Module 4 Unit 1 Can you run fast?
一、基本说明
1模块：小学英语2年级：小学三年级
3所用教材版本：外语教学与研究出版社
4所属的章节：第一章第一节
5学时数： 40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
让学生们学习掌握ride, winner, see, swim, fly, sing, dance, skate, eat, drink; ride a bike, play football, play the piano， run fast, jump high, jump far这些单词和词组的中文意思。
学习主要句型：Can you run fast/jump high?
Yes, I can. / No, I can’t.
2、内容分析：本课是本模块的第一课，先给学生营造一个英语课的上课环境，再通过教师和学生对话，了解学生喜欢的体育活动，最后联系课文。本节内容比较简单，教师可根据具体情况有所深入地进行授课。
3、学情分析：三年级学生，已经系统的进行了两年的英语学习，但水平差异明显，对英语这门学科都有浓厚兴趣，但小孩子学得很快忘得也很快，所以在每节课上课前我都会对以前学过的内容进行复习巩固。
4、设计思路：本节课主要是以对话的形式呈现的。需要学生积极配合老师在课堂中的各项活动。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
及设计意图
热身复习2’
教师带领学生复习上节课学习的歌曲“Row Row Row Your Boat”。
教师出示一张一个男孩踢足球的图片，与学生展开问答：
T：What is the boy doing?
T: Can he play football?
教师把“can”写在黑板上，告诉学生“can”的意思，引导学生回答：Yes,he can. No,he can’t.
学生齐唱英文歌
Ss: He is playing football.
热身复习的目的是为了是学生更快的进入英语课堂的学习之中。
任务呈现课文导入
3’
1、教师询问学生平时喜欢什么活动？
2、教师通过回答后，向学生们简单地介绍：今天是周末，Sam,? Daming, Amy和Lingling外出游玩。在欣赏过美丽的景色后，他们展开了一轮又一轮的比赛。
3、Have a match
T: I can run fast.（师边说边做跑步的动作）Can you run fast? Who wants to have a try?
T: Let’s have a match.（创设一个情景：在讲台上师生一起进行赛跑）
T: Good! You can run fast. You’re the winner.
S: Football, basketball.
Ss: Me.
鼓励学生开动脑筋，说出自己喜欢的体育运动项目。
老师和学生赛跑活跃了英语课堂气氛，也可以让学生把所学的英语句子运用到实际情景中去。
新授：教单词和词组
6’
由此引出课题并带学生读，教授新单词：“can”，“run fast”
学生跟读
强化学生的记忆，让他们记住重点单词和词组
课文学习15’
教师播放CD-ROM，请学生仔细看，试着理解故事内容。看过以后，请学生试着回答问题：
a. Where are Sam、Daming、Amy and Lingling?
b. What are they doing?
Look and answer
T: Look, they are run fast. Can you run fast? If you can, please you say“I can”，If you can’t, please you say“I can’t”.
T: He can jump high. Can you jump high?
T: She can jump far. Can you jump far? （学习词组：jump high、jump far教师注意用肢体语言辅助教学，强调jump的发音示范。）
学习重点句型：Can you…？
Yes, I can.? No, I can’t.
帮助学生在课文故事的基础上进一步了解“can”的用法（包括陈述句、疑问句和答语）。用“can”表达能力是本课的重点内容。
T: Look and listen carefully, then answer these questions.
Who can run fast?
Who can jump far?
Who can play the piano?
提问的同时出示卡片，教学新单词“fast”，及时做小结。
教师再播放录音，学生再完整跟读一遍课文。
S: Maybe they are on the playground.
S: They are talking.
S1: Yes, I can.
S2: No, I can’t.
S: Yes, I can.
S: Sam.
S: Amy.
S: …
让学生通过听录音，不仅让学生了解了课文内容而且还在潜移默化中强化英语听力能力。同时也可以让学生在听的过程中听清楚英语最纯正的发音。进一步巩固加强学生所学新词的记忆。
趣味操练12’
a、Make sentence with“Can you…”（请两个学生到教师前面
例：A: I can jump high. Can you?
B: Yes,I can./ No,I can’t.
b、教师再多问学生几个问题：
T: Can you sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 1 to 10?
Can you swim?
Ss:…
趣味练习后，全班完成Activitiy Book练习1.
教师先引导学生讲述一下图片内容，然后再通过举例说明，让学生理解“can”在不同人称中的使用是相同的，例如：I can run fast.She can run fast.
A同学说明自己的能力并做出相应的动作。
B如果会回答并模仿相同的动作，如果不会就摇头，回答后回到座位上去。）
通过对话练习，让学生多操练句型，熟练句型，让学生在实际情况中运用。
布置作业
2’
1、Listen to tape three times.
2、Read the sentence.
3、用“Can you…？”句型问你周围的同学，并且用“Yes，I can./ No, I can’t.”回答。
巩固课文内容，消化本节课所学的内容。
四、教学反思
本节课的设计主要运用了任务型教学法，学生能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。
坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐的学英语，为今后学习打下坚实的基础。在热身复习环节，用上节课学习的Song “Row Row Row Your Boat”。在呈现新课时用“Have a match”的师生比赛跑步环节，既能引起学生兴趣，又能自然引出课题“Can you run fast?”注重师生间的互动。
“Look and answer”部分，展示课件是运动会运动员run/jump high/jump far等图片，立即把学生的兴趣调动起来了，参与说和做的积极性特别高。一改以往有些课沉闷不愿说的现象，师生一起加上身体语言，仿佛再临现场，使主句型的教学操练比较到位。
注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂，巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系，实现了学以致用的教学目标。在练习本课的主要句型进行口语交际时，学生表现的很积极，教师也很投入，让人难忘，以至于全班大声说：“Yes， I can. I’m the winner.”当看到这一情景时，老师及时的问：“What’s your favourite sport?”举手就更多了。除了说出本堂课学习的能力外，有的学生还提问：“我喜欢的运动今天没学到怎么办？”T：“What is it？”Ss：“羽毛球” T：“badminton”，由于时间有限，相对于来说学生处在农村，见的体育运动比较少，说的运动也少，但是学生能够表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学，从而也复习了上学期的旧知识。
不足之处，如主句型练习时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。有的学生还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说、乐于说，还是要不断努力。最后环节还有很多学生想说自己最喜欢的运动，由于时间来不及，学习层次有差别，为了完成教学任务，在学生兴趣浓厚时而没时间让他们充分表达，这不能不说是留下的缺憾。有人说：“教案在下课之后完成的”颇有同感，也为以后上课能及时调整教法做铺垫。
课件10张PPT。Module 4
It's a very important festival.ChristmasHalloweenSpring FestivalMid-Autumn DayMagic EyesThanksgivingChristmasHalloweenSpring FestivalMid-Autumn DayLet’s guess!
