.
虾腾地跳了起来
他每天仔细观察虾的活动。
出示两组例句，并说一说两句话中哪一句更好。
学习第二自然段
感受第二句比第一句更形象、具体些。
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他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
齐白石画的虾是什么样的？
学习第二自然段
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清晰可见：清晰可见是一个形容词，表示某物
可以清楚的看见。
活蹦乱跳：活泼、欢乐，生气勃勃的样子。
出示词语：“清晰可见”、“活蹦乱跳”理解。
学习第三自然段
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从哪个词语可以知其不容易？
学习第三自然段
天长地久
像天地一样长
久永恒的意思。
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课文总结
《画虾》是一篇记事文。这篇课文分三个自然段，全文按事情的发展顺序来写。先讲齐白石小时候是个放牛娃；接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；最后讲齐白石经过刻苦练习，虾画得非常好。学习这篇课文，学生对画家小时候认真仔细练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情，从而明白“做一件事，只有认真仔细，坚持不懈，就能做得更好”的道理。
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课堂练习
（1）“乎”字一共有（五）画，第二画是（撇）。
（2）“候”字的部首是（亻），第三画是（竖）。
（3）“虾”字是（左右）结构，组词为（画虾）。
（4）“以”字的笔顺是（
折/捺/撇/捺
），音节是（
yǐ
）。
1.我会查字典。
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课堂练习
2.给下面词语连成一句通顺的话。
（1）他
观察
虾
的
活动
每天
他每天观察虾的活动。
（2）放牛娃
老爷爷
齐白石
小时候
是
个
齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
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作业布置
1.
课后生字一词，三字，一词。
2.
完成课后练习。
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板书设计
画虾
池塘看
画
天长地久
国画大师
买来养
画 【精品】二年级上语文同步备课资料包（同步练习）
西师大版
14.画虾
一、基础知识。
1.选择正确的读音。画“√”。
参考答案：
虾xiā
趣qù
姿zī
察
chá
乎hū
臂
2.辨字组词。
似（
）
宁（
）
坡（
）
感（
）
以（
）
察（
）
塘（
）
态（
）
参考答案：
似（似乎）
宁（宁静）
坡（山坡）
感（感觉）
以（以后）
察（观察）
塘（池塘）
态（神态）
（解析：形近字就是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。极易混淆的形近字大致可分为五种情况：一是
读音相同相近，二是字形相似，三是意义混淆，四是不明典故，五是忽视语文法规。）
3.选词填空。
似乎
似的
齐白石老爷爷画的虾，就像活虾（
）。虾须（
）一碰就会动起来。
参考答案：似的
似乎
（解析：“似的”是助词，用在名词、代词或动词后面，表示跟某种事物或情况相似。“似乎”
大多数情况下为副词，表示揣测，有仿佛、好像的意思。可以在比喻句中运用。）
以后
以为
齐白石老爷爷画的虾太像了，
让人（
）是活虾。从那（
），他就迷上了画虾。
参考答案：以为
以后
（解析：“以为”的意思是认为。“以后”
现在或所说某的之后的时期。）
4.写出下列的反义词。
危险——(
)
清楚——(
)
迅速——(
)
前进——(
)
丰富——(
)
宁静——(
)
参考答案：
危险——(
安全
)
清楚——(
模糊
)
迅速——(
缓慢
)
前进——(
后退
)
丰富——(
贫瘠
)
宁静——(
喧闹
)
（解析：反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真-假，动-静，拥护-反对。这类反义词所表达的概念意义互相排斥。）
5.照样子，用加点的词说话。
他每天仔细观察虾的活动
，一边看一边画。
……一边……一边……
一天他放牛回来，看见有几只虾在水里游来游去，非常有趣。
……有趣……
参考答案：
小明一边认真听课，一边做笔记。
这几只小猴子在树上蹦来蹦去，非常有趣。
6.我会查字典。
（1）“乎”字一共有（
）画，第二画是（
）。
（2）“候”字的部首是（
），第三画是（
）。
（3）“虾”字是（
）结构，组词为（
）。
（4）“以”字的笔顺是（
），音节是（
