【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）
西师大版
13.夹竹桃
【教学目标】
知识与技能
1.认识会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体语言材料，理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因,感悟夹竹桃花期之长的韧性可贵。
3.启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。
过程与方法
1.能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
2.借语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生审美情趣。
3.在潜移默化中，让学生学习写植物类的作文。
4.有感情地朗读课文，学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法。
情感态度和价值观
理解作者为什么喜爱夹竹桃，培养学生的审美情趣。
【教学重点】
重点是了解夹竹桃的特点。
【教学难点】
难点是学习抓住特点描写事物的方法。
【教学方法】
演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】
多媒体课件、相关图片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导入
1.同学们，有一种花因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给他取了一个富有诗意的名字——夹竹桃。
2.今天我们要学习的这篇课文就是著名教育家、语言学家季羡林先生写的一篇优美的文章《夹竹桃》。
二、初读感悟
（一）作者简介
季羡林：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
（二）释题
夹竹桃：常绿大灌木，高达5米，含水液，无毛。叶3～4枚轮生，在枝条下部为对生，窄披针形，长11～15厘米，宽2～2．5厘米，下面浅绿色；侧脉扁平，密生而平行。聚伞花序顶生；花萼直立；花冠深红色，芳香，重瓣；副花冠鳞片状，顶端撕裂。长圆形，长10～23厘米，直径1．5～2厘米；种子顶端具黄褐色种毛。原产伊朗，现广植于热带及亚热带地区；我国各省区均有栽培。茎皮纤维为优良混纺原料，又可提制强心剂；根及皮含有强心甙和酞类结晶物质及少量精油；茎叶可制杀虫剂，有毒，人畜误食可致命。
（三）初读课文，整体感知
播放音频《夹竹桃》
1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.标出自然段序号，画出本课的生字、词。
3.认读生字：
（1）出示生字
洽
宛
煦
衰
韧
藻
蛾
乍
婉
（2）出示词语
融洽
宛如
和煦
衰败
韧性
乍起
婉美
夜蛾
4.说说文章的写作手法？
（总——分——总）
5.快速朗读，结构分析。
全文共7个自然段，可分三部分：
第一部分（第1自然段）写夹竹桃是“我”最喜爱的花。
第二部分（第2—4自然段）写夹竹桃之美和它的充满韧性的品质。
第三部分（第5自然段），写“我”喜爱夹竹桃的原因。
三、精读领悟
1.学习第一部分。
（1）指名读第一部分。
（2）理解体会“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，它却是我最喜爱的花。”这句话：
（作者运用转折复句，直接点题，点出夹竹桃在人们心中的普通与不起眼，写出了作者个人对夹竹桃的喜爱，引发读者的阅读兴趣，引出下文对夹竹桃品性的叙写。）
2.学习第二部分：
★学习第二自然段。（1）谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
（2）你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”
画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
（3）学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。
（俗话说“水火不相容”。）
（4）看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）
★学习第三自然段。
（1）过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第3自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第3自然段。
（2）自读自悟，这段写了什么？（夹竹桃花期很长。）
（3）用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。（花期很长，韧性可贵）
（4）我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？
①抓住“悄悄的”、“一声不响”等词语，对比“花团锦簇”、“满院生辉”、“怒放”等词，感受夹竹桃不事张扬的谦逊；
②抓住“一嘟噜”、“又一嘟噜”等词句体会夹竹桃顽强旺盛的生命力；
③抓住“无不”、“无……不……”
点拨学生体味这种双重否定的表达方式，所传达的正是作者对夹竹桃花期长、特别能坚持的由衷赞誉。
