【同步练习】《声声慢》（含答案）

《声声慢》同步练习
1、《声声慢》一词所写的景物的季节特征是(
)
A、初秋
B、深秋
C、初春
D、暮春
2、下列句中音顿划分有误的一项(
)
A、乍暖/还寒/时候，最难/将息
B、满地/黄花/堆积，憔悴/损
C、守着/窗儿，独自/怎生/得黑
D、这次/第，怎一个/愁字/了得
3、下列加点词的解释有误的一项是(
)
A、乍暖还寒时候，最难将息：休息，调养
B、怎敌他、晚来风急：对抗，抵挡
C、如今有谁堪摘：可以，能够
D、这次第，怎一个愁字了得：依次产生的情况
4、下列对《声声慢》的赏析有误的一项是(
)
A、开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地定出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。
B、上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁，这些景物无一不增添词人的愁绪。
C、下阕继续倾诉愁情：菊花憔悴，正是词人身世变迁的写照;独守寒窗，顿生度日如年之感;雨打梧桐，更是泪打心扉，令人难以承受。
D、本词结构上打破了上下阕的局限，浑然一体，就眼前事，身边景，层层铺叙，反复渲染，取得了情景交融的艺术效果。
5、下列这副对联写的是谁？请说说你的理解。
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处;
漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风。
6、阅读李清照《声声慢》一词，完成下列各题。
（1）开头三句
字是怎
有层次地表现出词人的内心感受的？
（2）“过雁”引发了词人哪两件伤心事？
（3）“满地黄花
积，憔悴损。如今有谁
摘？”这
句寄寓了作者怎
的感情？
（4）将“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”一句扩写成一个120字左右的想象片断，要求不改变原词的意境和情感。
7、课外拓展，阅读下面一首宋词，完成下列各题。
一剪梅
李清照
红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自漂零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
“红藕香残玉簟秋”除了表明秋天已至，还有什么深刻意蕴？
（2）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”表现了词人怎样的思想感情？
参考答案
基础知识达标：
1、B
2、D(应为：这/次第，怎一个/愁字/了得)
3、D(次第：光景，情形)
4、B(上阕先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁)
5、李清照(由“大明湖”“趵突泉”可知写的是李清照的故居在济南，“潄玉词”“金石录”写李清照的作品。)
课后能力提升：
6、（1）“寻寻觅觅”“冷冷清清”从字面上看，是写词人外在的追寻情状和环境的空寂寥落，实则写出了词人内心
为战乱远离故乡，漂泊异地而产生的一种前路渺茫和孤立
援的失落感和
为丈夫去世，形单影只的孤单凄苦情状。“凄凄惨惨戚戚”则是对词人内心情感的直接抒写。开头七组
字，由外到内，极富层次地写出了词人的内心感受。
（2）国家亡和丈夫之死。
（3）寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。想当年，在都城开封，生活富足，夫妻成双，饮酒赏菊赋诗，何等
游风雅，而今夫死国亡，思之令人怆然。
（4）略(要正确联系李清照的生活背景和季节特征作合理想象)
7、（1）此句将主人公的外在形象像一幅剪纸一样凸现了出来。主人公独自一人久久伫立在高楼之上，向远处眺望。“风细细”为这幅剪影添加了一点背景，使整个画面立刻活跃起来。而且能引发读者探究和想象：他“伫立”危楼做什么呢
（2）第一问：侧面烘托的手法。第二问：准备借酒力摆脱春愁，结果是强装笑颜，饮而无味，从而烘托、突出了春愁之重。
基础知识达标
课后能力提升