）。
参考答案：（1）
5
捺
(2)
亻
竖
（3）左右
画虾
（4）折捺撇捺
yǐ
（解析：考察学生对于字形的掌握情况。）
7.给下面词语连成一句通顺的话。
（1）他
观察
虾
的
活动
每天
。
（2）放牛娃
老爷爷
齐白石
小时候
是
个
。
参考答案：
（1）他每天观察虾的活动。
（2）齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
（解析：根据课文内容排列句子。）
8.排列句子。
（
）顿时，锅里响个不停。
（
）翻了两次，荷包蛋基本成形了。
（
）早晨，我开始煎荷包蛋，先开煤气，再倒些油。
（
）又过了一会儿，一个金黄色的荷包蛋便煎好了。
（
）然后拿起一个鸡蛋，磕开，倒进锅里。
（
）过了一会儿，我放了点盐，用铲子将蛋翻个身。
参考答案：3
4
1
6
2
5（解析：这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。仔细阅读句子，写的是“煎荷包蛋”的全过程。首先是“洗锅，开煤气”，接着是“磕鸡蛋”然后是“翻鸡蛋”，最后是“煎好的荷蛋”顺着事情发展的顺序来排序。按照顺序依次是：3
4
1
6
2
5）
二、课外阅读。
陆羽与《茶经》（节选）
二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料，开始游历天下。一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入“茶汇”。他还细心地将各种茶叶制成标本，随船运回老家。经过十六年的游历后，陆羽隐居浙江湖州，潜心从事茶的研究和著述。他凭借实地，考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得，历时五年，写成世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。又过了五年，经增补修订的《茶经》正式出版，这时，陆羽已经四十七岁了。整部巨著的完成，历时二十六年。
1.文中说到的地球清洁工1.联系上下文，理解词语。
“标”字的音序是
，部首是
，除了部首外有
画。“标”的解释有：①树木的末端。②记号。③用文字或其他事物表明。④给竞赛优胜者的奖品，文中的“标”应取第
种解释。
参考答案：：B
木5
③
（解析：本题考查学生对文段内容的概括能力。）
2.从文段中可看出《茶经》这本书的内容有
、
、
。
参考答案：种茶
制茶
烹茶
饮茶。
（解析：本题考查学生的理解文章内容能力。仔细阅读文段，在文段的第二句就有“一路上，他风餐露宿，日晒雨淋，足迹遍布巴山蜀水、荆楚大地、吴越山川……每到一处，陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹茶、饮茶，并把搜集到的资料详细记入“茶汇”。答案就出现在这句话中“种茶、制茶、烹茶、饮茶”。）
3.从文段中可看出《茶经》这本书的内容有
、
、
。
参考答案：艰辛；翔实
（解析：这是考查学生对文段内容的理解、概括能力。仔细阅读文段，文段中前3句是游历天下的艰辛，后面几句是撰写资料。
4.作者写陆羽游历天下搜集资料，先写游历天下的
，再写搜集资料的
。
参考答案：艰辛；翔实
（解析：这是考查学生对文段内容的理解、概括能力。仔细阅读文段，文段中前3句是游历天下的艰辛，后面几句是撰写资料。）
5.用“∥”把这段话划分为两层，。
第一层：
概括每层大意
第二层：
参考答案：……∥经过十六年……
第一层，写陆羽游历天下，搜集写《茶经》的资料。
第二层，写陆羽从事茶的研究和著述。
（解析：这是考查学生概括段意的能力。概括段意一般抓住“谁干什么”如第一层“谁”是“陆羽”，“
干什么”指“游历天下，搜集写《茶经》的资料”）
三、作文。
每个人都有朋友，它可能是人，可能是动物，也可能是植物。你的好朋友是谁？拿起你的笔来写一写吧。
参考答案：略【精品】二年级上册语文同步备课资料包（教案）
西师大版
14.画虾
【教学目标】
知识与技能
1.会读本课的12个生字。会写8个生字，尽量把字写得漂亮。
2.正确、流能利地朗读课文。
3.领悟“做一件事，只有认真仔细，坚持不懈，就能取得成就”的道理。
过程与方法
1.引导学生进行生字生词的积累，注意积累自己喜欢的语句。
2.教师指导，继续学习有感情的朗读课文。
3.熟读课文，领悟“做一件事，只有认真仔细，坚持不懈，才能做得更好”的道理。能够复述课文。
情感态度和价值观
感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
【教学重点】
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
【教学难点】
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
【教学方法】
演示法
【课前准备】