并组织学生结合文本语言，对“无不”、“无……不……”这两种表达方式进行训练。
（5）自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。
★学习第四自然段。
（1）学生自读第四自然段，圈画描写月下夹竹桃的句子，看看月下夹竹桃能引发怎样的幻想。
（抓住“参差”、“迷离”点拨学生感受月下夹竹桃花叶投影的错落有致和扑簌迷离，感受这种特定情景弥漫出的幻化不定，正是文中作者说“我最喜欢月下的夹竹桃”的原因。）
（2）解读神奇幻想。
①点拨学生关注这段写幻想的句子，其内容的展开都是启动了丰富的合理想象，这是将事物写具体的一个重要方法。
②指导学生感受这段话中排比的运用，以磅礴的语言气势，渲染了月下夹竹桃花叶影子扑簌迷离，幻化不定的神奇境界。并要求读出这种幻化无穷的气势。
③仿照课文描写幻想的句子，再写一两句话描述月下夹竹桃的花影迷离，充满幻想。
四、课堂总结
《夹竹桃》是季羡林先生的作品。这是一篇文质兼美的散文，按总—分—总的顺序，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值，以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。
五、课堂练习
1.看拼音，写字词。
róng
qià
wǎn
xù
shuāi
bài
（
）
（
）如
和（
）
（
）
rèn
zǎo
é
wán
měi
（
）性
水（
）
飞（
）
（
）
2.辨字组词。
衰（
）
韧（
）
藻（
）
乍（
）
哀（
）
纫（
）
噪（
）
昨（
）
六、作业布置
1.抄写本课的生字、生词。
2.摘抄文中的好词好句。
【板书设计】
夹竹桃
花色奇妙
韧性可贵
花影迷离
【教学反思】
《夹竹桃》是六年制小学西师大版教材第七册第四单元中的课文，这是一篇文质兼美的散文，从描绘了万紫千红、五彩缤纷的花季里，突出夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离来表达作者对夹竹桃的喜爱之情。课文以一主要问题为线索，以师生对话交流为主要形式，以夹竹桃可贵的韧性为学习内容。本节课，我抓住了课文四字短语特多的特点，让学生找出来，为了理解课文表达准确、精练、而又结构整齐，读起来琅琅上口的特点，我让学生直接去读它，悟它，还让学生学会将它译成散文句式，对比着读，从而让他们通过自己的语感来体会到这种语言形式的妙处。同时，从文本的字里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞美这一显得非常可贵的未尽之言、未了之情。对于本节课，我认为自己的教学不仅遵循了新课程理念的指导，而且也融入了自己对学情、生情的了解与分析，构思还是比较合理的。但也有不尽如人意之处，比如只注重了学生的展示，未对学生进行及时的评价；只为学生搭建了展示平台，却未考虑到学生的展示能力还有待提高。【精品】三年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析）
西师大版
13.夹竹桃
一、读拼音写词语。
róng
qià
wǎn
xù
shuāi
bài
（
）
（
）如
和（
）
（
）
rèn
zǎo
é
wǎn
měi
（
）性
水（
）
飞（
）
（
）
参考答案：融洽
宛如
和煦
衰败
韧性
水藻
飞蛾
婉美
（解析：考察学生对本课字词的掌握情况。）
二、辨字组词。
衰（
）
韧（
）
藻（
）
乍（
）
哀（
）
纫（
）
噪（
）
昨（
）
参考答案：衰（
衰败
）
韧（
韧性
）
藻（
水藻
）
乍（
乍起
）
哀（
哀求
）
纫（
缝纫
）
噪（
噪声
）
昨（
昨天
）
（解析：形近字要区分它们的偏旁部首和各自的含义。）
三、给多音字选择正确的读音。
（1）今年的运动会，我参（
）加了很多的运动项目。
（2）队伍排列的参（
）差不齐，杂乱无章。
（3）最近爸爸要出差（
）了，以后我就自己一个人去上学了。
（4）上课不注意听讲，这就是你学习成绩差（
）的原因。
（5）对于你来说，最重（
）要的是先调整好自己的心态。
（6）当年，年轻的鲁迅先生远渡重（
）洋，去日本留学。
参考答案：（1）cān
（2）
cēn（3）
chāi（4）
chà（5）
zhòng
（6）
chóng
（解析：考查学生对多音字的运用。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。）
四、把下面的词语补充完整。
花（
）花（
）
花影（
）（
）
一声（
）（
）
浓（
）烈（
）
参考答案：花开花落
花影迷离
一声不响
浓浓烈烈
解析：熟读原文，注意词语积累。
五、修改病句。
1.接到“三好学生”奖状，高兴极了。
________________________________________________________________________
参考答案：我接到“三好学生”奖状，高兴极了。
（解析：修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。这句话成分残缺，缺少主语。应改为：我接到“三好学生”奖状，高兴极了。）
2.商场里有各种各样种类繁多的玩具。
________________________________________________________________________参考答案：商场里有各种各样的玩具。/商场里有种类繁多的玩具。
（解析：这句话的语病是定语重复，各种各样和种类繁多意思相近，应去掉其中一个词。）
