课件16张PPT。“还有人活着吗”是救生员在救人时经常说的一句话。这句救生员重复过无数次的问话便是对生命的珍惜和高度负责。对于地震灾区中埋在废墟下的人们来说，这就是生的希望，是对生命的呼唤。本文就以这样一句简单却蕴含无穷力量的话为线索，讲述了一个个动人的故事。让我们用心聆听这些故事，去品味故事中的动人瞬间。1. 理解“信念、突如其来、魂飞魄散”等词语，自觉积累词语。
2. 默读课文，能抓住关键词句，独立读懂课文内容。30米，由4根相互独立的梯形变截面钢筋混凝土碑柱组成，主体上端造型有四个收缩口，犹如伸向天际的巨手，象征人定胜天。碑身四周为8幅花岗岩浮雕，象征着全国四面八方的支援。浮雕记述了地震灾害和唐山人民在全国支援下抗震救灾、重建家园的英雄业绩。唐山抗震纪念碑：1976年7月28日凌晨3时42分56秒，唐山发生7.8级强烈地震。为纪念唐山大地震中遇难的同胞，唐山市修建了唐山抗震纪念碑。纪念碑建在市中心新华道以南的纪念碑广场上。纪念碑由主碑和副碑组成。主碑碑座高3米，碑身高揪下 一桩jiū zhuāng载夹触动：
突如其来：
魂飞魄散：
泪如雨下：因某种刺激而引起(感情变化、回忆等)。
造句：这些话触动了他的心事，让他感慨万分。
突然到来或发生。
造句：突如其来的暴雨让北京市民陷入了困境。
形容非常惊恐，不知如何是好。
造句：电影《画皮》中的情节简直把我们吓得魂飞魄散。
眼泪像雨水一样往下流。形容极其悲伤或深受感动。
造句：看到这个场景，他泪如雨下。 点击
听朗读第一部分（第1－5自然段）触动心灵。写作者于1998年春季的一天在电影院观看《泰坦尼克号》时，一句“还有人活着吗”深深触动了作者的心，引起她对二十二年前唐山大地震的记忆。
第二部分（第6－8自然段）回忆往事。记叙了唐山大地震中具有代表性的三位幸存者获救的经历。
第三部分（第9自然段）回到现场。行文又回到了影院现场，表达自己的感受——为“人类高贵的精神”感动。体会到卢桂兰的非凡意志和令人敬畏的生命力量。说一说从“十三个昼夜”可以体会到什么？“我”在唐山市一家影院里看电影《泰坦尼克号》时，被一句喊话“喂——还有人活着吗？”和露茜获救的场景所感动，联想起二十二年前唐山大地震中三位幸存者田惠敏、片冈登泸桂兰获救的经历，那一幕幕感人的场景使“我”为人类高贵的精神而流泪。1．给下列加点的字注音。
熟悉( ) 动弹( ) 埋在地下( )﹒﹒﹒máishútɑn 2.辨字组词。揪住
铁锹
啾啾废墟
虚心
过滤陶瓷
资料
咨询3．选一选。
操：①拿，抓在手里；②拿出力量来做；③从事，做某种工作；④用某种语言或方言说话；⑤操练；⑥由一系列动作编排起来的体育活动；⑦品行、行为。
出操( ) 操刀( ) 操作( ) 操守( ) 操劳( ) 操日语( ) 健美操( ) 重操旧业( )③⑤①②⑦② ④⑥4．连一连。
干裂的 声音 尽情地 大哭
动人的 城市 拼命地 问询
微弱的 眼泪 焦急地 挣扎
伟大的 嘴唇 亲切地 抛洒
真诚的 情景 放声地 等待5．按要求写句子。
(1)生命像精美的玻璃酒杯，常常经不起天灾人祸的撞击。(仿写)
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(2)这一句问话在二十二年前的地震废墟上无异于天国福音哪！(改为双重否定句)
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时间如淙淙流去的小溪，从来不给人后悔的机会。
这一句问话在二十二年前的地震废墟上不能说不是天国福音。课件36张PPT。了解发生在唐山大地震中的感人故事，体会救生人员一心排险救人，以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情。（重点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
作者为什么要以“还有人活着吗”为题？
串珠问题：
1.读课文，文中几次出现了“还有人活着吗”？这句话有什么作用？
2.文章末尾“高贵的精神”指的是什么精神？
3.品析课文第六至八自然段有什么相似之处。
