I came by plane.
一、基本说明
1模块：?小学英语?
2年级：?小学五年级
3所用教材出版单位：?湖南少年儿童出版社
4所属的章节： Unit 12
5学时数：40分钟
?
二、教学设计?
1、教学目标：
(1) 能掌握新单词a taxi, a subway, on foot。
(2) 能运用“How did you come here?”询问他人使用的交通工具，并用“I came by …”对此询问做出回应。
(3) 能听懂、会说本课对话。
2、内容分析：
重点：掌握单词并正确理解、运用句型“How did you come here? I came by …”。
难点：subway发音时/b/要失去爆破；帮助学生理解come在问句“How did you come here?”中用原形，而在答句“I came by plane.”中用过去式。
3、学情分析：
五年级的学生已学了两年的英语，有一定的英语基础，前几单元也初步接触了一般过去时，但学生对一般过去时的理解还不够深入，运用也不够娴熟。
4、设计思路：
在单词教学时，以旧带新，学习有关交通工具的单词，同时注重培养学生拼读单词的能力。在句型教学时，通过一般现在时和一般过去时的比较，加深学生对一般过去时的理解，并运用任务型教学法，对所学句型进行运用和拓展。
?
三、教学过程
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
?Step1 Free Talk
?
?
?
?T: Good morning, boys and girls. My English name is Amy.Nice to meet you.
T: How are you ? May I ask you some questions?
T: (问不同学生) Hello, what’s your name?
What colour do you like?
Do you like apples?
Can you swim?
Do you like Liu Xiang?
Who’s your favourite sportsman?
?
?学生和教师自由交流。
?设计意图：教师和学生自由交流，既拉近了师生距离，又创设了浓厚的英语氛围。
?Step2 Revision
?
?
?1 Guess a riddle.
T: Do you like riddles?
T: Look! Here’s a riddle. Can you guess,what is it?
出示谜语课件：
A riddle:
I am a big vehicle（交通工具）.
I have four wheels（轮子）.
You have to pay（支付） one yuan for the driver.
What am I ?
T: Yes, you are right. It’s a bus.
Guess again.
T: Can you guess again? What’s this?
出示课件：依次出现交通工具plane,car,ship,train,bicycle的图片，图片呈灰显状态，看不太清楚。
2 Read words together.
出示以上交通工具的图片及英文单词。
T: Let’s read them together.
?
?学生看屏幕上的谜面猜谜底。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生看不同交通工具的模糊轮廓，猜是什么。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生齐读已猜出来的单词，复习表示交通工具的单词。
?设计意图：?用猜谜语的方式复习单词，激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性；单词的复习为新课教学铺垫了知识基础。
?Step 3 Presentation
?
?
?Learn the new words.
(1) 出示课件taxi的图片 What’s this?
T: It’s a taxi.
教师板书单词，带读，开火车读。
（2）T: (出示课件subway的图片) What’s this?
T: It’s a _____. 板书subway
T: How to read it? We divide it into two parts. Let’s look at the following words, bus, cup, how to read this part? So how to read this part sub? Let’s look at the other two words play,day, how to read this part ay? So how to read this part way ? The stress syllable is on the first one, so we read subway .
带读，开火车读。
（3） T: Do you come to school by bus everyday?
请几名学生说一说。
T: Can you guess , how do I come to school everyday?
请几名学生猜一猜。
T: My house is near the school. I come to school on foot everyday.(教师做走来走去状)
板书，带读on foot。
(4) A game 炸地雷
2 Learn the sentence pattern.
(1) T: Some of you come to school on foot everyday. But how did you come to school yesterday ?
T: You can say : I came by … .
板书句型，突出came并用不同颜色的粉笔标出字母a。
T: How did you come here yesterday?
板书，带读，开火车式的快速提问。
（2）A game. Passing the sentence (I came by … .). T: Let’s play a game, ok? I’ll tell the first student a sentence. You please pass the sentence one by one in a low voice like this. The last student stand up and tell us the sentence loudly. Are you clear?
(3) An another game. A little driver.
T: Now you are little drivers. Look, where is it?
课件出示张家界优美的风景图片。
T: Who wants to go to Zhangjiajie? Come here.
