There wasn’t a pond

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There wasn’t a pond.
一、基本说明
1教学内容所属模块：小学英语
2年级：五年级
3所用教材出版单位：外语教学与研究出版社
4所属的章节：Book 9 Module 1 Unit 1
5学时数： 40 分钟
二、教学设计
1、教学目标：
知识目标
1）学习新单词a pond, a swing, a slide, different
2）学习新句型 “There was/were…” “There is/are…”
“There wasn’t/weren’t…” “There isn’t/aren’t…”
技能目标
1）学会描述过去发生的事件。熟练运用句型“There was/ were…”，
“There wasn’t /weren’t”。
2）学会如何综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市的变化。。
情感目标
通过对身边事物前后变化的对比，尤其是城市建设的图片比照，让孩子们深切感受和体会到祖国的变化，油然而生自豪感，爱国主义的情感教育水到渠成。
2、学情分析：
小学五年级的学生通过四年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，在四年级时已经学习了一般过去时的表达。能够运用所学语言知识进行话题交流、交际。
同时，大多数孩子养成了良好的听说习惯，能够自觉预习、复习课文。
3、设计思路：
本节课从小学生已有的生活经验着手，巧妙地将学习内容与实际生活紧密联系在一起。引导孩子们正确使用过去式来表达心中的想法:There was/wasn’t…There were/weren’t…。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
Step 1 Warmer （热身 活动） 3 minutes 1. Greeting. T: Hello, boys and girls .Nice to see you again .2. Let’s sing a song. “Bingo” (CAI shows a picture of a park) 1. Ss sing the song together. 2. Ss look and say the sentences together. 唱英文歌Bingo.热身，在轻松的气氛中复习有关There be 句型。
Step 2 Lead-in （导入） 5 minutes 1. Ask and answer. What can you see in our classroom Ask the students to talk about the classroom with the sentence: “There is / are… ” and “there isn’t / aren’t…”. 1.Ss answer the questions. 从学生的真实生活出发，问答“教室里有什么？”引导学生正确回答，使用“There be…”句型，复习表示现在“某地有某物”的肯定和否定表达。
Step 3 Presentations （新授） 18 minutes 1. Learn the new words: different CAI shows two pictures of our school, (now and before)T：Look! What are they Two photos. Are they same No, they’re different. (板书: different) 2.T: Can you find some differences about your school 板书: There is … There wasn’t… There are… There weren’t…Students discuss in groups, then answer.3. (CAI shows a picture of the park on Page2 of the book) T: The park is different. Can you see T teaches new cards: slide swings pondSs read them (one by one \ group by group )4.Learn the new lesson Amy was in China for two years. She is in London with Lingling and Sam now. They go to the park together. Is the park different now Let’s listen. Let’s learn Module 1 Unit 1. There wasn’t a pond..Listen and understand, then answer the question. There were some swings here before.( ) There wasn’t a pond here before! ( ) ② Ss Listen and follow the tape. Repeat the dialogue twice. Listen，point and find “There was…” Listen and repeat the dialogue twice. CD-Rom 1. learn the new words and 2. Ss describe things with “There be…”句型。 3. Ss learn the new words.4.①Ss listen twice and answer ② Ss Listen and follow the tape. Repeat the dialogue twice. Listen，point and find “There was…” 1.看图片并进行对比学习新单词。 2. 学生大量操练句型，熟悉现在和过去“某地有某物”的正确表达，并通过before和now来进一步区分。3.通过图片比较，引出新单词swing、slide和pond的教学。充分引导学生，发挥他们的主观能动性。 4. 通过听磁带回答问题，跟读课文让学生熟悉了解课文内容。 引导学生带着问题听课文，把握对话的大意。
Step 4 Consolidation （巩固） 10 minutes 1.Practise this dialogue in roles. CD-Rom 1.Ss practice this dialogue. 1. 为了便于学生掌握课文，让学生表演课文。
Step 5 Consolidation (拓展) 2 minutes Picture talking. T: (CAI shows some pictures of Changsha: before and now) Changsha is more and more beautiful, there are many tall buildings now, and there are many wide roads now. Changsha is changing, also our school , our family are changing too. Talk about the changes about your home, your school and your city. Ss describe the familiar things around. 谈论身边熟知的食物，有效巩固新知，复习There be….句型
Step 6 Homework （家庭作业） 2 minutes 1.Listen and repeat the dialogue of Module 1Unit 1. 2.Describe the things with “There be….” 进一步熟悉课文。活学活用句型。
四、教学反思
本节课内容是外语教学与研究出版社 新标准英语 第9册（供一年级起始用）新标准第九册Module1 Unit1第一课时，教学内容是掌握新单词：a pond, a swing, a slide和句型“There was/ were…”与“There wasn’t /weren’t …”以及different，“before”与“now”的用法，达到综合运用语言知识来谈论学校、家庭、城市变化的目的。
对于小学五年级学生来说，要在一节课时间内掌握“There is / are… 与There was/were…”以及否定句式的用法，并能比较熟练地运用这些句子进行描述、交际交流，其实是有一定难度的。学生不但要掌握“There be”句型在两种时态中的用法，还要能熟练地运用“before”与“now”这两个表示时间的词语。但是学生通过四年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，能够运用所学语言知识进行话题交流、交际。我在课堂上尽量化难为易、自然过渡，并设计贴近学生生活的游戏与活动，从而激发学生的学习兴趣，顺利地掌握语言知识。
小学五年级学生已经不再像低年级孩子，他们不再有强烈的好奇心与学习兴趣，也没有强烈的表现欲。但是英语课堂上单纯的知识传授对于小学生也是行不通的。因此，我的教学设计主要贯彻“任务为导向—情境为线索—活动为中心”的思想，通过从学生的亲身经历入手，延伸到发生在自己身边的家庭、学校、城市的变化。让学生在变化中学习语言，在实际生活中使用语言，让他们有话说，让所学的语言能在真实的情境中得以运用，从而使学生的语言交际能力得到真正培养。
在教学环节的设计上，我充分考虑了小学生的认知和心理特点，首先是复习动词过去式，有意识地引导is，are 到was，were；接着通过图片前后对比，找不同（different）的游戏让学生利用There be的句型来练习、巩固现在（now）和过去（before）“某地有某物”的表达。因为是他们最喜欢的游戏之一，又加入了小组竞赛机制，所以气氛很活跃。在练习了几组之后，我请学生进行归纳总结，用chant的形式简单的说出来，学生十分感兴趣，在愉快的气氛中轻松地学会了歌谣，也熟练地运用了所学句型。最后我趁热打铁，进行拓展，将事先准备好的相关图片——包括学校校园变化前后、长沙城区景色等等一一呈现，让学生们自由选择表达。因为是身边熟悉的变化，所以他们有话可说，达到了运用语言表达的目的。
但因为时间的关系，很多想上台表达的学生不得不留到下课之后跟我细说。这就提醒我，在教学形式上还要多思考怎么样才能让更多的孩子有机会说英语，怎么样才能让学生更受益。只有这样，课堂才能更高效！

2010年10月23日
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