4.假如我们也突然遇到了地震，在地震中该如何自救？
“喂——还有人活着吗？还有人活着吗？”直接引用台词开头有什么好处？(1)与课题呼应；(2)为读者设置了悬念；(3)凸显了“还有人活着吗”所包含的非同寻常的意义——对生的期盼，对奇迹的期盼。顿时，影院里掌声雷动，有许多人激动得哭出声来。联系下文，想一想，为什么许多人激动得哭出声来？联系下文可知，这部电影是在唐山的一个影院里放映的，电影中“还有人活着吗”的问话和露茜求生的哨音，触动了唐山人的心灵，因为他们经历过唐山大地震，他们深有体会。田惠(huì)敏听到过这声音。总起句课文第一次使用“……听到过这声音”的总起句统摄全文，全段按照“总起句——被压状况——求生的顽强与执着——获救的经过”的叙述顺序组织语言。
三天过去了，她终于盼来了那一声“还有人活着吗”的亲切问询……当她被和她一样双手淌血的叔叔从瓦砾(lì)堆中扒出来时，她抱住那陌生的叔叔，两人一起放声大哭。从“双手淌血”可以体会到什么？体会到救援人员为抢救他人，完全不顾自身安危的高贵品质。叔叔从瓦砾(lì)堆中扒出来时，她抱住那陌生的叔叔，两人一起放声大哭。(1)非常感激这位陌生的叔叔的救命之恩。(2)为自己能够在绝望的情况下获救感到激动。(3)为这场灾难感到难过。这其中的泪，包含着喜，也包含着悲。大地震发生时，片冈登正在宾馆的一个房间里梦着故乡的樱(yīng)花。那突如其来的7.8级地震吓得他魂飞魄散，他以为自己死定了。两块楼板夹着他，使他动弹不得。他绝望地操着母语高喊求救。在那一瞬间，他想了很多很多，他甚至想到上帝是不是要让他代表一个民族来向另一个民族赔(péi)罪……此处的心理描写有什么作用？此处的心理描写，表现出片冈登此时的惊慌和无奈。这段心理描写使个人遭遇上升到民族感情，让他的获救有了不同寻常的意义——大爱无疆。卢桂兰听到过这声音。课文第三次使用“……听到过这声音”的总起句统摄全段，下面具体讲述卢桂兰的被救过程，与前两个自然段并列存在，结构相仿。总起句什么是总分式构段法？
先用一个概括性的句子总述全段的主要内容，再围绕这句话从几个不同方面加以阐述的构段方式，叫“总分式构段法”。本课的第六、七、八自然段都属于总分式构段法。
找总分式构段法的方法有哪些？
先总述再分写。这个被埋在医院的废墟中整整十三个昼夜的非凡的女人哪，永不绝望地在黑暗中等待着，等待着。她撕烂自己的裤子蘸(zhàn)了尿液一点点往嘴里挤，她想着阳光下自己经历过的一桩(zhuāng)桩美事、乐事。她不停地跟自己小小的“难友”——一只嗡(wēng)嗡乱飞的苍蝇喃(nán)喃细语。通过对卢桂兰的一系列动作的描写，表现了她顽强的求生意志。她不屈不挠的精神让人心生敬意。而今，我坐在离抗震纪念碑最近的一家影院里，陪着那些真诚流泪的人们流泪。我的泪不是卡梅隆“导”下来的，也不是温斯莱(lái)特、迪(dí)卡普里奥演下来的。我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。这句话有什么深刻的含义？观众们感受到的是电影作品的震撼，这仅仅是一种源于导演与演员作品的体验；而作者则切身感受到“人类高贵的精神”的震撼。“高贵的精神”指的是遇险人员奋力自救、永不放弃的精神，是救援人员为抢救他人奋不顾身的精神，这句话点明了文章的主题。拓展：
看到“还有人活着吗”这个题目，你会想到什么？
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(1)大地震时千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。
(2)人多时，先找藏身处。
(3)远离危险地。
(4)被埋时，要保存体力。还有人活着吗触动心灵→还有人活着吗田慧敏：被双手淌血的陌生叔叔救起
片冈登：绝望和忏悔时得救
卢桂兰：埋在废墟中十三个昼夜被小战士救起回到现实→感受到人类高贵的精神回忆
往事对生命负责
与死神抗争课文记叙了唐山大地震时三个感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了救援人员为抢救他人，全然不顾自己安危的高贵品质。最后的姿势
