藤野先生1[下学期]

课件29张PPT。藤 野 先 生
鲁 迅
我所了解的鲁迅先生鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集有《野
草》、《朝花夕拾》
《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》
等。本文选自散文
集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠整体感知: 通过速读，你觉得藤野先生给你留下了什么印象?请结合文本谈一点你的见解 .典型事例:纠正解剖图——严格要求
添改讲义——认真负责
关心实习——热情诚恳
了解裹脚——求实精神正直热诚治学严谨没有狭隘民族偏见言语形式研讨: 通过上面对文本的初步了解，你觉得鲁迅在表现人物时有哪些地方值得你品味、学习？请试举一例，作简要分析。（分析角度：叙事特点 描写特色 语言运用 详略过渡等）叙事一例: 原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正.这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神经学.(平实,细致,感人)语言描写一例: “你看,你将这条血管移了一点位置了. —自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它.现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画.”(如闻其声,和蔼,委婉,要求严格)人物外貌特征 : 一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书.一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调(白描,正面描写出治学严谨的学者形象)人物外貌特征: 这藤野先生,据说是穿衣服太模糊了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些.(侧写先生的生活俭朴) 他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂没有带领结.(补充证实)言语形式研讨小结: 叙事写人特点:叙事描写相结合、平实、细致、详略兼顾；叙事过渡衔接自然,语言简练、确切。勾画人物外貌特征时，主要运用白描、正面侧面描写相结合.在学习旅途上，我们和许多老师朝夕相处过，他们的学识修养，言语谈吐，乃至一举一动无不给我们留下了深刻的印象。也许他（她）和你已经分别很久，也许他（她）还在你身边，无论如何，都请你说说他或她在你心中美丽的形象。
语文活动 说说 “美丽的老师”语文活动 1）、描写一段老师的外貌；
2）、以简练的笔墨写一段你和老师的交往。作业:1.通读全文2--3次，概括文本线索和记叙顺序；
2.抄写词语3次，完成作业本课内所有题目。言语形式研讨:(第三课时) 快速默读全文，探讨本文的叙事顺序及叙述线索 .叙事顺序: 顺叙 一.在东京:厌恶清国留学生所为,不屑为伍. 二.在仙台:与藤野先生相识,相处,离别的难忘经历. 三.离开仙台后:深深怀念,高度赞颂.叙事线索 :明线:与藤野先生的交往（缘起——经过——离别).(围绕线索安排材料)暗线:“作者的思想情感变化”.(弃医从文 爱国主义)弃医从文原因:匿名信事件;深感祖国和个人尊严受侵犯.
2.看电影事迹;思想震动,民族自尊心受挫.语言赏析: 本文语言富于感彩和思想内涵，一些语句还颇富文言意味，请结合课后练习二，举例品评 语言例句:1.东京也无非是这样.
2.大概是物以希为贵罢.
3.他们也何尝不酒醉似的喝采.
4.似乎正要说出抑扬顿挫的话来.
1.只不过的意思;表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。
2.似有此事，但不完全肯定; ——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。

副词赏析参考:3.与“不”连用，以反诘的语气加强肯定; ——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
4. ——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
语文活动: 模仿课文末尾相关语句，写一小段富于感彩或思想内涵的语句，献给你印象最深的一位老师。我曾在深山间和陋巷里夜行。夜色中，有时候连星光也不见。无论是山怀深处，还是小巷子的尽头，只要能瞥见一点灯光，哪怕它是昏黄的，微弱的，也都会立时给我以光明，温暖，振奋。 开头如果说，人生也如远行，那么，在我蒙昧的和困惑的时日里，让我最难忘的就是我的一位师长的窗内的灯光。 过渡结尾时光过去了近四十年。在人生的长途中，我确曾经历过荒山的凶险和陋巷的幽曲；而无论是黄昏，还是深夜，只要我发现了远处的一点灯光，就会猛地想起我的老师窗内的那盏灯，那熬了自己的生命，也更给人以启迪，给人以振奋，给人以光明和希望的，永不会在我心头熄灭的灯！ 自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生交流交流吧作业: 1.完成作业本课外部分；
2.将课内活动练笔整合成短文《我印象最深的老师》。