多媒体课件、相关视频。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.（课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品）同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2.知道它是谁画的吗？（师引出齐白石）齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。今天我们就来学习第十四课《画虾》，看看齐白石小时候是怎样学画虾的。（板书：画虾）
二、整体感知
1.人物介绍：齐白石（1864─1957），生于湖南长沙府湘潭人。原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界文化名人。曾任中央美术学院名誉教授、中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。著有《白石诗草》《白石老人自述》。
2.同学们自由朗读课文，圈出不认识的生字。（PPT展示）
出示生字：虾
塘
趣
以
臂
缸
察
杆
姿
态
似
乎
3.出示生词：画虾
水塘
有趣
长臂
笔杆
姿态
似乎
鱼缸
（1）对应出示生字拼音和组词，并提醒同学们做好笔记。
（2）找同学领读生字，加深同学对生字的记忆。
4.初读课文，整体把握。
快速浏览课文，把握文段大意，说说课文主要讲了什么？
（本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。）
5.课文一共有3个自然段：
第1自然段：先讲齐白石小时候是个放牛娃。
第2自然段：接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾。
第3自然段：齐白石经过刻苦练习，虾画得非常好。
三、精读感悟
1.学习第一自然段:
（1）齐读课文第一自然。
（2）讲齐白石小时候是个放牛娃。
2.学习第二自然段:
（1）指名朗读第二自然段。
（2）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
理解“迷”：醉心于某种事物，发生特殊的爱好。
（他买来活虾，养在缸里，每天仔细观察，边看边画。）
（3）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
A.虾跳了起来
他每天观察虾的活动
B.虾腾地跳了起来
他每天仔细观察虾的活动
（感受第二句比第一句更形象、具体些。）
（4）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（5）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。
3.学习第三自然段：
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。)
（2）出示词语：“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
清晰可见：清晰可见是一个形容词，表示某物可以清楚的看见。
活蹦乱跳：活泼、欢乐，生气勃勃的样子。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？（天长地久）
天长地久：像天地一样长久永恒的意思。
请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
（4）全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、课堂总结
《画虾》是一篇记事文。这篇课文分三个自然段，全文按事情的发展顺序来写。先讲齐白石小时候是个放牛娃；接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去，觉得非常有趣，就迷上了画虾；最后讲齐白石经过刻苦练习，虾画得非常好。学习这篇课文，学生对画家小时候认真仔细练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情，从而明白“做一件事，只有认真仔细，坚持不懈，就能做得更好”的道理。
五、课堂练习
1.我会查字典。
（1）“乎”字一共有（
）画，第二画是（
）。
（2）“候”字的部首是（
），第三
画是（
）。
（3）“虾”字是（
）结构，组词为（
）。
（4）“以”字的笔顺是（
），音节是（
）。
2.给下面词语连成一句通顺的话。
（1）他
观察
虾
的
活动
每天
（2）放牛娃
老爷爷
齐白石
小时候
是
个
六、作业布置
1.课后生字一音，三字，一词。
2.完成课后练习。
【板书设计】
画虾
池塘看
画
天长地久
国画大师
买来养
画
【教学反思】
《画虾》是西师大版小学二年级第三册中的一篇课文。课文讲述了我国一代国画大师齐白石老先生，小时候迷上了画虾，经常站在鱼缸旁边仔细观察和生天长日久终于画出像活蹦乱跳的虾。从这堂课上我发现学生的学习自信融洽了师生的情感师生携手共同参与学习活动让学生成为学习的主人得到了很好地体现。另外我还结合美术课上的绘画知识同语文知识进行了较好的整合让学生在语文学习中不仅能体会到我国语言文字的美而且能欣赏到艺术作品的美从而有效地对学生进行审美教育培养了学生的学习兴趣收到了较好的教学效果。