5月12日，和平常一样，谭千秋老师六点多就起床了。他给小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班。
天空阴沉沉的。
下午两点多，谭老师在教室上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……同学们迅速冲出教室，往操场跑。”楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
13日22点12分，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感，然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
【世界上第一架地震仪】地动仪是中国东汉科学家张衡创造的一传世杰作。张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年发明了候风地动仪。它有八个方位，每个方位上均有口含铜珠的龙，在每条龙的下方都有一只蟾蜍与其对应。任何一方如有地震发生，该方向龙口所含铜珠即落入蟾蜍口中，由此便可测出发生地震的方向。【有关地震的俗语】小的闹，大的到，地震前兆要报告。先听响，后地动，听到响声快行动。地震没地震，抬头看吊灯。井水是个宝，前兆来得早。天气异常，不能不防。鸡也飞，狗也叫，老鼠机灵先跑掉。 本文是由美国电影《泰坦尼克号》的情节引入，以倒叙的方式，记叙了唐山大地震中三个感人的故事。采用倒叙的方法，既能增强文章的生动性，使文章产生悬念，又引人入胜。默读课文，在感受最深的地方写下你的感想。参考答案：“此刻，躺在木板上的露茜用无比微弱的声音喊着：‘回来……回来……’然而，救生艇上的人没有听到这声音。就在那载来生之希望的船又掉头离去的时候，露茜勇敢地滚到了冰海之中，挣扎着游到一具尸体旁，拿到并吹响了那只救命的哨子……”这段描写惊心动魄，把主人公露茜奋力自救的场面描写得生动形象。露茜的“无比微弱”与“勇敢地滚到”“挣扎着游到”“拿到并吹响”的对比，更加强化了主题——面对即将熄灭的生命之火，“还有人活着吗”竟成为重燃生命希望的源泉。
点拨：引导学生选取感受最深的地方仔细品味。第二、六、七、八自然段都很令人感动。批注感受，注意引导学生的思路与语言，帮助学生规范感受的表达。一、给加点的字选择恰当的读音，在下边画“√”。
1．两块楼板夹(jiā jiá)着他，使他动弹(dàn tɑn)不得。
2．就在那载(zǎi zài)来生之希望的船又掉头离去的时候，露茜勇敢地滚到了冰海之中，挣(zhēng zhèng)扎着游到一具尸体旁……
3．她的双手勒(lè lēi)得淌血了。．．．．．√√√√√二、将句中画横线部分换成相应词语填入括号中。
1．顿时，影院里鼓掌的声音像打雷一样震动全场,形容非常热烈的场面，有许多人激动得哭出声来。
( )
2．那出乎意料地突然发生的7.8级地震吓得他惊恐万分，极端害怕，他以为自己死定了。( )( )掌声雷动突如其来魂飞魄散三、写出下列句子中破折号的作用。
1．喂——还有人活着吗？还有人活着吗？
( )
2．她不停地跟自己小小的“难友”——一只嗡嗡乱飞的苍蝇喃喃细语。 ( )
3．“好香的菜，——听到风声了吗？”爷爷站在爸爸的后面说。 ( )表示声音的延长表示解释说明表示话题的转换四、按要求写句子。
1．我的泪，为人类高贵的精神而抛洒。（改为反问句）
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2．躺在木板上的露茜用无比微弱的声音喊着。（缩句）
____________________________________________我的泪,怎能不为人类高贵的精神而抛洒呢？
露茜喊着。五、写出下面各句主要运用的修辞手法。
1．你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女。( )
2．长江向东奔腾而去，像一个奔跑的巨人。( )
3．我们怎能不赞美长江呢？( )
4．狂风呼啸，长江掀起万丈波澜。( )拟人比喻反问夸张