3．同学们都很爱护今天的幸福生活。
________________________________________________________________________
参考答案：同学们都很珍惜今天的幸福生活。
（解析：此题中被修饰的是“今天的性福生活”，而“爱护”是爱惜、保护，疼爱、怜爱。“珍惜”是及时地诠释.及时地做事，及时地爱人，及时地感恩，及时地生活，及时地及时，珍惜永远和幸福，和知足在一起，而远离后悔和贪婪。所以应该是即使地珍惜今天的幸福生活。）
4．周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。
________________________________________________________________________
参考答案：周老师指导我们做了许多不同型号的船。或周老师指导我们做了一只只不同型号的船。
（解析：这句话中的“许多”和“一只只”都是形容周老师指导我们做了“不同型号的船”，在使用上是重复的。所以应该去掉一个。）
六、根据课文内容填空。
转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的。院子里，从春节到秋季，花开花落，没有间歇。然而，在一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对比吗？
夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊，但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。花朵把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多想象。我想象它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我想象它是水中的藻，我眼前就真地展现出一个小池塘，夜蛾飞过，印在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
如此婉美，有这样的韧性，又能这样引起我的想象，我爱上了夹竹桃。
1.连一连。
和煦的
暴雨
盛夏的
清冷
深秋的
春风
参考答案：和煦的春风
盛夏的果实
深秋的清冷
2.读选文，找出下列词语的反义词。
和煦----（
）茂盛----（
）
参考答案：强烈
衰败
（解析：反义词是语言学上的一种现象，指的是某一对字或词语具有相反意义或定义的词。如：真-假。此题在文中不难选出。）
3.读句子，把下面的句子改为陈述句。
这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对比吗？
参考答案：这一点韧性，同院子里那些花比起来，形成一个强烈的对比。
七、课外阅读。
家乡的小河
在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得像天空的七彩绸。
小河的早晨是最迷人的，绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着周围新鲜的东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩这小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河中，欣赏着火红的脸庞。一群鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳着，翻起了一个个跟头，顿时河面上磷光闪
闪。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风吹起，倒映
着的泥岩和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的：—片，像醉汉，可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡
了。她像凝固了一般躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，寒风任，意地扫着河岸上的小草，发出一阵悉(xī)
的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。
家乡的小河，你真美！
1.
联系上下文给下面词语中带点的字选择正确的解释，将序号写在括号里。
凝固(
)
①结实，牢固
②坚硬
③坚
决地
④本来
参考答案：
②
（解析：凝固是指由液体变为固体，固体的“固”为坚硬，所以选择②。）
掩埋(
)
①遮盖
②关
③乘人不备
参考答案：①
（解析：掩埋是指用泥土等盖在上面；埋葬。因此选择遮盖。）
2.
文章的主要部分是按照什么顺序写的
______________________________________________________________________
参考答案：按时间顺序写的。
（解析：从课文的主体部分，每个自然段的开头交代了时间。“
小河的早晨是最迷人的。”“太阳爬上了树梢，”“夕阳西下，”“小河的夜晚可静啦，”）
3.
文中哪一句揭示了文章的中心？
________________________________________________________________________
参考答案：家乡的小河，你真美!
（解析：课文的最后一句，总结全文。）
4.