请五到六名学生上台。
T: Are you ready? Let’s go.
T: Ok, here we are. How did you come here?
The students answer the questions one by one.
出示美国自由女神的图片，同理练习句型“I came to America by…”。
Step 4 Learn the dialogue.
1 Introduce the persons in the dialogue.
2 Listen to the dialogue .
3 Answer the questions.
4 Repeat the dialogue.
?
?学生跟读，分组开火车读单词。
?
?
?
?
?
?
?
?
学生尝试运用已学的发音规律自己拼读subway.
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
S: I come to school by bus everyday.
?
S1: Do you come to school by taxi everyday ?
S2: Do you come to school by bicycle everyday?
?
?
?
?
?
学生积极参与炸地雷的游戏。教师在某个新单词下画一个地雷，当教师带读这个单词时，学生不能跟读，否则就踩到了地雷，比赛输一局。
?
?
?
?
?
?
?
学生跟读句型。
?
?
学生快速回答提问。
传话比赛。每组轻声传一句话，最后一个同学大声说出来。哪一组最快最准为胜。
?
?
?
?
?
?
?
?
S: It’s Zhangjiajie.
?
?
Ss: Me! Me!
?
学生做动作模仿自己喜爱的交通工具到达了张家界
?
?
?
?
学生做动作模仿自己喜爱的交通工具到达了美国。
?
?
?
学生听录音，回答问题。
?
?
?
?
?
?
跟读课文。
设计意图：?小学高年级的学生不能仅仅只靠模仿来学习单词的发音，更需要一定的自我单词拼读能力，此环节的设计旨在培养学生运用已学的知识拼读新单词的能力。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
设计意图：?通过让学生先说说自己每天到校的方式，再猜猜老师每天到校的方式，复习句型“I come to school by …”?一现在时的用法，为区分和学习该句型的过去时做铺垫,同时学习了新词组on foot。
?
?
?
设计意图：?巩固新单词taxi, subway, on foot
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
设计意图：先通过复习句型的一般现在时引出一般过去时，再运用两个游戏分别对句型进行机械操练和有意义的操练，增强了句型学习的实效性和趣味性。
?
?
?
?
?
一个学生大声说：
I came to Zhangjiajie on foot. 全班都觉得不可思议，哈哈大笑，课堂气氛轻松又活泼。
?
?
?
?
有的同学一边说一边做动作表示自己乘坐的交通工具，有的同学模仿的惟妙惟肖，有的同学憨态可掬，让同学们和听课的教师都忍俊不住。
Step5 Production
?
1 T: They went to a summer camp. Do you want to go to Beijing this summer? 课件出示北京鸟巢图片。
2 T: Look, where is it? It’s the nest. Olympic games will be held here. If today is 08,08,2008, and we are in Beijing, are you happy?
T: Yeah, we’re in Beijing now. I’d like you to be a little reporter and interview your classmates: How did you come to Beijing? Then write a piece of news.
3 Make an interview.
4 Stick their newspapers on the blackboard.
5 News broadcasting.
?
看鸟巢的图片，学生设想自己就站在鸟巢旁。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
学生手持教师课前准备好的采访稿（卡片），自由采访并做好记录。
?
?
学生分组派代表上台播报已采访的新闻，并把新闻稿粘贴在黑板上的新闻栏目内。
?
(设计意图：通过设计采访任务，训练学生综合运用语言的能力，同时通过写新闻来训练学生的书写能力，这都是小学高年级英语教学所不能缺少的。)
?
四、教学反思
1、本课运用游戏教学法，注重培养学生的学习兴趣。如谜语导入，游戏操练单词和句型，极大地激发了学生的学习热情。
2、注重培养学生的英语学习能力。如注重培养学生的单词拼读能力，在单词教学中，学生不仅仅是机械的模仿，而是从已学的单词中寻找拼读的规律，自己尝试拼读新单词；注重培养学生运用语言的能力，设计在鸟巢旁的新闻采访就训练了学生的口头表达能力和书面表达能力。
3、注重教学各环节的衔接，教学过程流畅自然。
4、在让学生理解一般现在时和一般过去时用法的区别时略显薄弱。
