11《下雨天，真好》同步练习（含答案）

《下雨天，真好》同步练习
1、给下列加点的字注音。
熹微( ) 田埂( ) 黏溻溻( )
紫檀木( ) 摇曳( ) 淅沥( )
静谧( ) 相和( )
2、根据课文内容补充完整下列词语。
魂牵梦（） 滚瓜（）熟 风竹（）疏
流连忘（） 徘（）湖畔 （）徉林泉
3、对下列句子所用修辞手法判断有误的一项是( )。
A.他有脚气病，像个大黄瓜似的肿腿，穿钉鞋走田埂路不方便。(比喻)
B.院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。(拟人)
C.五月黄梅天，到处黏溻溻的。(比喻)
D.我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居(顶真)
4、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( )。
爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝， ；让那安闲的雨丝， ；让那多情的雨丝， ；让那无声的雨丝， 。
①抹去你思维上的俗 ②诉说你心中的爱 ③洗去你心灵上的尘 ④拨动你心底的弦
A.③①④② B.①②③④ C.①③②④ D.③④②①
5、线索分明，思路清晰。
文章以“ ”为明线，以“ ”为暗线，按照从 到 ，到 的顺序叙写童年梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的 之情，蕴涵着对真善美的讴歌。
（提示：散文中运用最普遍、最能体现出散文文体特征的线索有以下三种形式：一是物线，即以某一件有意义的实物为线索；二是事线，即以中心事件为线索；三是情线，即以作者思想感情变化为线索。根据行文需要，文章有时安排多线并进，依重要程度可分为主线、副线；依藏露程度可分为明线、暗线。）
6、文章一个个生动、有趣的故事就来源于作者童年雨天生活的“好时光”，取材家常，清新质朴的故事中蕴含着各种雨天情趣，请你用简洁的语言来概括这些雨天趣事。
仔细品读下面的比喻句，体会其妙处，理解其作用。
7、“屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。”

8、那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

（提示：比喻是文学作品中最常用的一种修辞手法。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。）
9、文章是按照时间先后顺序来记叙的，节选部分就有相应的语言标示，请你找出来。

10、第9段写了母亲听鼓儿词时的流泪、盛米饭送给瞎子先生、晚上请左邻右舍来听鼓儿词等，这些描写表现了母亲怎样的性格特点？

11、第10段在描写台风季节阴雨不晴的天气时，反复写我的高兴，母亲的发愁，我们该怎样理解我和母亲截然不同的心情？

12、景物描写是散文中常用的一种描写手法，仔细阅读下面描写景物的句子，分析其的作用。

⑴ “云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。”“一阵风，一阵雨，天和地连成一片，看不清楚，看样子且不会晴呢。”

⑵“我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上。”

13、到杭州读中学一段，作者先写 “心里有一股凄凉寂寞之感”，又写“雨给我一份靠近母亲的感觉。”我们该怎样理解这两种不同的情感？
参考答案
基础知识达标：
1、xī gěng tā tányèxi mì hè
2、萦 烂 萧 返 徊 徜
3、C(此项修辞应为借代)
4、A
5、雨 思乡 童年 少年 青年 怀旧思乡
6、雨天听故事、听唱鼓儿词、漂小木船、和长工玩、帮母亲剪线头、和父亲赏花、希望谷子霉变等。
课后能力提升：
7、这句话运用比喻的修辞手法，把湿衣服比作万国旗，生动形象地突出了下雨天湿衣服多而杂的情景。
8、作者运用比喻的修辞手法形象生动地写出了自己对雨天的感受，童年下雨天的时光十分美好，令作者怀念不已。
9、“八九月台风季节” “到了杭州念中学了”
10、表现了母亲心地善良、宽厚仁慈的菩萨心肠。
11、文章反复写母亲发愁，意在反衬我的雨天生活的快乐，突出我的天真、幼稚。
12、⑴这两句景物描写的作用都是来衬托人物心情的。第一句用拟人的修辞手法写出台风要来时，我内心喜悦及盼望之情。第二句描绘阴雨不晴的天气，“看样子且不会晴呢”的猜测中衬托了我的喜悦之情。
⑵此处的景物描写渲染了我思念故乡、思念母亲的心情。
13、“心里有一股凄凉寂寞之感”是因为雨天一个人孤独地溜到树底下，想念远在故乡的母亲，自然而涌起的一种凄凉之感；“雨给我一份靠近母亲的感觉”是因为雨天让我回忆起幼年雨天里更多时间缠着母亲的情景，让我涌起一种靠近母亲的美好温馨之感。
基础知识达标
课后能力提升