文章的第一自然段和最后一自然段在全文中各起什么作用
_______________________________________________________________________
参考答案：第一自然段总起全文，最后一自然段总结全文，点明中心。
八、作文
观察大自然中一处美的景色，按照一定的顺序写一写。在字里行间表达出对大自然的热爱之情。题目自拟，
400字以上。
参考答案：略(共24张PPT)
13.夹竹桃
西师大版
四年级上
教学
目标
认识会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
通过具体语言材料，理解夹竹桃最值得作者留恋和回忆的原因,感悟夹竹桃花期之长的韧性可贵。
启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离。
1
2
3
激
趣
导
入
《夹竹桃》
初
读
感
知
播放音频《夹竹桃》
作者简介
季羡林：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
释
题
夹竹桃：常绿大灌木，高达5米，含水液，无毛。叶3～4枚轮生，在枝条下部为对生，窄披针形，长11～15厘米，宽2～2．5厘米，下面浅绿色；侧脉扁平，密生而平行。聚伞花序顶生；花萼直立；花冠深红色，芳香，重瓣；副花冠鳞片状，顶端撕裂。长圆形，长10～23厘米，直径1．5～2厘米；种子顶端具黄褐色种毛。原产伊朗，现广植于热带及亚热带地区；我国各省区均有栽培。茎皮纤维为优良混纺原料，又可提制强心剂；根及皮含有强心甙和酞类结晶物质及少量精油；茎叶可制杀虫剂，有毒，人畜误食可致命。
任务
初
读
感
知
1.自由阅读课文，借助拼音读
准字音，读通句子。
2.标出自然段序号，画出本课的生字、词。
整体感知
煦
衰
韧
婉
乍
蛾
洽
宛
藻
出示生字
出示词语
乍起
宛如
融洽
夜蛾
婉美
和煦
衰败
韧性
说说文章的写作手法？
初
读
感
知
总—分—总
全文共7个自然段，可分三部分：
第一部分（第1自然段）写夹竹桃是“我”最喜爱的花。
第二部分（第2—4自然段）写夹竹桃之美和它的充满韧性的品质。
第三部分（第5自然段），写“我”喜爱夹竹桃的原因。
初
读
感
知
理解体会“夹竹桃不是名贵的花，也不是最
美丽的花；但是，它却是我最喜爱的花。”
作者运用转折复句，直接点题，点出夹竹桃在人们心中的普通与不起眼，写出了作者个人对夹竹桃的喜爱，引发读者的阅读兴趣，引出下文对夹竹桃品性的叙写。
精
读
感
悟
学习第一部分
你看到了那两盆夹竹桃了吗，
她是什么样儿的呢？
学习第二自然段
红色——火
白色——雪
看到这样的景象，你有什么感受呢？
学习第二自然段
奇妙有趣
学习第三自然段
夹竹桃花期很长。
自读自悟，这段写了什么？
学习第三自然段
①抓住“悄悄的”、“一声不响”等词语，对比“花团锦簇”、“满院生辉”、“怒放”等词，感受夹竹桃不事张扬的谦逊；
②抓住“一嘟噜”、“又一嘟噜”等词句体会夹竹桃顽强旺盛的生命力；
③抓住“无不”、“无……不……”
点拨学生体味这种双重否定的表达方式，所传达的正是作者对夹竹桃花期长、特别能坚持的由衷赞誉。
这一自然段有什么特别之处？
想象夹竹桃一年三季，
花开不落的可贵韧性。
学习第三自然段
看看月下夹竹桃能引发怎样的幻想。
学习第四自然段
抓住“参差”、“迷离”点拨学生感受月下夹竹桃花叶投影的错落有致和扑簌迷离，感受这种特定情景弥漫出的幻化不定，正是文中作者说“我最喜欢月下的夹竹桃”的原因。
解读神奇幻想
学习第四自然段
①点拨学生关注这段写幻想的句子，其内容的展开都是启动了
丰富的合理想象，这是将事物写具体的一个重要方法。
②指导学生感受这段话中排比的运用，以磅礴的语言气势，渲
染了月下夹竹桃花叶影子扑簌迷离，幻化不定的神奇境界。
并要求读出这种幻化无穷的气势。
③仿照课文描写幻想的句子，再写一两句话描述月下夹竹桃的
花影迷离，充满幻想。
课堂总结
《夹竹桃》是季羡林先生的作品。这是一篇文质兼美的散文，按总—分—总的顺序，形象细致地描述了夹竹桃常开不败的特点和它特有的欣赏价值，以清新淡雅、朴实自然的风格将人带入美的境界。通过对夹竹桃的描写，表达了对默默无闻、兢兢业业的品格的赞美，也寄寓了作者的趣味和追求。
1.
看拼音，写字词。
róng
qià
wǎn
xù
shuāi
bài
（融洽）
（宛）如
和（煦）
（衰败）
rèn
zǎo
é
wǎn
měi
（韧）性
水（藻）
飞（蛾
）
（婉美）
课堂练习
2.辨字组词。
衰（衰败）
韧（韧性）
藻（水藻）
乍（乍起）
哀（哀求）
纫（缝纫）
噪（噪声）
昨（昨天）
课堂练习
1.抄写本课的生字、生词。
2.摘抄文中的好词好句。
作业布置
夹竹桃
花色奇妙
韧性可贵
花影迷离
板书设计
